HIDA niveau 3ème Présentation de l'histoire des Arts (HIDA)

Transcription

1 HIDA niveau 3ème Présentation de l'histoire des Arts (HIDA)

2 Au collège, l enseignement de l Histoire des Arts s appuie sur trois piliers - les périodes historiques - les 6 domaines artistiques (arts de l espace, du langage, du quotidien, du son, du spectacle vivant et du visuel) - les 6 thématiques

3 Les périodes historiques correspondent aux programmes d histoire et de français 6ème : De l Antiquité au IXe siècle 5ème : Du IXe à la fin du XVIIe siècle 4ème : XVIIIe et XIXe siècles 3ème : Le XXe siècle et notre époque

4 Les six domaines artistiques sont : - Arts de l'espace : architecture, urbanisme, arts des jardins - Arts du langage : littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, conte, mythe, légende, poésie, théâtre, bande dessinée, chanson) - Arts du quotidien : arts appliqués, design, objets d'art ; arts populaires - Arts du son : musique vocale, musique instrumentale, technologies de création et de diffusions musicales - Arts du spectacle vivant : théâtre, musique, danse, mimes, arts du cirque, arts de la rue - Arts du visuel : arts plastiques, architecture, peinture, sculpture, dessin, photographie, bande dessinée, cinéma, audiovisuel, vidéo, autres images

5 Les 6 thématiques sont : Arts, créations, cultures Arts, espace, temps Arts, Etats et pouvoir Arts, mythes et religions Arts, techniques, expressions Arts, ruptures, continuités

6 PROGRAMME HIDA RETENU AU COLLEGE MONTGOMERI POUR LE NIVEAU 3EME En , afin de permettre aux élèves de 3ème de relier les œuvres entre elles et de donner un sens au travail mis en place, le collège a fait le choix de : - deux thématiques parmi les six proposées - qui seront déclinées en quatre grandes problématiques - qui pourront être elles-mêmes déclinées en axes d étude

7 LES OEUVRES DE LA CLASSE DE TROISIEME Les œuvres inscrites au programme 3ème appartiennent toutes au XXème siècle ou à notre époque

8 Deux thématiques sont retenues pour le niveau 3ème Arts, Etats, Pouvoir Arts, Ruptures, Continuités

9 Les quatre grandes problématiques reliées à ces deux thématiques sont : PB 1. Comment l'art transmet-il l Histoire et la mémoire de la violence? ARTS, ETATS, POUVOIR PB 2. Comment les formes artistiques sont-elles mises au service de l information ou de la contestation? ARTS, ETATS, POUVOIR PB 3. Comment les arts participent-ils à l affirmation des identités culturelles au XXème siècle? ARTS, RUPTURES, CONTINUITES et ARTS, ETATS, POUVOIR PB 4. Comment les artistes du XXème et du XXIème expriment-ils leur vision du progrès? ARTS, RUPTURES, CONTINUITES

10 Exemple d'axe d'étude lui-même décliné d'une problématique Comment l'art transmet-il l Histoire et la mémoire de la violence? Thème 1 : témoigner de l horreur de la guerre, un devoir de mémoire Œuvres possibles : Les Inaptes au travail Nuit et Brouillard, Jean Ferrat Different trains, Steve Reich Him, Maurizio Catellan Musée de la Shoah de Berlin Montée du nazisme et Seconde Guerre mondiale Mes grands-parents, mes parents et moi, F. Kahlo Maus, Art Spiegelman Personnes Christian Boltanski Monuments aux morts (patrimoine national) Œuvres possibles : Der Krieg ou Les Joueurs de Skat, Otto Dix Tardi, La Der des Der, C était la Guerre des Tranchées Première Guerre Monuments aux morts (patrimoine national) mondiale

11 Récapitulation sous forme d'organigramme des œuvres possibles du programme annuel Attention! Les choix d'oeuvres ne sont pas les mêmes dans toutes les classes de 3ème et d'autres œuvres en cohérence avec le programme pourront être ajoutées ARTS, ETATS, POUVOIR PB 1 : Comment l'art transmet-il l Histoire et la mémoire de la violence? ARTS, RUPTURES, CONTINUITES PB 2 : Comment les formes artistiques sont-elles mises au service de l information ou de la contestation? Témoigner de l horreur de la guerre, un devoir de mémoire Pouvoir et Propagande : la mise en scène de la politique La Résistance dans les arts L Affiche rouge Der Krieg ou Les Joueurs de Skat, Otto Dix ; La Der des Der, C était la Guerre des Tranchées Tardi ; Les Inaptes au travail ; Nuit et Brouillard, Jean Ferrat ; Different trains, Steve Reich ; Him, Maurizio Catellan ; Musée de la Shoah de Berlin ; Mes grandsparents, mes parents et moi, F. Kahlo ; Maus, Art Spiegelman ; Personnes Christian Boltanski ; monuments aux morts PB 4 : Comment les artistes du XXème et du XXIème expriment-ils leur vision du progrès? PB 3 : Comment les arts participent-ils à l affirmation des identités culturelles au XXème siècle? F. Kahlo, N. Rockwell, Persépolis de Marjane Satrapi, discours de Marin Luther King Dénoncer les violences faites aux Hommes (discrimination raciale, religieuse ; atteinte aux droits de l Homme ) Affiches de propagande (Hitler, Staline ) Dessins de presse (Chaunu aux plaidoiries du Mémorial) ; Hendrix, Rockwell ; U2 photo La jeune fille à la fleur Le Sacre du Printemps, Stravinsky Transmettre une vision de la société de consommation Supermarket Lady, Duane Hanson Nouvelles visions de la ville ou de l habitat Architecture contemporaine de Gaudi et Domènech i Montaner à Barcelone P. Parjadis

