Idées pour la classe. La rentrée. Public +12. Niveau du CECR A2.1. Thème principal. Objectifs. Matériel. Déroulement. Pour aller plus loin

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1 Idées pour la classe La rentrée Public +12 Niveau du CECR A2.1 Thème principal La rentrée Objectifs Réactiver les acquis du niveau précédent en contextualisant les contenus à réviser dans de nouvelles situations. Matériel 2, Livre de l élève et Guide pédagogique, doubles pages de révision Déroulement Tout en abordant les activités des doubles pages de révision (p.12-13), le Guide pédagogique (p.8-13) propose à l enseignant de compléter avec des activités pour aller plus loin qui vont permettre aux élèves de réactiver leur français en se présentant et en se décrivant. Pour aller plus loin Si on dispose de temps, on pourrait envisager un selfie de la classe avec les prénoms de chacun et un adjectif physique et de caractère associés à chaque élève. Ce selfie sera agrandi et affiché en classe. Auteurs de la fiche Les auteurs du Guide pédagogique de Club ados 2 1/9 La Minute FLE, septembre 2014 LA RENTRÉE

2 Révisions Le jour de la rentrée Dans l'ascenseur Dans l'entrée de l'immeuble 1 Lis la description et montre qui est Camille. Camille a 12 ans. Elle porte un sac à dos. Elle est petite et elle a les cheveux courts. 2 Choisis des mots dans la liste pour décrire l'autre fille. Fais une phrase. Petit(e) Grand(e) Blond(e) Brun(e) Court(s) Long(s) 3 Lis le dialogue. Tu as compris? Réponds aux questions. a) Où sont les deux filles? b) Qui habite au 5 e étage? c) Comment s'appelle la voisine de Camille? d) Quel âge a Camille? e) À quel collège vont Camille et sa voisine? f) Qui est Bruno? 4 a) Comment est Camille? Trouve l'intrus. Camille semble antipathique - sociable - timide - bavarde. b) Comment est Mariam? Fais une phrase. 5 Camille présente Mariam à son frère Bruno. Par groupes de 3, imaginez la conversation. Ensuite, écoutez et comparez. 12 douze

3 Piste 1 6 Écoute et lis le dialogue. Dans l ascenseur. Mariam Bonjour! Camille Salut! Tu es nouvelle dans l immeuble?! Mariam Oui, j habite là, au cinquième étage Je m appelle Mariam. Camille Et moi, Camille. J habite au sixième. Tu as quel âge? Mariam 13 ans, et toi? Camille 12 ans. Tu as des frères et sœurs? Mariam J ai une sœur. Elle a 8 ans. Camille Et moi un frère. Et tu vas à quel collège? Mariam Au collège Jules Ferry. Et toi? (la porte de l'ascenseur s'ouvre) Camille Moi aussi! Je rentre en 4 e. Mariam Moi aussi!!! On est peut-être dans la même classe! Dans l entrée de l immeuble. Camille Eh, Bruno! Attends! Attends! Mariam Qui c est? Camille C est mon frère! 7 Sur la route du collège, les trois adolescents discutent. Mariam parle de ses activités préférées. Associe une expression à chaque photo et fais une phrase comme dans l'exemple. Exemple : Mariam aime jouer au basket. jouer au basket lire un roman écouter de la musique faire du vélo jouer à des jeux vidéo regarder la télévision naviguer sur Internet 8 Et toi, qu'est-ce que tu aimes faire? Explique à ton camarade. Ensuite, échangez les rôles. treize 13

