Rapport. 1. Atelier «Developing a comprehensive skills profile as a researcher»

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Rapport. 1. Atelier «Developing a comprehensive skills profile as a researcher»"

Transcription

1 Rapport 3 ème rencontre du Réseau romand de mentoring pour femmes HEP-Vaud, Lausanne vendredi 12 juin 2009 Plan du rapport 1. Atelier «Skills Profile» 2. Atelier en groupes «Le CV académique» 3. Ateliers séparés mentees et mentas/ors : Echanges sur l évolution de la relation de mentoring Introduction Après l accueil des participantes autour d un café, la coordinatrice du programme souhaite la bienvenue à l ensemble de participantes à cette troisième rencontre large qui a lieu à la HEP-Vaud à Lausanne. La coordinatrice du programme présente brièvement le programme de la journée et passe la parole à Pamela Alean-Kirkpatrick. 1. Atelier «Developing a comprehensive skills profile as a researcher» Objectif de l atelier et déroulement Intervenante : Pamela Alean-Kirkpatrick a obtenu un doctorat en chimie et un certificat post-gradué en sciences de l éducation. Depuis 1993, elle a travaillé dans la formation tertiaire en tant que «academic developer», notamment à l Université de Zürich. Objectifs de l atelier : Rendre attentives les participantes à l éventail de compétences qui peuvent être développées pendant sa vie en tant que chercheuse Apprendre à apporter des preuves de ces compétences et savoir les présenter de manière convaincante lors de postulations pour des emplois Chaque participante obtiendra ainsi un profil de compétences personnalisé et des manières de l améliorer par la suite grâce à cet atelier. Documents distribués Présentation Powerpoint (cf annexes à ce rapport), disponible sur le site internet du Réseau romand de mentoring pour femmes (RRM), Exercices : (cf. annexes à ce rapport), également disponible sur le site internet du RRM. En guise d introduction, l intervenante constate que les doctorant-e-s et post-docs ne savent pas valoriser leurs compétences par rapport à de potentiels employeurs. Pour l illustrer, elle cite un propos de Janet Metclfe, directrice de UK GRAD, repris dans un article du Times Higher Education Supplement paru le 12 janvier 2007 : «There is a schism between what employers think PhDs bring and the skills they actually have but are unable to communicate to employers». C est pourquoi, les doctorant-e-s- et post-docs doivent prendre en main le développement de leurs compétences dès que possible, en vue de progresser dans leur carrière, de se fixer et atteindre des objectifs réalistes ainsi que pour améliorer leur «employabilité». (p.2 présentation ppt).

2 L atelier vise donc à permettre aux participantes de : Have an overview of a range of graduate student skills Be aware of some opportunities within your working environment for developing these skills Have written at least three skills statement about your particular strengths NOW Have thought of credible examples that show you have these skills Have identified gaps in your skill profile that you would like to work on next Have an idea of how to communicate these skills -> portfolio Pamela Alean-Kirkpatrick distingue trois catégories de compétences : Subject-specfic, technical, professional skills -> ex : knowledge of subject, specific research methodology (equipment, machines), use of subject vocabulary Methodological skills -> ex : acquisition of knowledge, literature research, project management, time management, presentations (oral, poster) incl. graphical layout, animation, etc, graphical layout of texts and documents, statistical treatment of data, IT skills. Personal, social skills -> ex : flexibility : adapting to new situations, creativity : finding new solutions to problems, autonomous : decision making, team player : taking on responsibility, making joint decisions, conflict management : resolving conflicts, reducing tension, communication skills (good listener, understanding others, good articulation) Les deuxième et troisième catégories sont transférables et il existe de nombreuses occasions de les développer dans le monde académique. Les annonces parues dans la presse concernant des personnes avec un doctorat mettent exactement en évidence les compétences appartenant aux catégories ci-dessus (p. 4 ppt). Voici les étapes pour définir son profil de compétences : Self-awareness Dans le premier exercice («Exercise 1 : What does my skills profile look like?») les mentees sont invitées à compléter une grille répertoriant un certain nombre d énoncés de compétences («skill statements»)et elles doivent y indiquer le degré de développement des compétences citées (cf. feuilles d exercices p. 1-3). De cette manière, les mentees peuvent se rendre compte du nombre de compétences qu elles ont déjà développées et celles qu elles désirent améliorer. Opportunity awareness L objectif du deuxième exercice («Exercise 2 : Opportunity awareness Learning Opportunities in an academic environment») est que les mentees estiment le niveau d expérience qu elles possèdent pour des compétences méthodologiques et personnelles/sociales en matière de recherche, enseignement et en 2

3 général, parmi cinq niveaux : «no experience», «observed others», «attended a workshop or course on this topic», «undertaken with support» et «undertaken independently». Le troisième exercice («Exercise 3 : Examples and evidence») définit sept compétences que les doctorante-s et post-docs devraient posséder. Chaque participante complète le tableau individuellement en citant des exemples et des preuves de ces compétences pour étayer chaque affirmation de compétence. Puis en petits groupes de trois, elles partagent leurs réponses au sujet d une des sept compétences par groupe. Ensuite, une personne de chaque groupe vient présenter en plénière les résultats du groupe, présentés ci-dessous : Skill Example Evidence Understand the process of academic or commercial exploitation of research results Be creative, innovative and original in one s approach to research Contribute to promoting the public understanding of one s research field Listen, give and receive feedback and respond perceptively to others Develop and maintain cooperative networks and working relationships with supervisors, colleagues and peers, within the institution and the wider research community Show initiative, work, independently and be self-reliant Effectively support the learning of others when involved in teaching or mentoring activities Depends on type of project Implication of researcher Publications : oral presentation, posters, articles, books Developments : new or related group, research group General public information (radio, TV, journal, review) Thesis/dissertation Interdisciplinary research and methods not in the tradition of my research field/institutions Portes ouvertes Communication avec la presse, TV, radio Conférence Publications vulgarisées Co-redaction of articles Presentations in a scientific context Supervision of a research team Member of societies, associates Organisation of workshop/ seminar Develop projects, interdisciplinary Internet social network Showing personal interest -> ask questions Keep in touch, answer on a regular basis Collect large video data set Decide to take a training (specific software) Create a video database (colleagues were doubting) Solve many problems (technical) -> new analytical tool (never used before in team) Software analytical technique now being re-implemented by others PhD s During courses or seminar/lecture Follow up of students work Datas (Audios, transcripts) Analyses Drafts Articles Books Reports Reactions positive + negative in symposium + in department/faculty Invitations by peers Liste des activités Articles Expliquer son sujet de recherche Number of drafts or versions Questions Awards Invitations Ability of the team Results (publications, reports) PhD/Master/interns/graduating Participation, role, function Event, initiatives Articles co-author Linked In, Bromed Express, SSRN on the web Invitation to present one s work Database Description in the basis Answers to student questions Specific courses to answer questions List of the learning outcomes Ex. of a sample corrected student paper Ex.of course material/presented 3

