Démarche pédagogique «L école des savoirs essentiels»

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1 Démarche pédagogique «L école des savoirs essentiels» Pascale Pocard Enseignante Conseillère pédagogique

2 Démarche «L école des savoirs essentiels» Fonction et utilisation des «armoires mentales» Les «armoires mentales» vont permettre à l élève de se repérer dans ses apprentissages, de réaliser des liens entre les notions apprises et d utiliser très régulièrement ses connaissances acquises. A chaque début de séance d apprentissage, l enseignant fera d abord rappeler à l élève ce qu il sait déjà en rapport avec la notion en montrant l armoire mentale correspondante. Par exemple : Si la séance porte sur la nature du déterminant, il fera rappeler ce qu est un nom et quelles sont ses caractéristiques Si la séance porte sur les nombres de 80 à 99, il fera rappeler comment notre système de numération fonctionne et quelles valeurs ont les chiffres des nombres Si la séance porte sur la notion scientifique : «l air en mouvement permet de mettre en mouvement un objet», il fera rappeler que l air est une matière invisible qui se trouve autour de nous et que l air peut se mettre en mouvement. Ainsi les élèves reprennent sans cesse les notions précédentes et les lient aux suivantes. A la fin de la séance, une fois la trace écrite coloriée, complétée ou rédigée, l enseignant complétera, avec l aide des élèves, l armoire mentale de la classe. Puis les élèves compléteront l armoire mentale de leur cahier, soit en collant les étiquettes données, soit en écrivant euxmêmes soit en coloriant la notion déjà écrite. Monnaie Connaître les pièces et billets d euros Connaître les centimes d euros

3 Démarche «L école des savoirs essentiels» En début d année, le maître distribue dans un premier temps les feuillestitres des disciplines. Les enfants les commentent avec le maître, la discipline est expliquée succinctement (cf «les titres des disciplines au cycle 2»). Puis une fois ces feuilles collées et coloriées à la première page du cahier de leçons, le maître distribue les feuilles des armoires mentales de la discipline concernée. La ou les feuilles sont observées par les élèves, elles sont commentées, explicitées,.. Elles font l objet d une séance d apprentissage (cf «séance sur la présentation des armoires mentales» ). L élève mémorisera les différents «tiroirs» des armoires. Puis il les colle à la suite du titre de la discipline correspondante dans le cahier de leçons.

4 Démarche «L école des savoirs essentiels» Les armoires mentales en grammaire et vocabulaire Nous avons distingué 3 armoires mentales : la nature des mots, la fonction des mots et la signification des mots. 1. la nature des mots Les mots sont classés en huit natures. Nous les avons placés dans des maisons constituants le village des mots. Chaque nature est symbolisée par un petit bonhomme qui en donne le sens. Bienentendu, toutes ces natures ne sont pas vues au cycle 2. Le nom (nommer = montrer) est caractérisée par un bonhomme à deux bras qui peut tenir dans sa main droite ce qui le détermine, sa canne, et dans sa main gauche, ce qui le déguise, sa valise remplie de costumes. le déterminant (détermine le genre et le nombre du nom) est caractérisé par une canne sur laquelle le nom s appuie (sans elle il ne peut pas exister, sauf si c est un nom propre qui a un chapeau à la place de la canne). l adjectif (adjectivum = ajouter quelque chose à ) est caractérisé par une valise dans laquelle se trouvent divers costumes donnant une qualité au nom. le pronom (pro = remplace) est un bonhomme qui ressemble au nom mais qui n a pas de bras. Il remplace le nom à la fabrique des phrases quand celuici ne va pas au travail ou quand il est déjà placé dans une autre phrase. le verbe (verbum = parole; qui donne la «parole» à la phrase) est un bonhomme en mouvement avec un petit moteur dans le ventre. Il indique l action et met en mouvement la phrase à des moments présent, passé, futur grâce à son moteur. le mot de liaison est un bonhomme qui a des brasressorts pour attraper les mots ou groupes de mots ou phrases et pour les lier entre eux. l adverbe est un bonhomme ressemblant au verbe mais qui, comme la valise, déguise le verbe (petits cheveux de couleur comme l adjectif), lui ajoutant une qualité supplémentaire. Il peut aussi ajouter une qualité à un adjectif ou à un autre adverbe.

