PROJET PEDAGOGIQUE BASEBALL

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1 PROJET PEDAGOGIQUE BASEBALL PROJET : Du Baseball à l école Organisé par le Comité Départemental de Baseball, Softball et Cricket du Val d Oise AVANT PROPOS Conformément aux programmes, l école doit favoriser chez l élève le développement de compétences et l acquisition de connaissances à travers la pratique d activités physiques et sportives. Les enseignants du premier degré restent totalement libres des choix concernant les activités sur lesquelles s appuie l enseignement de l EPS, nul ne peut leur imposer l enseignement d une activité en particulier. L institution scolaire n a pas pour mission de sélectionner, parmi les élèves, les futurs adhérents des clubs sportifs ; rejoindre une association relève du choix personnel de l élève. Toutefois, l école se doit de lui donner le moyen de ses choix, y compris dans une recherche de l excellence sportive. A l école primaire, l enseignement de l EPS par l apprentissage d habiletés sportives spécifiques du baseball, relève, comme pour toutes les autres activités physiques et sportives de la responsabilité de l enseignant. Le Baseball est un jeu d adresse et d opposition se caractérisant par une double confrontation ; à soi-même et à un ou plusieurs adversaires.

2 OBJECTIFS GENERAUX Rappel des compétences de cycle 3 Dans ce cycle, l enfant ajuste, affine et développe plus méthodiquement ses conduites motrices, en anticipant sur les actions à réaliser. Il choisit les stratégies d action les plus efficaces parmi celles qu on lui propose ou qu il conçoit. Le Baseball a pour compétence spécifique la conduite d activités de coopération et d opposition individuelle et/ou collective. Les compétences générales quant à elles sont développées à partir d activités physiques, sportives et non sportives, dans des situations d apprentissage qui lui permettent d acquérir des savoirs et de mettre en œuvre des projets d action. Découvrir une activité nouvelle Le baseball s inscrit dans la perspective des jeux qui s offrent au traitement éducatif des émotions et des comportements. Il propose : - la prise en charge des problèmes sécuritaires - la prise en charge et l application d un règlement - la nécessité de ne pas se décourager pour progresser - une recherche d une amélioration constante et progressive des conduites motrices - l acquisition de techniques et d une culture sportive Apprentissages recherchés : Participer à l efficacité de l équipe : Réaliser : - envoyer et renvoyer dans des espaces libres - se déplacer pour défendre et recevoir - s organiser en fonction des rôles et du but - adapter son action à celle des partenaires et des adversaires - s organiser pour aider les partenaires - mettre en œuvre des stratégies collectives d attaque et de défense Compétences transversales : Comprendre : - être attentif, prêt à réagir - prélever des indices dans un espace large - anticiper pour choisir des stratégies efficaces - choisir son action entre plusieurs alternatives - comprendre et identifier les éléments de réussite ou d échec S organiser, se comporter : - participer à l organisation de rencontres entre équipes - assurer plusieurs rôles - respecter les règles et l arbitrage 2

3 POURQUOI JOUER AU BASEBALL C'est une activité mixte où les joueurs sont tous sollicités par l'action de jeu, même les plus indolents ou inactifs. En défense, quand la balle arrive vers lui, le joueur, lui et personne d'autre, est obligé de tenter de s'en saisir. En attaque, chaque joueur passe systématiquement à la batte. C'est une activité où on utilise sa tête autant que son corps. L'analyse du jeu et l'anticipation sont primordiaux. Les enfants comprennent très vite les différentes phases de jeu et l'importance de réfléchir avant d'agir. C'est une activité où la coordination des mouvements est importante. En défense, pour l'attraper-relancer, chaque bras doit effectuer une action différente. En attaque, le "batting" demande une coordination de tout le corps qui, bien que difficile à acquérir parfaitement, est très bien perçu puis intégré par les élèves. C'est une activité qui motive d'emblée les élèves par son côté novateur et différents des pratiques sportives classiques. Le fait que les deux équipes s'opposent mais en n'agissant pas de la même façon au même moment (attaque pour l'une, défense pour l'autre) surprend et séduit les élèves. Public : DESCRIPTIF DU SCHEMA D'ORGANISATION Les élèves des écoles primaires Objectifs : - Découverte, initiation et pratique de tous les éléments du jeu. - Le lancer et l'attraper de balle. - La course de vitesse. - La frappe de balle. Cahier des charges : - Aire de jeu : une surface de 30m X 30m, gymnase ou terrain en herbe. - Tenue : survêtement et tennis. - Matériel : jeux de base, batte et balle en caoutchouc, disponible en magasin sinon le prêt d un paquetage de l'ensemble du matériel spécifique peut être négocié. Qualification des intervenants (si besoin) : - Les personnes en charge de ces initiations sont titulaires du Brevet d'etat 1 er degré spécifique Baseball. Déroulement de la séance : Au cours de chaque séance, une acquisition motrice particulière sera abordée. - Les intervenants détaillent quelques points de règles. - Apprentissage des gestes primaires tels l'attraper et la relance par la mise en place de jeux. - Mise en place de matchs pour permettre l'apprentissage des règles. L'initiation se fera avec des balles molles qui sont sans danger et ne nécessitant pas le port du casque. 3

