École nationale supérieure des mines d'alès

Transcription

1 École nationale supérieure des mines d'alès

2 Sommaire Projet pédagogique : Ingénieur entrepreneur Une formation généraliste : l atout de la polyvalence L expérience de l entreprise : une longueur d avance Maîtriser l innovation : un enjeu national! Partagez l enthousiasme de la création avec des «champions de l innovation» Le projet personnel : découvrez et exprimez vos talents! 7 profils métiers 4/11 Enseignements d option 3 laboratoires : l indispensable recherche de pointe Département Management et Ingénierie de l Énergie et de l Environnement (MI2E) Département Risques et Crises (RISC) Département Génie Civil (GC) Département Conception éco-innovation & Génie des Matériaux Avancés (CIGMA) Département Engineering and Management of Complex Systems (EMACS) 12/17 Parcours personnalisé Une large palette de possibilités Intégrez le premier groupe de grandes écoles d'ingénieurs et de managers de France 18/21 Pour une carrière sans frontières L international : 83 universités partenaires Bourses d excellence à la mobilité 23 double-diplômes 22/25 Placement des élèves Les entreprises vous recherchent déjà! diplômés prêts à vous aider Une relation qui s entretient 26/29 Xtra scolaire 30/37 Vivre dans le Sud Vivre à Alès Vivre à l école Une vie extra-scolaire riche et épanouissante Gala, Meuh Folle : un vrai défi professionnel pour les élèves! Se loger à la maison des élèves Nous rejoindre 38/39 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2015

3 Vous avez réussi l un des concours d entrée en école d ingénieurs les plus sélectifs et vous devez maintenant faire le choix de votre future école. Bien naturellement, vous vous posez la question : «quelle est celle qui me donnera le plus d atouts pour réussir ma vie professionnelle?». La réussite, c est avant tout une affaire personnelle. Chacun la mesure avec ses propres critères. La meilleure école, c est donc celle qui vous aide à identifier et à valoriser vos potentiels et vos talents. Celle qui vous propose de les expérimenter (ou de les mettre en application) dans des secteurs d activité et des métiers variés, des environnements, des cultures et des pays différents. Celle qui vous accompagne dans la construction et la réalisation de vos projets, qu ils soient classiques ou atypiques. Pour qu au final, vous construisiez, années après années, au fil de vos découvertes, de vos expériences, de vos envies et de vos compétences révélées, un parcours qui vous ressemble vraiment. Cette plaquette, très complète, vous présente notre projet pédagogique «ingénieur entrepreneur : libérez votre créativité» ainsi que la large palette des choix proposés. Pour qu ensemble nous relevions le plus beau des défis : faire de vous un ingénieur épanoui, responsable, compétent, créateur de valeur, recherché. À très bientôt, Bruno Goubet Directeur Clip vidéo de présentation 3

4 Une formation généraliste : l atout de la polyvalence Organisée sur 2 cycles, la formation vous laisse le temps de donner à votre cursus la direction qui correspond le mieux à vos aspirations PROJET PÉDAGOGIQUE : ingénieur entrepreneur Trois semestres pour un socle solide Des bases scientifiques et des capacités méthodologiques et technologiques dans de larges champs de compétences constituent ce socle. Des expériences en entreprises permettent d'avoir une vision large des divers métiers et secteurs d'activité. Stages et semestres académiques à l'étranger apportent une forte ouverture internationale qui peut s'accompagner d'un second diplôme. La formation proposée par l école des mines d Alès est complète et en parfaite adéquation avec l évolution de la société. Nos ingénieurs ont un profil généraliste, construit sur un socle solide nourri de divers champs disciplinaires complété par la maîtrise d une technologie dans un secteur professionnel particulier. Trois semestres pour personnaliser son cursus Le cycle d'approfondissement permet de personnaliser le cursus en choisissant un profil. Les enseignements d'option, choisis dans l'un des cinq départements technologiques préparent à un secteur économique, tandis que les profils métiers familiarisent avec l'une des fonctions de l'ingénieur. PROFIL DES ENSEIGNEMENTS Répartition globale : h (enseignements) h (missions) + 35 semaines (stage, PFE) Le socle scientifique et technologique 4 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2015

5 5 départements technologiques Les enseignements d option sont effectués au sein des laboratoires de recherche. Ils sont adossés aux compétences de nos enseignantschercheurs. Génie civil, environnement, risques industriels et naturels, ingénierie systèmes, informatique, matériaux, mécanique, nucléaire, tous les grands défis scientifiques et technologiques du XXI e siècle sont représentés. 12 options 7 dominantes profils métiers Bâtiment et Énergie Ingénierie et Construction Innovation Matériaux et Conception Conception Mécatronique Environnement et Énergie Ressources Minérales et Conduite d Exploitation Sécurité Industrielle Risques Majeurs Conception et Management de Systèmes Complexes Conception et Management de Systèmes de Production Conception et Management de Systèmes d Information Industries nucléaires + Descriptifs complets P. 11 à 17 Ingénieur d affaires International business developer Créateur et manager d entreprise innovante Manager de l innovation Chef de projets complexes Responsable d unité Ingénieur recherche et développement en mécanique des matériaux 5

