Activités autour de l appel.on pensera à faire l appel matin et après midi.

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1 Activités autour de l appel.on pensera à faire l appel matin et après midi. PS compétences période 1 rôle enseignant : faire évoluer le moment de l appel en terme de progression proposer des s variés, évolutifs et adaptés étayer le langage, organiser l espace de manière évolutive. se reconnaître (identité) s intégrer dans le groupe reconnaître les autres et être reconnu par eux. placer son étiquette prénom sur un étiquette : se repérer par trois éléments : la photo l initiale en rouge la symbolisation du mini-groupe (couleur, animaux etc ) utilisation des trois écritures avec l écriture capitale mise en valeur (plus importante) but imprégnation des autres écritures. dispositif : une maison, un arbre avec le même nombre de places que d élèves dans le mini groupe (constituer des groupes de 4 à 6 élèves maximum) photo de l élève pour «sa place», toit avec même symbole du groupe (couleur ou autre) repère supplémentaire possible : mettre sur les bancs du regroupement les photos des élèves ce qui permettra de voir les places vides des absents. activités : appel effectué par l adulte (oral, cahier d appel, étiquettes.) les enfants vérifient qu ils ont marqués leur présence et répondent à l appel «présent» «je suis là» lecture collective des prénoms des absents sur les étiquettes restantes, placement sur un symbolisant la maison «ils sont à la maison» dénombrement par l adulte des présents (dénombrement par «main à main» puis au cours de la période remplacer l adulte par un élève) et des absents, marquage par symbole sur une file numérique. reconnaître son prénom distinguer les deux temps de vie de l enfant : école // maison. reconnaître son initiale apprendre file numérique dénombrer 1,2,3

2 période 2 période 3 période 4 étiquette :placer la photo derrière l étiquette pour validation, garder le repère groupe, l initial capital en rouge étiquette changer les repères, ôter la photo derrière remplacer par initiale en capitale rouge, côté face réécrire les prénoms noir sur fond blanc, garder le repère lié au mini groupe couleur ou symbole. étiquette ôter repère du mini groupe. : ôter la photo écrire le prénom en capital. garder photo sur banc. ôter la photo sur le banc, remplacer par étiquette prénom en lettres capitales noire sur fond blanc.( toujours dans l idée place vide = absents) ôter repère sur les bancs en principe les élèves connaissent leurs «place» période 5 étiquette passer à un plus global une affiche «je suis à l école» une affiche «je suis à l école.»( source affiche magazine la classe maternelle)les affiches sont reprises en début MS activités : compter par un élève les absents et présents, s organiser par mini groupe. (1 élève dans chaque mini groupe) inscrire le nombre de présents sur le toit de la «maison» du groupe, carte nombre : chiffre + constellation dé ou main?) dénombrement global : à l oral par un élève avec «main à main» marquage par symbole sur file numérique.

3 Activités autour de l appel. ms compétences se reconnaître (identité) s intégrer dans le groupe reconnaître les autres et être reconnu par eux. reconnaître son prénom évoluer au cours de l année vers les trois écritures. reconnaître son initiale distinguer les deux temps de vie de l enfant : école // maison. apprendre file numérique dénombrer 1,2, reconnaissance globale des quantités ( dé, main, carte à point) connaissance de la file numérique au moins jusqu au nombre d élève dans la classe. période 1 placer son étiquette prénom sur un étiquette : se repérer par trois éléments : l initiale en rouge la symbolisation du mini-groupe (couleur, animaux etc.) utilisation des trois écritures avec l écriture capitale mise en valeur (plus importante) but imprégnation des autres écritures. dispositif : deux affiches «je suis à la maison» je suis à l école» reprise de la PS activités : appel effectué par l adulte (oral, cahier d appel,) les enfants vérifient qu ils ont marqués leur présence et répondent à l appel «présent» «je suis là» lecture collective des prénoms des absents sur les étiquettes restantes, placement sur un symbolisant la maison «ils sont à la maison» dénombrement par un élève des présents (dénombrement par «main à main» ) et des absents, marquage par symbole sur une file numérique. but : réinvestir le procédé de la fin PS..

4 période 2 étiquette : passer à une étiquette en T. repère couleur rose pour les filles, bleu pour les garçons. Capital d imprimerie en haut (ce qui restera visible sur le ) scrip et manuscrite sur le bas : tableau d affichage en métal pour carte à T. une colonne pour les filles, une colonne pour les garçons. mettre l affichette «école» l affichette «maison» les logos sont les mêmes sur le calendrier pour signaler temps d école temps de maison. activités : toujours lecture des étiquettes des absents, des présents. dénombrements des présents par «main à main» par un élève, marquage sur la file numérique puis dénombrement des filles des garçons. On commence l imprégnation des termes «autant que» «plus que» «moins que» favorisé par la présentation en colonne fille garçon. en fin de colonne prendre carte en T blanche pour inscrire le nombre de fille le nombre de garçons, le total le nombre d absents. Penser à symboliser ces nombres sur la file numérique. période 3 période 4 étiquette changer les repères, prendre uniquement des cartes en T blanches.coté face.mettre en haut l écriture script (qui restera visible) mettre en bas l écriture manuscrite derrière : prénom en capital pour validation. prévenir enfants du but du changement : reconnaître son prénom dans les différents écritures. étiquette supprimer les étiquettes, remplacer par un tableau à double entrée. préparer tiroir avec pour chaque élève sur face on garde le même. on supprime l organisation une colonne pour les filles une colonne pour les garçons. on garde les affichettes «école» «maison» mais par symbole du calendrier. prévoir un sur activités : dénombrement «main à main» des filles par un garçon, des garçons par une fille. par l adulte introduction des cartes à points en faisant attention à s organiser pour qu une carte dix soit pleine.symbolisation des filles (cœur) des garçons (étoiles) remplir les cartes devant les enfants en prenant soin de remplir par pair. Dire une carte dix de pleine et deux «tout seul» c est douze.montrer deux cartes dix et 4 «tout seul» c est vingt-quatre 24 demander à un élève de compter tout le monde pour voir si on ne s est pas tromper. marquage sur la file numérique. écrire la date après l activité date sur la feuille du jours, conserver sous forme d un livret les différents feuilles. variante demander à l élève de choisir les cartes à point en se référent à la file numérique affichage aimanté

