Recherche et applications en psychologie cognitive L1 Guillaume Gronier Durée : 1 heure Documents non autorisés

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1 Rechercheetapplicationsenpsychologiecognitive L1 GuillaumeGronier Durée:1heure Documentsnonautorisés CORRIGÉDEL EXAMEN QCM:uneréponsepossibleparquestion(0,5pointparquestion) LefondateurduBehaviorismeest: Binet Freud Cattell Watson L organenerveuxdel auditionest: letympan lelimaçon lesaccule lacochlée Lesphotorécepteurssontlescôneset: lesbâtonnets lespyramides lesglobules leshématies Lesdeuxprincipalesloisduconditionnementclassiquesontlacontiguïtétemporelleet: lacompréhension larépétition lavision lecontactsocial Lasuppressiondustimulusinconditionnel(SI)conduità: larépétition l extinction larécupération lagénéralisation Unleaderdesthéoriesassociativesdel apprentissageest: Pavlov Hull Thorndike Gardner Parrapportàlamémorisationdesmots,lamémorisationdesdessinsest: supérieure égale inférieure trèsinférieure 1

2 Questionsdecours(1pointparquestion) Qu est cequeleconditionnementd ordresupérieur? Lorsqu unstimulusconditionnel(issud unconditionnementclassique)conditionneluimême un stimulus neutre, nous sommes en présence d un conditionnement d ordre supérieur. Quedésignentlesrenforcementssecondaires? Lesrenforcementssecondairesdésignenttouslesstimulidontl'efficacitéestdueàun apprentissage.ilscorrespondentbiensouventàunconditionnementclassique(sifflet, voixdudresseur,etc.). Expliquezcequ estunproblèmedetransformationd états.donnezunexemple,sans décrirecommentlerésoudre. Lesproblèmesdetransformationd'étatsnécessitentdemodifierunesituationinitiale pourobtenirunesituationfinale.parexemple,leproblèmedesmissionnairesetdes cannibales;latourdehanoi,etc. Qu est cequ ungéon? SelonBiederman,laperceptionvisuelled'unobjetestcomposéed'uncertainnombre d'élémentsprimaires:cylindres,blocs,cônes...cesélémentsprimairessontappelésdes géons.ilfaudraitunequarantainedegéonspourreproduirelatotalitédesformesque nousrencontrons. Exercice1(2,5points): Expliquerl illusiondehering(zonessombresàl intersectiondesbandesblanches)par lesmécanismesd inhibitions. 2

3 Lescontoursdesobjetsperçussontaccentuésparunphénomènedecontraste.Lavision disposeainsidemécanismesd'amplificationdifférentielle.lescellulesphotoréceptrices du bord éclairé (bandes blanches) sont excitées, de sorte que le bord paraîtra plus lumineux qu'il ne l'est en réalité. Au centre des bandes blanches, les cellules ont un potentielmoyen.aussi,parcontrasteaveclescellulesexcitées,lescentressontperçus plus sombres qu en réalité, d où la perception de bandes grises au milieu des bandes blanches.al intersectiondesbandesblanches,labandesombreverticales ajouteàcelle horizontalepourcréerunezoneencoreplussombreauxintersections. Exercice2(2,5points): Expliquez,danslestermesdel approchegestaltiste,cequiempêcheetcequifavorisela résolution du problème des 9 points(relier tous les points par 4 droites sans lever le crayon).nb:necherchezpasàrésoudreceproblème! Selonl'approchegestaltiste,larésolutiondeproblèmeestissuedelavisualisationetde laréorganisationdesaspectsduproblème.lephénomènederestructurationfavorisela résolution. Le phénomène de fixation l'en empêche. Dans le cas du problème des 9 points, le sujet a tendance à percevoir la figure comme un carré fermé (principe de fermeture), alors que la résolution du problème nécessite de dépasser les limites du carré. Exercice3: Dansl apprentissaged unlabyrintheen20essais,lesratsd ungroupe«a»trouventau but une quantité de nourriture(256 pilules de nourriture). Les rats d un autre groupe «B»netrouventqu unepetiteration(16pilules).aprèsle20 e essai,unesecondephase «égalitariste»débuteoùtouslesratstrouventlapetiteration(16pilules). Lesrésultatsdecetteexpérience,menéeparCrespien1942,sontdécritsdanslafigure suivante.lephénomènerelevéparcetteexpérienceestnommé«effetcrespi». 3

4 Question1:Quelestlestatutdelarationalimentaire?(0,5point) Larationalimentaireestunrenforcementpositifprimaire.(Autreréponseacceptée:il s agitdelavariableindépendantecontrôléepourl expérience). Question 2: L effet Crespi s explique t il mieux par la théorie associative ou par la théoriecognitive?quelleimplicationcerésultata t ilsurlerôledelamotivation?(1,5 points) L effet Crespi montre que le renforcement n agit pas directement sur le degré d acquisition de l apprentissage, mais sur la motivation. Contrairement aux théories associatives donnant au renforcement un rôle indispensable dans l apprentissage, le renforcement agit sur la motivation et non sur l acquisition, comme l a démontré Tolman(théoriescognitives). Question 3: A quelle autre expérience pouvez vous relier l effet Crespi? Décrivez brièvementlesrésultatsdecetteexpérience.(2points) L effetcrespipeut êtrereliéàl apprentissagelatent.danscetteexpérience,desratsqui nesontrenforcés(alimentation)aubutqu àpartirdu11 e essai,apprennentplusvitele parcoursdulabyrinthequelesratsrenforcésdèslepremieressai,cequimontrequ ils avaientapprissansrenforcementalimentaire. 4

5 Exercice4: Sachant le rôle de l organisation des informations dans le processus de mémorisation, SenteretHoffman(1976)ontfaituneexpérienceencomparantlerôledelabizarrerie avec celui de l organisation. Ils présentaient aux sujets une série de paire de dessins selon les quatre conditions suivantes: Non interactif non bizarre; Non interactif bizarre;interactif Nonbizarre;Interactif Bizarre.Lessujetsdevaientmémoriserles dessinsprésentssurl image. Unexempledepairededessinsvousestprésentéci dessous.lesrésultats,inscritsentre parenthèses,désignentlepourcentagederappelcorrectpourchacunedesconditions. Question1:Présentezlesrésultatssousformed untableauàdoubleentrée.(1point) Interactif Noninteractif Bizarre 85% 64% Nonbizarre 86% 57% 5

6 Question2:Représentezgraphiquementlesrésultatsenchoisissantlareprésentationla pluspertinente.(1,5points) Question 3: Sachant que 57 % et 64 % ne diffèrent pas dans un test statistique, commentezlesrésultats.(1point) Les résultats montrent que la variable d interaction est déterminante pour faciliter le rappel, peu importe la bizarrerie de l image. C est donc l organisation des objets entre euxquivafavoriserleurmémorisation. 6