TD4 ET TD5 - NIVEAU DE JEUX EDR

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1 TD4 ET TD5 NIVEAU DE JEUX EDR MOINS DE 10 ANS (DEBROUILLES) COMPORTEMENTS OBSERVES : CE QUE JE VOIS. Plan Individuel : Accepte le contact du Sol, des adversaires et partenaires mais pertes de balles fréquentes au contact. Il soutien ses partenaires mais en REACTION à un Lancement de Jeu Individuel (Une prise de décision du PB). Il s oppose Il perçoit l adversaire, le partenaire, les espaces libres Avancée collective par du jeu en RELAIS vers l avant. Soutiens dans l axe nombreux qui battent par contournement une défense regroupée. MAIS pas de Soutiens latéraux Pas de rideau défensif Espace Trajets A.M.S. (Techniques, gestuelle) I.T. (Intention tactique) Plan INDIVIDUEL Les joueurs soutiens sont nombreux dans l axe du porteur, plus ou moins éloignés mais très peu aident le PB sur la largeur. C est donc un jeu Directionnel vers l avant avec un relais par une passe axiale en arrière. Le contact est plus accepté, Les postures sont un peu plus sécuritaires (se contracter, se baisser, se retourner) mais peu efficaces et pas encore maitrisées, Le joueur n est pas stable sur ses appuis, Ce sont les ACTIONS INDIVIDUELLES du PB qui sont le départ du PROJET COLLECTIF. Le JEU est en REACTIF aux dispositifs adverses et initiatives individuelles. Le ballon n est pas rapidement éloigné de l adversaire, Début de Placage. Plan COLLECTIF Présence de relais, jeu main/main ou axial avec des regroupements lors de blocage du PB et des poussées axiales mais un ballon qui sort rarement des regroupements. DEF : est centrée sur le PB, non organisée collectivement (pas de rideau efficace, la défense n avance pas ensemble). Le soutien des NPB dans l axe suffit donc face à cette défense désorganisée. NPB : Le soutien au porteur est inefficace : la répartition des sousrôles [ arracheur, étayeur ou Ruckeur puis relayeur, écarteur sur la largeur (ouvreur de portes)] n est pas acquise. Le NCR est intégré (règles fondamentales). Le HJ est respecté cependant sur certaines phase de fixation certains joueurs ne se lient pas ou ne participent pas toujours de manière licite au regroupement ou Ruck. Ils sont HorsJeu. ACANCER seul mais CONSERVER au BLOCAGE puis CONTOURNER seul pour AVANCER seul. Jeu de RELAIS.

2 ANALYSE RESSOURCES Ressource Appuis ou Obstacles Aménagement à prévoir Affectives : Mentales, Psychiques Problèmes affectifs/contact: posture efficace pour son corps mais pas forcément pour le ballon et la continuité du jeu. (contact «air bag», pas d éloignement ) Relationnel: la coopération n est pas acquise et/ou la conservation du ballon est secondaire Aménager encore le contact et exiger la conservation. Accentuer la coopération c c Perceptives et Cognitives Motrices : Coordination, Technique Physiques : Energétique, Force, Souplesse, Tonicité Prises d informations sont encore sous pression et donc exclusivement : 1) centrées sur le défenseur pour le PB 2) centrées sur le ballon et son espace proche pour les NPB et les DEF : ils ne s organisent pas dans l espace avec les yeux fixés sur le ballon. Ne s est pas encore représenté la nécessité de fixer les adversaires dans un maul ou un Ruck (Utilisation de la règle de HJ) pour les faire reculer, les mettre en retard ou le regrouper POUR APRES les Déborder! Pas de préaction. PB : Course droite mais pas de prise d info latérale (dissociation de la tête). Au sol problème d orientation dans l espace pendant la chute pour poser le ballon du bon côté. DEF et NPB : Mauvais placement du dos dans les ruck ou maul ou placage : pieds parallèles, jambes tendues, dos rond (pb kinesthésique et regard sur ses orteils donc tête rentrée), bassin en antéversion (pb kinesthésique) Maul arrachage distal donc pas utilisation du poids du corps par enroulement de l épaule. Accentuer la perception des adversaires, partenaires et espaces libres. Rôles du Soutien axial (Conservation) mais aussi Latéral (alternance). Aménager les exercices pour faire Enchainer les Tâches, CONTINUITE du jeu Affiner la connaissance du HJ sur les points de fixation. Organisation pour : Maul, Ruck Placage pour amener au sol le PB. SECURISER : Placement du dos, OBSTACLES PRIORITAIRES A LEVER : COGNITIFS : Pas d anticipation, de préaction Le nœud du problème c est le SOUTIEN donc les NPB : il faut PERCEVOIR: l adversaire, le partenaire, les espaces Les SOUTIENS doivent choisir : J y vais ou pas se DECENTRER de la Balle et DECIDER du rôle le plus efficace pour l équipe : Conserver ou Relayer ou Contourner AFFECTIFS : Donc COOPERER pour AVANCER avec ou sans Ballon (NPB) en enchainant ses actions MOTRICITE : Maitriser les attitudes au contact (Sécurité et Conservation du ballon).canaliser la circulation de la Balle dans les Regroupements. PHYSIQUE : Tonicité, Proprioception Dos Rond / Dos creux.

