Titre : Le corps humain Durée : 45 min Séance : 1 Niveau : CE1 CE2 CM1 CM2

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1 Titre : e corps humain Durée : 45 min Séance : 1 Niveau : C1 C2 CM1 CM2 Séance d apprentissage pour les C1 et C2, révisions pour les CM1 et CM2 ctivités langagières : Comprendre à l oral /Comprendre, réagir et parler en interaction orale / Parler en continu / ire / crire Capacités : -Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soi-même, son environnement concret et immédiat -épondre à des questions et en poser bjectif linguistique : Décrire une personne, un animal ou un monstre. Formulations : -Touch your + partie du corps -I ve got + nombre + partie du corps He s got + / She s got + Connaissances culturelles : Chant : Head, shoulders, knees and toes. exique : head, eyes, mouth, nose, ears, shoulders, knees, toes C1 C2 head (s), eyes (an eye), mouth (s), nose (s), ears (an ear), shoulder (s), knee (s,) toe (s ), face (s), tooth/teeth CM1 CM2 Matériel: CD, stéréo, photocopie du corps humain emarques ral ituels: Greetings, weather, date 1 Présenter le chant en mimant 2 Pratique guidée : mémorisation activités d écoute active: reconnaître les parties du corps à l aide d un seul mot, d une phrase, d un texte -Dire : head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose -Touch your : utiliser l ordre de la chanson dans un premier temps puis en désordre. -Dire : I ve got one mouth, two eyes, -aconter une histoire: every morning I open my eyes, I wash my ears and I blow my nose Un élève au tableau dit et mime : en montrant la partie du corps concernée : «I ve got one nose» Par deux : même exercice. -nvoyer un élève au tableau et lui dire : draw a head, draw 2 eyes.. Production : 1 Chaque élève dessine un visage, c est possible de dessiner 2 têtes, 3 oreilles, 4 nez, 2 bouches 1 Groupe classe Groupe classe : crit : le dessin ral et écrit : instructions

2 2 Un des deux élèves décrit son visage au copain qui dessine selon les instructions données. n change puis on compare les dessins. Prolongement : C1 C2 -Colorier le visage que l on a dessiné. -Un des deux élèves pose la question : Have you got + colour + partie du visage. autre répond par Yes / No n échange. en anglais + dessin selon les instructions élève continue jusqu à ce qu il découvre la couleur Titre : e corps humain Durée : 45 min Séance : 2 Niveau : C1 C2 CM1 CM2 ctivités langagières : Comprendre à l oral / Comprendre, réagir et parler en interaction orale / Parler en continu / ire / crire Capacités : Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soi-même, son environnement concret et immédiat épondre à des questions et en poser bjectif linguistique : Décrire une personne, un animal ou un monstre -I ve got + nombre + partie du corps He s got + / She s got + -How many..? Connaissances culturelles : Chant : Head, shoulders, knees and toes. exique : head, eyes, mouth, nose, ears, shoulders, knees, toes C1 C2 head (s), eyes (an eye), mouth (s), nose (s), ears (an ear), shoulder (s), knee (s,) toe (s ), face (s), tooth/teeth CM1 CM2 Matériel: CD, stéréo, photocopie du corps humain emarques ral ituels: Greetings, weather, date ebrassage: Chant : «Head, shoulders, knees and toes, Touch + partie du corps épétition, prononciation: -Dessiner un grand visage au tableau et demander au fur et à mesure du dessin : «What s this? or «What am I drawing?» ncourager les élèves à répéter et faire répéter toute la classe. Dire : -How many eyes have you got? I ve got two eyes -What colour are your eyes? My eyes are brown, I ve got 2 brown eyes. Montrer, dire, les enfants montrent et répètent. Groupe classe Prolongement : C1 C2 -Colorier le visage que l on a dessiné. -Un des deux élèves pose la question : Have you got + colour + partie du visage. autre répond par Yes / No élève continue jusqu à ce qu il découvre la couleur. 2