6 L expérience de l'entreprise : une longueur d avance L élève-ingénieur des Mines d Alès passe un an sur les trois de son cursus en entreprise. Une implication sur le terrain sans équivalent dont il ressort, plus fort, plus performant... PROJET PÉDAGOGIQUE : ingénieur entrepreneur Débutant avec expérience! Deux missions de terrain, deux stages, une mission recherche & développement (dans un laboratoire sur un sujet de recherche appliquée pour une entreprise), un Projet de Fin d Études, en trois ans de cursus, l élève effectue le tiers de sa formation sur le terrain! Au final, fort de ces 5 séjours différents, le jeune ingénieur justifie d une expérience en entreprise sans équivalent et acquiert une longueur d avance! Nos ingénieurs sont opérationnels dès l obtention du diplôme. Les recruteurs ne s y trompent pas : plus de la moitié des élèves d une promotion signent un contrat de travail avant la fin de leurs études. Bienvenue dans la vraie vie de l entreprise Les missions en entreprises constituent une plus-value considérable dans une formation : abordant tour à tour les problématiques de l organisation, de la création de produits et de services innovants, l élève-ingénieur prend conscience de la réalité de l entreprise, de son fonctionnement quotidien, de ses stratégies, Attendu sur un résultat concret, il apprend à gérer l imprévu et l urgence, acquiert des compétences in situ, bref il devient vraiment opérationnel L innovation de 3 étudiants adoptée par le conseil d'administration de Cora France Au challenge créativité 2014, Romain RICHOMME, Lindsay TUROT et Tiphaine GOMEZ ont choisi le thème «innover dans la grande distribution» proposé par l hypermarché Cora. Nos trois étudiants se sont astucieusement penchés sur la question du gaspillage alimentaire et ont proposé de repenser la revalorisation des produits à dates courtes. Leur proposition de théâtralisation destinée à sensibiliser les consommateurs grâce à une signalétique anti-gaspi a été testée dans l hypermarché alésien. Avec succès : «ce merchandising new look apporte à nos rayons beaucoup de dynamisme et va nous faire économiser euros par an», précise «Un peu moins croustillant, mais toujours aussi gourmand!» Olivier DELESCLUSE, directeur du magasin.forts de cette réussite, les étudiants ont été conviés à présenter leur innovation devant le conseil d'administration de Cora France, qui a aussitôt décidé de reprendre l'idée dans 30 autres de ses 59 magasins. «C'est assez impressionnant de se retrouver devant autant de gens importants que l'on ne côtoie pas en temps normal. C'était très enrichissant», se réjouit Tiphaine. Depuis, «Sois malin, mange-moi demain», «Cabossé, mais bien conservé» ou encore «Je ne suis pas caillé, tu peux y aller» fleurissent aux quatre coins de France. 6 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2015

7 Alain Bize, Directeur des Études «Pendant votre scolarité, missions et stages vous permettent de tricoter une expérience pré-professionnelle que vous valoriserez, ensuite, lors de votre phase d embauche. Si vous avez un projet professionnel bien arrêté, l école saura vous épauler et, si nécessaire, vous proposer un aménagement individualisé de votre cursus scolaire pour coller parfaitement à votre besoin». (voir parcours personnalisés P.18 à 20). Tous les éléments de ce CV type sont réellement issus de CV d'élèves de l'école des mines d'alès Stage 1 re année : niveau exécutant Aide conducteur de travaux sur un chantier de station de production d eau potable SOGEA MAROC TEMARA - MAROC Stage 2 e année : adjoint ingénieur Initial risk assessment of volcanic eruption ICELANDIC METEOROLOGICAL OFFICE REYKJA- VIK - ISLANDE Projet de fin d études : Assistant chef de projet amélioration du lanceur Ariane 5 ASTRIUM SPACE TRANSPORTATION LES MUREAUX - FRANCE Mission R & D : Bio-aérosols : viabilité des micro-organismes et impact des bio-filtres Laboratoire de Génie de l Environnement Industriel ALES - FRANCE Mission «Conseil en organisation» : Établir une VSM (value stream mapping) sur le flux des matières premières, depuis leur commande jusqu à leur mise en œuvre HITACHI COMPUTER PRODUCT EUROPE OLIVET - FRANCE Mission «Création de produits ou services innovants» : Exploration de solutions techniques innovantes pour bâtons de randonnée DECATHLON SA PASSY - FRANCE Mission «Création d entreprise et d activités nouvelles» : Préparation du plan marketing : acier pour roulement ASCO INDUSTRIES FOS SUR MER - FRANCE 7

8 Maîtriser l innovation : un enjeu Vous national donner! Avec la mondialisation, l innovation s impose aux entreprises pour leur survie et leur développement. Aux Mines d Alès, cours, séminaires, challenge de créativité vous permettront de maîtriser l ensemble une valeur ajoutée : de ce processus complexe. Aucune autre école ne va aussi loin! l innovation PROJET PÉDAGOGIQUE : ingénieur entrepreneur Comprendre l'ensemble du processus Les capacités de créativité et d innovation constituent le fil rouge de l ensemble du projet. Il a pour ambition de former des ingénieurs créateurs de valeurs. En 1 re et 2 e année, les élèves doivent résoudre des problèmes réels de création d entreprise ou de création de produits ou services innovants au cours de missions de 5 semaines en entreprise. Ils s y préparent au travers de séminaires ou de simulations encadrés par des spécialistes. L accent sur la créativité Les élèves de 1 re année participent aussi à un Séminaire Créativité de 48H sur les processus d innovation au cours duquel des responsables de groupes industriels expliquent comment favoriser la créativité pour produire de l innovation. En fin de séminaire, un Challenge Créativité fait plancher tous les élèves sur des problématiques concrètes d innovation et de création de valeur. Tarek CHHAIBOU - Promotion 165 Le séminaire créativité et le challenge créativité ont été des expériences fortes pour moi. La démarche créative c'est imaginer, rêver, s'emparer d'une idée puis aussitôt la remplacer par une nouvelle qui va encore plus loin. C'est surtout s'entourer de personnes dont les idées et le regard extérieur viendront nourrir tout le processus créatif. À titre personnel, je ne m'étais jamais vu comme quelqu'un de créatif avant cette expérience. Je pensais cela réservé aux artistes. À l'issu du séminaire, je sais que la créativité est un état d'esprit que l'on peut tous avoir! Il suffit d'apprendre et de comprendre les méthodes de cette démarche et les séminaire et challenge remplissent parfaitement ce rôle formateur. 8 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2015