3 COMPORTEMENTS SOUHAI TES : CE QUE JE VEUX OBJECTIFS RUGBYSTIQUES Individuellement : Réguler l énergie, temporiser les avancées individuelles etc.. pour comprendre comment avancer collectivement. J AVANCE et si je suis ARRETE j UTILISE un PARTENAIRE. Changement de statut attaquant / défenseur rapide. Prises d initiation pour faire le choix le plus efficace en tant que NPB / Soutien : Conserver ou relayer ou étirer la défense. Collectivement : Organiser la circulation des joueurs pour pouvoir alterner les formes de jeu. Comprendre les effets du Jeu Groupé ou Axial sur la défense et REAGIR. Comprendre la nécessité du rideau Défensif. AVANCER seul ou Collectivement et si ARRET du BALLON CONSERVER REAGIR en ALTERNANT par une autre forme de Jeu Connaissance Espace Trajets Trajectoires NPB : Se REPLACER, CHOISIR de sortir ou entrer en conquête, SE DEPLACER : occuper la largeur en pas chassés. A.M.S. Intention tactique ATT : Comprendre les effets du JG ou du JD sur le dispositif défensif. DEF : Comprendre la nécessité de monter ensemble. DEF : Organiser un rideau Défensif : décentrer son regard du PB ou du Ballon, montrer du doigt la personne qu on va plaquer, monter ensemble. NPB : MAUL : 1 er arrache, 2 ème et 3 ème étayent 4 ème Relaye les autres (5 ème 6 ème ) occupe la largeur (élargisseurs de défense, ouvreurs de portes). RUCK : 1 er et 2 ème (?) Protègent, 3 ème relayeur etc. Rester stable : Dos droit, regard orienté, épaule engagée, flexion des jambes et décalage des appuis ), avancer à petits pas sans croiser ses appuis dans les mauls COOPERER pour REAGIR : Seul (Prendre une porte) puis collectivement (J Groupé) en cas de blocage (MAUL) ou de placage (RUCK) puis / et / ALTERNER par du jeu Déployé avec un relayeur et des joueurs qui ont occupé la largeur. Puis (niveau +) REAGIR en CHOISSANT pour le Jeu déployé suivant un JG : de contourner en se passant la balle (surnombre) ou en décidant de prendre une porte ( si équilibre) qui a été créée par le placement large des joueurs. Faire reculer dans le maul le porteur du ballon Et ainsi de suite

4 EXEMPLES DE SEANCES OU DE SITUATIONS D APPRENTISSAGE 1) Alternance terrains Petits et Grands : ENTONNOIR ou Couloirs. 2) Mise en place rideaux défensifs et de l alternance : Match à Thème «1 2 3 PASSES Perce ou BLOQUE» 3) Situation avec arrêts photos pour donner des repères visuels. (Décentration des regards) : placement des soutiens latéraux, placement du rideau défensif (début de cadrage et de communication). 4) Exos Techniques : Conservation au Contact debout et au sol, jeu au pied, passes plus longues, placages. Valoriser le jeu à 2 ou 3 pour Enchainer les Actions. 5) Cellule d Action Offensive : Situation test : c = un soutien retard axe ou inter et un soutien latéral. et 2+2 c 2+2 = cellule d action voir Fondamentaux Attaque.

5 PROJET D INTERVENTION RUGBY CATEGORIE OU CLASSE : CE QUE J OBSERVE DANS MON GROUPE Plan individuel : HYPOTHESES OBSTACLES : Affectif : Moteur : Perceptif / Cognitif : Physique : OBSTACLES PRIORITAIRES A LEVER Affectif : Moteur : Perceptif / Cognitif : Physique : TRANFORMATIONS ENVISAGEES : OBJECTIFS RUGBYSTIQUES : CONTENUS D ENSEIGNEMENTS PRIORITAIRES Plan individuel : xx