3 n échange. Production et expression : Par deux : un décrit ce que l autre doit dessiner. Niveau C1 et C2 : I ve got one eye, I ve got two eyes, I ve got two blue eyes Niveau CM1 CM2: I ve got two big blue eyes. la fin le dessinateur décrit son dessin. n échange. Titre : e corps humain Durée : 45 min Séance : 3 Niveau : C1 C2 CM1 CM2 ctivités langagières : Comprendre à l oral /Comprendre, réagir et parler en interaction orale / Parler en continu / ire / crire Capacités : Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soi-même, son environnement concret et immédiat épondre à des questions et en poser bjectif linguistique : Décrire une personne, un animal ou un monstre -I ve got + nombre + partie du corps He s got + / She s got + / It s got + -How many..? Connaissances culturelles : Chant : Head, shoulders, knees and toes. exique : head, eyes, mouth, nose, ears, shoulders, knees, toes C1 C2 head (s), eyes (an eye), mouth (s), nose (s), ears (an ear), shoulder (s), knee (s,) toe (s ), face (s), tooth/teeth CM1 CM2 Matériel: CD, stéréo, photocopie du corps humain emarques C I ituels: Greetings, weather, date ebrassage: Chant : «Head, shoulders, knees and toes Dire : Close your eyes! ffacer une partie du visage et dire : pen your eyes! es élèves citent la partie manquante, poursuivre jusqu à ce que toutes les parties du visage soient effacées. 1 Dessiner un bonhomme au tableau et demander à chaque fois : «what s this?», écrire le mot donné au tableau (utiliser des étiquettes à accrocher) 2 Faire lire les mots correctement 3 Faire relier les mots à la partie du corps dessinée. 4 crire : 1 «What have you got?» ister les mots one: head, nose, mouth two: eyes, ears, shoulders, knees ten: toes 2 crire au tableau et faire compléter: 3

4 «I have got one..» «I have got two. I have got ten.. 3 Fiche individuelle: 1 Draw the monster: It s got 3 blue eyes It s got 3 small blue eyes (CM1 CM2) It s got 1 big mouth It s got 1 big mouth and 4 teeth ( CM1 CM2) It s got 2 yellow noses It s got short black hair 2 emettre les mots dans l ordre pour former une phrase : got? two ve ears I 3 Segmentation de phrase : I vegottwoeyes Titre : e corps humain CM1 / CM2 Durée : 45 min Séance : 4 Niveau : C1 C2 CM1 CM2 ctivités langagières : Comprendre à l oral /Comprendre, réagir et parler en interaction orale / Parler en continu / ire / crire Capacités : Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soi-même, son environnement concret et immédiat épondre à des questions et en poser bjectif linguistique : Décrire une personne, un animal ou un monstre -I ve got + nombre + partie du corps He s got + / She s got + -How many..? Connaissances culturelles : Chant : Head, shoulders, knees and toes. exique : head, eyes, mouth, nose, ears, shoulders, knees, toes C1 C2 head (s), eyes (an eye), mouth (s), nose (s), ears (an ear), shoulder (s), knee (s,) toe (s ), face (s), tooth/teeth CM1 CM2 rm (s), hand (s), leg (s), foot (feet), body C1 C2 rm (s), hand (s), finger (s), leg (s), foot (feet), body, neck, ankle CM1 CM2 Matériel: CD, stéréo, photocopie du corps humain 5 petits bouts de papier avec les nombres de 1 à 5 et 5 autres avec les mots : head, arm, hand, leg et foot. emarques ituels: Greetings, weather, date ebrassage: Chant : «Head, shoulders, knees and toes Dire : Close your eyes! ffacer une partie du visage et dire : pen your eyes! es élèves citent la partie manquante, poursuivre jusqu à ce que toutes les parties du visage soient effacées. Phonologie: e son [eq] grey et le son [aq] eye 4

5 -Dessiner un corps de monstre au tableau (ni tête, ni jambes, ni bras) et écrire dessus «body». Dire This is a monster. Dire aux élèves qu ils vont ajouter les parties du corps. Inviter trois élèves à venir au tableau : Come here, please! Prendre les deux jeux de papiers. élève choisit un nombre, le montre à la classe, ex 3 et le dit à haute voix. élève B choisit une partie de corps, ex leg,. Dire 3 legs. Faire répéter les élèves. -Dire à l élève C : Draw 3 legs on the monster -Poursuivre avec d autres élèves pour terminer le monstre. -crire au tableau la phrase : Has it got? et les réponses : Yes, it has / No, it hasn t -Poser des questions à propos du monstre, par ex : Has it got 4 arms? Montrer au tableau selon la réponse des élèves : Yes, it has / No, it hasn t C I -n prenant appui sur l exemple, les élèves dessinent un monstre. élève pose la question Has it got + nombre + partie du corps à l élève B. élève B répond : Yes, it has or No, it hasn t. n inverse les rôles. My monster has got : -three legs -five arms -four eyes -six ears -one hair -one mouth Individuel I Faire lire aux élèves la phrase qu ils ont écrite. Collectif valuation : C1 C2 : se décrire : I ve got : one head, one nose, one mouth, one body two blue (brown eyes), two ears, two arms, two legs, two hands, two feet, ten toes CM1 CM2: se décrire + décrire un copain de la classe He / She s got. Utiliser les couleurs, les adjectifs : small, big, long, short, curly, wavy, straight, glasses Bilan: 5