9 Partagez l enthousiasme de la création avec des «champions de l innovation» Épisode1 48 H pour la créativité et l'innovation Dès la première année, le séminaire créativité permet, pendant 48h, de découvrir un autre monde dans lequel se côtoient le plaisir, l évasion, le rêve, l ouverture, la liberté, le travail en groupe, pour obtenir un foisonnement d idées parmi lesquelles on trouvera sûrement celle(s) que l on pourra exploiter de manière concrète et adaptée à un milieu industriel. C est un autre mode de pensée! Les ateliers sont animés par des professionnels de l innovation en entreprise. Ils font travailler les élèves sur des thèmes propres à leur entreprise avec les méthodes et outils qu ils utilisent au quotidien. Nos partenaires industriels du séminaire 2015 : AREVA, LEGRAND, LA POSTE, SNCF, CEGITEL SAS, ID Simple, DECATHLON-FOUGANZA, GRDF, ESETA, CréaKtive, CORA, REV, DECATHLON-QUECHUA Épisode 2 Challenge créativité Le challenge créativité démarre dès la fin du séminaire, sur sa lancée. Il permet aux élèves, par groupes, de mettre en œuvre quelques techniques de base de créativité sur un sujet réel posé par une entreprise. Cet exercice porte le nom de challenge car il met en compétition des groupes de cinq élèves. Chaque Regardez le film «Bousculez vos idées» industriel manage 5 groupes d élèves et le sujet est traité sur une période de un mois, au terme de laquelle les groupes ont à présenter le résultat de leur travail, le meilleur est primé par l entreprise. Nos partenaires industriels du challenge 2015 : AREVA, LEGRAND, LA POSTE, CORA, REV 9

10 Le projet personnel : découvrez et exprimez vos talents! Les Mines d Alès favorisent et encouragent la conduite de projets personnels, quel que soit le domaine choisi par l élève : technologique, ludique, social, culturel ou encore humanitaire. Un excellent apprentissage de la gestion de projet et de budget, de la relation inter-personnelle et du management! PROJET PÉDAGOGIQUE : ingénieur entrepreneur Au fil du temps, votre projet professionnel et personnel se nourrit de toutes les expériences que vous vivez. Il s affine, se précise, s enrichit, se construit pour finalement vous ressembler vraiment. James Ollivier, directeur-adjoint des Études Pour l EMA, l ingénieur n est pas réduit à une simple dimension scientifi que et technique. Il doit être ouvert sur la société et la culture : créer, développer, apporter aux autres, c est ce que l on attend de lui. C est en réalisant Clément DELPUECH - diplômé 2012 Barthélémy JAMOIS - diplômé 2012 Créer son entreprise «Le challenge créativité de l école fut pour nous l expérience la plus marquante et enrichissante de notre cycle de formation. Nous avons été totalement immergé dans cette aventure de l innovation aux côtés d experts du domaine. CreaKtive, notre jeune entreprise innovante, est issue de cette énergie! Grâce à l incubateur de l école et son réseau d entreprises, nous avons développé une démarche outillée pour répondre effi cacement aux enjeux autour de l innovation en France. Aujourd hui, notre produit est utilisé par des entreprises comme Renault, la SNCF ou encore EDF». que l on se réalise! Tel est le principe du projet de développement personnel qui est, pour les élèves, l occasion de s investir, de prendre des responsabilités sur un projet qu ils auront choisi. Les thèmes sont très variés : engagement associatif, solidarité et humanitaire (parrainage de scolaires en diffi culté, rénovation d un quartier et animation à Buenos-Aires), organisation d évènement (Gala, rencontres sportives, Festival musical ). Les projets peuvent également être plus personnels à caractère sportif ou artistique. Innover dans l automobile Depuis plusieurs années, des élèves hyper motivés se passent le relais pour inventer la voiture du futur au sein de l association 3C (Cévennes Car Club). Ils disposent aujourd hui de plusieurs véhicules dont une Lotus Elise et une PGO. Sous leurs magnifiques courbes se cache un concentré de technologies et d innovations qui obtiennent toujours un franc succès lors de leurs sorties, depuis le Mondial de l Automobile en passant par les Rencontres Internationales des Véhicules Écologiques (RIVE) ou le fameux Rallye de Monte Carlo des Énergies Nouvelles. Une nouvelle fois, Mines Alès s est alignée au printemps 2015 au départ du Rallye de Monte Carlo des Énergies Nouvelles avec une PGO E85 (équipage école des mines) et une Audi A3 hybride prêtée par Audi France avec un équipage mixte FAURECIA/école des mines. Ce véhicule hybride (essence, électrique) rechargeable, a été confi é à Piotr MOSON (diplômé 2013 et actuellement ingénieur chez FAURECIA) et à Antonin VINATIER, élève de 1 re année. 10 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2015