12 N.B : Certaines œuvres peuvent être reliées à plusieurs problématiques Mes grands-parents, mes parents et moi, F. Kahlo ou The problem we all live with, Norman Rockwell

13 Modalités retenues pour l épreuve 1. Constitution du sommaire Liste de cinq œuvres (= objets d étude), parmi lesquelles le jury en choisira une. Sur le sommaire doivent figurer : la thématique (Arts, Etats, Pouvoir OU Arts, Ruptures, Continuités) + la problématique + le nom de l'artiste suivi du titre de l'oeuvre + l'époque + le domaine artistique ATTENTION! - les 5 oeuvres doivent couvrir trois domaines artistiques différents - au moins 3 d'entre elles doivent appartenir au XX siècle ou à notre époque (les deux autres peuvent appartenir aux périodes antérieures).

14 LES OEUVRES LIBRES DU SOMMAIRE Les élèves ont la possibilité (ce n'est pas une obligation!) de présenter une ou deux œuvres libres, c'est-à-dire : - soit une œuvre étudiée en cours lors des années précédentes - soit une œuvre de leur choix non étudiée en cours, mais qu'ils devront avoir bien préparée par eux-mêmes. Dans le deuxième cas seulement, l'oeuvre libre non étudiée en cours doit s'inscrire dans une des deux thématiques retenues pour l'année de 3ème et répondre à une des quatre problématiques. Il est fortement conseillé de consulter un professeur au préalable pour le choix de cette oeuvre. Attention! Le jury n'interrogera pas nécessairement l'élève sur les œuvres libres. Il faut donc travailler les cinq œuvres inscrites au sommaire.

15 Les sommaires des élèves doivent donc être constitués selon une des trois possibilités suivantes : 5 œuvres étudiées en 3ème 4 œuvres étudiées en 3ème + 1 œuvre libre non étudiée en cours (à condition qu elle entre dans une des deux thématiques ET une des quatre problématiques retenues pour l année de 3ème) ou une œuvre libre étudiée en cours les années précédentes (mais pas forcément en rapport avec thématiques et problématiques de 3ème) 3 œuvres étudiées en 3ème + 1 œuvre libre non étudiée en cours (à condition qu elle entre dans une des deux thématiques ET une des quatre problématiques retenues pour l année de 3ème) + 1 œuvre libre étudiée en cours les années précédentes (mais pas forcément en rapport avec thématiques et problématiques de 3ème)

16 Modalités retenues pour l épreuve 2. Préparation à l épreuve Les élèves connaîtront à l'avance les modalités de l'épreuve et les attentes du jury. Un barème, un petit guide de l'oral et une fiche de conseils pour l'oral leur seront remis* et il est expressément demandé de ranger ces documents dans le lutin HIDA avec les œuvres étudiées. Dans ce lutin figurera également le sommaire qui devra être présenté au jury au moment de l'épreuve. * Madame Lombard, professeur d'education Musicale, distribuera ces documents dans le cadre de son cours.

17 Modalités retenues pour l épreuve 3. Passation de l épreuve INSTRUCTIONS.OFFICIELLES : Le jour de l épreuve, le jury choisit*, parmi la liste proposée par le candidat, l objet d étude sur lequel porte son exposé. *LE TIRAGE AU SORT EST INTERDIT. Exposé d environ 5 mn suivi d un entretien avec le jury qui posera des questions pendant environ 10mn

18 Grilles de notation utilisées par le jury le jour de l'épreuve

19 Passage en groupe Les candidats peuvent choisir de présenter l épreuve individuellement ou en groupe, sans qu un groupe puisse excéder trois candidats. Dans tous les cas, chaque candidat fait l objet d une évaluation et d une notation individuelles. Pour une épreuve collective, cinq minutes d expression individuelle par candidat précèdent dix minutes d entretien avec l ensemble du groupe. Sur le sommaire, les élèves préciseront s'ils ont choisi de passer l'épreuve en groupe dans la case prévue à cet effet et ils inscriront les noms des élèves de leur groupe. Le passage en groupe peut sembler rassurant, mais il est plus exigeant car : - les cinq œuvres du sommaire devront être les mêmes pour les élèves du groupe - chaque élève du groupe doit avoir suffisamment de matière pour pouvoir montrer l'étendue de son travail et garder la parole pendant 5 minutes.

20 CONSULTATION DES OEUVRES SUR LE SERVEUR DU COLLEGE Les élèves pourront consulter les œuvres étudiées dans le dossier de rangement Docs/serveur/public/HIDA élèves 2014 (consultable en lecture seule) Dans ce dossier, les élèves pourront aussi déposer leurs œuvres libres accompagnées de leur analyse. Ils donneront ces documents copiés sur une clé USB à un de leurs professeurs.

21 Communication des résultats I.O : «La note obtenue par le candidat à l épreuve terminale d Histoire des Arts ne sera en aucun cas transmise à l élève ou à sa famille avant la proclamation des résultats par le jury du diplôme national du brevet.»

22 Ce diaporama a été mis en ligne sur le site du collège Montgoméri Réalisé par Pascale Parjadis, Sophie Delauney, Françoise Lombard et Anne Guellec pour l'équipe HIDA du collège Montgoméri