- Enfances Correspondance entre Antoine Boureau, photographe

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1 - Enfances Correspondance entre Antoine Boureau, photographe reporter et des classes de primaires et de collèges Moine rasant la tête du jeune novice, Nahosu Nahosu, enfant moine jouant au football Année scolaire

2 Sommaire -- Introduction Présentation du projet Présentation d Antoine Boureau La correspondance Le voyage L exposition La rencontre Témoignages ANNEXE : 1- Le calendrier 2- La fiche d inscription 2

3 Introduction Photographe-reporter depuis maintenant 6 ans, j ai toujours aimé lier mon travail photographique et mes voyages à des actions pédagogiques car à l école comme en voyage nous sommes sur les chemins de la découverte. J ai créé «Correspondance avec un photographe-reporter» de manière instinctive lors d une marche dans les montagnes himalayennes au début d un long périple de 18 mois. Aujourd hui, je reprends le même concept et avec l expérience affine certains détails afin de rendre l échange encore plus aisé en particulier grâce au site 3

4 Présentation du projet Le projet consiste en un échange entre une classe et moi-même. La correspondance évoquera des sujets simples et ancrés dans la réalité : l école, les frontières, les us et coutumes des différents pays etc. Cet échange est donc possible de la classe de CP à celle de Terminale. C est à moi de présenter les sujets en fonction du niveau des élèves. Les écrits se feront pour les classes comme pour moi, une semaine sur deux par voie informatique, cf. Annexe1 : le calendrier. Le dispositif mis en place permettra un échange public, consultable par tous. Le Cœur même du projet et de permettre aux élèves la découverte d autres mondes, éloignés du leur. Cependant, vous allez pouvoir découvrir que «Enfances» comme «Correspondance avec un photographe reporter» est conçu afin de pouvoir apporter à tous. Pour découvrir les anciennes correspondances il faut se rendre sur le site puis se rendre dans Présentation et cliquer sur Projet. Là un lien vous amènera vers la liste des onze classes qui ont participé au projet. 4

5 Présentation d Antoine Boureau Loin de moi l idée de faire ici un CV, mais tout de même quelques mots sur mon parcours. Grâce à différents clubs photos, dès le lycée, je prends goût à la photographie et malgré un Bac scientifique, c est bien la science du cadrage qui me passionne le plus. Deux Années plus tard, un BTS audiovisuel en poche, je fais un stage à l agence photographique Biosphoto qui est aujourd hui l agence qui vend mes reportages. Puis, je m installe à Lyon et effectue divers travaux photographiques mais surtout je mets en place le projet «Regards d enfants». Ce projet, approuvé par les élèves et leurs parents ainsi que par les enseignants et directeurs d école, rencontre beaucoup de succès. Une douzaine d écoles de la région Rhône Alpes me suivent sur ce projet depuis l année En novembre 2009, je commence un long périple et après un mois de voyage j écris le projet : «Correspondance avec un photographe reporter». Projet qui sera réalisé durant l année scolaire 2010/2011 avec onze classes à travers sept villes dispersées aux quatre coins de la France. A l automne 2011, je repars en Asie, pour effectuer plusieurs reportages et c est là que naît le projet photographique «Enfances». En Birmanie (Myanmar), je reste pendant une semaine auprès d une jeune nonne : Otama, 10 ans puis une autre semaine auprès d un moine novice : Nahosu, 8 ans Un long temps s écoule avant de continuer le projet car entre janvier et août 2012, je travaille avec l écrivain Milan Ektash sur le projet de livre «Exilés de la terre promise». De retour en France en septembre 2012, je m installe à Lyon afin de mettre en place le projet photographique et pédagogique «Enfances». Dans ce cadre je prépare un tour du monde et devant le succès de «Correspondance avec un photographe reporter», c est naturellement que je relie ces deux aventures. *Regards d enfants : Projet consistant à réaliser des portraits d enfants en noir et blanc durant le temps de classe. Les élèves devant m oublier et vaquer à leurs occupations. Projet réalisé dans l objectif d un livre sur les classes de maternelles en France, toutes les classes : campagnes, villes, banlieues... 5