4 Write clear skill statements Dans le quatrième exercice («Excercise 4 : My skills today ; examples ; evidence»), Pamela Alean- Kirkpatrick propose à chaque mentee de formuler trois énoncés de compétence personnels en se basant sur la grille du premier exercice, puis de trouver un exemple concret et une preuve démontrant qu elles possèdent cette compétence. Cet exercice vise à se préparer à présenter ses compétences et savoir comment le faire pour être convaincante, notamment dans un CV. Decision making L exercice 5 («Exercise 5 : My personal development plan») se focalise sur des compétences pour lesquelles les participantes n ont aucune d expérience (cf. ex.1) : la consigne est d identifier deux compétences que les participantes sont intéressées à développer dans l année à venir. Puis il faut déterminer les opportunités de les développer, dans le cadre de son travail («on the job»), en questionnant des personnes de son environnement professionnel sur les possibilités de les développer («near the job») et enfin en participant à un cours spécifique («off the job»). L intervenante donne ensuite une série de liens de sites internet sur lesquels se trouves des définitions et descriptions de compétences. Helen Füger présente également un outil que l Office fédéral du personnel a développé, les cartes de compétences, qui subdivisent les compétences en catégories, puis les décrivent une à une avec des exemples. Le portfolio académique Après cette partie sur l identification et le développement de compétences, l intervenante présente le portfolio qui permet justement de mettre en évidence ainsi que de valoriser des compétences acquises, démontrées dans le cadre d'un travail «académique» et liées à des activités telles que la recherche ou la rédaction de publications, mais aussi de mettre en évidence d autres types d activités souvent plus difficiles à valoriser, en particulier l'enseignement et les activités de «service». Le portfolio est un document de quelques pages (p. ex. 4-6), réalisé à partir d'un dossier exhaustif, établi à fur et à mesure des activités réalisées, contenant les «justificatifs» et «preuves» de ce travail. La collection du matériel du dossier constitue la base indispensable du portfolio. Il contient une liste des compétences avec des exemples et une liste de preuves en annexe. Cette liste de preuves ne doit pas forcément être annexée au dossier de candidature, mais la personne qui postule peut dire qu elle la tient à disposition sur demande. Le portfolio peut être présenté également en version électronique. Pour établir cette liste de «preuves» il est extrêmement important de toujours demander des feedbacks (évaluation de l enseignement par les étudiants par ex.) ou des preuves de son activité sous forme écrite (documents qui expliquent la place, le rôle et les activités effectuées, certificats de travail notamment). Ces documents doivent être rassemblés et imprimés. Ainsi le portfolio est un allié essentiel de la carrière académique. Il demande du temps, mais conserve la mémoire et la preuve des activités des jeunes chercheuses. 4

5 2. Atelier en groupes «Le CV académique» 5 Rapport rencontre 3 12 juin 2009 Objectif de l atelier et déroulement L après-midi, l atelier sur le CV académique est l occasion d obtenir des conseils pratiques et précis sur la manière de présenter et de structurer son CV. Trois groupes sont formés selon les domaines, sciences naturelles, exactes et médecine, sciences humaines et sciences sociales. Trois professeures, dont deux mentas, animent ces groupes. Il a été demandé aux participantes à cet atelier d envoyer leur CV à l avance de manière à ce que chaque animatrice puisse faire des remarques et critiques spécifiques à chaque CV. Groupe sciences humaines, animé par la Prof. Aline Helg, UniGE partenaire présente : Carine Carvaho Arruda, UniL La Prof. Aline Helg commence par rendre à chaque participante un exemplaire de leur CV, envoyé précédemment, annoté avec ses remarques. Ensuite, elle introduit l atelier en décrivant son parcours académique marqué par la mobilité géographique, ce qui lui a permis d apprendre à «bien se vendre», c est-à-dire reconnaître ses propres capacités et oser les mettre en avant. Selon elle, la chose la plus importante est de montrer que l on a une trajectoire : un point de départ puis une évolution. Cette trajectoire doit transparaître dans notre CV. L employeur fait un pari sur la personne recrutée : il cherche surtout à s assurer du potentiel d évolution de cette personne. Pour le monde académique, ceci implique également de démontrer une démarche intellectuelle en évolution. Il faut également montrer son ouverture à travers le CV : monter une certaine ouverture sur le monde et sur divers sujets de recherche. La mobilité est une valeur importante également : il faut montrer sa mobilité en publiant dans diverses langues par exemple. Il faut rendre visible son réseau. Enfin, le CV doit faire preuve de sa solidité! Les femmes, surtout, sont souvent vues comme «fragiles/peu solides professionnellement» ; notre CV doit montrer nos capacités, notre force : que nous savons diriger une équipe, faire un budget. A ce propos, le fait d avoir des enfants peut être une preuve de sa capacité de gérer plusieurs choses au même temps, il ne faut pas dévaloriser la maternité! Pour la Prof. A. Helg, un bon CV doit être : - préparé à l avance, avec soin et réflexion ; - ciblé par rapport au poste brigué ; - corrigé par une ou des personnes appartenant à notre entourage professionnel (p. ex. un-e professeur-e) avant envoi ; - critiqué constructivement par d autres collègues. Groupe sciences sociales, animé par la Prof. Laurence Kaufmann, UniL partenaire présente : Muriel Besson, UniFR La Prof. Laurence Kaufmann débute l atelier en précisant que pour elle, un CV doit rendre cohérent un parcours extensif, il doit être précis et donner une vue panoramique de son parcours. Par ailleurs, la lettre de motivation est à son avis également essentielle, car c est là que les compétences doivent être mises en valeur, qu on doit montrer sa flexibilité et son dynamisme. Dans un premier temps, elle distribue aux participantes des exemples et contre-exemples de lettres de motivation et de CVs, ainsi que son propre CV. En parcourant ceux-ci, elle met en évidence les erreurs à ne pas commettre et donne des conseils importants : ne pas commencer sa lettre par un paragraphe impersonnel, ne faisant qu énoncer des choses déjà connue du lecteur, p. ex. l énoncé exact de l annonce mettre ses compétences et expériences en évidence, mais sans mentir pour autant Les publications se distinguent en plusieurs catégories, notamment «ouvrages/livres», «articles avec comité d experts», adapter son CV au poste visé, c est-à-dire si besoin est de citer toutes les expériences d enseignement de manière précise et détaillée. La Prof. L. Kaufmann préconise d ailleurs un CV extensif comprenant notamment la liste des enseignements prodigués, des publications, la thèse doit apparaître rapidement et être «visible», avec également le directeur-rice de thèse et les membres du jury de soutenance

6 le CV doit être anti-chronologique (la date la plus récente en premier), les rubriques doivent être visibles et lisibles distinguer les rubriques «formation», «qualifications», «recherche» et «enseignement» finalement, la lettre de motivation est l endroit où expliquer certaines particularités de son CV et son intérêt pour le poste. La Prof. L. Kaufmann passe ensuite en revue les CV des participantes en mettant en relief les points forts et les points à revoir de chaque CV. Groupe sciences naturelles, exactes et médecine, animé par la Prof. Nouria Hernandez, UniL - partenaire présente : Helen Füger, UniFR La Professeure Nouria Hernandez commence par faire quelques commentaires généraux, puis commente les CV des participantes. Remarques générales : Le CV est le premier contact avec un futur employeur et il donne une première impression. C est ce document que l employeur occupé va lire pour décider s il veut voir la personne. Le CV doit s adapter au poste pour lequel on postule. Il est donc important de se familiariser avec les principales règles de postulation du pays ou de l institution où on postule. Eviter absolument les fautes d orthographe dans le CV et la lettre de motivation, et veiller à ce qu ils soient rédigés dans un anglais correct (faire corriger par une personne anglophone). Veiller à la mise en page et à la présentation. Le CV doit être facilement lisible et aéré, de manière à ce que la personne qui recrute trouve rapidement les informations pertinentes pour elle et n ait besoin de lire le document qu une seule fois. Si une version électronique du CV est envoyée, adopter le format pdf. Envoyer si possible le dossier en un document, évt. deux avec la lettre de motivation. N utiliser que des caractères simples, qui ne produisent pas des symboles étranges sur d autres ordinateurs ou programmes. N utiliser l entête d une institution que pour la lettre de motivation et que si on occupe une position au sein de l institution. Les principaux éléments de structure d un CV académique : Current position ; Education ; Professional experience (positions précédant l emploi actuel) ; Research ; Teaching ; Fellowships/honors/prizes ; Languages ; References ; Publications; Invited talks (Si on a participé à de nombreux colloques on ne mettra plus l ensemble des présentations, mais seulement les «invited talks». Pour les autres présentations, on se limitera à une phrase du genre : «Various presentations in international conferences in Italy, Spain, UK,»). D autres rubriques qui peuvent figurer dans le CV : Funding ; Memberships ; Congress organisation ; Review work. Hobbies : indiquer uniquement ce qui apporte un plus et décrit la personne de manière intéressante, p.ex. pratique d un sport de haut niveau atteste de rigueur, discipline. 1 Le «Research statement» peut faire partie de la lettre de motivation. Il est acceptable de prendre une demipage dans une lettre de motivation pour expliquer son CV et son parcours de recherche. 1 D autres exemples de structures de CV sont disponibles sur demande auprès de la coordination. 6

