La contribution du travail de jeunesse à l inclusion sociale des jeunes

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "La contribution du travail de jeunesse à l inclusion sociale des jeunes"

Transcription

1 La contribution du travail de jeunesse à l inclusion sociale des jeunes Résultats des consultations menées en Fédération Wallonie-Bruxelles dans le cadre du Dialogue Structuré

2 Introduction Dans le cadre du Dialogue Structuré et de la thématique choisie par la Présidence irlandaise à savoir la contribution du travail de jeunesse à l inclusion sociale des jeunes, nous avons organisé des consultations entre le 10 janvier et le 10 février Les résultats de ces consultations ont servi à alimenter la position de la jeunesse francophone belge en vue de la prochaine Conférence Jeunesse européenne qui aura lieu à Dublin en mars. Ces consultations, basées sur des questions guides envoyées par la Présidence irlandaise, ont eu lieu en deux temps. Tout d abord, nous avons mis en ligne un sondage diffusé à tous nos contacts (jeunes membres, organisations de jeunesse, maisons de jeunes, AMO et autres ) via notre site, Facebook et nos mailing lists. 132 personnes ont répondu à ce sondage en ligne. Il s agissait majoritairement de femmes (59,1% de femmes contre 40,9% d hommes) dont la moitié avait entre 24 et 28 ans. Les participants sont majoritairement Belges, issus de toute la Fédération Wallonie-Bruxelles. Un tiers d entre eux sont Bruxellois. 38,6 % des participants sont salariés/ indépendants et 36% sont encore aux études. Dans un deuxième temps, nous avons organisé le vendredi 08 février 2013 une rencontre entre travailleurs de jeunesse et acteurs clés de jeunesse. Cette rencontre a rassemblé 32 personnes issues de différents secteurs et horizons : maisons de jeunes, A.M.O., organisations de jeunesse, Forem, CPAS, Article 27, Service Jeunesse de la Fédération Wallonie-Bruxelles... A cette occasion, nous les avons consultés en tant que professionnels sur l impact de leur travail sur l inclusion sociale des jeunes. 2

3 Que signifie inclusion sociale pour vous et les jeunes dans votre pays? L inclusion sociale est un concept large qui est difficilement définissable de par sa nature, elle est souvent définie à contrario par rapport à l exclusion sociale. Les personnes que nous avons interrogées utilisent davantage les termes d intégration ou de cohésion sociale. Le terme «d inclusion sociale» leur parait assez récent et emprunté à l anglais. Les participants ont pointé le fait qu en fonction de leur champ d activité, le vocabulaire utilisé n était souvent pas le même. Selon nos sondés, l inclusion sociale est une notion complexe qui doit être pensée dans ses différentes dimensions et de manière transversale. Nous avions demandé aux répondants de notre sondage de classer par ordre d importance 8 «critères» d inclusion sociale. Les trois critères qui arrivent en tête dans le classement sont : le fait d avoir un emploi, un logement, et un réseau social. Les réponses sont plus mitigées pour les critères «avoir une famille», et «avoir suivi un cursus de formation». Les deux critères qui semblent les moins pertinents pour définir l inclusion sociale sont «connaître les codes de la société», et «faire partie d une communauté sociale ou religieuse». Il est intéressant de noter que les avis par rapport au critère «être un citoyen actif et engagé» sont très partagés. 20% des répondants le classent en première position, et 20% en septième position. Le fait que les facteurs d exclusion s accumulent souvent a été souligné, tout comme le fait qu il fallait éviter de stigmatiser l exclusion et de faire porter aux «exclus» la responsabilité de leur exclusion, au risque de la renforcer. L inclusion sociale telle que les participants la définissent est plutôt le fait de «faire partie de», d être reconnu, accueilli. Il s agit surtout de pouvoir faire partie d une société égalitaire, d être accepté tel qu on est, de trouver sa place dans la société et non de s adapter aux normes de la société. La participation est un élément-clé de l inclusion. Etre inclus signifie participer et être un acteur actif dans la société. Pour être inclus, il faut permettre aux membres de la société d avoir accès à ce qui les touche, de pouvoir donner leur avis et d être entendus. Une autre notion importante est apparue lors de ces consultations, c est la notion de valorisation de la personne. On doit permettre à toute personne et aux jeunes en particulier de s épanouir au sein de la société, de se sentir membre à part entière de la société malgré d éventuelles «différences». Dans certains cas d exclusion manifeste, il s agit carrément de rendre des espaces où la personne peut récupérer certains droits qui lui semblaient retirés, ce qui permettra à la personne de se percevoir comme «appartenant à quelque chose». D un point de vue plus concret, de nombreuses personnes interrogées ont d ailleurs insisté sur l importance d un accès aux services adapté pour tous, afin que tout le monde ait les mêmes «chances». Nous avons également confronté les travailleurs de jeunesse interrogés avec la définition de l inclusion sociale proposée par la présidence irlandaise. Cette définition leur semblait trop stigmatisante. En effet, en parlant de «personnes en danger de pauvreté et d exclusion», la définition ne prend pas en compte les personnes qui sont déjà dans cette situation, les excluant ainsi du processus d inclusion. De plus la notion de niveau de vie «normal» par rapport à la société ne peut être considérée comme pertinente. En effet, qu est-ce que la normalité? Les participants étaient en outre dubitatifs quant au fait de stigmatiser les jeunes comme public «à risque, en danger», les séparant ainsi du reste de 3

4 la société. Quels sont les principaux défis à relever pour inclure les jeunes dans la société? Les consultations que nous avons réalisées nous ont permis de répertorier plusieurs défis importants concernant l inclusion des jeunes dans la société. Un des défis les plus importants est de garantir aux jeunes un accès à l emploi. En effet, garantir un emploi décent et stable qui permet au jeune de devenir autonome est un élément important. Pour ce faire, les jeunes consultés recommandent de faciliter la transition entre les études et le marché du travail. Stop aux contrats précaires, aux CDD à rallonge, aux stages non rémunérés, aux refus sans motivations Un deuxième défi concerne l éducation. Le niveau de l éducation doit être relevé et le système éducatif doit être remis en question afin de répondre aux attentes des jeunes d aujourd hui. Ceux-ci désirent un enseignement de qualité, non sélectif, non restrictif et non discriminatoire qui leur permette une expression de tous dans un cadre de respect mutuel. L éducation devrait favoriser la mixité dès le plus jeune âge, et permettre à tous les jeunes de s épanouir. De plus, nos sondés désirent une valorisation des acquis de l enseignement professionnel par rapport à l enseignement dit de type général. Un troisième défi est la participation au processus démocratique et aux décisions politiques. Sensibiliser, informer et donner les clés aux jeunes pour comprendre la réalité dans laquelle ils s inscrivent ainsi que leurs droits et devoirs. Donner une place et la parole aux jeunes, les consulter, leur faire confiance et les prendre au sérieux sont autant d éléments importants. Un quatrième défi est la valorisation sociale. Il est important pour que les jeunes se sentent inclus de lutter contre les discriminations et les préjugés qui les frappent. L image des jeunes doit être redorée au sein de la société (médias, écoles, politiques ) Faire confiance aux jeunes, leur confier des responsabilités et leur donner des perspectives sont autant de choses qu ils revendiquent. Un défi plus transversal qui est apparu au fil de nos consultations est la difficulté pour les travailleurs de jeunesse d atteindre leur public-cible là où il se trouve. Il faut aller à la rencontre des jeunes, sur le terrain, afin de les informer et de leur proposer des services/activités qui pourraient favoriser leur inclusion sociale. Une remarque qui est revenue à maintes reprises durant les consultations est l importance de considérer l inclusion sociale des jeunes comme un processus sur le longterme, qui débute donc dès le plus jeune âge et se poursuit à l âge adulte. L inclusion sociale du jeune ne doit pas non plus être analysée séparément de son contexte familial. Cependant, les travailleurs de jeunesse que nous avons consultés nous ont fait part des difficultés qu ils éprouvaient parfois à communiquer avec les parents des jeunes avec lesquels ils travaillent. Les professionnels consultés nous ont également fait part de leur inquiétude par rapport au nombre grandissant de personnes concernées par un risque d exclusion sociale étant donné le contexte de crise actuel. C est évidemment un défi structurel à relever : il existe une multitude de situations individuelles d exclusion, mais qui doivent être replacées dans un contexte collectif plus large. 4