4 Révisions Les pages «Révisions» de 2 sont une mise au point indispensable en début d année scolaire. L objectif est de réactiver les acquis du niveau précédent en contextualisant les contenus à réviser dans des nouvelles situations. Communication : y Se présenter / présenter et décrire une personne (physique et caractère) y Saluer et parler poliment y Parler de ses goûts y Décrire une classe y Nommer le matériel scolaire et les couleurs y Parler de l emploi du temps / dire l heure y Formuler des questions y Présenter les membres de sa famille y Parler des professions Grammaire : y Les adjectifs (genre et nombre) y Les questions : Comment? Qui? De quelle couleur? Quelle matière? Quelle heure? Où est? y L affirmation, l interrogation et l exclamation y La forme négative : ne + pas y Il y a / C est L impératif y y Le présent des verbes les plus fréquents y Les adjectifs possessifs : mon, ma, son, sa, ses Vocabulaire : y Salutations et formules de politesse y Adjectifs pour la description physique y Adjectifs pour le caractère y Les professions / les loisirs y La classe et le matériel scolaire Les y couleurs y Les matières enseignées au collège y Les jours de la semaine / l heure y Expression pour interroger La y famille Sons / graphies : y Les intonations affirmative, exclamative et interrogative Réflexion sur la langue et comparaison avec la langue de l élève : y La fonction des articles y La terminaison des adjectifs au féminin singulier et pluriel y Dire l heure et l âge Culture et civilisation : y Le collège en France : horaires, matières, etc. y Les loisirs des adolescents français Compétences non linguistiques : y Savoir être en classe : respecter, écouter le / la professeur(e) et les camarades y Savoir répéter, recopier, jouer, représenter, etc. Compte tenu des caractéristiques particulières de ces pages, aucune évaluation formelle n est proposée. Le jour de la rentrée 2. Choisis des mots dans la liste pour décrire l autre fille. Fais une phrase. 1. Lis la description et montre qui est Camille. y Apprendre à observer une illustration pour anticiper le contenu d un document écrit ou oral y Demandez aux élèves d ouvrir le livre à la page 12. Lisez le titre aux élèves et ils observent les dessins. Que voient-ils? Où sont-elles? y Demandez à vos élèves de lire la consigne et de lire la phrase descriptive de Camille. y Désignez un élève pour qu il montre Camille sur le dessin. y Apprendre à observer une illustration pour anticiper le contenu d un document écrit ou oral y Lisez la liste de mots, puis vos élèves et veillez à la bonne prononciation. y Laissez vos élèves faire cet exercice de manière individuelle puis corrigez. Corrigés : Elle est grande et brune. Elle a les cheveux longs. Pour aller plus loin : Demandez à vos élèves de décrire leurs camarades grâce aux structures de l exercice et en appliquant les règles d accord masculin / féminin. 8

5 3. Lis le dialogue. Tu as compris? Réponds aux questions. y Comprendre globalement un dialogue écrit y Demandez d abord à vos élèves où se trouvent Camille et l autre fille : Sur la 1 re image, elles sont dans un ascenseur et sur la 2 e image elles sont dans l entrée d un immeuble. y Exercice 6 page suivante, faites lire le dialogue en silence à vos élèves. y Demandez-leur de répondre aux questions de manière individuelle sur une feuille à part. En n intervenant pas dans la lecture de ce dialogue, vous allez pouvoir vérifier le degré de compréhension de vos élèves (surtout si vous commencez le manuel en début d année après une longue période de vacances scolaires). y Une fois fini, faites lire ce dialogue à deux élèves (pour les rôles de Camille et de Mariam). y Vérifiez la bonne prononciation. y Corrigez maintenant les questions de l exercice 3. Corrigés : a) Dans un ascenseur. b) Mariam. c) Mariam. d) 12 ans. e) Au collège Jules Ferry. f) C est le frère de Camille. 4. a) Comment est Camille? Trouve l intrus. b) Comment est Mariam? Fais une phrase. y Revoir les adjectifs qualificatifs de la description du caractère y Lisez les consignes aux élèves. y Faites répondre vos élèves par groupes de deux. Pendant 5 minutes, ils doivent se remémorer les adjectifs de caractère. La liste d adjectifs du a) doit être un déclencheur pour les élèves (adjectifs vus dans Corrigés : a) Les intrus sont «antipathique» et «timide». b) Mariam semble sympathique et timide. Pour aller plus loin : Demandez aux élèves d aller plus loin dans la description du caractère : intelligent(e), souriant(e), impatient(e), romantique, etc. 5. Camille présente Mariam à son frère Bruno. Par groupes de 3, imaginez la conversation et comparez. y Présenter une personne y Demandez aux élèves de préparer la conversation de la présentation par groupes de 3. y Laissez-les organiser les groupes. y Notez au tableau la question suivante : Que peuvent dire les 3 personnages lors d une présentation? y Laissez à vos élèves 15 minutes pour créer cette petite conversation. y Les élèves doivent prélever les informations du dialogue qui a été lu lors de l exercice 3. y Une fois fini, passez entre les tables pour corriger si nécessaire. y Demandez à chaque groupe de venir au tableau jouer la petite conversation. Corrigés : (Exemple) -Camille : Bruno! Attends! Attends! -Mariam : Qui c est? -Camille : C est Bruno, c est mon frère! -Bruno : Salut les filles! -Camille : Bruno, je te présente Mariam, c est notre voisine. -Bruno : Salut Mariam! Tu es nouvelle dans l immeuble? -Mariam : Oui, j habite au 5e étage. -Camille : Mariam a 13 ans, elle rentre en 4e et elle est aussi au collège Jules Ferry. -Bruno : Super, on est dans le même collège! -Camille : À tout à l heure Bruno! -Bruno : Au revoir! -Mariam : Salut! 6. Écoute et lis le dialogue. y Comprendre globalement un dialogue enregistré y Apprendre à bien mémoriser les mots vus au préalable à l écrit y Faites fermer les livres et lancer la piste n 1 du CD (2 fois). 9