6 La correspondance La correspondance permet au delà de l écriture, la découverte. Une grande liberté revient au professeur après la lecture de mon message ; mes questions étant le plus souvent ouvertes et tournées comme des réflexions, libre à chacun d appuyer tel contenu de laisser tel autre de coté etc. J utiliserai dans ce chapitre le terme la classe pour désigner les élèves et/ou le professeur. En effet ce qu il y a derrière le terme la classe dépendra du niveau des élèves, de l organisation de l école et des possibilités de chaque classe. Pour ce qui est du support d échange, il s agira du site Internet créé pour cela. Chaque classe aura son propre site et sa propre interface d administration afin de poster ses messages. L explication du fonctionnement du site, très simple d utilisation, vous sera envoyée en début d année scolaire. La rédaction des messages, que ce soit les miens ou ceux de la classe se présenteront de la même façon. Les articles seront constitués en trois parties : - La ou les réponses aux questions de l interlocuteur - Un petit récit racontant une anecdote, une aventure ou simplement le quotidien. Les élèves devront parfois se creuser la tête pour me parler de leur classe mais ils pourront aussi évoquer des choses extérieures, comme des faits d actualité etc. De mon coté, je choisirai un détail du voyage qui m amènera naturellement à la troisième partie - Questions et réflexions sont à l honneur dans cette troisième partie Pour ma part j essaierai de joindre à chaque message plusieurs photographies. De cette façon, le support d échange ne sera pas seulement écrit mais aussi visuel. Ces images pourront être décrites, commentées ou encore analysées suivant le niveau des élèves. Le principe du projet est de rythmer les questions d actualité et de réalité sur place avec celles de culture générale. Tout cela bien sûr, présenté en fonction de la classe. Les thèmes abordés sont difficilement définissables car ils dépendront directement de ma situation et de mes rencontres. Cependant, je peux donner une liste non exhaustive d idées, certaines ne seront abordées qu avec certaines classes, d autres ne seront jamais abordées. Enfin, il y aura sûrement des thèmes de discussion qui naitront avec les questions des élèves. Les sujets évoquant les différences visibles et présentes dans tous les pays : Différences culturelles / Quotidien et habitudes / Mode de vie / Ethnie / Visage / Langue / Ecriture / Alimentation / Niveau de vie / Ecole et jeux des enfants / Monnaie / Décalage d horaire Les sujets géographiques et historiques : Colonisation / Architecture / Etats / Frontières / Passeport et visas / Paysages et géologie / Météorologie Des sujets qui mèneront peut être à des réflexions sur : Le racisme / L influence du tourisme / La différence entre l utile et le besoin / Les moyens de transports / L environnement et sa préservation / Enfin des questions d actualité en fonction de celle ci 6

7 Le voyage Je vais quitter la France durant l été 2013 et serai de retour en avril 2014 afin de préparer l exposition et d aller à la rencontre des enfants en mai et juin. Comme Jules Verne, je partirai vers le soleil levant. Ma première étape m amènera dans le nord de l Inde, puis doucement, les pays se succèderont, iles du Pacifique, Amérique du Nord puis du Sud et pour finir 3 mois en Afrique, continent que je connais très peu. Le voyage se terminera probablement sur les hauts plateaux éthiopiens. Je ne vous transmets pas la liste des pays traversés aujourd hui car elle n est pas encore définitive. Ce qui est sûr c est qu il s agit d un tour du monde réalisé à travers cinq continents. 7