5 Quels sont les groupes de jeunes qui risquent le plus d être touchés par l exclusion sociale et pensez-vous qu il y ait des stades dans leur vie où ceuxci seraient plus vulnérables à l exclusion sociale? Selon les résultats de notre sondage en ligne, voici dans l ordre les groupes qui risquent d être le plus touchés par l exclusion sociale (ou qui le sont déjà) : 1. Les jeunes précarisés ou issus d un milieu socio-économique défavorisé 2. Les jeunes issus de l immigration 3. Les jeunes souffrant d un handicap 4. Les jeunes LGBT 5. Les jeunes avec un physique ou une apparence atypique 6. Les jeunes appartenant à une communauté religieuse Les répondants ont relevé plusieurs moments où le jeune pourrait être plus vulnérable : 1. Pendant la scolarité : - le choix d une école peut avoir des conséquences sur l inclusion sociale du jeune dans le cas où les établissements scolaires n offrent pas à tous les mêmes opportunités. On peut par exemple penser aux écoles «ghetto» ne favorisant pas la mixité sociale - le choix d une orientation d études peut également avoir des conséquences, surtout si certaines filières sont dévalorisées par rapport à d autres, ou si l orientation du jeune ne se fait pas par choix mais bien par défaut - la situation économique du jeune et de sa famille peut aussi influer sur certains choix en matière de scolarité (impossibilité de se payer une inscription/un minerval, impossibilité de participer à des activités, etc.) 2. Lors de la transition entre les études et l entrée sur le marché de l emploi : - Lors de la transition entre les études et l entrée sur le marché de l emploi, certains jeunes ne peuvent prendre leur envol, car ils ne bénéficient pas d un emploi stable et revenu décent. Leur stabilité économique ne pouvant être assurée, ils doivent solliciter l aide de leur famille (dans le cas où celle-ci est en mesure de les aider), et/ou faire appel à des aides de l Etat. Ils se sentent dès lors mis à l écart par rapport à ceux qui travaillent et peuvent s assumer de manière autonome. - Lors de la recherche d emploi, les lettres de refus des employeurs ou le fait de ne pas avoir de réponse peut développer un sentiment d exclusion. 3. Lors d une période de chômage: Le chômage est une période d exclusion sociale intense par rapport aux activités, au style de vie, des personnes qui ont un emploi. La personne qui se retrouve au chômage peut perdre confiance en elle. 4. Lorsque l on est dans une situation de travail précaire : Les travailleurs au noir se retrouvent dans une situation où ils ne peuvent revendiquer aucun droit en cas de perte d un emploi. Leur situation irrégulière les place dans une position difficile. 5

6 5. Lorsque le jeune se distingue du groupe auquel il appartient (volontairement ou non) : Par exemple : - par des attitudes, des comportements qui le placent dans une situation «marginale» par rapport à une «norme» - lorsque physiquement le jeune n est pas dans la «norme» (obésité, anorexie, handicap, ) - en revendiquant une appartenance politique et/ou religieuse 6

7 Quels sont les démarches positives déjà prises dans votre pays pour favoriser l inclusion sociale des jeunes? En Fédération Wallonie-Bruxelles, des initiatives ont été prises dans différents secteurs d activité afin de promouvoir l inclusion sociale des jeunes. Dans le secteur de la jeunesse, les Décrets régissant les organisations de jeunesse et les maisons de jeunes insistent sur le développement d une citoyenneté active, responsable, critique et solidaire. Les organisations de jeunesse se doivent, dans le cadre de leurs missions, de poursuivre des objectifs d égalité, de justice, de mixité, de démocratie et de solidarité. Des «dispositifs particuliers» accordent une reconnaissance et un financement supplémentaire aux organisations de jeunesses qui mettent en œuvre une "politique socioculturelle d'égalité des chances". Au sein des maisons de jeunes, ces dispositifs particuliers existent également pour soutenir les actions destinées à des publics spécifiques (jeunes issus des milieux populaires, jeunes en situation de handicap ou victimes de discriminations, etc.) Dans le secteur associatif au sens large, de nombreuses organisations travaillent avec des publics spécifiques qui sont plus «à risque» de vivre des situations d exclusion sociale (personnes précarisées, personnes en situation de handicap, personnes issues de l immigration, etc.).nombre de ces associations ont également développé tout un travail de lobby politique en rapport avec ces thématiques. Dans le secteur de l aide à la jeunesse, divers services de première et seconde ligne existent. Les AMO sont les services les plus proches des jeunes sur le terrain et mènent des actions préventives auprès de jeunes connaissant des difficultés, dès lors, on peut considérer qu elles ont un important rôle à jouer en termes d inclusion sociale. En effet, l'objectif prioritaire d'une AMO est d'aider les jeunes à s'épanouir dans leur milieu de vie et dans leurs rapports avec l environnement social (notamment à l école, dans la famille, les quartiers ): en leur apportant une aide individuelle ; en soutenant leurs projets ; en les aidant à résoudre leurs difficultés (familiales, scolaires, administratives, juridiques...). Dans le secteur public, une autre initiative que nous pouvons citer est la mise en place de «Cellules jeunesse» au sein des CPAS. Le CPAS a pour mission d assurer aux personnes et aux familles l aide sociale due par la collectivité. L aide sociale est un système de protection pour les personnes et les familles qui n ont plus les moyens suffisants pour mener une vie digne (par exemple suite à une faillite, une maladie, une perte d emploi, des problèmes familiaux, etc.). Le service jeunesse du CPAS propose entre autres aux jeunes une aide administrative, des aides financières, une aide à l orientation et des conseils divers. Il propose aussi des projets de sensibilisation à l environnement durable et à l alimentation saine. Le CPAS vise l autonomisation des jeunes, et organise également des actions préventives à destination des enfants, principalement dans le champ des loisirs. Au niveau de la Région Wallonne, un Décret a été adopté par rapport aux Plans de cohésion sociale au niveau des villes et communes. Ceux-ci visent le développement social des quartiers et la lutte contre toutes les formes de précarité, de pauvreté et d insécurité au sens large. Ces plans de cohésion sociale visent la promotion de l accès de tous aux droits fondamentaux et leur mise en œuvre est censée impliquer un processus participatif. Les 4 7

8 axes principaux de ces plans concernent : l insertion socio-professionnelle, l accès au logement, l accès à la santé et le retissage des liens sociaux, intergénérationnels et interculturels. Dès lors, on peut dire qu ils contribuent à favoriser l inclusion sociale de tous. Dans le secteur de l emploi, le Forem (Service public de la Région wallonne pour l emploi et la formation) a mis en place un système d accompagnement personnalisé pour tous, et spécialement pour les jeunes. Ex : Programme Jobtonic qui est destiné prioritairement aux ans et qui assure une prise en charge des jeunes dès l arrêt scolaire, avec une volonté de ne pas coupler l échec scolaire avec l échec social. Le jeune et son référent signent un contrat avec la volonté d avancer ensemble vers l insertion professionnelle. Enfin, différentes bourses et appels à projet sont mis en place au sein de l Agence Nationale et d autres fondations ou organisations afin de promouvoir des projets axés sur l inclusion sociale (ex : Fondation Roi Baudouin, Fonds Elia, etc.) Qu est-ce que les jeunes retirent d être impliqués dans le travail de jeunesse ou des initiatives relatives aux jeunes? Que leur apporte cette implication par rapport à leur développement et leur bien-être? A leurs compétences et expériences? A leur intégration à la société? Malheureusement, nous n avons pu obtenir des réponses pertinentes à cette question à travers notre sondage en ligne. Seuls 48 travailleurs de jeunesse ont répondu à cette question. Néanmoins, tous considèrent que leur implication dans le travail de jeunesse a un impact sur leur bien-être. 85% d entre eux ressentent que cette implication a un impact sur leur inclusion sociale et 81% considèrent le travail de jeunesse comme un travail satisfaisant. Cependant, sur base du matériel déjà récolté précédemment sur cette question et sur notre expérience, nous pouvons souligner quelques points : Il est très compliqué de mesurer ou d'évaluer les avantages du travail avec les jeunes car il doit être situé dans un processus d'apprentissage continu qui a des effets à court terme et à long terme. De plus, les participants à des activités liées à du travail de jeunesse pourraient ne pas être immédiatement conscients de la contribution du travail de jeunesse à leur bien-être, leur expérience ou leur inclusion sociale. De fait, les effets de ce travail ne seront dans certains cas visibles que longtemps après leur participation. Il est certain que le travail de jeunesse a un grand impact sur le développement et le bien-être des travailleurs de jeunesse, bien que beaucoup d'entre eux se plaignent de la quantité de travail qu'ils ont et du dévouement que cela exige par rapport à la faible reconnaissance de l'importance du travail de jeunesse (parmi les politiques, l'opinion publique, les médias, etc) Beaucoup de travailleurs de jeunesse travaillent dans ce secteur parce qu'ils sont convaincus de son importance. Le travail de jeunesse est un élément clé de l'éducation non formelle et la formation que des travailleurs de jeunesse peuvent acquérir dans ce domaine leur permet d'élargir leur éventail de compétences. Le travail de jeunesse développe le réseau social des travailleurs de jeunesse. 8