6 y Faites ouvrir à nouveau le livre. y Lancez à nouveau l audio et demandez aux élèves de suivre le dialogue en lisant en même temps. y Pour finir, faites lire une nouvelle fois le dialogue en désignant des élèves. 7. Sur la route du collège, les trois adolescents discutent. Mariam parle de ses activités préférées. Associe une expression à chaque photo et fais une phrase comme dans l exemple. y Réactiver le vocabulaire des activités extrascolaires y Lisez la consigne et demandez aux élèves de bien observer les photos. y Faites cet exercice en classe ou de manière individuelle ou par groupes de deux. Puis corrigez. Corrigés : Mariam aime jouer au basket / aime lire un roman / aime écouter de la musique / aime faire du vélo / aime jouer à des jeux vidéo / aime regarder la télévision / aimer naviguer sur Internet. 8. Et toi, qu est-ce que tu aimes faire? Explique à ton camarade. Ensuite, échangez les rôles. y Répondre à une question sur des goûts personnels y Lisez et expliquez la consigne aux élèves. y Formez des binômes et demandez aux élèves d'utiliser les activités vues pendant l exercice 7 mais aussi les activités qu ils ont apprises auparavant : aller au cinéma / à la piscine / être avec les copains / chatter / danser / jouer au football, etc. Corrigés : J aime lire, écouter de la musique et aller au cinéma avec des copains. Et toi? Au collège 1. Écoute. Qui parle? Un élève ou un professeur? y Apprendre à écouter attentivement un enregistrement audio y Demandez aux élèves de lire la phrase qui introduit la double page et d observer attentivement l illustration : Est-ce qu ils reconnaissent quelqu un? Les élèves doivent désigner Mariam et / ou Camille qui se trouve(nt) au premier plan de l illustration. y Les élèves lisent la consigne et répondent directement à la question après avoir écouté la piste n 2 du CD une 1 re fois. y Demandez aux élèves ce qu ils ont compris. y Rectifiez leurs réponses si nécessaire. Corrigés : 1) Le professeur. 2) L élève en retard. 3) Une élève. 4) Le professeur. 5) Le professeur. 6) Une élève. 7) Un élève. 2. Observe l illustration et réponds. y Observer une illustration et répondre à des questions y Se remémorer les nombres y Se remémorer les heures y Lisez la consigne et demandez aux élèves de faire l exercice en binôme (5 à 10 minutes). y Corrigez en posant une question par binôme. Corrigés : a) Oui, elles sont assises côte à côte. b) Il s appelle Monsieur Levasseur (c est écrit au tableau). c) 18 élèves avec celui qui se trouve à la porte. d) Il est 13h40. e) Le cours d espagnol (il y a une carte de l Espagne au mur). f) espagnol, français, allemand, biologie, arts plastiques, sport, mathématiques, etc. Conseils : Pendant la correction de cet exercice, n hésitez pas à faire un rappel des nombres (au moins jusqu à 100) et des heures (il est treize heures quarante / il est deux heures moins vingt). 3. Observe et associe les mots à l image. y Savoir nommer les éléments d une illustration y Lisez avec les élèves la consigne et la liste de mots. Vous pouvez traduire les mots difficiles mais essayez de leur faire comprendre autrement : vous 10