7 3. Ateliers séparés mentees et mentas/ors : Echanges sur l évolution de la relation de mentoring Quatre groupes de mentees sont formés que Carine Carvalho Arruda, Farnaz Moser, Helen Füger et Muriel Besson animent. Après 45 minutes, toutes les participantes se retrouvent en plénière pour mettre en commun les résultats des discussions. 1 er groupe : Animation : Helen Füger Trois mentees sur quatre ont rencontré deux fois leur menta-or et une mentee rencontre plus régulièrement sa menta-or, toutes les 5-6 semaines. Une mentee explique que la distance a réduit le nombre de leurs rencontres à deux, mais sinon elles ont des échanges . L échange personnel n est pas très intensif, mais si elle pose une question par , elle a tout de suite une réponse. Elle espère avoir des résultats de sa recherche bientôt et rencontrer sa menta après, vers la fin de l année pour discuter des possibilités d avenir. Une autre mentee a eu deux rencontres avec sa menta. Sa menta lui fournit des aides très concrètes et directes, la met en contact avec des personnes, mobilise son réseau, par exemple pour lui fournir une occasion d enseigner quelques heures. Une autre mentee raconte comment elle se prépare pour les rencontres, qu elle note ses questions, qu elle a toujours des questions très précises. Pour le moment, ses expériences scientifiques ne fournissent pas du tout les résultats escomptés et l échange avec la menta tourne vraiment autour de comment gérer cette situation. Le mentoring est en fait devenu un peu un coaching. La dernière mentee raconte que sa menta a une conception de la carrière académique comme une carrière qu on ne choisit pas, qu on ne peut pas planifier. Du coup, elle ne trouve pas facile d amener certaines questions plus terre à terre. 2 ème groupe : Animation : Farnaz Moser Les mentees sont satisfaites en général de leur relation de mentoring. Une mentee relève que c est agréable de fixer les rencontres et les thèmes à l avance. Leurs attentes sont toutes satisfaites. Dans deux cas sur trois, la menta ou le mentor encourage leur mentee. Elles sont également satisfaites du programme en général. La seule ombre au tableau : certaines personnes perçoivent de manière négative le programme, réservé à des femmes. 3 ème groupe : Animation : Carine Carvalho Arruda Les trois mentees présentes parlent à tour de rôle de l évolution de leur relation de mentoring, trois expériences qui s avèrent différentes sur plusieurs points. Tout d abord, une mentee raconte qu elle et son mentor se sont vus deux fois jusqu à ce jour. Son mentor provient d un domaine différent du sien, mais il pratique une approche scientifique similaire à celle qu elle utilise dans sa recherche. Son mentor est disponible pour les questions et se montre très ouvert à parler de son parcours personnel. Par contre, il ne possède pas les réponses à toutes ses questions. Dans cette relation de mentoring, la mentee se retrouve dans la position de «demandeuse». La mentee a pris l habitude de frapper aussi à d autres portes en mobilisant le réseau dont elle dispose pour avoir ses réponses. Son mentor a proposé une sortie de laboratoire : les membres de son laboratoire viendront rendre visite au laboratoire de la mentee afin d échanger sur leurs approches. Elle est très contente de cette initiative. Une deuxième mentee présente sa situation qui est l exemple, selon elle, d un mentoring qui marche très bien. Elle et sa menta se sont rencontrées quatre fois et une est à venir. Malgré le fait que leurs domaines de recherche soient assez différents, la menta envoie régulièrement des informations (sur des colloques, call for papers, fonds, conférences ) qu elle fait circuler à son propre groupe de recherche. Elle a toujours accordé du temps au mentoring, malgré son emploi du temps très chargé. Elle s est montrée très ouverte en parlant très volontiers de ses expériences personnelles comme exemple (positif ou négatif). Enfin, elle a été très utile dans sa recherche d emploi en donnant des conseils précieux. Comme sa menta a un profil très «enseignement» cette mentee comme la précédente a aussi frappé à d autres portes pour des questions spécifiques à la recherche. 7

8 Finalement, la dernière mentee vit une relation de mentoring décevante. Son mentor et elle se sont rencontrés à deux reprises. Cependant, elle n a pas pu obtenir le soutien espéré ni pour sa recherche d emploi ni pour la recherche de fonds. 4 ème groupe : Animation : Muriel Besson Les mentees parlent à tour de rôle de leur relation de mentoring. Toutes les mentees ont rencontré leur menta ou mentor depuis janvier, mais plus ou moins régulièrement selon les personnes. Une mentee explique qu elle ne voit pas sa menta de manière régulière, mais selon ses besoins. Elle entretient également un contact par avec elle, car elle est souvent à l étranger. Lors des deux rencontres, la mentee a abordé la question de sa carrière académique et sa menta lui a donné de précieux conseils. De plus, elle a pu rencontrer de nouvelles personnes par son intermédiaire, de manière à élargir son réseau. La deuxième mentee a vu sa menta deux fois avant fin 2008, car sa menta est depuis le début 2009 en congé maternité. Ainsi elle a pu aborder avec elle les bourses et subsides FNS ainsi que l organisation d atelier. Le mentoring lui permet d être plus sûre de sa volonté de devenir professeure. Reste maintenant à progresser dans sa carrière académique et terminer sa thèse. La troisième mentee rapporte son expérience : elle a rencontré sa menta lors d une seule rencontre, mais une rencontre intense. Sa mentee lui a donné des conseils précis et lui a expliqué quelles étapes à moyen et long terme elle doit se fixer pour la suite de son parcours. Les conseils de sa menta sont personnalisés et prodigués par une femme qui a de l expérience et connaît bien le système. Elle apprécie également le modèle de professeure avec enfants que sa menta représente. La dernière mentee a rencontré plusieurs fois son mentor. Il s est avéré qu elle a postulé au poste qu occupe son mentor actuellement (tout bientôt à la retraite) et qu elle a obtenu la place de professeure assistante dès Son mentor lui a donné de nombreux conseils très utiles pour la leçon d essai. Lors d un congrès national, il l a présenté à de nombreuses personnes et ainsi elle a pu élargir son réseau. Le mentoring lui a permis d oser affirmer qu elle voulait devenir professeure, ce qui est tout bientôt réalisé! Conclusion et recommandations de mentees Plusieurs mentees relèvent que cette expérience de mentoring leur a fait gagner en autonomie et qu elles osent ainsi frapper à la porte d autres collègues ou professeur-e-s pour poser des questions, alors qu elles auraient, à la base, pensé demander à leur menta ou à leur mentor. Les témoignages débouchent aussi sur la question de la nécessité de préparer les rencontres en tant que mentee, d avoir des questions précises. Dans la plupart des situations, ce ne sont pas les mentas-ors qui suggèrent les thèmes. Elles-ils sont plutôt là pour répondre. Ou alors il y a une interaction qui se développe. Les mentees relèvent ensemble qu il est nécessaire de mieux former les mentas-ors, pas tou-te-s bien au courant de leur rôle. Certain-e-s mentasors ont des parcours linéaires auxquels les mentees s identifient moins. Pour elles, la conciliation vie professionnelle-vie privée est un objectif, commun aux femmes qui veulent faire carrière et avoir une famille. La coordinatrice souligne qu elle est en tout temps à disposition des mentees et des mentas-mentors pour toute question ou difficulté que rencontrerait une mentee dans sa relation de mentoring. De plus, toutes les mentees recevront peu après cette rencontre un questionnaire sur l évolution de leur relation de mentoring et auront ainsi l occasion de s exprimer plus longuement et précisément sur les points positifs et leurs attentes ou interrogations par rapport à leur relation de mentoring. 8

9 4. Bilan de la rencontre En guise de bilan de la rencontre, les participantes sont invitées à donner leur avis sur cette journée. Toutes les mentees ont beaucoup apprécié l atelier du matin sur le portfolio académique et le profil de compétences. Elles ont trouvé que l atelier du matin se mariait bien avec le thème du CV (après-midi) et elles ont apprécié les conseils avisés prodigués par les professeures qui animaient les trois groupes. Les rencontres sont l occasion de se revoir et partager des moments de discussion précieux. Les mentees sont toujours très contentes de participer à de telles rencontres, car elles se sentent re-motivées après et ces moments leur permettent d avoir un recul par rapport à leur vie quotidienne ainsi que de prendre du temps de penser à elles et leur carrière. Fribourg, juillet 2009 Muriel Besson Coordinatrice du Réseau romand de mentoring pour femmes 9