11 7 profils métiers Choisissez parmi 12 options et 7 profils métiers Les profils métiers, au cœur des connaissances en sciences de gestion, vous apportent des compétences au regard d un métier pressenti. Profil Ingénieur d Affaires (IA) Le profil IA forme des ingénieurs capables de piloter des projets à caractère commercial, marketing et stratégique, aussi bien nationaux qu internationaux. Il se concentre sur l acquisition des connaissances et des compétences transversales permettant de participer activement au développement des marchés de l entreprise (études, prospection, commercialisation, négociation ). Ainsi sont abordées les différentes phases du processus (étude de marché, montage de l offre, calcul des coûts ). Profil Créateur et Manager d Entreprise Innovante (CMEI) Ce profil métier permet tout particulièrement aux futurs ingénieurs d être sensibilisés et formés à l entrepreneuriat. Ainsi sont abordées les diverses modalités, outils et analyses liés à la création, à la reprise, mais également à la croissance et au développement des entreprises existantes (intrapreneuriat), notamment par l intermédiaire de l innovation (stratégique, organisationnelle ). Enfin, les étudiants peuvent élaborer un projet d entreprise innovante par l intermédiaire de la rédaction d un business plan complet. Profil Chef de Projet Complexe (CPC) Le profil CPC forme des ingénieurs capables de planifier et piloter de grands projets complexes, faisant intervenir de nombreux partenaires (notamment internationaux), projets dont ils garantiront la bonne fin en termes de délais, de coûts, de qualité et de motivation des intervenants. L approche globale du projet permet de se concentrer sur différentes dimensions et sur différentes parties prenantes : le projet en lui-même et ses nombreuses interactions inhérentes à sa complexité (relations clients/utilisateurs, planification ), l entreprise (animation, ressources ) et l environnement (national, international, le marché ). Profil Responsable d UNités (RUN) Le profil métier RUN permet d'accéder à des fonctions de responsable d usine, d unité ou de centres de profits. Il se concentre notamment sur les connaissances et les compétences liées à la qualité (QHSE), au pilotage des processus mais également aux techniques d audit. Ainsi sont abordées les notions liées au management d une organisation (équipe, système d information ) mais également aux outils de pilotage (normes, lean ). Profil Manager de l Innovation (MDI) Le profil métier MDI permet de fournir les leviers pour construire et faire vivre un processus d'innovation pragmatique et structuré. Dans ce cadre, l innovation est abordée dans une acception large (technologique, stratégique, marketing, organisationnelle ou financière). Cette formation permet d intégrer la globalité du processus lié à l innovation : animer et développer la créativité, organiser et manager l innovation, valoriser l innovation et piloter la stratégie de l entreprise. Profil International Business developer (IBD) Ce profil (cours en anglais) permet aux étudiants d intégrer une dimension internationale à leur formation. Il permet de comprendre l intérêt pour les entreprises de profiter des opportunités que propose la globalisation des marchés. Au-delà des outils et des techniques d un projet de développement à l international, un accent est mis sur la mesure de l enjeu culturel des affaires à l international. Toutes les dimensions permettant de développer la capacité à accroître les affaires à l international sont abordées (analyse de l environnement, maîtrise des variables juridiques et culturelles (GRH ) et développement des outils de prospection, commercialisation et négociation (web-marketing ). Ingénieur Recherche et Développement en Mécanique des Matériaux (IRD2M) Ce profil offre aux élèves ingénieurs un approfondissement scientifique et technique dans le domaine de la mécanique et des matériaux avec pour objectifs de renforcer les compétences en modélisation des systèmes mécanique, des matériaux et des structures du génie civil, de fournir des outils mathématiques et numériques, pour une meilleure maîtrise du calcul scientifique. Ce profil permet aux élèves qui le souhaitent de s orienter vers des carrières en bureau d études, en services de R&D ou en laboratoires de recherche académique. 11

12 3 laboratoires : l'indispensable recherche de pointe Les entreprises comptent sur le potentiel de recherche et de créativité des trois grands centres de recherche de l école pour développer de nouvelles solutions C est la garantie que les enseignements proposés sont parfaitement en phase avec les besoins industriels! ENSEIGNEMENTS D'OPTION Trois domaines très porteurs Les trois grands domaines de compétences des laboratoires de recherche de l école couvrent les champs les plus actuels des problématiques industrielles et des recrutements d ingénieurs : les polymères et composites, les matériaux du génie civil, les interactions matériaux et environnement (Centre des Matériaux de l école des mines d Alès - C2MA), l environnement et l énergie, les ressources minérales et conduite d exploitation et les risques industriels et naturels (Laboratoire Génie de l Environnement Industriel - LGEI), la recherche opérationnelle et l aide à la décision, le traitement d images, la gestion des connaissances, l ingénierie système et le génie logiciel (Laboratoire Génie Informatique et Ingénierie de Production - LGI2P). 200 enseignants-chercheurs, ingénieurs et techniciens, ainsi que doctorants, travaillent en permanence sur des recherches proposées par les entreprises. Les élèves-ingénieurs ont le choix entre 5 départements technologiques (proposant un total de 12 options), adossés à ces centres de recherche performants, couvrant les secteurs au cœur des besoins de l industrie. Piloter un Projet R&D Inscrit dans la scolarité, la mission Recherche & Développement dure 5 semaines réparties sur 3 mois. Chaque élève-ingénieur est immergé dans le laboratoire de recherche animant le département technologique qu il a choisi et collabore étroitement avec un chercheur, sur un sujet réel de recherche et/ou de développement. Pour certains élèves, c est aussi l occasion de développer leur propre projet technologique (Trophée SIA, voir P. 10). La formation à la recherche ne se limite pas à la mission R&D. Après cette première immersion, les plus mordus pourront confirmer leur goût pour la recherche à travers leur choix de stage ou PFE en laboratoire, voire en intégrant un Master II Recherche en dernière année d études. La poursuite d études en doctorat est également possible pour les élèves choisissant cette orientation professionnelle. C2MA : Centre des Matériaux Matériaux et polymères avancés Matériaux et structure du génie civil Interactions matériaux et environnement LGEI : Laboratoire Génie de l Environnement Industriel Odeurs et composés organiques volatiles Risques industriels et naturels Ecosystèmes anthropiques et hydro systèmes LGI2P : Laboratoire Génie Informatique et Ingénierie de Production Connaissance, traitement d images et aide à la décision Systèmes logiciels Systèmes techniques et sociotechniques 12 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2015

