Cahier de suivi pour le Parrain

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1 Pour le parrain : Voici une activité qui te permettra d aider un élève qui a des difficultés à s intégrer à la vie au secondaire. Ton rôle est de l écouter, de l encourager et de lui permettre de se trouver des pistes de solution. N hésite pas à demander l aide des adultes de l école. Ils sont là pour t appuyer dans cette aventure. 1

2 1- On parle des inquiétudes (voir Annexe 1 du cahier de suivi) Demande au parrainé de t exposer ses inquiétudes et ses besoins. Invite l élève parrainé à cocher la feuille des sujets (voir Annexe 2 du Cahier de traces) dont il aimerait afin de communiquer les aspects qu il veut améliorer aux pages 2 et 3 de son cahier de suivi. Demande-lui de t en parler. Écoute sans juger. Pour faciliter la communication, fais signe de la tête et reste concentré sans interrompre ses propos. Redis, dans tes mots, ses inquiétudes. Par exemple : Si j ai bien compris, tu me dis que Laisse l élève préciser sa pensée et assure-toi d avoir bien compris la situation. Prends des notes dans ton cahier de suivi. Pose-lui des questions ouvertes pour qu il trouve lui-même ses propres solutions. 2- Préparation du plan d action (voir Annexe 3) Si l élève parrainé a plusieurs besoins, demande-lui de les prioriser. Il se peut qu il ait besoin d aide pour faire cet exercice : Demande-lui : «Qu est-ce qui est le plus important pour toi maintenant?» Aide-le à choisir ce qui est le plus urgent. Questionne l élève parrainé pour l aider à compléter son plan d action : «Quel est ton plan d action pour cette semaine? Quel est ton objectif? Quels sont les moyens 2

3 que tu retiens? Qui peut t aider? As-tu des indicateurs pour évaluer ta semaine?» Le parrain peut retranscrire le plan de l élève dans son propre cahier de suivi. (Annexe 3) 3- Pendant la semaine Encourage l élève à utiliser les moyens qu il a choisis pour la semaine. Le parrain pourrait proposer au parrainé de l accompagner dans l école pour observer la situation problématique. Par exemple, s il se fait intimider, il pourrait marcher avec lui dans le corridor ou s il est souvent en retard, il pourrait aller constater la distance entre les salles de cours et son casier afin d évaluer le temps requis pour les déplacements. Le rôle du parrain n est pas d intervenir, mais d observer pour avoir une bonne idée de la situation vécue par l élève parrainé. Il peut toujours demander l aide du personnel en place. Le parrain peut faire une petite recherche de pistes de solutions. (voir S.O.S. pistes de solutions ou Site d ados) Si l élève parrainé a beaucoup de difficultés à trouver des solutions par lui-même, le parrain pourra lui présenter des idées lors de la prochaine rencontre. 3

4 4- Retour réflexif Faire un retour réflexif sur la semaine qui vient de passer Utiliser les symboles du cahier de traces du parrainé pour discuter des moyens qui ont été utiles et ceux qui n ont pas bien fonctionné. Le parrain peut présenter les pistes de solution qu il a trouvées pendant la semaine, en disant au parrainé : «Sens-toi libre de les prendre si tu penses qu elles pourraient t être utiles dans ta situation.» Il peut demander à l élève parrainé s il veut poursuivre le même objectif une autre semaine ou s il veut en travailler un autre. 5- Préparer le nouveau plan ou le réviser (voir Annexe 3) À chaque rencontre, le parrain discute avec l élève parrainé des moyens qu il a utilisés pour améliorer son bien-être au secondaire. Il révise le plan ou en fait un nouveau selon les besoins. 6- Activités ludiques pendant les rencontres Il serait très profitable au cours des semaines de préparer des jeux de table ou des activités pour que le parrain et l élève parrainé vivent des situations de jeux. Cela leur permettra de créer des liens d amitié. 4

5 Annexe 1 On parle des inquiétudes Pour en apprendre plus, informe-toi davantage. Depuis quand rencontres-tu cette situation? Primaire? Secondaire? À quelle fréquence ça se produit? (Tous les jours, 2 fois par jour, le matin, une fois par semaine ) As-tu déjà tenté des solutions pour que ça se passe mieux? Selon toi, pourquoi ça ne va pas comme tu le voudrais? Connais-tu quelqu un à qui tu pourrais en parler ou qui pourrait t aider à trouver des solutions? Si le parrain voit déjà des solutions possibles, il peut les nommer : As-tu pensé à (solutions) 5

6 Annexe 2 - Quel sujet aimerais-tu traiter pour améliorer ta vie au secondaire? 1- Organisation physique : Je ne sais pas où se trouvent mes locaux, il faut toujours que je suive un élève de mon groupe pour ne pas me perdre. Je ne veux pas circuler dans l école, car j ai peur d arriver en retard à mes cours. J oublie toujours un cahier dans mon casier ou une feuille à la maison. J ai besoin d aide pour m organiser. 2- Gestion du temps : Je remets toujours mes devoirs en retard. J arrive à mes cours en retard. Je ne comprends pas mon horaire. 3- Relation avec les autres J ai peur de circuler dans l école, car je me fais intimider. Je n ai pas d amis à l école. Je suis toujours seul(e) durant l heure du dîner ou à la pause. Je suis trop gêné (e) pour parler à ceux que je ne connais pas. 6

7 4- Comment je me sens? Je ressens beaucoup de stress à l école Je suis toujours inquiet/inquiète de : J ai peur de me tromper, je n ai pas confiance en moi. Je ne me sens pas bien dans ma peau, j ai beaucoup de complexes, je me sens souvent rejeté (e). 5- Gestion des apprentissages J ai beaucoup trop de devoirs, je n y arrive pas. Je ne comprends pas la matière enseignée dans mon cours! Quelqu un peut-il m expliquer? 6- Difficulté à l extérieur de l école : J ai beaucoup de problèmes à la maison, alors quand je suis à l école, je n arrive pas à me concentrer. J ai juste le goût de pleurer, car je ne peux rien changer. Autres : 7

8 Annexe 3- Son plan d action Objectif # : Ce que je peux faire pour améliorer la situation (moyens) : Qui pourrait avoir des idées de solutions? Quels sont les résultats attendus d ici une semaine? Retour réflexif sur la semaine Qu est-ce qui a bien fonctionné? Relis tes moyens et place une appréciation devant chacun : Ça fonctionne bien assez souvent. C est un moyen que je veux conserver. Ça fonctionne parfois, mais d autres fois non. Ça ne fonctionne pas du tout. Ça m a donné de la confiance, de l assurance et j ai réglé la situation. Pour mon plan de la prochaine semaine : Je veux continuer cet objectif. Je peux choisir un nouvel objectif. 8

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