CMA séminaire international - 21 juin 20011 Grille de présentation d une action éducative innovante Distance zéro (GIP EFTLV) 1- Contexte Contenu exposé Politique (intégrant les aspects organisationnels) Économique INTERREG politique régionale EU coopération Région W CH Analyse socioéco commune de la zone : voir éléments saillants Culturel Wallon Ardennais Partenariat formation depuis 10 ans Partage de l innovation / e- learning La problématique : les éléments clés, les indicateurs Voir INTERREG Milieu rural Mobilité Les diagnostics, ou études préalables, ou audit. Slide 3 à 4 Le programme INTERREG IV France-Wallonie-Vlaanderen «Mettre en synergie les potentialités de la zone de coopération transfrontalière afin de favoriser un développement durable, coordonné et intégré des régions concernées au bénéfice des populations frontalières» Favoriser le développement de tout type de formations transfrontalières innovantes Stimuler les initiatives transfrontalières pour une meilleure adéquation de la formation aux besoins actuels et en anticipant sur les besoins futurs des entreprises Mettre en concordance de manière transfrontalière les connaissances liées aux qualifications et prévoir des formations-adaptation Stimuler les initiatives visant la reconnaissance transfrontalière des formations Slide 5 En dépit de la configuration géographique de la zone de contact transfrontalière, les flux de proximité de travailleurs restent faibles au regard de ce qu ils sont plus au nord et plus au sud. Or, à l heure actuelle trop de personnes sont en situation d échec sur le marché de l emploi transfrontalier. Alors que l objectif poursuivi par le processus de Lisbonne est d obtenir un taux d emploi en Europe de 70% d ici 2010, ce taux était de 66% en 2006 selon le rapport 2007 du Conseil supérieur de l emploi. En particulier, la région transfrontalière franco-belge connaît un taux d emploi inférieur à cette moyenne : 62,9 % pour la Champagne-Ardenne (chiffres 2005) et 55,6% pour la Région wallonne. Les territoires concernés partagent des histoires proches : la désindustrialisation consécutive à la disparition de grandes unités minières, métallurgiques et sidérurgiques, l insuffisante tertiarisation de l économie, l insuffisante irrigation de ces territoires par le réseau autoroutier ou par le réseau ferré. Les dispositifs et l offre de formation et de services doivent contribuer à structurer une nouvelle économie et à accompagner l émergence de nouvelles activités. Etude : 8 champs professionnels, proposés conjointement, au regard des indices de spécialisation des territoires et des métiers en grande tension (Hôtellerie et construction), en tension (industrie de process, services aux personnes) ou présentant des opportunités de développement pour nos régions (besoins de professionnalisation, développement économique) : les métiers de la construction, les métiers de l Hôtellerie Restauration Tourisme, les métiers des industries de process, les métiers de la formation, les métiers des télécommunications, les métiers du spectacle vivant, les métiers de l environnement et du développement durable, les métiers des services aux personnes Les priorités, les finalités retenues
Mieux répondre aux besoins du territoire Distance zéro permettra le déploiement d une offre de services - de la sensibilisation, l accueil, l information à la certification, en passant par toutes les ressources de la formation des adultes dans les huit champs professionnels retenus en raison de leur pertinence face à l emploi. Une ouverture plus grande des accès à l emploi, via la création de Parcours transfrontaliers de formation qualifiante sera conditionnée par la mise en place d une offre commune privilégiant la mobilité physique et l insertion transfrontalières des bénéficiaires. Ces Parcours transfrontaliers s appuieront sur une logistique commune, développée conjointement, et une mise en réseau : maisons de l emploi, structures d accueil, d information et d orientation, organismes de formation La mobilité transfrontalière, l individualisation de parcours vers l emploi, les formations ouvertes et à distance seront les dominantes de ce projet qui, au terme des quatre années, devraient permettre d asseoir des usages et des pratiques collaboratives pérennes sur la zone transfrontalière Ardennes, Marne, Wallonie au sens où elle est définie dans le programme.