13 Département Management et Ingénierie de l Énergie et de l Environnement (MI2E) Laboratoire Génie de l Environnement Industriel Afin de concilier compétitivité, performance et responsabilité, les industriels doivent innover, optimiser leurs moyens de production et leur gestion des ressources (énergie, matières premières, eau) en intégrant les dimensions environnementales et sociétales à leurs décisions. Vous souhaitez pouvoir répondre aux défis environnementaux et énergétiques, auxquels sont confrontés les acteurs de toutes les filières industrielles. Le département MI2E vous donnera les compétences transversales pour conduire des projets et des exploitations et être force de proposition auprès des dirigeants et opérateurs des entreprises et des collectivités locales. Evelyne TOURAUD, Responsable du Département Management et Ingénierie de l Énergie et de l Environnement «En relevant les défis de la transition énergétique et de la gestion durable des ressources et de l environnement vous devenez des acteurs clés de demain pour avancer vers un modèle de gestion et de production raisonnées et responsables». Le département comporte 2 options : Énergie et Environnement (EE) Cette option traite des filières d énergie actuelles et futures et de la maîtrise des émissions industrielles dans l environnement. Vous maîtriserez les procédés de production/conversion d énergie ainsi que la distribution de l énergie (électricité, chaleur) et son stockage. Vous serez sensibilisés à l utilisation efficace de l énergie dans l industrie via le concept d intégration énergétique (analyse de Pinch), la modélisation et le pilotage, d un point de vue énergétique, de procédés intégrés (logiciel PROSIM). L option EE répond également aux critères de développement durable en vous formant notamment sur la réduction des impacts environnementaux (filières de traitement), l analyse du cycle de vie et l écologie industrielle. Forts de ces compétences transverses, vous aurez la capacité de concevoir des solutions pertinentes et originales répondant aux attentes de performance énergétique et de réduction de l impact écologique, inhérentes à tout projet d avenir. Retrouvez Evelyne Ressources Minérales et Conduite d Exploitation (RMCE) Cette option traite de l exploration, l exploitation, la transformation et l utilisation des ressources minérales primaires ou alternatives et cela dans une démarche de gestion raisonnée de ces ressources. Les techniques de traitement et valorisation des ressources minérales, la gestion des déchets, le réaménagement des sites après exploitation sont plus particulièrement développés, sans omettre l acceptabilité sociétale et environnementale devenue incontournable pour assurer la pérennité et le développement de l industrie extractive. L option RMCE propose, à côté d un parcours traditionnel en mode présentiel, un parcours en alternance sous statut salarié avec contrat de professionnalisation. Exemples de projets de fin d études Valorisation énergétique de déchets urbains : développement d un réseau de chaleur urbain VEOLIA Assistance à la gestion globale de projets éoliens KALLISTA ENERGY INVESTMENT Installation de recyclage de matériaux routiers EUROVIA Suivi de projets miniers européens IMERYS Carbonates 13

14 Département Risques et Crises (RISC) Laboratoire Génie de l Environnement Industriel ENSEIGNEMENTS D'OPTION Vous vous préoccupez des grands enjeux des décennies à venir comme le risque majeur? Le département Risques et Crises vous donnera les savoirs, l expertise technique et les compétences transversales qui vous permettront de limiter l impact de l activité humaine sur notre territoire en limitant les conséquences d accidents majeurs ou de catastrophes naturelles sur les biens, l environnement et les personnes. Retrouvez Jérôme Jérôme TIXIER, Responsable du Département Risques et Crises «Anticiper et réduire les risques d accident majeur sur site industriel (notamment SEVESO), prévenir et limiter l impact des catastrophes naturelles, savoir gérer les crises majeures sont des composantes essentielles d un futur ingénieur de l industrie. En relevant le défi dès la gestion des risques majeurs, nous devenons des acteurs clés de préservation de nos territoires tout en pérennisant nos activités industrielles et économiques». Le département comporte 2 options : Sécurité Industrielle Cette option s appuie sur la maîtrise des savoir-faire techniques et de management en sécurité industrielle. Les ingénieurs se destinent à des métiers à responsabilités en tant qu ingénieur ou responsable sécurité, ils sont très recherchés dans les grands groupes industriels ou dans les bureaux d études et d ingénierie. Exemples de projets de fin d études Risques Majeurs Cette option propose un approfondissement dans la connaissance des risques majeurs (industriels et naturels), de la modélisation des phénomènes à la gestion de crise. Les ingénieurs travaillent en bureau d études, bureaux d ingénierie ou en industrie. Option industries nucléaires : elle est accessible aux élèves en fin de cursus quel que soit leur département technologique d origine. Il s agit d une formation complémentaire. Cette option, dédiée au nucléaire, a pour objectif de sensibiliser certains de ses futurs ingénieurs à ce secteur industriel, porteur de hautes technologies et de les rendre plus rapidement opérationnels face aux contraintes spécifiques du nucléaire. Étude du risque majeur incendie sur des installations offshores - TECHNIP FRANCE, Département HSE Design Mise en œuvre et déploiement de la directive européenne inondation en Turquie afin de réduire les conséquences sur l homme, l environnement et les activités économiques - OFFICE INTERNATIONAL DE L EAU 14 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2015