9 Quelles sont les bonnes pratiques que vous connaissez ou utilisez au sein de votre organisation/région/pays afin d améliorer l inclusion des jeunes? Lors de la rencontre organisée entre travailleurs de jeunesse et acteurs clés de jeunesse, nous avons posé la question aux participants de nous expliquer en quoi consistait leur travail et comment celui-ci permettait une inclusion sociale des jeunes. Un premier exemple provient des Compagnons Bâtisseurs, une organisation de jeunesse qui vise à favoriser la citoyenneté active des jeunes par le biais de projets de volontariat et de mobilité. De façon transversale à toutes ses activités, l association vise l inclusion sociale, car elle favorise la mixité des publics et la participation de tous les jeunes, quelles que soient leurs possibilités, notamment par la mise en place de procédures d accompagnement et de soutien renforcée pour ceux qui en auraient besoin. De plus, l association fait partie d un réseau international, l Alliance, au sein duquel existe un groupe de travail concernant l accessibilité des activités pour tous les publics et la diffusion des bonnes pratiques. En novembre 2012, une rencontre internationale sur le thème des apports du volontariat à l inclusion sociale des jeunes en situation de handicap a rassemblé pour 3 jours d ateliers plusieurs dizaines de travailleurs de jeunesse issus des associations partenaires des Compagnons Bâtisseurs ainsi qu un groupe de jeunes belges en situation de handicap. Un autre exemple nous provient de l ASBL La ruelle à Saint Josse Ten Noode, un quartier populaire et multiculturel de la capitale, qui effectue un travail de rue et a développé un Centre d Expression et de Créativité ouvert aux enfants et aux jeunes de 3 à 18 ans. Ils ont par exemple réalisé dans ce cadre un film sur des personnes illustres de St Josse, utilisant l outil vidéo, qui semble plus accessible pour la majorité des jeunes. Pour toucher un public plus large, l association organise des activités à l extérieur de ses murs : bibliothèque de rue dans les parcs, activités gratuites, sans inscription préalable. Le but est de créer un premier contact avec le public-cible dans un environnement informel et neutre afin de progressivement l intéresser aux activités de l association. Les projets de l association mêlent des cultures différentes, et chacun peut apporter sa personnalité, ses valeurs et être sur un même pied d égalité que les autres. L association propose aussi un apprentissage du français via les activités afin de se débrouiller en société par la maîtrise de la langue. Ces deux premiers exemples pointent plusieurs bonnes pratiques transversales : le travail en réseau des acteurs et le partage d expériences, la mise en place d outils différenciés, adaptés aux spécificités du public-cible, ainsi que la proactivité nécessaire à tout travail de jeunesse : il faut aller vers le public-cible là où il se trouve. Un troisième exemple nous vient des scouts, qui ont développé l outil «Scout leader skills», un test en ligne permettant aux animateurs bénévoles de ce mouvement de: faire le point sur les compétences acquises à travers leur engagement d animateur scout ; mieux les comprendre ; les aider à les valoriser dans leurs projets personnels et professionnels. Dans le cadre du travail de jeunesse, les acteurs que nous avons rencontrés ont insisté sur l importance de centraliser plusieurs services au même endroit. Un exemple de bonne pratique en la matière est la «Maison de l adolescent» de Charleroi, qui propose aux jeunes un lieu où les acteurs clés du travail de jeunesse local sont disponibles afin d accompagner et d orienter le jeune vers une information adaptée ou un service qui lui convient. 9

10 Le fait que les jeunes soient directement impliqués dans les organes de gestion des maisons de jeunes et organisations de jeunesse est également une bonne pratique de participation qui favorise l inclusion sociale des jeunes à travers leur responsabilisation. 10

11 Comment le travail de jeunesse et les initiatives relatives à ce secteur peur être amélioré afin d assure le développement, le bien-être et l inclusion sociale de tous les jeunes? Le travail de jeunesse peut-être amélioré de différentes manières : 1) Améliorer son financement et sa reconnaissance Un meilleur financement du travail de jeunesse permettrait d assurer sa stabilité et sa continuité, de développer les ressources humaines et logistiques de ce secteur, et ainsi de développer davantage de projets. Le travail réalisé ainsi que les activités mises en place devraient également être davantage valorisées dans l opinion publique et les médias. Cela participerait de manière générale à valoriser l image des jeunes dans notre société. 2) Promouvoir davantage le travail en réseau Les partenariats existants devraient être étendus et de nouvelles mesures devraient être prises pour favoriser le travail en réseau : le partage de bonnes pratiques est important ainsi qu une meilleure coordination entre les différents opérateurs du travail de jeunesse. Il faut aussi éviter les «trous» dans les dispositifs destinés aux jeunes, particulièrement pour les tranches d âge intermédiaires, ou aux moments «charnières» de leur vie. 3) Promouvoir la participation des jeunes Un travail de jeunesse de qualité passe par l implication des jeunes dans les projets qui sont mis en place. Il faut faire ces projets avec eux et non pour eux. 4) Travailler davantage avec les familles Le jeune ne doit pas être pris indépendamment de sa situation familiale. Il faut travailler en collaboration avec les parents. L inclusion est un processus à long terme qui démarre dès le plus jeune âge et qui inclut l entourage du jeune dans le processus. 5) Aller à la rencontre des jeunes Les travailleurs de jeunesse ne doivent pas attendre les jeunes dans leurs locaux, mais aller vers eux, aller à leur rencontre sur le terrain afin de les motiver à participer aux activités. Les travailleurs de jeunesse doivent veiller à s adapter aux réalités locales, au contexte dans lequel vivent les jeunes avec lesquels ils travaillent. 6) Evaluer sans cesse le travail et le réadapter au besoin Il est nécessaire d identifier les attentes et les besoins des jeunes, car ils devraient être à l origine des actions que l on mène. Il faut constamment évaluer le travail réalisé avec eux afin d en tirer des enseignements et de pouvoir améliorer la qualité de notre travail. 11

12 Quels normes de qualité sont en place ou pourraient être développées pour soutenir le travail de jeunesse pour promouvoir l inclusion sociale des jeunes et améliorer l impact de celui-ci dans leur vie? Il est difficile de définir des normes de qualité dans le travail de jeunesse car les organisations de jeunesse, les travailleurs de jeunesse et acteurs clés travaillent dans des contextes socio-économiques différents, avec une variété de publics et ils poursuivent des objectifs distincts. Pour ces raisons, les organisations de jeunes ne veulent pas être normalisées ou se conformer à certaines «normes». Des marqueurs dits «mesurables» peuvent être développés, tels que : le nombre de participants aux projets, le nombre de projets réalisés par des jeunes, la visibilité des projets, la définition d'objectifs clairs, l évaluation du niveau de satisfaction des participants, la rédaction de plans ou de rapports d activités. Néanmoins, les personnes que nous avons consultées considèrent que ces marqueurs ne sont pas représentatifs de l'impact du travail de jeunesse sur le développement des jeunes, le bien-être et leur inclusion dans la société. Toutefois, les personnes ayant participées à nos consultations pointent des balises, des marqueurs qui pourraient contribuer à la définition d un travail de jeunesse de qualité : 1) Mettre les jeunes au cœur même du processus Le travail de jeunesse doit assurer aux jeunes qu ils soient invités à participer et soient consultés à tous les niveaux de décision. La participation doit toujours être volontaire. Les jeunes travailleurs et les jeunes doivent développer une relation basée sur le respect mutuel et la confiance, ce qui permettra aux jeunes de s'exprimer à leur propre rythme. Le travailleur de jeunesse doit travailler AVEC les jeunes et non POUR les jeunes, en leur offrant un espace d'expression et d'expérimentation ainsi que des outils pour développer leurs projets. Pour vérifier la qualité du travail effectué, les travailleurs de jeunesse doivent, entre autres, analyser la façon dont les jeunes évoluent, deviennent plus confiants, participent à d'autres activités, s'intègrent dans un réseau social autour d'eux, s'ouvrent aux autres et s'épanouissent. D'un point de vue communautaire, la diversité des publics qui participent aux activités est également un élément important en termes de promotion de l'inclusion sociale. 2) Fournir une information de qualité Les travailleurs de jeunesse peuvent aider les jeunes à mieux comprendre les possibilités qui leur sont offertes. Par conséquent, le réseautage est très important. L'information devrait être non seulement renforcée, mais surtout adaptée au public cible. Certains jeunes éprouvent des difficultés à lire ou n'ont pas accès à Internet. Les travailleurs de jeunesse devraient donc trouver d'autres moyens pour diffuser l'information. 3) Promouvoir une représentation positive des jeunes Un travail de jeunesse de qualité devrait contribuer à la diffusion d'une image non stéréotypée des jeunes dans la société. Toutes les organisations qui travaillent dans le domaine de la jeunesse devraient développer des réseaux et des partenariats afin d'atteindre cet objectif commun. 12