Application Form/ Formulaire de demande

Application Form/ Formulaire de demande Application Form/ Formulaire de demande Ecosystem Approaches to Health: Summer Workshop and Field school Approches écosystémiques de la santé: Atelier intensif et stage d été Please submit your application

Plus en détail

Le projet de recherche : fonctions, pratiques et enjeux. Bernard Schneuwly Université de Genève

Le projet de recherche : fonctions, pratiques et enjeux. Bernard Schneuwly Université de Genève Le projet de recherche : fonctions, pratiques et enjeux Bernard Schneuwly Université de Genève Faire de la science Une institution sociale avec des règles Une règle fondatrice: l évaluation par les pairs

Plus en détail

IDENTITÉ DE L ÉTUDIANT / APPLICANT INFORMATION

IDENTITÉ DE L ÉTUDIANT / APPLICANT INFORMATION vice Direction des Partenariats Internationaux Pôle Mobilités Prrogrramme de bourrses Intterrnattiionalles en Mastterr (MIEM) Intterrnattiionall Mastterr Schollarrshiip Prrogrramme Sorrbonne Parriis Ciitté

Plus en détail

The UNITECH Advantage. Copyright UNITECH International Society 2011. All rights reserved. Page 1

The UNITECH Advantage. Copyright UNITECH International Society 2011. All rights reserved. Page 1 The UNITECH Advantage Copyright UNITECH International Society 2011. All rights reserved. Page 1 Two key aspects of UNITECH Distinctive by being selective Standing out while fitting in The Wide and Varied

Plus en détail

Rapport. 2 ème rencontre. vendredi 25 et samedi 26 janvier 2013 Auberge de l Aubier, Montézillon (NE) Introduction... 2

Rapport. 2 ème rencontre. vendredi 25 et samedi 26 janvier 2013 Auberge de l Aubier, Montézillon (NE) Introduction... 2 Rapport 2 ème rencontre vendredi 25 et samedi 26 janvier 2013 Auberge de l Aubier, Montézillon (NE) Plan de la rencontre et du rapport Introduction... 2 1. Atelier «Se préparer à la soutenance de thèse

Plus en détail

8. Cours virtuel Enjeux nordiques / Online Class Northern Issues Formulaire de demande de bourse / Fellowship Application Form

8. Cours virtuel Enjeux nordiques / Online Class Northern Issues Formulaire de demande de bourse / Fellowship Application Form F-8a-v1 1 / 7 8. Cours virtuel Enjeux nordiques / Online Class Northern Issues Formulaire de demande de bourse / Fellowship Application Form Nom de famille du candidat Langue de correspondance Français

Plus en détail

SCHOLARSHIP ANSTO FRENCH EMBASSY (SAFE) PROGRAM 2015-2 APPLICATION FORM

SCHOLARSHIP ANSTO FRENCH EMBASSY (SAFE) PROGRAM 2015-2 APPLICATION FORM SCHOLARSHIP ANSTO FRENCH EMBASSY (SAFE) PROGRAM 2015-2 APPLICATION FORM APPLICATION FORM / FORMULAIRE DE CANDIDATURE Note: If there is insufficient space to answer a question, please attach additional

Plus en détail

AccessLearn Community Group: Introductory Survey. Groupe communautaire AccessLearn : étude introductive. Introduction.

AccessLearn Community Group: Introductory Survey. Groupe communautaire AccessLearn : étude introductive. Introduction. AccessLearn Community Group: Introductory Survey Introduction The W3C Accessible Online Learning Community Group (aka AccessLearn) is a place to discuss issues relating to accessibility and online learning,

Plus en détail

Deadline(s): Assignment: in week 8 of block C Exam: in week 7 (oral exam) and in the exam week (written exam) of block D

Deadline(s): Assignment: in week 8 of block C Exam: in week 7 (oral exam) and in the exam week (written exam) of block D ICM STUDENT MANUAL French 2 JIC-FRE2.2V-12 Module Change Management and Media Research Study Year 2 1. Course overview Books: Français.com, niveau intermédiaire, livre d élève+ dvd- rom, 2ième édition,

Plus en détail

Marie Curie Individual Fellowships. Jean Provost Marie Curie Postdoctoral Fellow, Institut Langevin, ESCPI, INSERM, France

Marie Curie Individual Fellowships. Jean Provost Marie Curie Postdoctoral Fellow, Institut Langevin, ESCPI, INSERM, France Marie Curie Individual Fellowships Jean Provost Marie Curie Postdoctoral Fellow, Institut Langevin, ESCPI, INSERM, France Deux Soumissions de Projet Marie Curie International Incoming Fellowship Finance

Plus en détail

Forthcoming Database

Forthcoming Database DISS.ETH NO. 15802 Forthcoming Database A Framework Approach for Data Visualization Applications A dissertation submitted to the SWISS FEDERAL INSTITUTE OF TECHNOLOGY ZURICH for the degree of Doctor of

Plus en détail

Formulaire de candidature pour les bourses de mobilité internationale niveau Master/ Application Form for International Master Scholarship Programme

Formulaire de candidature pour les bourses de mobilité internationale niveau Master/ Application Form for International Master Scholarship Programme Formulaire de candidature pour les bourses de mobilité internationale niveau Master/ Application Form for International Master Scholarship Programme Année universitaire / Academic Year: 2013 2014 A REMPLIR

Plus en détail

Faits saillants et survol des résultats du sondage

Faits saillants et survol des résultats du sondage NORMES PROFESSIONNELLES NATIONALES pour les gestionnaires de ressources bénévoles Préparer les prochaines étapes Résultats du sondage d'octobre 2012 Merci aux membres qui ont pris le temps de répondre

Plus en détail

For the attention of all Delegations/ A l attention de toutes les Délégations

For the attention of all Delegations/ A l attention de toutes les Délégations Postal address Adresse postale F-67075 Strasbourg Cedex France With the compliments of the Human Resources Directorate 17 September 2013 Avec les compliments de la Direction des Ressources Humaines DRH(2013)529

Plus en détail

UNIVERSITE LYON 3 (JEAN MOULIN) Référence GALAXIE : 4140

UNIVERSITE LYON 3 (JEAN MOULIN) Référence GALAXIE : 4140 UNIVERSITE LYON 3 (JEAN MOULIN) Référence GALAXIE : 4140 Numéro dans le SI local : Référence GESUP : 0202 Corps : Professeur des universités Article : 51 Chaire : Non Section 1 : 01-Droit privé et sciences

Plus en détail

Comprendre l impact de l utilisation des réseaux sociaux en entreprise SYNTHESE DES RESULTATS : EUROPE ET FRANCE

Comprendre l impact de l utilisation des réseaux sociaux en entreprise SYNTHESE DES RESULTATS : EUROPE ET FRANCE Comprendre l impact de l utilisation des réseaux sociaux en entreprise SYNTHESE DES RESULTATS : EUROPE ET FRANCE 1 Objectifs de l étude Comprendre l impact des réseaux sociaux externes ( Facebook, LinkedIn,

Plus en détail

Net-université 2008-1-IS1-LEO05-00110. http://www.adam-europe.eu/adam/project/view.htm?prj=5095

Net-université 2008-1-IS1-LEO05-00110. http://www.adam-europe.eu/adam/project/view.htm?prj=5095 Net-université 2008-1-IS1-LEO05-00110 1 Information sur le projet Titre: Code Projet: Année: 2008 Type de Projet: Statut: Accroche marketing: Net-université 2008-1-IS1-LEO05-00110 Projets de transfert

Plus en détail

C est quoi, Facebook?

C est quoi, Facebook? C est quoi, Facebook? aujourd hui l un des sites Internet les plus visités au monde. Si tu as plus de 13 ans, tu fais peut-être partie des 750 millions de personnes dans le monde qui ont une page Facebook?