15 Département Génie Civil (GC) Centre des Matériaux des Mines d Alès Le département Génie Civil forme des ingénieurs dont l objectif est de répondre à tous les défis de la société moderne, gestion et recyclage de déchets, approvisionnements en eau et en énergie, production de logements, construction d infrastructures dans une logique «durable». Les ingénieurs formés doivent donc allier des compétences techniques de pointe et une vision transversale, nécessaires à la conception globale des structures comme à la gestion de projets complexes. Nos élèves-ingénieurs sont innovants et exercent leur créativité au travers de projets d infrastructures et de bâtiments en réponse à un besoin exprimé. La formation proposée au département génie civil vient compléter la formation généraliste par un enseignement technique opérationnel et favorisant la réflexion. La pédagogie associe les cours TD à la pédagogie par projet et à de nombreuses expériences en entreprises. Les cours s appuient sur les technologies du numérique de manière à ce que la transmission du savoir soit la plus efficace. Retrouvez Jean-Claude Jean-Claude SOUCHE, Responsable du Département Génie Civil «Au département GC, nous pensons que de belles carrières s ouvrent dans le monde de la construction pour de jeunes ingénieurs motivés, techniquement opérationnels et faisant preuve d humilité et de respect des autres. Ils amèneront l innovation technique et la persévérance nécessaires à la bonne marche des projets et au développement des entreprises.» Le département Génie civil comporte 2 options : Bâtiment et Énergie Cette option prépare le futur ingénieur au défi de la gestion intelligente de l énergie dans le bâtiment. Ces problématiques de thermique de l enveloppe comme d étude des systèmes énergétiques s expriment tout au long de la vie de l ouvrage : définition du besoin, conception, construction puis exploitation des structures. De formation généraliste du bâtiment, l élève-ingénieur est formé pour comprendre, traduire et appliquer les dernières évolutions dans la démarche plus globale d éco conception et de cycle de vie de la construction durable. Ingénierie et Construction Cette option prépare le futur ingénieur à tous les métiers du BTP. Les élèvesingénieurs suivent des enseignements de pointe en calculs de structures et en interaction sols-structures. Des modules spécifiques sont développés : B-TP, grands ouvrages, réhabilitation, réparation, infrastructures maritimes. En complément l élève-ingénieur est formé à la gestion des chantiers par l apport de connaissances juridiques et contractuelles ou encore à la maîtrise de l économie des projets. L innovation et la créativité permettent de répondre au besoin de projets durables. Focus sur la filière «ingénieurs-architectes» La volonté de mettre en œuvre une construction durable impose aux ingénieurs la capacité de mener une conception globale. De ce constat, est née la nécessité de former des ingénieurs-architectes. Le département répond à cet objectif par une formation partenariale avec l université de Liège qui au bout de 7 années post bac amène l élève-ingénieur à avoir en plus la vision d ensemble de l architecte. Cette formation fait l objet d un double diplôme. Exemples de projets de fin d études La place des gares dans le projet EOLE à l'ouest : Gare de Mantes la Jolie - SNCF Direction des gares. PFE réalisé dans le cadre d un contrat PRO en 3A Dimensionnement structurel de bâtiments, en béton armé et constructions mixtes - BG Ingénieurs Conseils, Suisse Techniques de soutènement par voûte parapluie : méthodes et calculs EDF, Centre d infrastructures hydrauliques 15

16 Département Conception éco-innovation & Génie des Matériaux Avancés (CIGMA) Centre des Matériaux des Mines d Alès ENSEIGNEMENTS D'OPTION Ce département, basé sur les compétences des enseignantschercheurs mais également sur l apport de professionnels, vise à former des ingénieurs capables de développer des solutions produits innovantes s inscrivant au sein d une démarche globale éco responsable prenant en compte l ensemble des étapes de leur cycle de vie. La formation est liée aux problématiques et enjeux actuels en termes de conception mécanique, mécatronique et matériaux pour des produits performants et économiquement viables dans des domaines aussi variés que l aéronautique, l automobile, le nautisme, le sport,... Retrouvez Didier Didier PERRIN, Responsable du Département Conception éco-innovation & Génie des Matériaux Avancés Le département comporte 2 options : Innovation Matériaux et Conception (IMC) Cette option propose un approfondissement en conception mécanique responsable de produits ainsi qu une ouverture aux matériaux émergents performants liés aux secteurs industriels compétitifs actuels. Exemples de projets de fin d études Conception Mécatronique (MKX) Cette option développe une approche globale, de l'analyse à la réalisation, des systèmes mécaniques intégrant l'électronique, l'informatique et la commande pour constituer des systèmes mécatroniques. Elle est ouverte également aux étudiants du département Engineering and Management of Complex Systems. Étude de conception de structures composites thermoplastiques AIRBUS GROUP Étude et optimisation du corps interne d une turbine basse pression ALSTOM SCHEIZ AG Amélioration des propriétés de thermoformage du polypropylène TOTAL RESEARCH Modélisation en endurance de fabrication de matières premières RENAULT SAS «L industrie est confrontée à la problématique de conception responsable avec l obligation de concevoir des produits innovants tout en minimisant leur empreinte. Récupération, recyclage, : l école des mines d Alès s adapte aux nouvelles problématiques industrielles avec un département Conception éco-innovation & Génie des Matériaux Avancés s orientant vers le développement durable et l environnement et en se focalisant sur l innovation mécanique et mécatronique, l éco-conception ainsi que l optimisation du stockage d énergie(s) au sein des conceptions et réalisations des produits de demain». Projet de Développement Industriel Le Projet de Développement Industriel (PDI) est réalisé par les étudiants de dernière année du département CIGMA. Véritable tremplin vers l entreprise, ce projet fédérateur est mené par des groupes issus des deux options (voir ci-contre). Il se déroule en collaboration continue avec un industriel porteur de projet et se déploie de novembre à février. Catalyseur de compétences en gestion de projet, ingénierie, matériaux, éco-conception, mécanique, électronique et informatique, il inclut une réalisation de prototype à visée industrielle et a pour objectif d accompagner la fin de cursus des élèves du département vers leur projet de fin d études en entreprise. Exemples de PDI : * Définition et conception d un robot nettoyeur autonome AXENS * Développement d un dispositif de test d usure de prothèses médicales - OSD 16 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2015