SAINT JULIEN EN GENEVOIS

SAINT JULIEN EN GENEVOIS SAINT JULIEN EN GENEVOIS PROJET EDUCATIF ENFANCE-JEUNESSE Préambule Le service enfant jeunesse a une mission éducative et de prévention sociale auprès des enfants et des jeunes. (3-18 et jeunes adultes).

Plus en détail

Charte nationale de l accompagnement à la scolarité

Charte nationale de l accompagnement à la scolarité 1 Le droit à l éducation est un droit fondamental dans notre société. Cette exigence démocratique d une meilleure formation générale et d un haut niveau de qualification pour tous correspond aux besoins

Plus en détail

Définir et consolider son projet associatif

Définir et consolider son projet associatif FICHE PRATI QUE Définir et consolider son projet associatif L association se place sous le signe de la liberté : celle de se regrouper pour prendre collectivement une initiative. De l idée à la conception,

Plus en détail

Dossier de lecture Fiche de lecture d un site web dédié à la communication sociale : Fédération des Centres Sociaux et socioculturels de France

Dossier de lecture Fiche de lecture d un site web dédié à la communication sociale : Fédération des Centres Sociaux et socioculturels de France Dossier de lecture Fiche de lecture d un site web dédié à la communication sociale : Fédération des Centres Sociaux et socioculturels de France Auteurs : Christelle FOURASTIE Marion GUILLOIS Cours ICL

Plus en détail

Politique de soutien à l intégration des enfants avec des besoins particuliers. Centre de la petite enfance Les petits lutins de Roussin

Politique de soutien à l intégration des enfants avec des besoins particuliers. Centre de la petite enfance Les petits lutins de Roussin Politique de soutien à l intégration des enfants avec des besoins particuliers Centre de la petite enfance Les petits lutins de Roussin Janvier 2010, Révisée en octobre 2012 1 BUT POURSUIVI PAR LA POLITIQUE

Plus en détail

Elaborer un projet d action

Elaborer un projet d action FICHE PRATI QUE Elaborer un projet d action Un projet n est pas le fruit du hasard mais le résultat d une situation que l on juge insatisfaisante et que l on souhaite changer. On pourrait dans ce sens

Plus en détail

Prix de l inclusion. 1ère édition. Prix de l inclusion

Prix de l inclusion. 1ère édition. Prix de l inclusion Prix de l inclusion 2014 1ère édition Prix de l inclusion p.2 Sommaire Communiqué presse p.3 Le projet p.4 Les partenaires p.6 Porteur du projet p.7 Communiqué Le Prix de l inclusion souhaite encourager,

Plus en détail

Programme d échange entre écoles maternelles, en partenariat avec le projet «Décolâge!»

Programme d échange entre écoles maternelles, en partenariat avec le projet «Décolâge!» APPEL A CANDIDATURES Ecoles maternelles et familles défavorisées Ensemble pour accompagner l enfant dans son parcours scolaire Programme d échange entre écoles maternelles, en partenariat avec le projet

Plus en détail

Sous la petite balle rouge bouillonnent des envies, des idées, un projet

Sous la petite balle rouge bouillonnent des envies, des idées, un projet Sous la petite balle rouge bouillonnent des envies, des idées, un projet L asbl Animagique est née en 2003. Cette association dynamique est issue de l Ecole des Cadres de Wallonie, anciennement Ecole des

Plus en détail

Termes de référence stage

Termes de référence stage Termes de référence stage Soutien à la création de modules d animation pour les jeunes (Volet Interculturalité) Intitulé du stage Secteur d activité Nom de l association Représentant légal Référent pour

Plus en détail

CONCLUSIONS. Par rapport aux résultats obtenus, on peut conclure les idées suivantes :

CONCLUSIONS. Par rapport aux résultats obtenus, on peut conclure les idées suivantes : CONCLUSIONS L application de la PNL à l entreprise est confrontée aux besoins des leaders d équipe, tels que: la gestion de son propre développement, du stress, la résolution des problèmes tels que les

Plus en détail

Projet d établissement

Projet d établissement Liège, le 21 septembre 2013 PROJET D ETABLISSEMENT Projet d établissement Le Centre d Enseignement Secondaire Léon MIGNON se composant de trois implantations distinctes, ayant chacune leurs caractéristiques

Plus en détail

ENQUETE DE SATISFACTION MENEE AUPRES DES UTILISATEURS DES OUTILS «NE PERDS PAS LA MUSIQUE. PROTEGE TES OREILLES» RAPPORT D EVALUATION MARS 2010

ENQUETE DE SATISFACTION MENEE AUPRES DES UTILISATEURS DES OUTILS «NE PERDS PAS LA MUSIQUE. PROTEGE TES OREILLES» RAPPORT D EVALUATION MARS 2010 ENQUETE DE SATISFACTION MENEE AUPRES DES UTILISATEURS DES OUTILS DE LA CAMPAGNE «NE PERDS PAS LA MUSIQUE. PROTEGE TES OREILLES» RAPPORT D EVALUATION MARS 2010 Réalisé par le Service Prévention Santé de

Plus en détail

La démocratie participative dans une association d'éducation permanente

La démocratie participative dans une association d'éducation permanente La démocratie participative dans une association d'éducation permanente L'expérience de l'equipe centrale au Cefoc Analyse 3 mai 2015 Centre de Formation Cardijn asbl Rue Saint-Nicolas, 84 5000 NAMUR (Belgique)

Plus en détail

Tous pour un... un pour tous!

Tous pour un... un pour tous! Tous pour un... un pour tous! Activités de développement de la solidarité Élèves du primaire GUIDE D ANIMATION À L INTENTION DES ENSEIGNANTS proposé par 5935, St-Georges, bureau 310 Lévis (Québec) G6V

Plus en détail

Contrat de ville 2015-2020 - Métropole Rouen Normandie - Contribution écrite de la Caisse d Allocations familiales de Seine martitime

Contrat de ville 2015-2020 - Métropole Rouen Normandie - Contribution écrite de la Caisse d Allocations familiales de Seine martitime Contribution écrite de la Caisse d Allocations Familiales de Seine Maritime La loi n 2014-173 du 21 février 2014 de programmation pour la ville et la cohésion urbaine fixe les principes de la nouvelle

Plus en détail

Animations /Formations

Animations /Formations Animations /Formations DECOUVRIR > COMPRENDRE > REFLECHIR >PARTICIPER. Démocratie? La sécu? Institutions? Énergie? Communes? DECOUVRIR > COMPRENDRE > REFLECHIR >PARTICIPER. MOC-CIEP Liège -Huy-Waremme

Plus en détail

PROJET PEDAGOGIQUE 45

PROJET PEDAGOGIQUE 45 PROJET PEDAGOGIQUE 45 1. OBJECTIFS GÉNÉRAUX a) L enseignement spécialisé secondaire professionnel a pour objectif de donner aux élèves une formation générale, sociale et professionnelle les amenant à s

Plus en détail

Services d orientation pour adultes

Services d orientation pour adultes Services d orientation pour adultes Le c.o. pour adultes est le spécialiste de la relation entre l individu, le travail et la formation. Se réorienter Trouver un travail à sa mesure Faire le point sur

Plus en détail

Maladies psychiques et Pratiques de l accompagnement

Maladies psychiques et Pratiques de l accompagnement Sous l égide de la Fondation Notre Dame APPEL A PROJET 2015 Maladies psychiques et Pratiques de l accompagnement A la suite d un premier appel à projet lancé par la Fondation en 2014 et compte tenu du