Plus en détail

Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011.

Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011. Sent: 11 May 2011 10:53 Subject: Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011. I look forward to receiving two signed copies of this letter. Sent: 10

Plus en détail

2012, EUROPEEN YEAR FOR ACTIVE AGEING 2012, ANNEE EUROPEENNE DU VIEILLISSEMENT ACTIF

2012, EUROPEEN YEAR FOR ACTIVE AGEING 2012, ANNEE EUROPEENNE DU VIEILLISSEMENT ACTIF 2012, EUROPEEN YEAR FOR ACTIVE AGEING 2012, ANNEE EUROPEENNE DU VIEILLISSEMENT ACTIF Kick off transnational project meeting June 6 & 7th 2011 6 et 7 Juin 2011 CERGY/ VAL D OISE Monday june 6th morning

Plus en détail

Le passé composé. C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past!

Le passé composé. C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past! > Le passé composé le passé composé C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past! «Je suis vieux maintenant, et ma femme est vieille aussi. Nous n'avons pas eu d'enfants.

Plus en détail

Stress and Difficulties at School / College

Stress and Difficulties at School / College Stress and Difficulties at School / College This article will deal with the pressures and problems that students face at school and college. It will also discuss the opposite - the positive aspects of

Plus en détail

eid Trends in french egovernment Liberty Alliance Workshop April, 20th 2007 French Ministry of Finance, DGME

eid Trends in french egovernment Liberty Alliance Workshop April, 20th 2007 French Ministry of Finance, DGME eid Trends in french egovernment Liberty Alliance Workshop April, 20th 2007 French Ministry of Finance, DGME Agenda What do we have today? What are our plans? What needs to be solved! What do we have today?

Plus en détail

147788-LLP IT-ECVET N.E.T.WORK

147788-LLP IT-ECVET N.E.T.WORK ECVET system for No borders in tourism hospitality European Training and Work N.E.T.WORK 147788--1-IT-ECVET Units of learning outcomes What methods have you used? Le projet a pris en compte, à l avance

Plus en détail

Lesson Plan Physical Descriptions. belle vieille grande petite grosse laide mignonne jolie. beau vieux grand petit gros laid mignon

Lesson Plan Physical Descriptions. belle vieille grande petite grosse laide mignonne jolie. beau vieux grand petit gros laid mignon Lesson Plan Physical Descriptions Objective: Students will comprehend and describe the physical appearance of others. Vocabulary: Elle est Il est Elle/Il est Elle/Il a les cheveux belle vieille grande

Plus en détail

COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION. Brussels, 18 September 2008 (19.09) (OR. fr) 13156/08 LIMITE PI 53

COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION. Brussels, 18 September 2008 (19.09) (OR. fr) 13156/08 LIMITE PI 53 COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION Brussels, 18 September 2008 (19.09) (OR. fr) 13156/08 LIMITE PI 53 WORKING DOCUMENT from : Presidency to : delegations No prev. doc.: 12621/08 PI 44 Subject : Revised draft

Plus en détail

that the child(ren) was/were in need of protection under Part III of the Child and Family Services Act, and the court made an order on

that the child(ren) was/were in need of protection under Part III of the Child and Family Services Act, and the court made an order on ONTARIO Court File Number at (Name of court) Court office address Applicant(s) (In most cases, the applicant will be a children s aid society.) Full legal name & address for service street & number, municipality,

Plus en détail

Syllabus Dossiers d études

Syllabus Dossiers d études Syllabus Dossiers d études General Course Details: Course No.: IBU 4090 Title: Dossiers d études Language: French Credits: ECTS 5 (1,5 weekly contact hours) Level: Advanced (Bachelor 6 th semester) Sessions:

Plus en détail

National Director, Engineering and Maintenance East (Montreal, QC)

National Director, Engineering and Maintenance East (Montreal, QC) National Director, Engineering and Maintenance East (Montreal, QC) Reporting to the General Manager, Engineering and Maintenance, you will provide strategic direction on the support and maintenance of

Plus en détail

Formation continue BNF // Programme des cours 2015

Formation continue BNF // Programme des cours 2015 Formation continue BNF // Programme des cours 2015 Du 03 septembre 2015 Août Molecular Biology // Widely used methods in research laboratories Introduction and history / Principles, methods and applications

Plus en détail

Plagiat: responsabilité personnelle et institutionnelle

Plagiat: responsabilité personnelle et institutionnelle Plagiat: responsabilité personnelle et institutionnelle Stephanie Clarke Ecole doctorale FBM Amphipôle UNIL-Sorge Dorigny IMPORTANCE DE L INTÉGRITÉ SCIENTIFIQUE Plagiat: responsabilité personnelle et institutionnelle

Plus en détail

Formulaire de candidature pour les bourses de mobilité internationale niveau Master/ Application Form for International Master Scholarship Program

Formulaire de candidature pour les bourses de mobilité internationale niveau Master/ Application Form for International Master Scholarship Program Formulaire de candidature pour les bourses de mobilité internationale niveau Master/ Application Form for International Master Scholarship Program Année universitaire / Academic Year: 2013 2014 INTITULE

Plus en détail

BA (Hons) French with Translation Studies F/T SH 322F

BA (Hons) French with Translation Studies F/T SH 322F BA (Hons) French with Translation Studies F/T SH 322F 1. Rationale With the advent of globalization, translation studies have become an imperative field to be taken on-board by department of languages.

Plus en détail

RFP 1000162739 and 1000163364 QUESTIONS AND ANSWERS

RFP 1000162739 and 1000163364 QUESTIONS AND ANSWERS RFP 1000162739 and 1000163364 QUESTIONS AND ANSWERS Question 10: The following mandatory and point rated criteria require evidence of work experience within the Canadian Public Sector: M3.1.1.C / M3.1.2.C

Plus en détail

INSTRUCTIONS. Comment compléter le formulaire. How to complete this form. Instructions

INSTRUCTIONS. Comment compléter le formulaire. How to complete this form. Instructions Instructions INSTRUCTIONS Objet du formulaire Ce formulaire vise à documenter l équivalence de stage d un candidat au permis de géologue par l obtention de diplômes de cycle supérieur. Une déclaration

Plus en détail

La recherched emploi: Etapes et points d attention

La recherched emploi: Etapes et points d attention La recherched emploi: Etapes et points d attention Isabelle Dehut - HR & Internal Communication T H I N K I N G A H E A D B E G I N S N O W 1 Agenda Bilan personnel Lettre de candidature CV Postuler Entretien

Plus en détail

Construire son projet : Rédiger la partie impacts (2/4) Service Europe Direction des Programmes et de la Formation pour le Sud

Construire son projet : Rédiger la partie impacts (2/4) Service Europe Direction des Programmes et de la Formation pour le Sud Construire son projet : Rédiger la partie impacts (2/4) Service Europe Direction des Programmes et de la Formation pour le Sud Sommaire Construire son projet : Rédiger la partie impacts (2/4) Comment définir

Plus en détail

How to Login to Career Page

How to Login to Career Page How to Login to Career Page BASF Canada July 2013 To view this instruction manual in French, please scroll down to page 16 1 Job Postings How to Login/Create your Profile/Sign Up for Job Posting Notifications

Plus en détail

AUDIT COMMITTEE: TERMS OF REFERENCE

AUDIT COMMITTEE: TERMS OF REFERENCE AUDIT COMMITTEE: TERMS OF REFERENCE PURPOSE The Audit Committee (the Committee), assists the Board of Trustees to fulfill its oversight responsibilities to the Crown, as shareholder, for the following

Plus en détail

Génie Logiciel et Gestion de Projets

Génie Logiciel et Gestion de Projets Génie Logiciel et Gestion de Projets INFO-F-407 Ragnhild Van Der Straeten 2008-2009 ULB 1 Génie Logiciel et Gestion de Projets Organisation 2 Ragnhild Van Der Straeten VUB, 4K209 Campus Etterbeek rvdstrae@vub.ac.be

Plus en détail

Cette Leçon va remplir ces attentes spécifiques du curriculum :