17 Département Engineering and Management of Complex Systems (EMACS) Laboratoire de Génie Informatique et d Ingénierie de Production Les systèmes complexes sont de plus en plus présents dans la vie courante, de manière plus ou moins visible : il peut s agir de systèmes techniques, multi technologies, tels qu un avion évoluant dans l espace aérien ou le système d information d une entreprise. Il peut s agir aussi d entités sociotechniques, tels des réseaux d entreprises, systèmes de santé, institutions en charge de la gestion de territoires, Le département propose une formation sur les techniques et méthodes permettant de concevoir, développer, mettre en œuvre et manager des systèmes complexes plus particulièrement dans le domaine des systèmes d informations, de productions, d aides à la décision. Les ingénieurs formés sont capables d adapter et d appliquer l ingénierie et le management des systèmes aussi bien au niveau de grands groupes industriels que de petites et moyennes entreprises et pour tous les secteurs d activités : industrie, chimie, mécanique, aéronautique, production de biens ou de services, informatique, finance, santé,... Retrouvez Pierre Pierre RUNTZ, Responsable du Département Engineering and Management of Complex Systems «Qu ont en commun un Airbus A380, un réacteur nucléaire à eau pressurisée et un système d information d une grande entreprise? Ce sont des systèmes complexes qui ont nécessité pour leur conception, leur réalisation, leur exploitation et leur management, les méthodes les plus performantes issues des mathématiques, de l ingénierie système et de l informatique. Ces outils permettent de rationaliser, simuler et optimiser l architecture et le fonctionnement des systèmes complexes industriels et économiques». Le département comporte 3 options : Conception et management des systèmes de production Cette option oriente la formation vers les métiers de l ingénierie des systèmes pour tous les secteurs de l industrie ou des services (transport, grande distribution, ) et les métiers de la production (méthodes, qualité, production, logistique ). Conception de systèmes complexes Cette option propose un approfondissement sur les méthodes et techniques rationnelles d analyse et de synthèse utilisables dans l ingénierie des systèmes pour élaborer les meilleures décisions. Elle oriente vers les métiers des systèmes d aides à la décision dans tous les secteurs (industrie, informatique, productique, ) Conception et management de systèmes d information Cette option propose un approfondissement sur les systèmes d information et prépare aux métiers d ingénieurs et responsables dans la conception, le développement et le management de systèmes d information communicants. Et ce, dans divers secteurs de l industrie ou des services. Exemples de projets de fin d études Étude de l'électronique de contrôle d'une caméra basée sur un capteur CMOS pour une application spatiale CENTRE SPATIAL DE LIEGE Définition et mise en place du Support Outils au métier de la Qualité Supply Chain - AIRBUS OPERATIONS SAS Supervision médicale : Étude pilote sur des patients diabétiques - SANOFI AVENTIS RECHERCHE & DÉVELOPPEMENT 17

18 Large palette de possibilités, modulation dernière année, contrat de professionnalisation Parcours personnalisé : une large palette de possibilités PARCOURS PERSONNALISÉ Diversifier ses compétences Les partenariats avec de prestigieux établissements permettent de proposer à nos élèves des formations complémentaires enrichissant leur compétence. Un choix attractif de parcours, avec des contenus particulièrement en phase avec les attentes des recruteurs! Un cursus à votre image 12 options et 7 profils métiers (P5), aménagement de scolarité (P10), parcours bi voire tri diplômant (P18 & 19), dernière année dans une école de l Institut Mines-Télécom (P21), échange académique dans une université étrangère avec, pour certains, un double diplôme à la clé (P24-25),... Choisissez une formation qui vous ressemble! Parcours tri-diplômant Programme MONIER : booster de carrière internationale En partenariat avec Politècnica Barcelona et Bauhaus-Universität de Weimar L école des mines d Alès, l École Technique Supérieure des Ponts, des Canaux et des Chaussées de Barcelone (Espagne) et la Bauhaus-Université de Weimar (Allemagne) proposent un programme d échange européen de haut niveau dans le domaine du Génie Civil. Le programme permet aux étudiants des trois institutions de réaliser un parcours européen d un semestre dans chacun des établissements (programme en français, allemand, espagnol) de niveau master attesté par un certificat délivré sous triple sceau. Parcours bi-diplômant Ingénieur ET manager : un hybride très recherché! En partenariat avec les écoles de commerce : ESC Clermont-Ferrand, AUDENCIA Nantes, Télécom École de Management (Évry, Paris). Les élèves-ingénieurs passent une année complète au sein de l école de management, suivie d un projet de fin d études intégrant la double compétence technique et managériale. A l issue de ce parcours, ils obtiennent un double diplôme : ingénieur de l école des mines d Alès et Master Grande École de l école supérieure de management. 18 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2015

19 Parcours bi-diplômant «Ingénieur Architecte» : interface entre deux mondes En partenariat avec l Université de Liège (Belgique) Cette formation originale permet aux élèves-ingénieurs d acquérir une double compétence ingénieur (qui conçoit et dimensionne au plan technologique) et architecte (qui s inscrit dans une tout autre dimension de la conception sans ignorer la contrainte technique) Pour obtenir ce double diplôme, les élèves de Mines Alès, après deux ans d études, partent trois ans à l Université de Liège. Au final, ils obtiennent simultanément le diplôme d ingénieur de l école des mines d Alès et celui d ingénieurarchitecte de l Université de Liège. Un accord du même type est en cours d élaboration avec l Université de Mons. Le studio digital permet aux équipes de Liège et d Alès de travailler autour d esquisses en temps réel : il fonctionne autour d un dispositif de visioconférence et d une table à dessins numérique où chacun voit et peut enregistrer ce que l autre dessine. Les projets sur lesquels les élèves travaillent correspondent à des programmes réels proposés par de vrais maîtres d ouvrages. Après les Archives Départementales du Gard (CG 30), le Musée de la Romanité (ville de Nîmes) et la Maison du Département du Gard (CG 30), cette année les élèves ingénieurs étudient le projet de construction du complexe dédié au spectacle du Domaine d Ô de Montpellier. Les élèves architectes de l Université de Liège qui réalisent les esquisses architecturales ont proposé des projets très ambitieux avec de vrais défi s techniques pour les élèves ingénieurs. 19