2- Description de l'action éducative L'intitulé de l'action, l État et le territoire concerné Les objectifs (ce que l on atteindre) Contenu exposé Distance zéro France-Belgique Wallonie Champagne- Ardenne L objectif du projet est la mise en place, la gestion et la régulation d un dispositif transfrontalier de création et d animation de «Parcours transfrontaliers de formation qualifiante» partant du et orientés vers le marché du travail. Concevoir et mettre en œuvre une offre transfrontalière de services et de formation permettant des parcours transfrontaliers de formation qualifiante Mettre en synergie les expertises des opérateurs partenaires, opérateurs associés et sous-traitants du projet Utiliser les Technologies de l Information et de la Communication, entre autres l usage de contenus et de parcours développés en formation à distance, et assurer ainsi une meilleure couverture territoriale et égalité des chances Assurer une meilleure adaptation aux besoins du marché de l emploi grâce à l alternance transfrontalière en entreprise Individualiser les Parcours transfrontaliers pour répondre à des besoins spécifiques du marché de l emploi et aux besoins (compétences et qualifications) individuels des bénéficiaires Construire un plan d actions conjoint basé sur une synthèse partagée des connaissances liées aux qualifications/compétences professionnelles Traiter les informations sur les besoins en compétences (métiers en tension) Contribuer aux anticipations des besoins en matière d emploi et de compétences Créer des «groupes projet métiers transfrontaliers» (GPMT) rassemblant les acteurs de chaque champs professionnel afin d asseoir une approche en ingénierie de formation, visant à adapter les qualifications et des emplois aux évolutions ou les adaptations Mettre en place des moyens de développement de la mobilité transfrontalière Sélectionner et recruter les bénéficiaires par l utilisation de procédures et d outils communs Organiser et animer chaque Parcours des deux côtés de la frontière Organiser et financer des stages en entreprises transfrontaliers Promouvoir et utiliser l e-portfolio EUROPASS, et définir ainsi les éléments d une reconnaissance des acquis afin de construire une véritable stratégie de certification transfrontalière.
Le but (quantifié dans un espace temps précis) 1. Nombre d actions (information/conseil/étude) liées au marché de l emploi transfrontalier 30 2. Nombre de sessions de formation conjointes prestées (public cible/formateurs/lieux mixtes) 200 former 600 bénéficiaires sur 4 ans (200 wallons, 400 champardennais).2 008-2012 1. Nombre de centres de recherche/de compétences/d entreprises intégrés dans un réseau transfrontalier 2. Nombre d entreprises conseillées 300 3. Nombre d entreprises sensibilisées 2000 4. Nombre de personnes formées (reprendre le total des sous-rubriques) 100 4.1. Nombre de travailleurs formés 70 4.2. Nombre de demandeurs d emploi formés 500 4.3. Nombre d étudiants formés 30 4.4. Nombre d inactifs formés 5. Nombre de personnes renseignées sur le marché de l emploi transfrontalier 30000 Les résultats attendus directs et indirects final (emploi, création entreprise, intégration autre formation, ) L organisation : les agents et les acteurs (initiateur, responsable du projet, tutelles éventuelles), les partenariats, (répartition des fonctions et tâches) Distance Zéro : accentue l impact transfrontalier sur la formation, la qualification et l emploi améliore la mobilité des compétences par la mise en place de «Parcours Transfrontaliers de Formation Qualifiante» organise l alternance transfrontalière (dans les projets précédents, quelques stagiaires seulement effectuaient une période de formation en entreprise dans la région partenaire) développe un dispositif d ingénierie de formation transfrontalier sur 8 champs professionnels dans lesquels les régions partenaires ont des besoins en emplois et qualifications améliore l accessibilité à la formation pour tous en s appuyant sur les modalités de formation ouverte et à distance, et contribue ainsi à l égalité des chances. CEVIFORM organise et accompagne le parcours transfrontalier de chaque stagiaire qui comprend : Un positionnement et la définition du parcours dans Distance zéro Des périodes de formation en FOAD et en face à face portant sur les 8 champs professionnels porteurs d emploi sur la zone transfrontalière (mentionnés au point 2.1.2.