5 Démarche «L école des savoirs essentiels» 2. La fonction des mots Les mots ont une fonction dès qu ils sont dans une phrase. C est pourquoi, nous avons signifié la fonction par des ateliers dans une fabrique de phrases : l atelier des majuscules et de la ponctuation, l atelier des accords, l atelier des groupes de la phrase, l atelier des moments de la phrase. Bienentendu, nous ne voyons que quelques ateliers au cycle 2 : majuscule/certains signes de ponctuation, accords D/N, S/V, les moments des phrases et quelques temps de certains verbes. Majuscule l atelier des majuscules et de la ponctuation permet de comprendre qu une phrase commence par une majuscule et que les différentes ponctuations sont des codes, chacune ayant un rôle bien précis. Ponctuation Accord D. et NN. Accord N. et Adj. l atelier des accords permet de comprendre que certains mots allant ensemble dans une phrase doivent «s entendre», s accorder. Pour s accorder, ils prennent des «marques». Groupe du sujet Groupe du verbe Compléments circonstanciels l atelier des groupes permet de comprendre que les mots s assemblent en groupes et que ces groupes peuvent se déplacer, s inverser, s enlever dans la phrase. Passé Présent Futur l atelier des moments permet de comprendre que la phrase peut se situer à différents moments (passé, présent, futur). Seul le verbe peut entrer dans cet atelier pour se vêtir d un costume de temps. Par exemple, la phrase peut être au moment passé et le verbe au temps imparfait.

6 Démarche «L école des savoirs essentiels» 3. La signification des mots Cette armoire permet de constituer avec les enfants des listes de mots qui seront utilisés en expression orale et écrite régulièrement. Ceuxci peuvent être : des mots de sens proches des mots d une même famille des mots sur un même thème,... Ils seront rangés selon leur nature (noms, adjectif, verbe) ce qui aidera les enfants à enrichir leurs textes Cette armoire peut également servir à l approche du sens d un mot par la recherche de celui ci dans le dictionnaire. Les armoires mentales pour l apprentissage de la lecture Nous avons distingué 3 armoires mentales: l étude des principes du fonctionnement de notre écrit (ce qu est une lettre, un mot, une phrase) l étude des sons et de leurs graphies la découverte et la compréhension de différents types d écrits (comprendre leur fonction et reconnaître leur forme) Exemple d affichage sur les sons en CP

7 Démarche «L école des savoirs essentiels» Les armoires mentales en mathématiques Nous avons distingué 4 armoires mentales : la numération, les mesures, la géométrie, l organisation de données Les armoires mentales en espace et temps Nous avons distingué 2 armoires en espace : la lecture de données géographiques comme les schémas, les plans, les photos,..et les activités permettant de se repérer, de se déplacer, de s orienter la découverte de la lecture de paysages Pour les CP,CE1, nous avons distingué 2 armoires en temps: l étude du temps qui passe (semaine, mois, année, calendrier, saisons, ) le passé des hommes avec la découverte des générations précédentes, des objets anciens,.. Pour les CE2, nous avons distingué en histoire les 6 grandes périodes avec des dessins symbolisant des événements importants : la maîtrise du feu pour la préhistoire, l agriculture, l élevage et la sédentarisation pour l antiquité, les châteauxforts pour les différentes invasions et l organisation sociale représentée par le chevalier, pour le moyenâge, Les armoires mentales en sciences Nous avons distingué dans les sciences du nonvivant : l étude du monde des objets, l étude des matières comme l air et l eau, l étude de phénomènes physiques particuliers comme la lumière, le magnétisme et l électricité. Pour les sciences du vivant, nous avons distingué : les manifestations des êtres vivants (les fonctions, les besoins et la diversité des êtres vivants), les êtres vivants dans leur milieu (dépendance de son milieu, rôle et place de chacun, respect de l environnement), le corps humain (les organes pour percevoir le monde; la santé du corps). Les feuilles des armoires mentales, à coller dans les cahiers de leçons des élèves, sont présentées dans les pages suivantes. Ce ne sont que des propositions. Certaines armoires peuvent être modifiées à votre demande (modification de la taille, des contenus, autre format que PDF..).

8 CP Le village des mots nom adjectif verbe CP Le village des mots nom verbe

9 CE1 Le village des mots déterminant nom adjectif verbe Mot de liaison

10 CP La fabrique des phrases majuscule Accord N/D ponctuation Les moments hier maintenant demain passé présent futur

11 CP La fabrique des phrases majuscule Accord N/D ponctuation Les moments hier maintenant demain passé présent futur

12 CE1 La fabrique des phrases majuscule Accord N/D Accord S/V ponctuation Les moments hier maintenant demain passé présent futur

13 CE1 La fabrique des phrases majuscule Accord N/D Accord S/V ponctuation Les moments hier maintenant demain passé présent futur

14 CE2 majuscule ponctuation Accord D/N La fabrique des phrases Accord N/A Accord S/V Les moments hier maintenant demain passé présent futur

15 CE2 majuscule ponctuation Accord D/N La fabrique des phrases Accord N/A Accord S/V Les moments hier maintenant demain passé présent futur