8 L exposition L exposition présentera la vie de dix enfants rencontrés de par le monde à travers soixante photos. Un texte présenté sur un chevalet, illustré d une carte, retracera en quelques phrases l histoire de chaque enfant photographié. De plus, à chacune des expositions, des porte-documents seront disponibles avec des textes plus longs qui reprendront le contexte historique, sociologique, géographique... et expliqueront en détail les raisons pour lesquelles j ai souhaité photographier cet enfant. En effet, derrière chacune des séries de photographies, derrière chaque histoire personnelle, derrière chaque enfant, se trouvent des éléments historiques. Les photos seront présentées sur des grilles amovibles permettant une installation facile, adaptable en fonction du lieu. Ces grilles conçues pour l exposition «Jeux d enfants» permettent une esthétique du support et facilitent le transport de l exposition. 8

9 La rencontre Le projet ne doit pas seulement rester virtuel et je tiens donc à rencontrer les élèves ainsi qu à leur présenter l exposition «Enfances» Le principe est donc une rencontre durant une journée afin d échanger sur mon voyage, les impressions des élèves et surtout leurs questions. Je ramènerai aussi des objets de voyage pour les présenter ; je ferai avec eux une visite de l exposition afin que l on puisse échanger autour des photographies. Puis, en fin d après-midi ou le soir de cette même journée, sera organisé un vernissage. De cette façon, je pourrai me présenter et dire quelques mots du projet aux parents. Ils pourront ainsi me questionner sur le projet ainsi que sur mes photographies. La date de la rencontre, (celle du vernissage si elle est différente) ainsi que les temps réservés au montage et au démontage de l exposition devront être validés avant les vacances d hiver afin que toute la logistique soit au point, avant mon retour en France. 9

10 Témoignages Pour clore ce dossier, plutôt qu écrire une conclusion, j ai préféré laissé la parole à des professeurs ayant participé au projet pédagogique «Correspondance avec un photographe reporter». Voici leur avis sur le projet. «Un projet qui ouvre les yeux, développe le sens critique, tord le coup aux idées toutes faites sur des destinations «idylliques». Les élèves ont grandi muri et ouvert leur champ de vision : et oui c'est une chance d'aller à l'école! Une manière concrète de découvrir la géographie et la vie des enfants ailleurs : et surtout la mise en avant des besoins essentiels et vitaux : on est quand même passé de l'ordi à l'eau en quelques semaines....:-)))) Merci encore Antoine on repart quand tu veux...» Carole Vignes (CE2) Villeneuve-sur-Lot Lot et Garonne «Une riche expérience pour ouvrir son regard sur les autres, sur la vie loin de nous. Beaucoup de belles découvertes et de questionnements pour les enfants. Des échanges pertinents et parfois même désarmant pour les adultes qui permettent à tous, à mon sens, de se recentrer sur l important de la vie.» Emmanuelle Rivoire (CP) Lyon 7 ème Rhône Le projet «Correspondance avec un photographe reporter» nous a permis de mettre en pratique une forme de «pédagogie du détour» dans les disciplines du français et de l histoire-géographie. En français, le genre épistolaire est étudié en classe de 4 ème et cette correspondance concrète nous a permis de mettre en pratique toutes les exigences du genre. Bien au-delà de cet intérêt formel, les messages d Antoine ont éveillé notre curiosité à propos de plusieurs sujets, qu ils soient culturel, géographique, politique ou philosophique et ils ont ainsi contribué à enrichir nos cours au fil des messages. Christelle Charbonnier (4ème) Villeneuve-sur-Lot Lot et Garonne Les élèves ont toujours montré beaucoup de curiosité, de réflexion et de vivacité pour traiter les sujets d'échanges bien adaptés aux enfants, bien construits et agrémentés de magnifiques photos. Cette correspondance m'a permis de traiter de façon vivante et concrète par la communication de nombreux points du programme d'apprentissage de l'education Nationale comme la découverte du monde, la citoyenneté, les différences de langues et de cultures, l'expression écrite et la lecture, les arts visuels, le traitement de texte et l'envoi de mails. Cette expérience riche en découvertes et en ouvertures sur le monde et les êtres humains a été un plaisir autant pour moi que pour les élèves et leurs parents. Caroline Pons Rossignol (CP) Cerelles Indre et Loire 10