7 pouvez montrer l horloge de votre classe s il y en a une ou le sac à dos d un élève. y Avant de réaliser l activité, demandez aux élèves de se mettre par groupes de 2 : l un pose la question et l autre répond en disant si l objet se trouve ou pas dans la salle de classe : Est-ce qu il y a des chaises dans la salle de classe? Oui, il y a des chaises. Les élèves pourront vérifier entre eux les réponses avant de faire la correction en classe. Corrigez. y Corrigés : 1- un ordinateur. 2- une chaise. 3- des stylos. 4- une horloge. 5- une carte. 6- un sac à dos. 7- une fenêtre. 8- une trousse. 9- un bureau.10- une table. 4. Trouve un objet de chaque couleur. y Revoir les couleurs y Revoir le vocabulaire de la classe y Lisez la consigne et, par deux, les élèves créent des phrases. y Corrigez avec la classe. Corrigés : a) La trousse de Camille est rose. b) Le bureau est marron. c) L horloge est bleue. d) Le cahier de Camille est vert. e) Le maillot du garçon à la porte est rouge. f) Les murs sont gris. g) Le maillot du garçon qui lève le doigt est noir. h) La règle de Mariam est jaune. i) L intérieur du livre du professeur est blanc ou la craie est blanche. j) Un garçon porte un pull orange. 5. Fais des phrases pour décrire la situation, comme dans l exemple. y Systématiser le vocabulaire vu précédemment y Lisez la consigne avec les élèves. y Faites l exercice tous ensemble. Corrigés : Dans la salle de classe, il y a des chaises, il y a des tables, il y des cahiers, il y a une horloge, il y a des stylos, des trousses, un ordinateur, des chaises, une carte au mur, des sacs à dos, etc. 6. Où sont placées Camille et Mariam? Fais des phrases pour les situer par rapport aux autres élèves. y Revoir les prépositions de lieu y Lisez la consigne avec les élèves. y Faites l exercice tous ensemble en prenant soin de revoir avant les prépositions de lieu : devant / derrière / entre / à gauche / à droite / sur / sous / à côté de. Puis corrigez. Corrigés : Camille et Mariam sont côte à côte. Camille est à gauche de Mariam. Mariam est à droite de Camille. Camille se trouve devant la fille qui porte des lunettes et elle se trouve derrière le garçon au pull orange. Mariam est derrière un garçon qui porte des lunettes et devant le garçon qui lève le doigt pour poser une question. 7. Regarde l emploi du temps de Camille et Mariam pour la journée du mardi. Réponds par vrai ou faux et corrige. y Associer les matières à l emploi du temps y Revoir les jours de la semaine, les heures et les abréviations des matières y Lisez la consigne, les phrases de l exercice et l emploi du temps du mardi. y Demandez aux élèves de vous expliquer les abréviations SVT et Maths : Sciences de la vie et de la terre et Mathématiques. y Demandez aux élèves de faire l exercice de manière individuelle et corrigez avec eux. Corrigés : a) Faux. Elles ont SVT à 10h10. b) Vrai. c) Faux. Le cours de français finit à 15h Complète les jours de la semaine. Quels jours n apparaissent pas? y Renforcer l'acquisition des jours de la semaine y Lisez la consigne avec vos élèves. y Laissez faire cet exercice de manière individuelle. Corrigez y ensemble. 11

8 Corrigés : LUNDI / MERCREDI / JEUDI / VENDREDI. Il manque mardi, samedi et dimanche. 9. Avec ton camarade, imagine l emploi du temps des filles pour les autres jours de la semaine. y Réaliser un exercice important en binôme y Lisez la consigne et expliquez-la aux élèves. y Formez des binômes et laissez environ 20 minutes aux élèves pour réaliser l exercice. y Dites-leur de faire un tableau de la semaine avec l'emploi du temps du mardi de la page 15. y Précisez qu'en France les élèves ne vont pas à l'école le samedi et le dimanche et qu'il n'y a pas d'école le mercredi après-midi au collège. y Faites un tour entre les tables pour vérifier le bon déroulement de l exercice. y Corrigez chaque groupe de manière individuelle. 10. Et toi, quel est ton emploi du temps? y Parler de son propre emploi du temps y Demandez aux élèves quelles différences ils trouvent entre l emploi du temps d un élève français et le leur : début des cours, cantine, etc. y Corrigez. Chaque élève parlera d une seule de ses journées de la semaine. Corrigés : (Exemple) Moi, le lundi je commence à 9h. J ai anglais et après, j ai français. À 11 heures, c est la récréation. Ensuite, j ai sport de 11h30 à 13h30. Entre 13h30 et 14h, je me douche car j ai fait du sport. À 14 heures, je rentre chez moi pour manger. L après-midi, je n ai pas classe. Après le collège 1. Observe l illustration et associe le vocabulaire aux numéros. y Revoir le vocabulaire de la famille et de la maison y Demandez aux élèves d ouvrir leur livre à la page 16 et d observer le titre et l illustration. y Faites un remue méninges sur ce qu ils voient : une famille dans un salon. Il y a Camille et Mariam. Il y a du café sur la table basse. Il y a un canapé vert, un fauteuil noir, des cadres au mur, etc. y Laissez-leur la parole sans les interrompre. Suite au remue-méninges, les élèves doivent avoir assez de vocabulaire pour pouvoir faire l exercice seul. y Corrigez en grand groupe. Corrigés : 1- La photographie. 2-Les livres. 3- Le père. 4- La grand-mère. 5- La mère. 2. Où sont Camille et Mariam? Que font-elles? Explique oralement. y Décrire une situation à l oral grâce à une illustration y Lisez la consigne et demandez aux élèves de décrire la scène de l illustration sans avoir préparé au préalable leurs phrases. y Corrigez en reprenant leurs réponses. Corrigés : Elles sont chez Camille. Camille présente Mariam à sa famille. La famille dit bonjour à Mariam. Mariam salue la famille (elle a un geste de la main). La mère de Camille propose aux filles de s asseoir (le geste de la mère indique cette proposition). y Si un élève répond correctement, n hésitez pas à écouter les réponses des autres élèves. Le but de l exercice est de faire parler un maximum vos élèves. y Expliquez aux élèves qu en France, lorsque l on ne se connait pas du tout, il est tout à fait normal de faire un petit geste discret de la main pour dire bonjour à un groupe de personnes. Ce geste peut aussi être remplacé par un signe de tête. Faire la bise à tout le monde n est pas une obligation. 3. Quelles sont les personnes présentes? Décris leur physique. y Revoir le vocabulaire de la description physique y Revoyez avec vos élèves le vocabulaire de la description physique : cheveux courts / longs, grand / 12