Plus en détail

LES GROUPES DE PAROLE A France ALZHEIMER

LES GROUPES DE PAROLE A France ALZHEIMER LES GROUPES DE PAROLE A France ALZHEIMER L Association France Alzheimer est une association de familles créée par des familles et des professionnels du soin en 1985. A cette époque il n existe aucun traitement

Plus en détail

Conférence d évaluation et de suivi de la campagne

Conférence d évaluation et de suivi de la campagne Strasbourg, 10 Mars 2015 DDCP-YD/NHSM (2015) 4F LA FIN DU COMMENCEMENT? Conférence d évaluation et de suivi de la campagne Centre Européen de la Jeunesse, Strasbourg 27 au 30 Mai 2015 Informations et appel

Plus en détail

BASSE-NORMANDIE RELATIF A LA LUTTE CONTRE L ILLETTRISME ET A L ACCES AUX COMPETENCES DE BASE PREFECTURE DE REGION BASSE-NORMANDIE

BASSE-NORMANDIE RELATIF A LA LUTTE CONTRE L ILLETTRISME ET A L ACCES AUX COMPETENCES DE BASE PREFECTURE DE REGION BASSE-NORMANDIE PROTOCOLE D ACCORD ETAT- REGION BASSE-NORMANDIE RELATIF A LA LUTTE CONTRE L ILLETTRISME ET A L ACCES AUX COMPETENCES DE BASE PREFECTURE DE REGION BASSE-NORMANDIE LE 20 MARS 2007 PROTOCOLE D ACCORD ETAT-

Plus en détail

D'ETABLISSEMENT INTRODUCTION PRIORITES D'ACTION POUR LES 3 ANNEES A VENIR 1. LE RELATIONNEL 5 DOCUMENT 3

D'ETABLISSEMENT INTRODUCTION PRIORITES D'ACTION POUR LES 3 ANNEES A VENIR 1. LE RELATIONNEL 5 DOCUMENT 3 5 DOCUMENT 3 PROJET D'ETABLISSEMENT INTRODUCTION Le projet d établissement du Collège Sainte-Marie - 1 er degré - est écrit dans la lignée des projets éducatif et pédagogique. Il précise les objectifs

Plus en détail

Du concept de métier lourd à celui de métier pénible

Du concept de métier lourd à celui de métier pénible Le 6 février 2007. Du concept de métier lourd à celui de métier pénible - Réflexion sur l évolution - Sandra Invernizzi Métier lourd et métier pénible La notion de métier lourd reconnaît qu un métier comporte

Plus en détail

POLITIQUE : 5-12 TITRE: POLITIQUE RELATIVE À LA VALORISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE À LA COMMISSION SCOLAIRE DU LAC-SAINT-JEAN

POLITIQUE : 5-12 TITRE: POLITIQUE RELATIVE À LA VALORISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE À LA COMMISSION SCOLAIRE DU LAC-SAINT-JEAN POLITIQUE : 5-12 Services éducatifs Entrée en vigueur : 19 avril 2011 (CC110419-10) TITRE: POLITIQUE RELATIVE À LA VALORISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE À LA COMMISSION SCOLAIRE DU LAC-SAINT-JEAN

Plus en détail

Introduction...3. Mise en contexte...4. Fédéral...5. National (Québec)...5. Régional...6. Local...6. Montréal...7. Modèle de portrait...

Introduction...3. Mise en contexte...4. Fédéral...5. National (Québec)...5. Régional...6. Local...6. Montréal...7. Modèle de portrait... OUTILS DE RÉALISATION D UN PORTRAIT DE MILIEU IEU DANS LE CADRE DE L L OPÉRATION QUARTIER Août 2003 TABLE DES MATIÈRES Introduction...3 Mise en contexte...4 Fédéral...5 National (Québec)...5 Régional...6

Plus en détail

Quelques conseils pour le choix des indicateurs

Quelques conseils pour le choix des indicateurs IDENTIFIER LES INDICATEURS ET LES CIBLES Pourquoi se doter d indicateurs de suivi Étant donné l aspect dynamique du contexte dans lequel s inscrit votre projet, il est important de mesurer de façon continue

Plus en détail

Sondage France Alzheimer / Opinion Way Paroles de personnes malades Principaux résultats Septembre 2015

Sondage France Alzheimer / Opinion Way Paroles de personnes malades Principaux résultats Septembre 2015 Synthèse Sondage Sondage France Alzheimer / Opinion Way Paroles de personnes malades Principaux résultats Septembre 2015 Préambule Donner la parole aux personnes malades, ne pas s exprimer à leur place,

Plus en détail

Foire aux questions. La mission générale de ce Partenariat mondial de la société civile, tel que convenu par les membres en 2011, est de :

Foire aux questions. La mission générale de ce Partenariat mondial de la société civile, tel que convenu par les membres en 2011, est de : Foire aux questions Pourquoi avons nous besoin d une nouvelle stratégie? La stratégie 2014 2016 de Filles, Pas Epouses, qui a été élaborée en concertation avec les membres, s achève à la fin de cette année.

Plus en détail

PARLEMENT EUROPÉEN DES JEUNES - FRANCE -

PARLEMENT EUROPÉEN DES JEUNES - FRANCE - PARLEMENT EUROPÉEN DES JEUNES - FRANCE - 9 ème WEEK-END DE FORMATION Des animateurs du réseau 11 13 mars 2011 Paris Le Parlement Européen des Jeunes France est une association apolitique et à but non lucratif,

Plus en détail

Politique municipale sur l accueil, l intégration et la rétention des personnes immigrantes Juin 2010

Politique municipale sur l accueil, l intégration et la rétention des personnes immigrantes Juin 2010 Politique municipale sur l accueil, l intégration et la rétention des personnes immigrantes Juin 2010 Commissariat aux relations internationales et à l immigration Table des matières Page Déclaration d

Plus en détail

Séminaire de formation euro-arabe Coopération et action pour la participation démocratique des jeunes

Séminaire de formation euro-arabe Coopération et action pour la participation démocratique des jeunes DDCP-YD/JP- SOUTH (2013) 3 Budapest, 28 octobre 2013 Séminaire de formation euro-arabe Coopération et action pour la participation démocratique des jeunes 29 novembre 6 décembre 2013 Centre européen de

Plus en détail

Jardins carrés et Culture d Entreprise

Jardins carrés et Culture d Entreprise Jardins carrés et Culture d Entreprise Un concept innovant pour développer l efficacité collective Le concept Les jardins carrés sont une méthode de jardinage élaborée dans les années 1980 par l américain

Plus en détail

Conceptualiser et concevoir un programme de formation

Conceptualiser et concevoir un programme de formation Conceptualiser et concevoir un programme de formation Les informations obtenues à partir de l évaluation des besoins de formation vous aideront à concevoir le programme de formation. Ce travail doit s

Plus en détail

PROJET ASSOCIATIF. Octobre 2009

PROJET ASSOCIATIF. Octobre 2009 APAJH 78 Association Pour Adultes et Jeunes Handicapés des Yvelines 11, rue Jacques Cartier 78280 GUYANCOURT 01.61.37.08.00-01.61.37.08.01 - APAJH-YVELINES@wanadoo.fr site internet : www.apajh78.org PROJET

Plus en détail

Enquête d image des Verts neuchâtelois : Conférence de presse du 23 juin 2010. Sommaire. 1. Présentation du projet...3. 2. Enquête de notoriété...