6 Titre : Who s who? Durée : 45 min Séance : 1 Niveau : CM1 CM2 ctivités langagières : Comprendre à l oral / Comprendre, réagir et parler en interaction orale / Parler en continu / crire Capacités : épondre à des questions et en poser / Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour décrire. bjectif linguistique : Décrire le visage d une personne Formulations : Has your person got long/short hair, a big/small mouth, big/small eyes, curly/straight/wavy/dark/fair/ hair, a moustache, a beard, glasses? Yes / No exique : eyes, nose, mouth, hair :curly, wavy, straight, long, short / big, small / a moustache, a beard, round glasses, square glasses, dark/fair hair Matériel: Stéréo, CD Chant Head, shoulders, knees and toes, worksheets: who s who (à faire colorier aux élèves à la maison). emarques ituels: Greetings, weather, date Chant: Head, shoulders, knees and toes ebrassage: Dessiner un grand visage au tableau avec des yeux, des oreilles, un nez, une bouche, des cheveux. Désigner successivement les parties du visage et demander : What s this? Dire : Close your eyes! ffacer une partie du visage et dire pen your eyes! es élèves citent la partie manquante. Poursuivre jusqu à ce que toutes les parties du visage soient effacées. Who s who? objectif du jeu est de découvrir la carte secrète de l autre joueur. 1. Présentation du lexique avec des flashcards 2. Introduction du jeu: Dessiner 3 visages au tableau, un avec des cheveux boucles, un avec des cheveux raides et un avec des cheveux ondulés. crire un prénom sous chaque visage. Dire aux élèves que vous allez décrire chaque visage mais dans un ordre différent du dessin. près avoir écouté les descriptions, les élèves devraient dire les prénoms des personnages dans l ordre dans lequel vous les avez décrits crire les mots : curly, straight and wavy sous chaque dessin, ainsi les élèves auront une référence quand ils joueront. Secrètement, écrivez le nom d un élève de la classe. 6

7 Dire aux élèves qu ils peuvent vous poser 6 questions (en anglais) pour deviner le prénom de l élève «secret», vous ne répondrez que par yes ou no. Donnez aux élèves le début de la question : Has your person got? eprendre l activité si nécessaire. Chaque élève a son jeu de cartes. Un des deux élèves choisit secrètement une carte, l autre élève doit deviner la carte choisie, en posant des questions : Has your person got? nswer: Yes / No n inverse. es élèves n ont pas le droit de demander si c est un home ou une femme. Titre : Who s who? Durée : 45 min Séance : 2 Niveau : CM1 CM2 C2 : variante du jeu ctivités langagières : Comprendre à l oral / Comprendre, réagir et parler en interaction orale / Parler en continu / crire Capacités : épondre à des questions et en poser / Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour décrire. bjectif linguistique : Décrire le visage d une personne Formulations : CM1 CM2 Has your person got long/short hair, a big/small mouth, big/small eyes, curly/straight/wavy/dark/fair/ hair, a moustache, a beard, glasses? Yes / No exique : eyes, nose, mouth, hair :curly, wavy, straight, long, short / big, small / a moustache, a beard, round glasses, square glasses, dark/fair hair Matériel: Stéréo, CD Chant Head, shoulders, knees and toes, worksheets: who s who emarques ituels: Greetings, weather, date Chant: Head, shoulders, knees and toes ebrassage: lexique du visage : «Touch your nose, touch your hair. Who s who? objectif du jeu est de découvrir la carte secrète de l autre joueur. CM1 / CM2: appel des règles du jeu, cette fois-ci une paire d élèves peut se mesurer à une autre paire d élèves (4 élèves). C2: e lexique est identique pour les CM et les C 4 children 7

8 Un des deux élèves choisit une personne et la décrit au copain qui doit deviner qui c est. n échange à chaque fois. Description du visage : He s got blue eyes and short dark hair. He s got a moustache but he hasn t got glasses. What s his name? Structures à utiliser: He / She s got. But he / she hasn t got. C I 1 Dessiner un bonhomme au tableau et demander à chaque fois : «What s this?», écrire le mot donné au tableau (utiliser des étiquettes à accrocher) 2 Faire lire les mots correctement 3 Faire relier les mots à la partie du corps dessinée. 4 crire : «What have you got? ister les mots: one: head, nose, mouth two: eyes, ears hair crire au tableau et faire compléter: «I have got one..» «I have got two. I have got.. crire au tableau: exique du jeu: Who s who? Dessin + mot Curly hair, short hair, wavy hair, long hair, straight hair, big glasses, small glasses, a big mouth, a small mouth, big eyes, small eyes CM1 CM2: Who s who? Has your person got +.? Has your person got : + couleur + partie du visage Has your person got blue eyes? Yes, it has / No, it hasn t. Prolongement: -ajouter des parties du corps : rm (s), hand (s), leg (s), foot (feet), body C1 C2 rm (s), hand (s), finger (s), leg (s), foot (feet), body, neck, ankle CM1 CM2 -ajouter des adjectives de couleur, de taille: He s got a long blue neck Bilan : Document établi par Véronique owden, animatrice V circonscription de Castelsarrasin 8