Congrès orientant 2 e secondaire 2015

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1 Congrès orientant 2 e secondaire 2015

2 Intentions de la rencontre Informer sur les parcours en science pour le 3 e secondaire Accompagner votre enfant à faire des choix éclairés

3 Déroulement de la présentation Congrès 2015 Le choix d un parcours en science

4 «J ENTREPRENDS MON AVENIR» Événements d envergures pour toute une journée 3 ateliers Conférencier Congrès 2015

5 Objectifs du congrès Permettre une meilleure connaissance de soi Cerner son style d apprentissage Démystifier les deux parcours de formation

6 Parcours du 2 e cycle Connaissance de soi Thèmes abordés Cours de sciences ATS/ST

7 Conférencier Claude Thivierge Illustrateur

8 MISE EN CONTEXTE Les élèves de 2 e secondaire doivent choisir entre 2 cours de science différents. Science et technologie (ST) Applications technologiques et scientifiques (ATS)

9 Objectifs de la diversification Stimuler la motivation des élèves en leur permettant de choisir un parcours de formation qui corresponde davantage à leur capacité, leurs intérêts et leurs besoins. Contrer le décrochage. Favoriser la diplomation.

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11 Parcours axé sur l emploi: deux possibilités d itinéraires FORMATION PRÉPARATOIRE AU TRAVAIL (FPAT) FORMATION À UN MÉTIER SEMI-SPÉCIALISÉ (FMS) 15 ans au 30 septembre terminent leur 1 er cycle sans avoir atteint les attentes en français ET mathématique de niveau primaire d une durée de 3 ans comprend une formation générale avec des programmes spécifiquement conçus pour la clientèle visée et une formation pratique qui se déroule majoritairement en milieu de travail. 15 ans au 30 septembre terminent leur 1 er cycle sans avoir atteint les attentes en français ET mathématique du 1er cycle du secondaire d une durée de 1 an comprend une formation générale portant sur les programmes du 1 er cycle en français, mathématique et anglais et une formation pratique de préparation l exercice d un métier semi-spécialisé.

12 Nouveaux programmes en 3 e secondaire APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES SCIENCE ET TECHNOLOGIE Mêmes compétences à développer, mêmes contenus notionnels. Seule la manière d y arriver diffère d un programme à l autre. L élève devra : -inventer et produire, analyser ou réparer différents objets qui représentent des découvertes, inventions ou innovations dans différents champs d exercices (ex. médical, énergie, transport, etc.). Ses expériences pratiques l amèneront à mieux comprendre le travail du scientifique et du technologue. L élève devra : -résoudre des problèmes de science et technologie qui seront issus de la vie quotidienne. -proposer des solutions à la suite d expériences de laboratoire ou de construction en technologie Ses réflexions et ses recherches l amèneront à mieux comprendre le monde dans lequel il vit et à participer à des actions concrètes dans son milieu.

13 QUEL PROFIL D APPRENANT PEUT-ON ASSOCIER À L ITINÉRAIRE DE LA FORMATION GÉNÉRALE APPLIQUÉE? L élève qui sera heureux dans ce parcours est un élève qui : parle peu et qui est très observateur, veut savoir «comment faire», Profil d apprenant a besoin que l on présente des séquences d exécution, se sent plus à l aise dans l action que dans la réflexion, présente une certaine dextérité manuelle à réaliser des tâches et peut manifester de la persévérance lorsqu il est en action.

14 QUEL PROFIL D APPRENANT PEUT-ON ASSOCIER À L ITINÉRAIRE DE LA FORMATION GÉNÉRALE? L élève qui sera heureux dans ce parcours est un élève qui : pose beaucoup de questions en lien avec le «pourquoi», questionne sur les liens de sens, Profil d apprenant se sent à l aise dans les concepts théoriques et dans la réflexion, préfère les activités intellectuelles aux activités manuelles, présente une aptitude verbale certaine, par exemple, il est capable de résumer facilement les explications de l enseignant et peut être très persuasif lorsqu il défend ses idées.

15 3 e secondaire parcours de FORMATION GÉNÉRALE APPLIQUÉE Français (8 unités) Anglais (4 unités) Mathématique (6 unités) Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités) Éducation physique et à la santé (2 unités) Applications technologiques et scientifiques (6 unités) Projet personnel d orientation (4 unités) Matière à option (2 unités) parcours de FORMATION GÉNÉRALE Français (8 unités) Anglais (4 unités) Mathématique (6 unités) Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités) Éducation physique et à la santé (2 unités) Science et technologie (6 unités) Projet personnel d orientation (4 unités) Matière à option (2 unités)

16 Projet personnel d orientation Le P.P.O. est un programme où l élève pourra : accomplir une démarche d orientation grâce à l exploration de différents secteurs d activités professionnelles, en apprendre davantage sur ses intérêts et aptitudes.

17 Projet personnel d orientation Grâce à des témoignages de travailleurs, des visites réelles et virtuelles d entreprises ou d établissement d enseignement, des stages d observation et des outils disponibles sur un site Web spécialement conçu pour ce programme, l élève pourra : explorer plusieurs secteurs d intérêt, découvrir un attrait ou un manque d intérêt pour un ou plusieurs de ces secteurs explorés.

18 Projet personnel d orientation L élève devra : partager sa démarche avec ses pairs et exprimer ce qu il a appris sur lui-même.

19 Les parcours en sciences 1 er cycle 3 e secondaire 4 e secondaire 5 e secondaire * ST ST STE Science et technologie * Chimie Physique ATS ATS SE * Ces cours sont préalables aux options de 5 e secondaire

20 Les conditions particulières d admission au Cégep Certains programmes préuniversitaires en sciences humaines et sociales, musique, danse, arts et lettres exigeront le DES; Pour les programmes de sciences humaines et d histoire et civilisation avec mathématique, ceux-ci exigeront une 5 e secondaire en Technico-sciences ou Sciences naturelles ou encore admettront la 5 e secondaire de Culture, société et technique conditionnellement à la réussite d un cours de mathématique intermédiaire dès la première session;

21 Les conditions d admission pour la formation professionnelle Les conditions d admission pour la formation professionnelle demeureront inchangées, certaines exigeront une 3e secondaire ou 4e secondaire en mathématique. Les séquences CST, TS et SN permettront d y accéder.

22 CONCLUSION Parents Direction ÉLÈVE Enseignants Conseiller en orientation SASEC Technicienne en motivation scolaire Services aux élèves Conseiller pédagogique Technicienne en éducation spécialisé Psychoéducateur Psychologue

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