5 période 5 tiroir le prénom en capital, en script dans le tiroir des mini étiquettes en manuscrite but : imprégnation garder dans un affichage de la classe les photos des élèves associées à leur prénom dans les trois écritures (idéal coller les étiquettes utilisées lors des périodes précédentes) plus d étiquette. tableau à double entrée avec liste des prénoms de la classe, penser à changer cette liste au cours de la période en variant l ordre, les écritures. lequel on viendra mettre une nouvelle feuille chaque jour. objectifs utilisation du tableau à double entrée. colonne 1 prénoms de tous les élèves en capital. colonne 2 «je suis à l école» colonne 3 «je suis à la maison» les enfants viennent coller une mini étiquette de leur tiroir chaque jour. colonne 1 : prénom. puis une colonne par jours de la semaine.feuille qui change chaque semaine. les enfants viennent cocher au feutre leur présence. ou carte à point vierge à compléter au feutre effaçable. peut être coller sur feuille d appel du jour. variante : de mander à un élève de lire les prénoms les autres répondent «présent» etc. écrire le nombre de filles de garçons de tous les présents des absents. en s aidant de la file numérique.

6 Activités autour de l appel. GS compétences se reconnaître (identité) s intégrer dans le groupe reconnaître les autres et être reconnu par eux. reconnaître son prénom évoluer au cours de l année vers la l écriture liée (manuscrite) distinguer les deux temps de vie de l enfant : école // maison. apprendre file numérique dénombrer 1 à 10. reconnaissance globale des quantités ( dé, main, carte à point) connaissance de la file numérique au moins jusqu à 30 période 1 utiliser son étiquette comme référentiel pour trouver son prénom dans la liste.organiser la classe en groupe afin de proposer une feuille de présence par groupe. étiquette : utilisation des trois écritures, pas de repère couleur. : tableau à double entrée, liste des élèves du groupe une colonne «école» une colonne «maison» réactivation de se qui a été fait en MS écriture des prénoms en capital.changer la feuille chaque jour, conserver sous forme de livret? dispositif cartes à points, cartes dés, cartes mains, cartes chiffres aident à l écriture sur le tableau des nombres «présents» «absent» activités : appel effectué par l adulte (oral, cahier d appel,) les enfants vérifient qu ils ont marqués leur présence et répondent à l appel «présent» «je suis là» lecture collective des prénoms des absents :ils ne sont pas cochés sur la liste. dénombrement par un élève des présents (dénombrement par «main à main») et des absents, marquage par symbole sur une file numérique. utilisation de cartes nombres pour écrire au tableau les présents les absents.

7 période 2 garder étiquette en référentiel reprendre le tableau de MS : on organise un appel en introduisant des colonnes «jours» penser à changer l ordre des prénoms pour créer une situation de recherche de son prénom et pas je coche car j ai repérer ma place dans la liste. période 3 idem idem.écriture des prénoms en script et manuscrite dans les listes. penser à varier l ordre de la liste. période 4 idem préparer un tableau global cette fois on prend en compte toute la classe et non des feuilles par groupe. penser à varier les écritures des prénoms, capital script manuscrite pour obliger les élèves à utiliser leur étiquette référent activités : toujours lecture des prénoms des absents, des présents.on peut faire lire la liste par un élève, les autres répondent «présent» dénombrements des présents par «main à main» par un élève, marquage sur la file numérique puis dénombrement des filles des garçons. On continue l imprégnation des termes «autant que» «plus que» «moins que». inscrire le nombre de fille le nombre de garçons, le total le nombre d absents. Penser à symboliser ces nombres sur la file numérique. faire un bilan en fin de semaine présent absent????, variante :à partir du nombre total des élèves de la classe et des élèves présents trouver le nombre d absents en avançant ( de 19 à 24 par exemple) ou en reculant (de 24 à 19) sur la file numérique. compter le nombre de cases ici 5.donc 5 absents vérifier valider avec la liste nombre de cases non cochées variante : amener un ou deux élèves à remplir le cahier d appel de la classe à l accueil du matin de l après midi il devra avec un binôme inscrire les nombres.

8 période 5.idem idem