16 CE1 CE2 La signification des mots La signification des mots

17 CP CE1 Le fonctionnement de notre écriture Les lettres Les mots La phrase Le fonctionnement de notre écriture Les lettres Les mots La phrase

18 CP CE1 Les sons à a ou i y é er u on e o au eau oi en an

19 CP CE1 l d r ch p m t s c v f b j g

20 CE1 Les sons eu c qu k in un ein ain n è g gu oin s z y ill gn

21 CP Comprendre des écrits différents Comprendre des écrits différents

22 CE1 CE2 Comprendre des écrits différents Chercher des indices

23 CP La numération Nombre à un chiffre Nombre à deux chiffres 3 < 5 7 > 2 4 = 4 Comparaison Opérations Addition Soustraction 7 2

24 CP La numération Nombre à un chiffre Nombre à deux chiffres 3 < 5 7 > 2 4 = 4 Comparaison Opérations Addition Soustraction 7 2

25 CP La numération Nombre à un chiffre Le principe chiffré Les nombres de 0 à 5 Les nombres de 0 à 9 Comparaison de 0 à 9 Écritures additives Nombre à deux chiffres Le principe de la base 10 Les dizaines et les unités le nombre 10 La famille des 10 La famille des 20 Pair et impair Double et moitié La famille des 30 La famille des 40 La famille des 50 La famille des 60 Les nombres de 80 à 99 3 < 5 7 > 2 4 = 4 Comparaison Opérations Plus petit que Plus grand que Autant que Addition Soustraction Le principe opératoire L addition L addition à trous L addition posée sans retenue L addition posée avec retenue La soustraction La soustraction posée

26 CP La numération Nombre à un chiffre Le principe chiffré Les nombres de 0 à 5 Les nombres de 0 à 9 Comparaison de 0 à 9 Écritures additives Nombre à deux chiffres Le principe de la base 10 Les dizaines et les unités le nombre 10 La famille des 10 La famille des 20 Pair et impair Double et moitié La famille des 30 La famille des 40 La famille des 50 La famille des 60 Les nombres de 80 à 99 3 < 5 7 > 2 4 = 4 Comparaison Opérations Plus petit que Plus grand que Autant que Addition Soustraction Le principe opératoire L addition L addition à trous L addition posée sans retenue L addition posée avec retenue La soustraction La soustraction posée

27 CP La géométrie Les positions Lignes Formes planes Formes solides CP La géométrie Les positions Lignes Formes planes Formes solides

28 CP La géométrie Les positions Lignes Dessus, dessous Dedans, dehors Devant, derrière À droite, à gauche, entre Tracés à la règle Formes planes Reconnaître le carré, le rectangle, le triangle Reproduire le carré, le rectangle, Le triangle sur un quadrillage Formes solides Le cube Le pavé droit CP La géométrie Les positions Dessus, dessous Dedans, dehors Devant, derrière À droite, à gauche, entre Lignes Tracés à la règle Formes planes Reconnaître le carré, le rectangle, le triangle Reproduire le carré, le rectangle, le triangle sur un quadrillage Formes solides Le cube Le pavé droit

29 CP Les tableaux tableau A B Les tableaux tableau A B Les tableaux tableau A B

30 CE1 CE2 La numération Nombre à deux chiffres Nombre à trois chiffres Opérations Addition Soustraction 7 2 Multiplication 5 x 2

31 CE1 CE2 La numération Nombre à deux chiffres Nombre à trois chiffres Opérations Addition Soustraction 7 2 Multiplication 5 x 2

32 CP CE1 Les grandeurs Le poids La taille Le volume Le temps

33 CP CE1 CE2 Les mesures Mesure de masse Mesure de longueur Mesure de contenance Mesure de durée Mesure de prix

34 CE1 CE2 La géométrie Lignes Formes planes Formes solides Organisation de données Quadrillages Organigrammes

35 CP CE1 Le temps qui passe Le passé des hommes Le temps qui passe Le passé des hommes

36 CE2 La préhistoire L antiquité Le moyenâge

37 Les temps modernes Le XIXème siècle Le XXème siècle

38 CP CE1 Lire des plans Lire des paysages Lire des plans Lire des paysages

39 CP CE1 CE2 Les objets L eau L air

40 CP CE1 CE2 La lumière Le magnétisme L électricité

41 CP CE1 CE2 Les manifestations de la vie animale et Les êtres vivants dans leur milieu Le corps humain

42 Toutes vos suggestions pour améliorer ces armoires mentales ou ce document sont les bienvenues. Si vous avez utilisé cette année des armoires mentales, vous pouvez les photographier ou les scanner et nous les envoyer. Nous les mettrons sur le site à titre d exemples pour aider les enseignants. N oubliez pas de préciser votre nom et votre école avec votre envoi. Merci beaucoup!