Enquête d image des Verts neuchâtelois : Conférence de presse du 23 juin 2010. Sommaire. 1. Présentation du projet...3. 2. Enquête de notoriété... Sommaire Enquête d image des Verts neuchâtelois : 1. Présentation du projet...3 2. Enquête de notoriété...4 Conférence de presse du 23 juin 2010 3. Enquête d image (interne /externe)...6 4. Analyse de

Plus en détail

Certificat de compétences Projet CAPE

Certificat de compétences Projet CAPE Certificat de compétences Projet CAPE Introduction L objectif principal du projet CAPE est de «contribuer à la mise en place de critères et de compétences de référence dans le cadre de la Certification

Plus en détail

DIRECCTE. Édito. La VAE pour les titres professionnels du ministère chargé de l emploi : Enquête sur les retombées professionnelles et personnelles

DIRECCTE. Édito. La VAE pour les titres professionnels du ministère chargé de l emploi : Enquête sur les retombées professionnelles et personnelles aria DIRECCTE A Q U I T A I N E Collection «Études» N 09 Juin 2011 DIRECTION RÉGIONALE DES ENTREPRISES, DE LA CONCURRENCE, DE LA CONSOMMATION, DU TRAVAIL ET DE L EMPLOI SERVICE ÉTUDES, STATISTIQUES, ÉVALUATION

Plus en détail

Associations : construisez aujourd hui votre formation de demain

Associations : construisez aujourd hui votre formation de demain ORLY CHAMPIGNY-SUR-MARNE NOGENT-SUR-MARNE VILLECRESNES VILLEJUIF Associations : construisez aujourd hui votre formation de demain Synthèse des résultats du questionnaire BONNEUIL-SUR-MARNE SUCY-EN-BRIE

Plus en détail

EHPAD La Vasselière Enquêtes de satisfaction résidents 2015 / familles 2015

EHPAD La Vasselière Enquêtes de satisfaction résidents 2015 / familles 2015 1 Introduction Au début de l année 2015, l EHPAD La Vasselière a réalisé une enquête de satisfaction auprès des résidents et des familles. Celle-ci s est articulée autour de 6 thèmes : Situation personnelle

Plus en détail

POLITIQUE LINGUISTIQUE. 2.0 Notre milieu : son contexte, ses particularités et ses défis

POLITIQUE LINGUISTIQUE. 2.0 Notre milieu : son contexte, ses particularités et ses défis Page 7002-1 1.0 Préambule En 2008, le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport adoptait son Plan d action pour l amélioration du français à l enseignement primaire et à l enseignement secondaire.

Plus en détail

Politique de développement et de gestion des ressources humaines

Politique de développement et de gestion des ressources humaines RÈGLEMENT N 3 Politique de développement et de gestion des ressources humaines Adopté par le Conseil d administration Le 26 mars 1996 - Résolution n o 1931 Table des matières I. Préambule... 3 II. Objectifs

Plus en détail

Multilinguisme et employabilité

Multilinguisme et employabilité Multilinguisme et employabilité Un inventaire des ressources dans la région de Québec Annie Pilote INRS-UCS Plan de la présentation Objectifs de l enquête Démarche méthodologique Inventaire des ressources

Plus en détail

«Un emploi, un avenir» en Équateur Projet d aide à l insertion économique des jeunes

«Un emploi, un avenir» en Équateur Projet d aide à l insertion économique des jeunes «Un emploi, un avenir» en Équateur Projet d aide à l insertion économique des jeunes Proposition de projet Localisation: Début du projet : Durée du projet : Objectif : Nombre de bénéficiaires : San Carlos

Plus en détail

PROJET EDUCATIF DU CLUB NATURE & ENVIRONNEMENT DE T.R.I.

PROJET EDUCATIF DU CLUB NATURE & ENVIRONNEMENT DE T.R.I. PROJET EDUCATIF DU CLUB NATURE & ENVIRONNEMENT DE T.R.I. T.R.I. est une association dont l objectif est l insertion professionnelle et l éducation à l environnement. Le club nature & environnement développe

Plus en détail

Cadre complet de mieux-être en milieu travail Présenté par : Marilyn Babineau, Réseau de santé Horizon Isabelle Duguay, Réseau de santé Vitalité Le 7

Cadre complet de mieux-être en milieu travail Présenté par : Marilyn Babineau, Réseau de santé Horizon Isabelle Duguay, Réseau de santé Vitalité Le 7 Cadre complet de mieux-être en milieu travail Présenté par : Marilyn Babineau, Réseau de santé Horizon Isabelle Duguay, Réseau de santé Vitalité Le 7 novembre 2012 Cadre de mieux-être en Le cadre de notre

Plus en détail

Politique de soutien aux entreprises MRC de La Nouvelle Beauce

Politique de soutien aux entreprises MRC de La Nouvelle Beauce Politique de soutien aux entreprises MRC de La Nouvelle Beauce Préparé par : Pour : 1 Table des matières 1. FONDEMENT DE LA POLITIQUE... 2 2. CLIENTÈLES ADMISSIBLES... 2 3. LES SERVICES OFFERTS... 3 3.1

Plus en détail

L achat de formation en 3 étapes :

L achat de formation en 3 étapes : L achat de formation en 3 étapes : 1- La définition du besoin de formation L origine du besoin en formation peut avoir 4 sources : Une évolution des choix stratégiques de l entreprise (nouveau métier,

Plus en détail

Synthèse du projet de l association SEVE pour la gestion et l animation en Délégation de Service Public de l Espace Vie Etudiante

Synthèse du projet de l association SEVE pour la gestion et l animation en Délégation de Service Public de l Espace Vie Etudiante Synthèse du projet de l association SEVE pour la gestion et l animation en Délégation de Service Public de l Espace Vie Etudiante Juin 2012 INTRODUCTION L'association «Savoirs, Émancipation, Vie Étudiante»

Plus en détail

Cancer et Travail : Comment lever les tabous?

Cancer et Travail : Comment lever les tabous? Communiqué de presse 3 décembre 2013 1 er Baromètre Cancer@Work 2013 Cancer et Travail : Comment lever les tabous? A quelques semaines de l annonce du Plan cancer 2014-2018 par le Président de la République,

Plus en détail

Les comités USEP et HANDISPORT de Lot et Garonne s associent pour

Les comités USEP et HANDISPORT de Lot et Garonne s associent pour 47 Les comités USEP et HANDISPORT de Lot et Garonne s associent pour SOMMAIRE INTRODUCTION L Enfant, le Sport et le Handicap 1 HANDISPORT et USEP : Qui sommes-nous? PRESENTATION 2 HISTORIQUE 3 HANDISPORT

Plus en détail

Le Service Civique vu par les jeunes inscrits sur le site

Le Service Civique vu par les jeunes inscrits sur le site Le Service Civique vu par les jeunes inscrits sur le site Paris, le 19 avril 2011 L Agence du Service Civique a confié à TNS Sofres la réalisation d une enquête qualitative et quantitative auprès de jeunes

Plus en détail

Un chantier d intervention dans deux quartiers défavorisés de Sherbrooke

Un chantier d intervention dans deux quartiers défavorisés de Sherbrooke Un chantier d intervention dans deux quartiers défavorisés de Sherbrooke Vendredi, le 12 mars 2010 13 e Journées annuelles de santé publique Intervention de proximité : développement des personnes et des

Plus en détail

Info AO. La formation professionnelle, ai-je la tête de l emploi? Les tests de reconnaissances des. Pour qui? Pour quoi? Comment?

Info AO. La formation professionnelle, ai-je la tête de l emploi? Les tests de reconnaissances des. Pour qui? Pour quoi? Comment? L info AO se veut un moyen de fournir des outils pratiques en orientation La formation professionnelle, ai-je la tête de l emploi? Info AO Des réponses à vos questions en orientation pour le quotidien

Plus en détail

Soutenir les transitions de l école vers le monde du travail:

Soutenir les transitions de l école vers le monde du travail: www.oecd.org/employment/youth/forum Soutenir les transitions de l école vers le monde du travail: Le dispositif JOBTONIC: accompagnement renforcé destiné aux jeunes vers le marché de l emploi. Le Forem

Plus en détail

La mission du Carrefour de formation, de recherche et de référence de l AQRP Fusionner et diffuser les savoirs pour changer les pratiques

La mission du Carrefour de formation, de recherche et de référence de l AQRP Fusionner et diffuser les savoirs pour changer les pratiques La mission du Carrefour de formation, de recherche et de référence de l AQRP Fusionner et diffuser les savoirs pour changer les pratiques Nature du projet Mise en place d un Carrefour de formation, de

Plus en détail

Programme de formations

Programme de formations Programme de formations Member of Group LES DEFIS DE LA QUALITE Pourquoi mettre en place un Système de Management de la Qualité? Faire évoluer les comportements, les méthodes de travail et les moyens pour

Plus en détail

GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE

GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE Nom : Date : GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE Compétence 1 : Bâtir et maintenir une image de soi positive Niveau trois : Développer des habiletés afin de maintenir une image de soi positive

Plus en détail

Dossier de Candidature Trophée Des Lycées 2013. Vous souhaitez bénéficier d une aide Banque Populaire / LMDE?