20 Parcours personnalisé : une large palette de possibilités PARCOURS PERSONNALISÉ Technologies de l'information et de la Communication & Santé : des profils nouveaux pour des enjeux d avenir Organisée en partenariat avec l Institut Mines-Télécom et l'université de Montpellier, cette formation est ouverte aux élèves-ingénieurs en dernière année d études. Elle porte sur l économie et l organisation des sciences de la santé, le traitement et l analyse de données biologiques et médicales, la robotique médicale, les TIC pour le médicament et les systèmes d information médicale. Comprenant un temps d immersion en milieu hospitalier, ce parcours permet l obtention d un double diplôme ingénieur et master. Master professionnel Design Innovation Société Co-habilité par l Université de Nîmes et l école des mines d Alès, ce master est accessible aux élèves-ingénieurs. Son objectif est de former des spécialistes du design, concepteurs de projets au sein d équipes pluridisciplinaires, capables d intégrer les données technologiques, les valeurs fonctionnelles, humaines et culturelles du produit ou service et de gérer la complexité des processus coopératifs entre facteurs institutionnels ou industriels, usagers et designers. Sciences Po Paris Un accord permet de faciliter l accès aux masters de Sciences Po Paris pour des élèves-ingénieurs en fin d études. Master Recherche Si vous souhaitez poursuivre vos études par une thèse, vous avez la possibilité d être associé à des travaux de recherche dans l un de nos laboratoires au cours de votre dernière année d études. Vous pouvez suivre un master recherche avec une université partenaire qui se termine par un stage de recherche dans un laboratoire. Vous validerez alors un master recherche pendant votre dernière année d'études d'ingénieur. Masters en collaboration avec l Université de Montpellier Les collaborations avec l Université de Montpellier se traduisent par des parcours bi-diplômants qui permettent aux élèves de l école d obtenir un master en parallèle à leur diplôme d'ingénieur. Ce type de cursus permet d acquérir un profi l d ingénieur généraliste complété d une spécialisation pointue. Pour les élèves qui le souhaitent, ce sont aussi des parcours privilégiés pour une poursuite d études en thèse de doctorat. Le Master Géosciences offre un approfondissement en géotechnique et géodynamique pour accéder aux secteurs de l exploitation raisonnée, de la gestion durable et des risques naturels. Le Master Mécanique permet d acquérir des compétences approfondies en modélisations et calculs applicables à de nombreux secteurs. Le Master Eau permet un approfondissement des compétences sur les problématiques de gestion des ressources en eau et de leur qualité. Diplôme d établissement Étudiant-Entrepreneur Les étudiants ont la possibilité de s inscrire au diplôme Étudiant- Entrepreneur en parallèle à leur formation d ingénieur. L objectif du D2E est d apporter des outils de réfl exion et de construction afi n que l étudiant puisse développer son projet entrepreneurial dans un cadre facilitateur. La spécifi cité du D2E est de reposer sur un double accompagnement personnalisé avec un enseignant et un intervenant professionnel selon le principe du coaching. Scolarité aménagée : du temps pour ses projets Sportifs ou artistes de haut niveau, étudiant avec un projet personnel et/ou professionnel, citoyen du monde engagé dans un projet solidaire, vous pouvez avoir besoin, en cours de scolarité, de mobiliser du temps pour réaliser vos projets. L école saura vous proposer des aménagements. Nous établirons ensemble une scolarité individuelle soigneusement réfléchie et planifiée en fonction de vos objectifs. Cet aménagement de scolarité, pouvant prolonger le cursus d une année, est construit en fonction des besoins du projet personnel. 20 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2015

21 Intégrez Entrez le premier dans un groupe prestigieux : de grandes écoles Groupe d ingénieurs des Ecoles des Mines et de managers de France La puissance d un groupe + de étudiants dont élèves-ingénieurs élèves managers et doctorants 9 écoles d ingénieurs 1 école de management 2 écoles d ingénieurs filiales 2 partenaires stratégiques 13 écoles associées 8 % des diplômes d ingénieurs délivrés en France enseignants et chercheurs 2 instituts Carnot Avec les accords de mobilité, accédez à 70 options Quelques places sont ouvertes chaque année pour vous permettre d effectuer votre 3 e année dans une autre école de l Institut Mines- Télécom et démultiplier ainsi votre choix d option. 21

22 L International : 83 universités partenaires POUR UNE CARRIÈRE SANS FRONTIÈRES Une carrière d ingénieur se déroule aujourd hui en lien étroit avec l étranger. Tous les cursus sont ici conformes au standard européen et les enseignements obligatoires de l anglais et d une seconde langue vivante (les élèves poursuivent la LV2 déjà étudiée avant leur intégration à l école) préparent l élève à affronter la réalité du terrain. 50 % des élèves effectuent un échange académique (un semestre ou une année entière) dans une université étrangère. Au minimum, 3 mois en continu De nombreuses occasions sont offertes à l élève pour effectuer la partie internationale obligatoire de sa formation : mobilité d un ou deux semestres d études, stages, mission de terrain, projet personnel ou PFE, aménagement de scolarité L objectif étant de réaliser un séjour long (3 mois en continu au minimum) dans la structure de son choix : une entreprise étrangère, l une des nombreuses universités partenaires ou bien encore l implication dans une action humanitaire. Réciprocité Si l école encourage ses élèves à partir, la réciprocité est également de mise : en 2014, l école des mines d Alès a accueilli 151 étudiants étrangers, représentant 31 nationalités, pour des stages au sein de l école ou des cursus complet. L. MENEGHEL, Brazil "My studies at l École des mines d Alès have proven to be of great importance to my professional life. I also met people from all over the world ; it was a unique experience..." Etudiants américains des Universités de Clemson (Caroline du Sud) et de Duke (Caroline du Nord) en école d été à Mines Alès. Pendant les 5 premières semaines les étudiants ont été intégrés aux groupes d'élèves français pour une mission de terrain. Ils ont ensuite été accueillis dans les laboratoires de l école pour participer à des travaux dans le domaine de la biologie et des biomatériaux. Retrouvez 3 interview d'étudiants 22 PLAQUETTE RECRUTEMENT ÉCOLE DES MINES D'ALÈS 2015