9 petit, cheveux blonds / châtains / bruns, barbe, etc. y Faites-leur dire des phrases complètes et écrivezles au tableau, puis ils les recopient dans leur cahier. Corrigés : (Exemple) Le père de Camille est châtain, il a des lunettes et porte une barbe. / La mère de Camille est blonde et a les cheveux longs, etc. 4. a) Écoute et lis le dialogue. b) Réponds aux questions. y Comprendre globalement un dialogue à l oral et à l écrit y Répondre à des questions de compréhension globale y Demandez à vos élèves de fermer leur livre. Expliquez-leur qu ils vont entendre la conversation de l illustration qu ils viennent d observer à la page 16. y Lancez la piste 3 du CD une 1 re fois et demandezleur ce qu ils ont compris (rectifiez si nécessaire). y Repassez une 2 e fois l audio en faisant une pause après la phrase «Oui, elle habite au 5 e étage». Demandez-leur alors de faire un petit résumé puis passez à la 2 e partie. y Pour finir, demandez une nouvelle fois aux élèves de faire un résumé de toute la conversation. y Faites d'abord lire le dialogue aux élèves en silence en repassant l'enregistrement et puis à haute voie. y Passez à l exercice b). y Demandez-leur de faire l exercice de manière individuelle pendant 5 minutes puis corrigez avec eux. Corrigés : 1) Sa mère est infirmière et son père est professeur. 2) Sa sœur s appelle Nadia. 3) Elles vont écouter des CD. 4) Elles vont regarder le match de basket. 5. Et Camille? Devine la profession de ses parents et de sa tante. Écoute et vérifie. y Réactiver le vocabulaire des professions y Lisez la consigne aux élèves et dites-leur que l exercice va se faire en binôme. y Avant de leur faire deviner la profession des parents de Camille, les élèves doivent chercher un maximum de noms de profession : médecin, professeur, garagiste, pompier, policier, ouvrier, secrétaire, etc. y Ils doivent faire une liste et la lire au reste de la classe. Corrigez si nécessaire. y Pour finir, demandez-leur de répondre à l exercice en ayant au préalable écouté la piste 4 du CD au minimum deux fois. Corrigés : Son père est vétérinaire. / Sa mère est coiffeuse. / Sa tante est pharmacienne. 6. Lis les indices et dessine l arbre généalogique de Camille et Bruno dans ton cahier. y Dessiner un arbre généalogique y Lisez la consigne aux élèves. y Faites lire à voix haute le petite texte et expliquez le vocabulaire si nécessaire. y Laissez les élèves dessiner l arbre généalogique en fonction des informations données dans le texte. Corrigés : Corrigez ensemble. Marion+Antoine Pierre+Lucie Jeanne+Victor Sophie Lucas Camille Bruno 7. Et toi? Présente ta famille à ton camarade. Parle de l âge, des professions et décris le physique. y Parler de soi et de sa famille devant la classe y Lisez la consigne aux élèves et demandez-leur de travailler de manière individuelle. y L objectif est de parler de sa famille devant la classe mais demandez tout de même aux élèves de préparer sur une feuille la description de leur famille. y Passez entre les tables et corrigez si besoin. y Une fois fini, faites-les présenter leur famille tout en vérifiant la prononciation. 13