- Objectifs poursuivis par le projet) des périodes en entreprise obligatoires dans les deux régions un accompagnement individualisé à la mobilité par une aide à la recherche d entreprise, d hébergement et de moyen de déplacement, et par sa prise en charge financière. L offre de formation de CEVIFORM est alimentée par un travail conjoint de création de modules (Action 2 Ingénieries) mixant les compétences et les expertises des partenaires des deux régions afin de répondre aux besoins en compétences et qualification des entreprises du territoire
transfrontalier. L offre est composée de «formations métier» modularisées. Cette construction par modules permet l individualisation des parcours transfrontaliers. Distance zéro est piloté et managé par une direction conjointe transfrontalière (Action 3). Une action d information et de communication transfrontalière (Action 4) promeut Distance zéro auprès du grand public, des bénéficiaires, des entreprises et des partenaires politiques et institutionnels. Les analyses et diagnostics menés, les référentiels construits, les méthodologies mises au point, les produits de formation, les systèmes d évaluation et de certification, les procédures et outils de recrutement et sélection, comme les procédures et outils d aide à l insertion des stagiaires à l emploi seront «capitalisés» et diffusés par le biais de cette action. Le public visé (ses difficultés, son niveau scolaire,...) Le projet intègre tout adulte en parcours de qualification ou de développement de ses compétences (demandeurs d emploi, étudiants, salariés, enseignants, formateurs). Les apprentissages? Les modalités pédagogiques Blended learning Le calendrier (préparation, mise en œuvre, évaluation) A partir de 2008 : ingénierie (marketing territorial travaux ingénierie) A partir de 2009 : mis en œuvre CEVIFOR M Le montage financier, le budget annuel Cofinanceurs Voir dz Le bénéficiaire du parcours se voit délivrer un «Europass Mobilité» inclus dans un «e-portfolio Europass» attestant les compétences acquises dans Distance zéro, preuve de sa mobilité. Dans le cadre d une recherche d emploi, cet outil européen facilite son insertion dans la zone transfrontalière. Analyse de la pertinence de l action par rapport à la problématique et ses Contenu exposé
éléments innovants Les valeurs Blended learning / mobilité / innovation TIC développement autonomie : accessibilité La sensibilisation des agents : Information, recrutement. Communication web partenariats/prescripteurs Mobilisation des acteurs pilotage Motivation des apprenants Accompagnement, innovant, responsabilisant Modalités pédagogiques (apprentissage par l'action, alternance, ) Utilisation des NTIC moodle Formation et rôle des enseignants Parcours individualisés de formation de formateur, ingénierie des parcours, accompagnement, formation Place des enseignements généraux dont alphabétisation NON Participation des apprenants aux décisions o???? Apprentissage de la citoyenneté, Module DD Équité (contenu des apprentissages adapté) o Dignité (apprendre à être, à devenir) Le Parcours transfrontalier de formation qualifiante est le point essentiel assurant la plus value du projet. La mobilité nécessaire à sa réalisation est construite sur plusieurs alternances croisées dans les deux régions partenaires : alternance inter entreprises, alternance interrégionale, alternance inter-opérateurs, alternance de temps de formation à distance et temps en présentiel. Évaluation du moyen et long terme Émancipation des publics professionnalisaiton Effets aux plans économique, politique, culturel (Changements culturels et
sociétaux) Mobilité, échanges et construction transfrontalières Problèmes commerciaux et/ou juridiques Nombreux / reconnaissance des acquis Par rapport aux thèmes retenus par CMA : Décloisonnement, Inter culturalité Apprendre à se connaître Perspectives Contenu exposé Pérennité En fonction des besoins du territoire transfrontalier Points de vigilance Impact sur les territoires respectifs, vient en complément des compétences respectives Transférabilité La méthode pas les contenus