Dossier de Candidature Trophée Des Lycées 2013. Vous souhaitez bénéficier d une aide Banque Populaire / LMDE? Dossier de Candidature Trophée Des Lycées 2013 Vous souhaitez bénéficier d une aide Banque Populaire / LMDE? Avant-propos «S engager avec audace au service des projets de vie personnels et professionnels

Plus en détail

CONSULTATIONS COMMUNAUTAIRES 2014-2015

CONSULTATIONS COMMUNAUTAIRES 2014-2015 CONSULTATIONS COMMUNAUTAIRES 2014-2015 RAPPORT DE SYNTHÈSE Est de Terre-Neuve Ouest de Terre-Neuve Labrador TABLE DES MATIERES 1. Introduction... 3 2. Portrait de la population répondante... 4 3. Les avis

Plus en détail

Aperçu et raison d être du programme d études

Aperçu et raison d être du programme d études Section I Section I - Aperçu et raison d être du programme Aperçu et raison d être du programme d études Contexte Le cours Carrière et vie 2231 s inspire, du point de vue conceptuel, philosophique et pratique,

Plus en détail

Le CRISA est une instance de concertation de la Direction régionale de santé publique.

Le CRISA est une instance de concertation de la Direction régionale de santé publique. Le CRISA est une instance de concertation de la Direction régionale de santé publique. Mandats Conseiller l Agence sur les orientations et les actions à privilégier en sécurité alimentaire; Planifier,

Plus en détail

Donnez-leur la chance de découvrir le monde de votre entreprise! Un Stage et après! c est : 800 stages trouvés en 2013. 115 entreprises partenaires

Donnez-leur la chance de découvrir le monde de votre entreprise! Un Stage et après! c est : 800 stages trouvés en 2013. 115 entreprises partenaires Donnez-leur la chance de découvrir le monde de votre entreprise! Née en 2010, l association Un Stage et après! a pour but de permettre à tous les collégiens, sans distinction d aptitude d accéder à la

Plus en détail

Compte-rendu. Rencontre d échanges thématique. "Impliquer les jeunes dans le cadre de la mise en œuvre d un chantier " Vendredi 14 Mars 2014 - Kpalimé

Compte-rendu. Rencontre d échanges thématique. Impliquer les jeunes dans le cadre de la mise en œuvre d un chantier  Vendredi 14 Mars 2014 - Kpalimé Compte-rendu Rencontre d échanges thématique "Impliquer les jeunes dans le cadre de la mise en œuvre d un chantier " Vendredi 14 Mars 2014 - Kpalimé Jeudi 20 Mars 2014 Lomé Espace Volontariats Togo Rédigée

Plus en détail

Valoriser son parcours professionnel

Valoriser son parcours professionnel Module - 1 Valoriser son parcours professionnel Vous devez vous préparez à intégrer le marché du travail. Pour cela, vous allez devoir apprendre à parler de vos études en termes professionnels et non disciplinaires.

Plus en détail

50 projets. pour demain. GÉENÉERATIONS demain. c est déjààà

50 projets. pour demain. GÉENÉERATIONS demain. c est déjààà 50 projets pour demain GÉENÉERATIONS demain c est déjààà AUCHAN chez nous Les fondations Auchan et Simply lancent un appel à projets «50 projets pour demain» En 2011, le Groupe Auchan fête ses 50 ans.

Plus en détail

LES PRINCIPES DE LA FORMATION

LES PRINCIPES DE LA FORMATION LES PRINCIPES DE LA FORMATION 1 SOMMAIRE I.L évolution de la législation p 3 II. La formation, un élément essentiel de la mise en œuvre des missions de service public p 3 III. La formation répond à de

Plus en détail

La fonction communication en collectivité locale

La fonction communication en collectivité locale Enquête Métiers Cap Com - Occurrence 2011 en partenariat avec le 2 ème partie La fonction communication en collectivité locale Organisation, missions, moyens et outils Introduction. Les quelques 4000 communes

Plus en détail

ETUDE SUR LES STAGIAIRES AYANT SUIVI UNE FORMATION DIPLOMANTE DANS LA BRANCHE DES ACTEURS DU LIEN SOCIAL ET FAMILIAL

ETUDE SUR LES STAGIAIRES AYANT SUIVI UNE FORMATION DIPLOMANTE DANS LA BRANCHE DES ACTEURS DU LIEN SOCIAL ET FAMILIAL ETUDE SUR LES STAGIAIRES AYANT SUIVI UNE FORMATION DIPLOMANTE DANS LA BRANCHE DES ACTEURS DU LIEN SOCIAL ET FAMILIAL LA SYNTHESE L Observatoire de la branche des acteurs du lien social et familial - centres

Plus en détail

Mobilité des demandeurs d emploi en région du Centre. Projet : «Promotion de la mobilité en région du Centre»

Mobilité des demandeurs d emploi en région du Centre. Projet : «Promotion de la mobilité en région du Centre» Mobilité des demandeurs d emploi en région du Centre Projet : «Promotion de la mobilité en région du Centre» 1 Constats - diagnostic Etude du CSEF sur la mobilité des demandeurs d emploi (2011) et données

Plus en détail

Fiche Compétences en action : une boîte à outils en ligne

Fiche Compétences en action : une boîte à outils en ligne Fiche Compétences en action : une boîte à outils en ligne Centre de formation communautaire de la Mauricie CFCM Depuis sa création en 1988, le Centre de formation communautaire de la Mauricie (CFCM) se

Plus en détail

NOTORIETE DE L ECONOMIE SOCIALE SOLIDAIRE ET ATTENTES DE LA JEUNESSE

NOTORIETE DE L ECONOMIE SOCIALE SOLIDAIRE ET ATTENTES DE LA JEUNESSE NOTORIETE DE L ECONOMIE SOCIALE SOLIDAIRE ET ATTENTES DE LA JEUNESSE - Note de synthèse de l'institut CSA - N 1100760 Juin 2011 2, rue de Choiseul CS 70215 75086 Paris cedex 02 Tél. (33) 01 44 94 59 11

Plus en détail

Fondation Roi Baudouin

Fondation Roi Baudouin RAPPORT D EVALUATION SUR LES SERVICES DE PROXIMITE ATTEINDRE CEUX QUI PARAISSENT INACCESSIBLES SYNTHESE Fondation Roi Baudouin Le présent rapport consiste en une analyse des projets qui ont été soutenus

Plus en détail

Commission des Outils d évaluation pour les Humanités générales et technologiques. Présentation générale des outils

Commission des Outils d évaluation pour les Humanités générales et technologiques. Présentation générale des outils Commission des Outils d évaluation pour les Humanités générales et technologiques Présentation générale des outils 1. Généralités 1.1. Cadre institutionnel Le décret du 24 juillet 1997 sur les missions

Plus en détail

Avant de commencer, merci de renseigner les données suivantes :

Avant de commencer, merci de renseigner les données suivantes : Le questionnaire ci dessous a pour objectif de faire le point sur le RESSOL, sur notre dernière action à savoir le mois de l Economie Sociale et Solidaire et sur nos pistes d évolution. Ce questionnaire

Plus en détail

MODELE D UN RAPPORT DE STAGE DE BAC PRO ELECTROTECHNIQUE

MODELE D UN RAPPORT DE STAGE DE BAC PRO ELECTROTECHNIQUE MODELE D UN RAPPORT DE STAGE DE BAC PRO ELECTROTECHNIQUE [Prénom Nom] Rapport sur le stage effectué du [date] au [date] Dans la Société : [NOM DE LA SOCIETE : Logo de la société] à [Ville] [Intitulé du

Plus en détail

Résultats des travaux du groupe d'experts institué en vertu du plan de travail de l'union européenne en faveur de la jeunesse pour 2014-2015 Résumé

Résultats des travaux du groupe d'experts institué en vertu du plan de travail de l'union européenne en faveur de la jeunesse pour 2014-2015 Résumé Contribution du travail socio-éducatif auprès des jeunes pour les aider à faire face aux défis auxquels ils sont confrontés, en particulier le passage du système éducatif au monde du travail Résultats

Plus en détail

jeunesse cœur du Québec

jeunesse cœur du Québec P O L I T I Q U E Q U É B É C O I S E D E L A J E U N E S S E La jeunesse au cœur du Québec S O M M A I R E Le présent document a été réalisé par le Secrétariat à la jeunesse. 875, Grande Allée Est, bureau

Plus en détail

Règlement sur l immigration à Montréal

Règlement sur l immigration à Montréal Projet de règlement Règlement sur l immigration à Montréal Présenté par Luis Nobre Jeune Conseil de Montréal 2013 Projet de règlement numéro 2 Règlement sur l immigration à Montréal PRÉSENTATION Présenté

Plus en détail

Jacqueline HOCQUET, Coordination Internationale des Jeunesse Ouvrière Chrétienne

Jacqueline HOCQUET, Coordination Internationale des Jeunesse Ouvrière Chrétienne Jacqueline HOCQUET, Coordination Internationale des Jeunesse Ouvrière Chrétienne Avant d entrer dans le vif du sujet, je vous présenterai rapidement la CIJOC, puis je vous donnerai quelques exemples de

