Dynamiques d insertion. Présenté par Emmanuel Raposo

Transcription

1 Dynamiques d insertion Présenté par Emmanuel Raposo

2 Programme de la demi-journée de formation sur les dynamiques d insertion Présentation orateur Les enjeux liés à l insertion aujourd hui Travail en duo : Et pour moi que représente l insertion? Introduction sur les mécanismes de la dynamique du changement. Introduction de la demi-journée Les dynamiques du changement Processus du changement La courbe du changement Les 4 paliers de l apprentissage. Travail de groupe : sur votre parcours. PAUSE (20 minutes). Restitution du travail de groupe. Pyramide de Maslow adaptée à la réalisation de soi Cela veut dire quoi «donner du sens»? Les moyens permettant la mise en place d une dynamique d insertion Travail de groupe : en lien avec l accompagnement de vos bénéficiaires Présentation d un outil «la roue des priorités» Fin de la première demi-journée 2

3 Présentation orateur Emmanuel Raposo Mon parcours (mon insertion professionnelle) : Formation professionnelle initiale CFC Ebéniste. Maitrise fédérale. Première bifurcation Employé de bureau non qualifié Travail de réorientation Maitre socioprofessionnel EESP Association PRO-JET Intervenant socioprofessionnel - CVAJ Responsable d antenne Chargé de cours ARPIH EESP Président de l association PRO-JET à Nyon. 3

4 Les enjeux liés à l insertion (actualités Google)

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6 Et pour vous que représente l insertion dans votre travail quotidien (en 5 phrases travail en duo)? C est un indicateur de réussite? C est une exigence de l institution? C est une obligation de réussite liée au financement de mon institution donc le maintien de mon emploi? Une phrase, un mot dans la charte de mon institution, association, fondation? Une cohérence avec mes action? Etc..

7 Introduction Définitions du mot dynamique (Larousse) : Relatif à la force, au mouvement, à la dynamique. Qui considère les phénomènes dans leur évolution dans le temps : Une perspective dynamique de la langue. Qui manifeste de l'énergie et de l'efficacité ; actif, énergique : Un vendeur dynamique. Se dit d'un art caractérisé par l'énergie et le mouvement. Se dit de l'aspect sous lequel on envisage les phénomènes psychiques comme résultant de la composition des forces pulsionnelles conflictuelles.

8 Au début de toutes dynamiques, il y a la volonté de changement, sinon pourquoi faire des efforts supplémentaires?

9 Processus de changement Précontemplation : l'individu n'a pas l'intention de changer parce qu'il ne croit pas avoir un problème Contemplation: l'individu est conscient d'avoir un problème et envisage sérieusement de changer, mais il ne fait rien pour changer. Préparation : l'individu reconnaît qu'il a un problème et prévoit passer bientôt à l'action Action: l'individu s'efforce vraiment de changer Maintien: l'individu persévère après avoir changé Le changement le plus important se produit quand le sujet passe de l'étape de l intégration du changement.

10 Processus de changement

11 La courbe du changement

12 Les 4 paliers de l apprentissage 4. Je ne sais plus que je sais 3. Je sais que je sais 1. Je ne sais pas que je ne sais pas 2. Je sais que je ne sais pas

13 Dans votre parcours, identifier les freins et les facilitateurs de votre insertion socioprofessionnels? Mettez-vous par quatre ou cinq puis relever pour chacun(e) à l aide de deux colonnes quelles ont été les freins et les facilitateurs de votre insertion sociale et professionnelle. N oubliez pas de nommer un responsable de groupe qui va restituer la réflexion du groupe.

14 Pause

15 Restitution des travaux de groupe

16 Pyramide de Maslow

17 Donner du sens

18 Les moyens de mettre en place une dynamique d insertion Identifier les freins au changement Vous répétez que vous voulez changer de vie, et vous ne le faites pas. Qu est-ce qui vous en empêche vraiment? «Il faut explorer ses peurs et parvenir à trouver un équilibre entre celles qui s affrontent». D où la pertinence de prendre conscience des "croyances limitantes", ces freins imaginaires qui nous empêchent d agir, des prétextes derrière lesquels on s abrite. Fixer des objectifs atteignables Les choses s éclaircissant, on peut mieux définir ce que l on désire faire. En regardant à deux, cinq ou dix ans. «Mieux vaut ne pas mettre la barre trop haut. Il s agit de gérer le changement en douceur. Fractionner la finalité en micro-objectifs, avec un calendrier du parcours à accomplir, en veillant à faire le point à chaque étape. L éducateur, le maitre socio-professionnel vous aidera à bâtir une stratégie pour affirmer vos choix. «On ne lâche pas le trapèze avant d attraper le suivant».

19 suite Apprendre à renoncer Avant de sauter le pas, il faudra évaluer le prix à payer Il est indispensable de se représenter clairement les conséquences du projet choisi. Comment seront modifiées vos relations et loyautés avec votre famille et vos amis? Tout changement implique un processus de séparation d avec le passé. Prendre de la hauteur Vous savez ce que vous valez et où vous voulez aller. Faire des proches des alliés Bon précepte à suivre pour réussir une dynamique de changement : «Il faut impliquer l autre, celui qui va vous aider à bouger». Ne pas minimiser le rôle des poches de la famille dans le changement.

20 Quelles sont les freins et les facilitateurs d insertion pour vos bénéficiaires? On reprend les même groupes. Réalisation d un tableau avec trois colonnes : freins, facilitateurs d insertion, au vu de la présentation de cette demi-journée que pourrais-je mettre en place au sein de mon lieu de travail? On change de responsable de restitution.

21 Restitution des travaux de groupe

22 Présentation d un outil «la roue des priorités» Tableau à 3 colonnes à remplir selon les critères cidessous : 1. Ce que le bénéficiaire veux. Demander au bénéficiaire d énoncer tout de qu il désire faire ou accomplir, sur quelque plan que se soit (faire une liste dans colonne 1). 2. Ce qu il fait pour atteindre son ou ses objectifs. Ce qui est dans le pipeline (ce qui mijote déjà, est en cours) (faire une liste colonne 2). 3. Ce qui l empêche d atteindre son ou ses objectifs. Les obstacles réels ou potentiels (faire une liste colonne 3).

23 Deuxième étape «la roue des priorités» Classer par ordre d importance les éléments contenu dans la colonne 1 et 2 en choisir entre 4 et 8 maximum. Placer ensuite dans la roue les priorités choisies des colonnes 1 et 2 (maximum 8). Demander au bénéficiaire de donner une note de 1 à 10 à chaque priorité illustrant son indice de satisfaction du vécu de la priorité. Identifier une ou deux priorités pour lesquelles le bénéficiaire peut améliorer très rapidement le score et poser cinq questions : 1. Quelles actions spécifiques entreprendre? 2. Quelles sont les besoins du bénéficiaires pour entreprendre les actions (détaillé un plan d action)? 3. Quelles sont les ressources déjà présente du bénéficiaires pour mettre en route le plan d action? 4. Quelles seraient les autres besoins du bénéficiaires? 5. Comment allez-vous agir en lien avec la ou les premières étapes?

24 La roue des priorités

25 Merci pour votre attention