Cette Leçon va remplir ces attentes spécifiques du curriculum : Dev4Plan1 Le Plan De Leçon 1. Information : Course : Français Cadre Niveau : Septième Année Unité : Mes Relations Interpersonnelles Thème du Leçon : Les Adjectifs Descriptifs Date : Temps : 55 minutes

Plus en détail

TROUVER UN EMPLOI EN AUSTRALIE

TROUVER UN EMPLOI EN AUSTRALIE 1. CV 1.1 PERSONAL DETAILS (DÉTAILS PERSONNELS) 1.2 EDUCATIONAL HISTORY (FORMATION ET QUALIFICATIONS) 1.3 CAREER/WORK HISTORY (EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE) 1.4 REFERREES (PERSONNES DE CONTACT) 2. COVER

Plus en détail

Formation en conduite et gestion de projets. Renforcer les capacités des syndicats en Europe

Formation en conduite et gestion de projets. Renforcer les capacités des syndicats en Europe Formation en conduite et gestion de projets Renforcer les capacités des syndicats en Europe Pourquoi la gestion de projets? Le département Formation de l Institut syndical européen (ETUI, European Trade

Plus en détail

Exemple PLS avec SAS

Exemple PLS avec SAS Exemple PLS avec SAS This example, from Umetrics (1995), demonstrates different ways to examine a PLS model. The data come from the field of drug discovery. New drugs are developed from chemicals that

Plus en détail

Quatre axes au service de la performance et des mutations Four lines serve the performance and changes

Quatre axes au service de la performance et des mutations Four lines serve the performance and changes Le Centre d Innovation des Technologies sans Contact-EuraRFID (CITC EuraRFID) est un acteur clé en matière de l Internet des Objets et de l Intelligence Ambiante. C est un centre de ressources, d expérimentations

Plus en détail

Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships. A project under the Intelligent Energy Europe programme

Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships. A project under the Intelligent Energy Europe programme Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships A project under the Intelligent Energy Europe programme Contract Number: IEE/10/130 Deliverable Reference: W.P.2.1.3

Plus en détail

Traducteur-réviseur ou traductrice-réviseure (de l anglais au français)

Traducteur-réviseur ou traductrice-réviseure (de l anglais au français) Traducteur-réviseur ou traductrice-réviseure (de l anglais au français) Le défi En pleine autonomie et avec un grand souci de la qualité, vous devrez, dans votre langue principale et, occasionnellement,

Plus en détail

ROYAUME DE BELGIQUE / KINGDOM OF BELGIUM / KONINKRIJK BELGIE

ROYAUME DE BELGIQUE / KINGDOM OF BELGIUM / KONINKRIJK BELGIE 1 ROYAUME DE BELGIQUE / KINGDOM OF BELGIUM / KONINKRIJK BELGIE Service Public Fédéral Affaires Etrangères, Commerce extérieur et Coopération au Développement Federal Public Service Foreign Affairs, External

Plus en détail

PHOTO ROYAUME DE BELGIQUE /KINDOM OF BELGIUM /KONINKRIJK BELGIE. Données personnelles / personal data

PHOTO ROYAUME DE BELGIQUE /KINDOM OF BELGIUM /KONINKRIJK BELGIE. Données personnelles / personal data 1 ROYAUME DE BELGIQUE /KINDOM OF BELGIUM /KONINKRIJK BELGIE Service Public Fédéral Affaires Etrangères, Commerce et Coopération au développement Federal Public Service Foreign Affairs, External Trade and

Plus en détail

Chercheurs: une carrière? Des carrières!

Chercheurs: une carrière? Des carrières! Chercheurs: une carrière? Des carrières! Pierre Feyereisen ASBL Objectif Recherche, le 6 mai 2011 Plan Introduction: les problèmes La diversité des carrières Réflexions et analyses Faciliter les transitions

Plus en détail

BA (Hons) French with Translation Studies P/T SH 322

BA (Hons) French with Translation Studies P/T SH 322 BA (Hons) French with Translation Studies P/T SH 322 1. Rationale With the advent of globalization, translation studies have become an imperative field to be taken on-board by department of languages.

Plus en détail

Cours de didactique du français langue étrangère (*) French as a foreign language (*)

Cours de didactique du français langue étrangère (*) French as a foreign language (*) FORMULAIRE DESTINE AUX DEMANDES DE BOURSE DURANT L ETE FORM TO BE USED FOR APPLICATIONS FOR A SUMMER SCHOLARSHIP Wallonie-Bruxelles International Service des Bourses d études 2, Place Sainctelette 1080

Plus en détail

MAT 2377 Solutions to the Mi-term

MAT 2377 Solutions to the Mi-term MAT 2377 Solutions to the Mi-term Tuesday June 16 15 Time: 70 minutes Student Number: Name: Professor M. Alvo This is an open book exam. Standard calculators are permitted. Answer all questions. Place

Plus en détail

RÉSUMÉ DE THÈSE. L implantation des systèmes d'information (SI) organisationnels demeure une tâche difficile

RÉSUMÉ DE THÈSE. L implantation des systèmes d'information (SI) organisationnels demeure une tâche difficile RÉSUMÉ DE THÈSE L implantation des systèmes d'information (SI) organisationnels demeure une tâche difficile avec des estimations de deux projets sur trois peinent à donner un résultat satisfaisant (Nelson,

Plus en détail

F-7a-v3 1 / 5. 7. Bourses de mobilité / Mobility Fellowships Formulaire de demande de bourse / Fellowship Application Form

F-7a-v3 1 / 5. 7. Bourses de mobilité / Mobility Fellowships Formulaire de demande de bourse / Fellowship Application Form F-7a-v3 1 / 5 7. Bourses de mobilité / Mobility Fellowships Formulaire de demande de bourse / Fellowship Application Form Nom de famille du candidat Langue de correspondance Français Family name of participant

Plus en détail

Christophe REVELLI Associate Professor Kedge Business School christophe.revelli@kedgebs.com PROFESSIONAL +33 491 827 896

Christophe REVELLI Associate Professor Kedge Business School christophe.revelli@kedgebs.com PROFESSIONAL +33 491 827 896 Christophe REVELLI Associate Professor Kedge Business School christophe.revelli@kedgebs.com PROFESSIONAL +33 491 827 896 EDUCATION 2011 Qualification aux fonctions de Maître de Conférences en Sciences

Plus en détail

UNIVERSITE DE YAOUNDE II

UNIVERSITE DE YAOUNDE II UNIVERSITE DE YAOUNDE II The UNIVERSITY OF YAOUNDE II INSTITUT DES RELATIONS INTERNATIONALES DU CAMEROUN INTERNATIONAL RELATIONS INSTITUTE OF CAMEROON B.P. 1637 YAOUNDE -CAMEROUN Tél. 22 31 03 05 Fax (237)

Plus en détail

Le CV en anglais. Quelques généralités

Le CV en anglais. Quelques généralités Le CV en anglais Quelques généralités La présentation du CV Pour être lisible un CV doit être clair, aéré et doit permettre au lecteur d aller directement à la rubrique qui l intéresse. La police de caractères

Plus en détail

Industrial Phd Progam

Industrial Phd Progam Industrial Phd Progam Catalan Government: Legislation: DOGC ECO/2114/2012 Modification: DOGC ECO/2443/2012 Next: Summary and proposal examples. Main dates March 2013: Call for industrial Phd projects grants.

Plus en détail

La solution idéale de personnalisation interactive sur internet

La solution idéale de personnalisation interactive sur internet FACTORY121 Product Configurator (summary) La solution idéale de personnalisation interactive sur internet FACTORY121 cité comme référence en «Mass Customization» au MIT et sur «mass-customization.de» Specifications

Plus en détail

How can I communicate results effectively to different audiences? Comment communiquer ef8icacement les résultats à différents auditoires?

