Cycle 2 Français / Mathématiques. Circonscription de Bar-sur-Seine Décembre 2017 Page 1 sur 9

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2 FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL LO1 - Conserver une attention soutenue lors de situations d écoute ou d interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. Ecouter avec attention un énoncé dit ou lu par un adulte (consigne, texte court ) pour comprendre. Manifester sa compréhension ou son incompréhension d un énoncé en reformulant. Ecouter avec attention dans une situation d interactions en mobilisant ses connaissances et références culturelles. Expliciter en situation d interactions ce qui a permis de comprendre un énoncé ou un texte. LO2 - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l objet du propos et des interlocuteurs. Produire un énoncé clair et compréhensible par un pair (lecture d un texte court, récitation, informations orales). Produire un énoncé de façon expressive (lecture d un texte court, récitation, informations orales). Adapter son discours au contexte (objet du propos, interlocuteurs). Produire un énoncé en mobilisant des techniques pour être écouté. LO3 - Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. Restituer des éléments essentiels d une situation vécue, d un récit ou d une œuvre. Organiser son propos pour décrire ou raconter un récit, des situations vécues en classe (expériences, sorties ). Présenter des travaux sur un sujet étudié en classe. Organiser son propos pour expliquer un point de vue ou un choix Circonscription de Bar-sur-Seine Décembre 2017 Page 2 sur 9

3 LO4 - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément ). Participer à un échange en respectant les règles de la communication et en restant dans le propos. Tenir des rôles bien identifiés dans des échanges au sein de la classe (mise en situation d observateur ). Participer avec pertinence à un échange en questionnant ou en répondant à des sollicitations. Intervenir en donnant un point de vue, un avis (exprimer un accord ou un désaccord) ou compléter un propos. FRANÇAIS Cycle 2 - LECTURE ET COMPREHENSION DE L ECRIT LCE1 - Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. Reconnaître et analyser*les mots fréquents étudiés (mots repère, mots outils). *phonologie, comparaison, analogie Décoder et encoder les mots construits sur des structures simples étudiées. Décoder et encoder des mots inconnus réguliers. Décoder et encoder rapidement et aisément des mots inconnus. LCE2 - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. Lire et comprendre globalement des textes courts et simples (dans leur construction, dans un langage simple et courant). Lire et comprendre des textes qui comportent quelques difficultés de compréhension (dans la construction des phrases, dans les inférences, dans le vocabulaire utilisé). Lire un texte et repérer ses difficultés de compréhension, utiliser des stratégies pour y remédier. Lire, comprendre des textes complexes (dans la construction, dans les références culturelles). Circonscription de Bar-sur-Seine Décembre 2017 Page 3 sur 9

4 LCE3 - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation. Lire un texte connu et étudié en classe, de manière fluide, avec un débit ajusté. Lire un texte de manière expressive, avec la bonne intonation. Lire à plusieurs voix, interpréter un rôle, jouer un personnage dans un texte dialogué. Adapter sa lecture en fonction de son auditoire, communiquer avec le public. FRANÇAIS Cycle 2 - ECRITURE E1 - Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l orthographe et en soignant la présentation. Ecrire des mots (en cursive) en maitrisant les gestes (aisance, sureté). Copier des phrases après avoir mémorisé des mots simples, connus ou groupes de mots (porteurs de sens) dans une écriture lisible et soignée. Copier et transcrire un texte court avec des mots inconnus dans une écriture lisible et soignée. Copier et transcrire rapidement un texte d une dizaine de lignes dans une écriture lisible et soignée. E2 - Rédiger un texte d environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. Produire un texte compréhensible de quelques phrases. Produire un texte ponctué et cohérent. Produire un texte organisé (phrases présentant des liens entre elles, réinvestissement des connaissances sur la langue). Produire des textes variés en s appuyant leurs caractéristiques propres. Circonscription de Bar-sur-Seine Décembre 2017 Page 4 sur 9

5 E3 - Améliorer une production, notamment l orthographe, en tenant compte d indications. Améliorer une production en tenant compte de quelques indications. Utiliser des outils pour réviser un texte. Réviser une production en manifestant une vigilance orthographique et en repérant des dysfonctionnements. FRANÇAIS Cycle 2 - ETUDE DE LA LANGUE (Grammaire, orthographe, lexique) EDL1 - Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. Encoder des mots écrits en respectant les correspondances graphophonologiques. Mémoriser l orthographe de mots fréquents faisant partie du patrimoine culturel de l enfant. Orthographier les mots en respectant les règles de l écrit. (valeur sonore, graphèmes complexes). Mémoriser l orthographe des mots irréguliers dont le sens est connu. EDL2 - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d un groupe nominal comportant au plus un adjectif). Raisonner pour catégoriser les mots Identifier les principaux constituants Comprendre et appliquer les règles Raisonner pour écrire des phrases dictées (nature) et leurs variations. d'une phrase simple et facteurs de variations en relation avec sa cohérence sémantique. d accord dans une phrase simple. en réalisant l ensemble des accords. Circonscription de Bar-sur-Seine Décembre 2017 Page 5 sur 9

