LE SYSTEME SCOLAIRE aise

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1 LE SYSTEME SCOLAIRE en Communauté française aise

2 Le système scolaire en CF Objectifs - Connaître les points-clés du système scolaire en CF - Comprendre son fonctionnement - Connaître les règles de base de l enseignant exerçant une activité dans le système S intégrer dans une institution dont on connaît l organisation, la structure Pouvoir parler le langage du système Respecter les règles imposées

3 Différents types d éd écoles Athénée royal École communale de Molenbeek École de la ville de Liège Collège Saint-François École libre des Etoiles Qu est est-ce qui différencie ces écoles? Des pouvoirs organisateurs différents

4 Réseaux d enseignementd reconnus par la CF Enseignement officiel Enseignement libre Ens. privé Écoles de la Communauté française Écoles communales et provinciales Écoles libres catholiques Écoles libres non confessionnelles Écoles privées CF Ministre Villes & Communes Provinces Congr.religieuses (Diocèses) ASBL Personnes physiques ASBL Privé Ens. non subventionné

5 Les pouvoirs organisateurs Le pouvoir organisateur d'un établissement scolaire est l'autorité, institution publique ou privée, qui en assume la responsabilité. Un même pouvoir organisateur peut superviser plusieurs écoles. Les écoles officielles dépendent de PO publics : CF - Villes & Communes - Provinces Les écoles libres dépendent de PO privés : ASBL - Associations confessionnelles ou non confessionnelles

6 Qu est-ce qui différencie les écoles? Les options philosophiques et valeurs éducatives Les règlements et modes de fonctionnement Les méthodes (Principe de «liberté pédagogique») Mais sont identiques (imposés par le gouvernement) Les règles légales : cours - grilles horaires - congés Les salaires et prestations des enseignants Les acquis en fin de parcours

7 Principe de Neutralité dans l enseignement organisé par les pouvoirs publics Enseignement officiel de la CF Enseignement officiel subventionné communal & provincial

8 Réseaux d enseignementd reconnus par la CF Enseignement officiel Enseignement libre Ens. privé Écoles de la Communauté française Écoles communales et provinciales Écoles libres catholiques Écoles libres non confessionnelles Écoles privées CF Ministre Villes & Communes Provinces Congr.religieuses (Diocèses) ASBL Personnes physiques ASBL Privé Ens. non subventionné

9 Certaines écoles sont en «encadrement différenci rencié» Les écoles qui accueillent une population scolaire issue de milieu défavorisés bénéficient de subsides supplémentaires «Donner plus à ceux qui ont moins.» Principe d équité

10 Obligation scolaire Le mineur est soumis à l obligation scolaire pendant une période de douze années commençant à l année scolaire qui prend cours dans l année où il atteint l âge de six ans et se terminant à la fin de l année scolaire, dans l année au cours de laquelle il atteint l âge de dix-huit ans.

11 Organisation de l enseignementl OBLIGATION SCOLAIRE Age moyen Doc2 Doc1 Mast2 Mast1 Bac3 Bac2 Bac1 18 ans Sec6 Sec5 16 ans Sec4 Sec3 Sec2 Sec1 P6 P5 P4 P3 P2 6 ans P1 M3 M2 2 1/2-3 M1 SUPERIEUR LONG SUPERIEUR COURT SECONDAIRE PRIMAIRE MATERNEL UNIV. HE ou UNIV HUMANITES FONDAMENTAL DOCTORAT MASTER BACHELOR 3 e DEGRE DE DETERMINATION 2 e DEGRE D ORIENTATION 1 er DEG. D OBSERVATION FORMATION COMMUNE Cycle Cycle 8-10 Cycle 5-8 Cycle 2 ½ - 5 ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ CEFA

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13 Le parcours scolaire avant 2½ Certification annuelle = Course d obstacles Échec Redoublement

14 Le parcours scolaire maintenant S2 S1 P6 P5 P4 P3 P2 P1 M3 M2 M1 2 1/ Ecole de base (du fondement) Cycles Non redoublement Étapes certificatives S3 S4 S5 S6 Spécialisation progressive

15 Parcours en cycles Parcours scolaire en cycles Le cycle est une période de 2 ou 3 années d'études à l'intérieur de laquelle l'élève avance sans redoublement. Le bilan décisif vient en fin de cycle au lieu d être annuel. A l intérieur d un cycle, on ne double plus. Volonté de - éviter la course d obstacle et réduire l'échec scolaire - permettre à chaque élève de progresser à son rythme - permettre à tous les élèves d acquérir les apprentissages de base - se situer dans une logique de progrès, d évolution - de continuité

16 Gestion souple et variable des élèves La classe peut-être «horizontale» (classe d âge) ou «verticale» (pluri-âge) : une classe peut intégrer des élèves de première primaire et des élèves de deuxième, par ex. Des groupements variables : âges - groupes de niveaux ou de besoins - activités en ateliers tournants. Des groupements de tailles variables : alternance d activités en grands / petits groupes. L'assouplissement du titulariat : plusieurs enseignants peuvent intervenir successivement ou simultanément dans une même classe. La "montée" de l'enseignant avec sa classe : l'enseignant garde le même groupe d'élèves durant deux ans.