How can I communicate results effectively to different audiences? Comment communiquer ef8icacement les résultats à différents auditoires? How can I communicate results effectively to different audiences? Comment communiquer ef8icacement les résultats à différents auditoires? Concurrent Session: Tuesday, April 17, 2012 (11:00 12:15) Séance

Plus en détail

calls.paris-neuroscience.fr Tutoriel pour Candidatures en ligne *** Online Applications Tutorial

calls.paris-neuroscience.fr Tutoriel pour Candidatures en ligne *** Online Applications Tutorial calls.paris-neuroscience.fr Tutoriel pour Candidatures en ligne Online Applications Tutorial 1/4 Pour postuler aux Appels d Offres de l ENP, vous devez aller sur la plateforme : calls.parisneuroscience.fr.

Plus en détail

Instructions Mozilla Thunderbird Page 1

Instructions Mozilla Thunderbird Page 1 Instructions Mozilla Thunderbird Page 1 Instructions Mozilla Thunderbird Ce manuel est écrit pour les utilisateurs qui font déjà configurer un compte de courrier électronique dans Mozilla Thunderbird et

Plus en détail

APPENDIX 6 BONUS RING FORMAT

APPENDIX 6 BONUS RING FORMAT #4 EN FRANÇAIS CI-DESSOUS Preamble and Justification This motion is being presented to the membership as an alternative format for clubs to use to encourage increased entries, both in areas where the exhibitor

Plus en détail

Bourses d excellence pour les masters orientés vers la recherche

Bourses d excellence pour les masters orientés vers la recherche Masters de Mathématiques à l'université Lille 1 Mathématiques Ingénierie Mathématique Mathématiques et Finances Bourses d excellence pour les masters orientés vers la recherche Mathématiques appliquées

Plus en détail

Consultants en coûts - Cost Consultants

Consultants en coûts - Cost Consultants Respecter l échéancier et le budget est-ce possible? On time, on budget is it possible? May, 2010 Consultants en coûts - Cost Consultants Boulletin/Newsletter Volume 8 Mai ( May),2010 1 866 694 6494 info@emangepro.com

Plus en détail

EUROPEAN COMMISSION Job Description Form. Job description version5 (Active) Job no.164686 in DEVCO.B.4 Valid from 26/07/2012 until

EUROPEAN COMMISSION Job Description Form. Job description version5 (Active) Job no.164686 in DEVCO.B.4 Valid from 26/07/2012 until EUROPEAN COMMISSION Job Description Form Job description version5 (Active) Job no.164686 in DEVCO.B.4 Valid from 26/07/2012 until Job Holder Name Graça Maria MOREIRA DE SOUSA Job Profile Position CONTRACT

Plus en détail

The space to start! Managed by

The space to start! Managed by The space to start! Managed by ESA Business Incubation Centers (ESA BICs) : un programme de soutien à la création d entreprises L Agence Spatiale Européenne (ESA) dispose d un programme de transfert de

Plus en détail

Master Développement Durable et Organisations Master s degree in Sustainable Development and Organizations Dossier de candidature Application Form

Master Développement Durable et Organisations Master s degree in Sustainable Development and Organizations Dossier de candidature Application Form Master Développement Durable et Organisations Master s degree in Sustainable Development and Organizations Dossier de candidature Application Form M / Mr Mme / Mrs Nom Last name... Nom de jeune fille Birth

Plus en détail

L impact d Internet et des médias sociaux sur le recrutement et les ressources humaines. emm-ess consultants emm-ess.com

L impact d Internet et des médias sociaux sur le recrutement et les ressources humaines. emm-ess consultants emm-ess.com L impact d Internet et des médias sociaux sur le recrutement et les ressources humaines Trois grands sujets Faire connaître vos offres d emplois Évaluer les candidats Et vos employés actuels eux? D abord,

Plus en détail

Présentation par François Keller Fondateur et président de l Institut suisse de brainworking et M. Enga Luye, CEO Belair Biotech

Présentation par François Keller Fondateur et président de l Institut suisse de brainworking et M. Enga Luye, CEO Belair Biotech Présentation par François Keller Fondateur et président de l Institut suisse de brainworking et M. Enga Luye, CEO Belair Biotech Le dispositif L Institut suisse de brainworking (ISB) est une association

Plus en détail

Programming Server-Side Web Applications with Object-Oriented PHP. 420-060-NC Group 1638. Syllabus. Duration: 75 hours 1-2-2

Programming Server-Side Web Applications with Object-Oriented PHP. 420-060-NC Group 1638. Syllabus. Duration: 75 hours 1-2-2 Programming Server-Side Web Applications with Object-Oriented PHP 420-060-NC Group 1638 Syllabus Duration: 75 hours 1-2-2 Lecturer: Mathieu Viau mathieu.viau@gmail.com COLLÈGE DE MAISONNEUVE 3800, rue

Plus en détail

Township of Russell: Recreation Master Plan Canton de Russell: Plan directeur de loisirs

Township of Russell: Recreation Master Plan Canton de Russell: Plan directeur de loisirs Township of Russell: Recreation Master Plan Canton de Russell: Plan directeur de loisirs Project Introduction and Stakeholder Consultation Introduction du projet et consultations publiques Agenda/Aperçu

Plus en détail

DOSSIER DE CANDIDATURE APPLICATION FORM

DOSSIER DE CANDIDATURE APPLICATION FORM DOSSIER DE CANDIDATURE APPLICATION FORM BACHELOR EN MANAGEMENT INTERNATIONAL EM NORMANDIE N D INSCRIPTION (Réservé à l EM NORMANDIE) (to be filled by EM NORMMANDIE) CHOISISSEZ UNE SEULE OPTION / CHOOSE

Plus en détail

MEMORANDUM POUR UNE DEMANDE DE BOURSE DE RECHERCHE DOCTORALE DE LA FONDATION MARTINE AUBLET

MEMORANDUM POUR UNE DEMANDE DE BOURSE DE RECHERCHE DOCTORALE DE LA FONDATION MARTINE AUBLET MEMORANDUM POUR UNE DEMANDE DE BOURSE DE RECHERCHE DOCTORALE DE LA FONDATION MARTINE AUBLET ATTENTION : Tout formulaire de candidature qui présentera des erreurs ou anomalies dans le remplissage des champs

Plus en détail

Colloque international Gestes : Quelles actions pour un autre travail?

Colloque international Gestes : Quelles actions pour un autre travail? Colloque international Gestes : Quelles actions pour un autre travail? Atelier B5 : Le débat comme méthode S. Balas : Quand le désaccord n est pas un problème, mais une solution When disagreement is not

Plus en détail

MEMORANDUM POUR UNE DEMANDE DE BOURSE DE RECHERCHE DOCTORALE DE LA FONDATION MARTINE AUBLET

MEMORANDUM POUR UNE DEMANDE DE BOURSE DE RECHERCHE DOCTORALE DE LA FONDATION MARTINE AUBLET MEMORANDUM POUR UNE DEMANDE DE BOURSE DE RECHERCHE DOCTORALE DE LA FONDATION MARTINE AUBLET ATTENTION : Tout formulaire de candidature qui présentera des erreurs ou anomalies dans le remplissage des champs

Plus en détail

MANAGEMENT SOFTWARE FOR STEEL CONSTRUCTION

MANAGEMENT SOFTWARE FOR STEEL CONSTRUCTION Ficep Group Company MANAGEMENT SOFTWARE FOR STEEL CONSTRUCTION KEEP ADVANCING " Reach your expectations " ABOUT US For 25 years, Steel Projects has developed software for the steel fabrication industry.

Plus en détail

école supérieure d art et de design d amiens post-diplôme typographie et langage cycle supérieur de recherche 2010 / 2011 programme pédagogique

école supérieure d art et de design d amiens post-diplôme typographie et langage cycle supérieur de recherche 2010 / 2011 programme pédagogique école supérieure d art et de design d amiens post-diplôme typographie et langage cycle supérieur de recherche 2010 / 2011 L Ésad d Amiens ouvre une nouvelle session du post-diplôme en octobre 2010. Chaque

Plus en détail

Initiative d excellence de l université de Bordeaux. Réunion du Comité stratégique 17-19 décembre 2014. Recommandations

Initiative d excellence de l université de Bordeaux. Réunion du Comité stratégique 17-19 décembre 2014. Recommandations Initiative d excellence de l université de Bordeaux Réunion du Comité stratégique 17-19 décembre 2014 Recommandations 2/1 RECOMMANDATIONS DU COMITE STRATEGIQUE Une feuille de route pour le conseil de gestion

Plus en détail

Provide supervision and mentorship, on an ongoing basis, to staff and student interns.