4 Les règles du Teeball Les équipes : 6 à 12 joueurs En attaque : les joueurs passent chacun à leur tour à la batte. En défense : les joueurs se répartissent sur l espace de jeu. Déroulement du jeu : Les équipes s affrontent alternativement en attaque et en défense entre 3 et 5 manches (on appelle manche le fait de passer en défense et en attaque). Les équipes changent de rôle : Lorsque tous les attaquants sont passés à la batte (option teeball 1) Lorsque les défenseurs ont éliminé 3 attaquants (option teeball 2) L équipe qui totalise le plus de points à la fin de la rencontre gagne. Sécurité : Le seul joueur en possession d une batte est le frappeur. La batte doit rester dans le cercle du frappeur après la frappe. Attaque : On frappe la balle posée sur le tee entre les deux lignes de l espace de jeu, On court de base en base pour marquer les points, On fait attention au coureur devant soi car on ne peut pas le doubler, Les bases sont des abris individuels. Défense : On attrape la balle, On se lance la balle entre défenseur pour éliminer les coureurs. Seul un défenseur en possession de la balle peut gêner la progression d un coureur et faire des éliminations. Quand les défenseurs ont stoppé le ou les coureur(s), la balle est retournée à l arbitre qui la place sur le tee pour le frappeur suivant. Sécurité : Pas de défenseur dans le cercle du frappeur au moment de la frappe. 4

5 Programme de Teeball pour les écoles primaires (cycle 3) 1 ière séance : petite thèque (situation de référence) Attaque : Chaque joueur passe une fois à la batte. Il marque un point par base touchée. Une fois éliminé, le coureur retourne sur le banc. faut toucher le coureur balle en main. Lorsque tous les attaquants sont passés à la batte, on change ; les attaquants vont en défense et inversement. 2 ième séance : découverte du lancer et du rattraper de balle + match Attaque : Chaque joueur passe une fois à la batte. Il marque un point par base touchée seulement si il est touché sur une base. Si il est touché en dehors d une base alors il ne marque pas de point. Une fois éliminé, le coureur retourne sur le banc. faut toucher le coureur balle en main. Quand tous les attaquants sont passés à la batte, on change ; les attaquants vont en défense et inversement. 3 ième séance : découverte du lancer et du rattraper de balle + match Attaque : Le frappeur marque un point par tour effectué. Il peut rester sur une base si il n a pas été éliminé. Alors un autre frappeur passe à la batte. Le coureur précédent pourra évoluer sur base grâce à la frappe. Les coureurs n ont pas le droit d être à deux sur la même base, ni de se doubler. Une fois éliminé, le coureur retourne sur le banc. Un coureur ne peut pas progresser sur une balle rattrapée de volée par la défense. Il doit revenir sur la base qu il a quittée. faut toucher le coureur balle en main. Une fois que la défense a éliminé 3 coureurs ou que les attaquants ont marqué 5 points, on change ; les attaquants vont en défense et inversement. Lors du deuxième passage, l ordre à la batte continue là où il s était arrêté. 4 ième séance : découverte du lancer et du rattraper de balle + match Attaque : Le frappeur marque un point par tour effectué. Il peut rester sur une base si il n a pas été éliminé. Alors un autre frappeur passe à la batte. Le coureur précédent pourra évoluer sur base grâce à la frappe. Les coureurs n ont pas le droit d être à deux sur la même base, ni de se doubler mais ils peuvent revenir sur une base précédente. Une fois éliminé, le coureur retourne sur le banc. Un coureur ne peut pas progresser sur une balle rattrapée de volée par la défense. Il doit revenir sur la base qu il a quittée. faut toucher le coureur balle en main. On introduit la règle du jeu forcé ; il suffit alors de toucher la base vers laquelle le coureur est obligé de se rendre. Par le terme «obligé», on comprendra que le coureur ne peut pas revenir sur une base précédente à ce moment là (parce qu elle est occupée). Dès que la défense a éliminé 3 coureurs ou que les attaquants ont marqué 5 points, on change ; les attaquants vont en défense et inversement. Lors du deuxième passage, l ordre à la batte continue là où il s était arrêté. Des séances seront menées par l enseignant afin de terminer le module d apprentissage. 5