6 EDL3 - Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s exprimer à l oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits. Raisonner pour comprendre les relations Identifier, catégoriser les relations entre Mobiliser des mots nouveaux, des outils Dans une tâche d écriture ou de lecture, entre les mots, entre les mots et leur les mots, entre les mots et leur contexte pour améliorer un texte ou affiner la s interroger sur des faits de langue (lexicaux, contexte d utilisation. d utilisation. compréhension d un texte. morphosyntaxiques, syntaxiques). Circonscription de Bar-sur-Seine Décembre 2017 Page 6 sur 9

7 MATHEMATIQUE Cycle 2 - NOMBRES ET CALCULS NC1 - Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer et comparer par la manipulation (nombres < 20). Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, repérer et comparer des collections (nombres entre 0 et 100). Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer et comparer (nombres < 1000). Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer et comparer (nombres entre 0 et ). NC2 - Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. Nommer, lire, écrire, représenter des nombres de 0 à 20. Comprendre le principe de la numération décimale pour écrire et représenter des nombres entiers jusqu à 100, pour lire et nommer les nombres jusqu à 69. Comprendre le principe de la numération décimale pour nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers jusqu à Comprendre le principe de la numération décimale pour nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers jusqu à NC3 - Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul. Résoudre des problèmes concrets relevant de structures additifs et soustractifs sans recours aux calculs. Résoudre des problèmes concrets relevant de structures additifs et soustractifs avec recours aux calculs. Résoudre des problèmes concrets relevant de structures multiplicatives, de partages ou de groupements (multiplication/division) sans recours aux calculs posés. Résoudre des problèmes plus complexes nécessitant la gestion de données. Circonscription de Bar-sur-Seine Décembre 2017 Page 7 sur 9

8 NC4 - Calculer avec des nombres entiers. Mémoriser des faits numériques (résultats < 20). Calculer (addition) avec des nombres entiers (résultats < 100) : mémoriser des faits numériques, calculer mentalement, calcul posé. Calculer (addition, soustraction) avec des nombres entiers (résultats < 1000) : mémoriser des faits numériques, calculer mentalement, calcul posé. Calculer (addition, soustraction, multiplication, division) avec des nombres entiers : mémoriser des faits numériques, calculer mentalement, calcul posé. MATHEMATIQUES Cycle 2 - GRANDEURS ET MESURES GM1 - Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées. Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs. Comparer des objets selon plusieurs grandeurs et identifier les grandeurs étudiées. Comparer des grandeurs directement, indirectement. Mesurer et comparer des grandeurs. Comparer, estimer et mesurer des grandeurs. GM2 - Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix. La déclinaison de l attendu aux échelons 1 et 2 correspond à celle de l attendu : Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées. Résoudre des problèmes de comparaison et de mesurage de grandeurs impliquant des conversions simples. Résoudre des problèmes impliquant des calculs sur les mesures de grandeurs. Circonscription de Bar-sur-Seine Décembre 2017 Page 8 sur 9

9 MATHEMATIQUES Cycle 2 - ESPACE ET GEOMETRIE EG1 - (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations. Se repérer et se déplacer dans un espace proche (la classe, l école). Représenter et coder/décoder des déplacements dans son environnement proche (la classe, l école). Se repérer, se déplacer, représenter (dans) des espaces plus ou moins familiers. Se repérer, se déplacer, représenter et coder/décoder des déplacements dans des espaces plus ou moins familiers. EG2 - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides. Reconnaitre et trier les solides variés. Reproduire des solides ou assemblages avec du matériel. Comparer, décrire, reconnaitre et nommer des solides. Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides. EG3 - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. Reconnaitre et utiliser les notions d alignement, d angle droit, d égalité de longueurs, de milieu, de symétrie. Trier, comparer, nommer et reproduire les figures géométriques usuelles (utilisation de la règle). Décrire et nommer les figures géométriques usuelles (notion d angle droit, d égalité de longueurs). Reproduire les figures (utilisation de la règle graduée, de gabarit et d équerre). Reconnaître des figures symétriques. Décrire, nommer et reproduire les figures géométriques usuelles. Reproduire les figures (utilisation de la règle graduée, de gabarit et d équerre et du compas). Compléter des figures symétriques (options de milieu). Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire et construire des assemblages de figures planes (notions d alignement, d angle droit, d égalité de longueurs, de milieu, de symétrie). Circonscription de Bar-sur-Seine Décembre 2017 Page 9 sur 9