Provide supervision and mentorship, on an ongoing basis, to staff and student interns. Manager, McGill Office of Sustainability, MR7256 Position Summary: McGill University seeks a Sustainability Manager to lead the McGill Office of Sustainability (MOOS). The Sustainability Manager will play

Plus en détail

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT MODERN LANGUAGES DEPARTMENT Common Assessment Task 3 YEAR 9 Je m appelle Ma classe Mark 20 10 19 22 16 13 Total Effort Instructions For this extended piece of homework, you are going to learn and write

Plus en détail

«Rénovation des curricula de l enseignement supérieur - Kazakhstan»

«Rénovation des curricula de l enseignement supérieur - Kazakhstan» ESHA «Création de 4 Ecoles Supérieures Hôtelières d'application» R323_esha_FT_FF_sup_kaza_fr R323 : Fiche technique «formation des enseignants du supérieur» «Rénovation des curricula de l enseignement

Plus en détail

I. COORDONNÉES PERSONNELLES / PERSONAL DATA

I. COORDONNÉES PERSONNELLES / PERSONAL DATA DOSSIER DE CANDIDATUREAPPLICATION FORM 2012 Please tick the admission session of your choice FévrierFebruary SeptembreSeptember MASTER OF ART (Mention the subject) MASTER OF SCIENCE (Mention the subject)

Plus en détail

Institut d Acclimatation et de Management interculturels Institute of Intercultural Management and Acclimatisation

Institut d Acclimatation et de Management interculturels Institute of Intercultural Management and Acclimatisation Institut d Acclimatation et de Management interculturels Institute of Intercultural Management and Acclimatisation www.terresneuves.com Institut d Acclimatation et de Management interculturels Dans un

Plus en détail

Narration : Christian Reber : Jacques Marchand : Kathleen Gilmour : Nigel Roulet : Jacques Marchand :

Narration : Christian Reber : Jacques Marchand : Kathleen Gilmour : Nigel Roulet : Jacques Marchand : TRANSCRIPTION Conseils sur la présentation d une demande de subvention à la découverte du CRSNG Narration : Pour obtenir des fonds de recherche dans un milieu concurrentiel, vous devez présenter vos idées

Plus en détail

Dans une agence de location immobilière...

Dans une agence de location immobilière... > Dans une agence de location immobilière... In a property rental agency... dans, pour et depuis vocabulaire: «une location» et «une situation» Si vous voulez séjourner à Lyon, vous pouvez louer un appartement.

Plus en détail

Must Today s Risk Be Tomorrow s Disaster? The Use of Knowledge in Disaster Risk Reduction

Must Today s Risk Be Tomorrow s Disaster? The Use of Knowledge in Disaster Risk Reduction Must Today s Risk Be Tomorrow s Disaster? The Use of Knowledge in Disaster Risk Reduction Website: https://dce.yorku.ca/crhn/ Submission information: 11th Annual Canadian Risk and Hazards Network Symposium

Plus en détail

affichage en français Nom de l'employeur *: Lions Village of Greater Edmonton Society

affichage en français Nom de l'employeur *: Lions Village of Greater Edmonton Society LIONS VILLAGE of Greater Edmonton Society affichage en français Informations sur l'employeur Nom de l'employeur *: Lions Village of Greater Edmonton Society Secteur d'activité de l'employeur *: Développement

Plus en détail

SHAREPOINT PORTAL SERVER 2013

SHAREPOINT PORTAL SERVER 2013 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) SHAREPOINT PORTAL SERVER 2013 Sharepoint portal server 2013 DEVELOPING MICROSOFT SHAREPOINT SERVER 2013 CORE SOLUTIONS Réf: MS20488 Durée : 5 jours (7 heures) OBJECTIFS

Plus en détail

Get Instant Access to ebook Cest Maintenant PDF at Our Huge Library CEST MAINTENANT PDF. ==> Download: CEST MAINTENANT PDF

Get Instant Access to ebook Cest Maintenant PDF at Our Huge Library CEST MAINTENANT PDF. ==> Download: CEST MAINTENANT PDF CEST MAINTENANT PDF ==> Download: CEST MAINTENANT PDF CEST MAINTENANT PDF - Are you searching for Cest Maintenant Books? Now, you will be happy that at this time Cest Maintenant PDF is available at our

Plus en détail

AMBASSADE DE FRANCE EN TURQUIE

AMBASSADE DE FRANCE EN TURQUIE AMBASSADE DE FRANCE EN TURQUIE SERVICE DE COOPERATION ET D ACTION CULTURELLE Projets de coopération universitaire et scientifique franco-turque / Turkish-French university and scientific cooperation projects

Plus en détail

An EU COFUND project 2014 2018

An EU COFUND project 2014 2018 An EU COFUND project 2014 2018 Part of the Marie Curie programme Contributing to their TRAINING Encouraging their MOBILITY To support people who chose research as professional CAREER WHRI-ACADEMY is a

Plus en détail

Memorandum of Understanding

Memorandum of Understanding Memorandum of Understanding File code of the Memorandum of Understanding (optional) texte 1. Objectives of the Memorandum of Understanding The Memorandum of Understanding 1 (MoU) forms the framework for

Plus en détail

REMOTE DATA ACQUISITION OF EMBEDDED SYSTEMS USING INTERNET TECHNOLOGIES: A ROLE-BASED GENERIC SYSTEM SPECIFICATION

REMOTE DATA ACQUISITION OF EMBEDDED SYSTEMS USING INTERNET TECHNOLOGIES: A ROLE-BASED GENERIC SYSTEM SPECIFICATION REMOTE DATA ACQUISITION OF EMBEDDED SYSTEMS USING INTERNET TECHNOLOGIES: A ROLE-BASED GENERIC SYSTEM SPECIFICATION THÈSE N O 2388 (2001) PRÉSENTÉE AU DÉPARTEMENT D'INFORMATIQUE ÉCOLE POLYTECHNIQUE FÉDÉRALE

Plus en détail

L ouverture des données de la recherche en 2015 : définitions, enjeux, dynamiques

L ouverture des données de la recherche en 2015 : définitions, enjeux, dynamiques L ouverture des données de la recherche en 2015 : définitions, enjeux, dynamiques «Re-analysis is a powerful tool in the review of important studies, and should be supported with data made available by

Plus en détail

Université de Lorraine Licence AES LIVRET DE STAGE LICENCE 2014-2015

Université de Lorraine Licence AES LIVRET DE STAGE LICENCE 2014-2015 Université de Lorraine Licence AES LIVRET DE STAGE LICENCE 2014-2015 1 LA REDACTION DU RAPPORT DE STAGE Le mémoire ne doit pas consister à reprendre tels quels des documents internes de l entreprise ou

Plus en détail

Présentation des états financiers 2014 Presentation of the 2014 Financial Statements

Présentation des états financiers 2014 Presentation of the 2014 Financial Statements Présentation des états financiers 2014 Presentation of the 2014 Financial Statements Les faits saillants Highlights L état financier du MAMROT est très complexe et fournit de nombreuses informations. Cette

Plus en détail

We Generate. You Lead.

We Generate. You Lead. www.contact-2-lead.com We Generate. You Lead. PROMOTE CONTACT 2 LEAD 1, Place de la Libération, 73000 Chambéry, France. 17/F i3 Building Asiatown, IT Park, Apas, Cebu City 6000, Philippines. HOW WE CAN

Plus en détail

La coopération dans un contexte de recherches doctorales Cooperation amongst PhD researchers. Josée Charbonneau Anne- Marie Merrien 28 mai 2014

La coopération dans un contexte de recherches doctorales Cooperation amongst PhD researchers. Josée Charbonneau Anne- Marie Merrien 28 mai 2014 La coopération dans un contexte de recherches doctorales Cooperation amongst PhD researchers Josée Charbonneau Anne- Marie Merrien 28 mai 2014 Pourquoi sommes- nous ici? Étudiantes au doctorat, bourse

Plus en détail