Plus en détail

Données de catalogage avant publication (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba) ISBN 0-7711-3999-9

Données de catalogage avant publication (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba) ISBN 0-7711-3999-9 Données de catalogage avant publication (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba) 371.9 Un travail collectif : Renseignements aux parents d élèves ayant des besoins spéciaux ISBN 0-7711-3999-9 1. Éducation

Plus en détail

Conclusions du Conseil sur la dimension stratégique du patrimoine culturel pour une Europe durable

Conclusions du Conseil sur la dimension stratégique du patrimoine culturel pour une Europe durable COSEIL DE L'UIO EUROPÉEE Conclusions du Conseil sur la dimension stratégique du patrimoine culturel pour une Europe durable Conseil ÉDUCATIO, JEUESSE, CULTURE ET SPORT Bruxelles, 21 mai 2014 Le Conseil

Plus en détail

Résultats obtenus pour le questionnaire «Clientèle»

Résultats obtenus pour le questionnaire «Clientèle» Résultats obtenus pour le questionnaire «Clientèle» Introduction Suite à l envoi du questionnaire «Clientèle», nous avons reçu un total de 588 réponses. Ce résultat nous semble tout à fait satisfaisant

Plus en détail

FIC/Inf.1 15 juin 2011. Le Cap, Afrique du Sud

FIC/Inf.1 15 juin 2011. Le Cap, Afrique du Sud FIC/Inf.1 15 juin 2011 Le Cap, Afrique du Sud ELABORATION D EXPOSES DIDACTIQUES POUR LE FORUM DES PARTENARIATS 2012 Note : ce document d information sera présenté dans la rubrique «Questions diverses»

Plus en détail

CHARTE DU BÉNÉVOLAT. «Les exclus» de René LENOIR

CHARTE DU BÉNÉVOLAT. «Les exclus» de René LENOIR CHARTE DU BÉNÉVOLAT «Que chacun, dans son lieu de vie et de travail, participe à cette lutte pour l intégration de tous dans une société de solidarité et de fraternité». «Les exclus» de René LENOIR Les

Plus en détail

A17 - Améliorer l intégration des personnes handicapées au cœur de la vie sociale

A17 - Améliorer l intégration des personnes handicapées au cœur de la vie sociale - nombre de ressources (ETP) mutualisées Exemples d indicateurs de résultat - couverture des besoins en services par type de handicap - couverture des besoins et répartition des places d hébergement -

Plus en détail

SERVICES DE L ÉDUCATION DES ADULTES ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE VALORISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

SERVICES DE L ÉDUCATION DES ADULTES ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE VALORISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE SERVICES DE L ÉDUCATION DES ADULTES ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE VALORISATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE Numéro du document : 0608-14 Adoptée par la résolution : 347 0608 En date du : 17 juin

Plus en détail

Comment développer des relations avec les associations : le point de vue des PME (novembre 2010)

Comment développer des relations avec les associations : le point de vue des PME (novembre 2010) Comment développer des relations avec les associations : le point de vue des PME (novembre 2010) Les associations, souvent financées par des fonds publics doivent aujourd hui faire face à une diminution

Plus en détail

Sondage d opinion d l école publique au Québec

Sondage d opinion d l école publique au Québec Montréal Québec Toronto Ottawa Edmonton Philadelphie Denver Tampa Sondage d opinion d quant à l école publique au Québec www.legermarketing.com Contexte, objectifs et méthodologie! Léger Marketing a été

Plus en détail

Avant de parler de projet commun, il est important de rappeler ce qu est un projet à travers quelques indicateurs :

Avant de parler de projet commun, il est important de rappeler ce qu est un projet à travers quelques indicateurs : 2. Qu est-ce qu un projet commun? Avant de parler de projet commun, il est important de rappeler ce qu est un projet à travers quelques indicateurs : le projet a un début et une fin et se structure en

Plus en détail

SECTION : Politique NUMÉRO : P201 PAGES : 6 SERVICE ÉMETTEUR : Direction des Services aux étudiants

SECTION : Politique NUMÉRO : P201 PAGES : 6 SERVICE ÉMETTEUR : Direction des Services aux étudiants POLITIQUE POLITIQUE D ÉDUCATION INTERCULTURELLE DATE : 26 mars 2014 SECTION : Politique NUMÉRO : P201 PAGES : 6 SERVICE ÉMETTEUR : Direction des Services aux étudiants DESTINATAIRES : À toute la communauté

Plus en détail

Quality. Recognition. Mobility. Education. Standards. Employability. Developing Labour Market Related Qualifications and Training Programmes

Quality. Recognition. Mobility. Education. Standards. Employability. Developing Labour Market Related Qualifications and Training Programmes Quality Recognition Mobility Education Employability Developing Labour Market Related Qualifications and Training Programmes Standards LE PROJET VSPORT+ Le point essentiel du projet VSPORT+ est de valoriser

Plus en détail

SONDAGE INTERNE MENÉ EN NOVEMBRE 2002 SUR LES BESOINS DES CONSEILS ET LES MOYENS D Y RÉPONDRE SYNTHÈSE DU SONDAGE ET RECOMMANDATIONS

SONDAGE INTERNE MENÉ EN NOVEMBRE 2002 SUR LES BESOINS DES CONSEILS ET LES MOYENS D Y RÉPONDRE SYNTHÈSE DU SONDAGE ET RECOMMANDATIONS SONDAGE INTERNE MENÉ EN NOVEMBRE 2002 SUR LES BESOINS DES CONSEILS ET LES MOYENS D Y RÉPONDRE SYNTHÈSE DU SONDAGE ET RECOMMANDATIONS Le 2 juin 2003 Landal inc. SONDAGE INTERNE MENÉ EN NOVEMBRE 2002 SUR

Plus en détail

Compte rendu de la rencontre sur le plan stratégique 2015-2019

Compte rendu de la rencontre sur le plan stratégique 2015-2019 Compte rendu de la rencontre sur le plan stratégique 2015-2019 Date de la rencontre : le 25 novembre 2014 Heure : 9 h Lieu : Terrebonne Local : Salle du conseil Présentateur : Marcel Côté, directeur général

Plus en détail

DES SALARIéS ENGAGéS ET AUTONOMES

DES SALARIéS ENGAGéS ET AUTONOMES DES SALARIéS ENGAGéS ET AUTONOMES Enquête KGWI 2012 - - Des Attirer salariés et fidéliser engagés les et autonomes meilleurs talents Fidélité ou opportunités? Une décision cruciale pour les salariés Les

Plus en détail

Accompagnement au Projet Personnel et Professionnel

Accompagnement au Projet Personnel et Professionnel Accompagnement au Projet Personnel et Professionnel Démarche de valorisation du stage dans l élaboration du projet de l étudiant Définition : C est une démarche complémentaire du suivi de stage existant

Plus en détail

Pilotage pédagogique, management et amélioration du climat scolaire

Pilotage pédagogique, management et amélioration du climat scolaire Pilotage pédagogique, management et amélioration du climat scolaire Roselyne TABORISKY, chargée de formation au Centre académique d Aide aux Écoles et aux Établissements (C.A.A.E.E.) de l académie de Versailles

Plus en détail

Cahier des charges APPEL À PROJETS 2014 ACTIONS DE SOUTIEN À DESTINATION DE PERSONNES DÉFICIENTES VISUELLES. Région Pays de la Loire

Cahier des charges APPEL À PROJETS 2014 ACTIONS DE SOUTIEN À DESTINATION DE PERSONNES DÉFICIENTES VISUELLES. Région Pays de la Loire APPEL À PROJETS 2014 Cahier des charges ACTIONS DE SOUTIEN À DESTINATION DE PERSONNES DÉFICIENTES VISUELLES Région Pays de la Loire Fondation Harmonie Solidarités, 143 rue Blomet - 75015 Paris - Autorisation

Plus en détail

TELE TRAVAIL. . L employeur propose aux organisations syndicales les dispositions suivantes : -Le champ d application

TELE TRAVAIL. . L employeur propose aux organisations syndicales les dispositions suivantes : -Le champ d application COMMISSIONS PARITAIRES DES 14 et 28 janvier 2014 TELE TRAVAIL Constatant un développement anarchique de l application du télé travail dans le réseau Sécurité Sociale, la CFTC a été à l initiative de la

Plus en détail