4 Le présent historique

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "4 Le présent historique"

Transcription

1 4 Le présent historique 4.1 Pourquoi reprendre la question du «présent historique»? On peut, très schématiquement, distinguer deux familles de conceptions du présent «historique» (que nous ne distinguons pas, pour le moment, du présent «narratif»). La première en fait un emploi «paradoxal» du présent (R. Martin, 1987, p. 118), dont l'effet en discours (qui consiste à donner l'impression qu'une situation passée est présente) est dérivé de la signification première du présent de l'indicatif, qui est de marquer l'actualité réelle (la simultanéité par rapport au moment de l'énonciation). Le second type d'analyse récuse cette signification de base, ainsi que le caractère dérivé de la valeur du présent historique : il s'agirait d'un effet de sens de même niveau que celui du présent actuel, soit qu'ils dérivent tous deux d'une même valeur plus abstraite, soit qu'ils proviennent uniquement du contexte et non du présent lui-même, qui serait, quant à lui, dépourvu de signification temporelle 1. Les arguments de part et d'autre prennent souvent un tour polémique, voire franchement cavalier. Il faut convenir que ces analyses ne sont pas sans faiblesse. La première, héritée de la tradition rhétorique, reste souvent plus intuitive qu'opératoire. Dès lors que l'on abandonne la conception rhétorique de l'écart par rapport à une norme, il devient nécessaire de préciser, au plan théorique, ce qu'est un emploi dérivé, apparemment contradictoire avec la signification de base du marqueur, ainsi que ce que l'on entend par l'expression «faire comme si une situation passée était présente». Autrement dit, quel est le statut théorique accordé à la simulation de la présence? Il faut encore articuler explicitement la dérivation de la valeur sémantique à la simulation de la présence. Des propositions en ce sens sont avancées par Martin (1987) avec l'opposition entre temps de re/de dicto, Klein (1994) qui propose de dupliquer l'intervalle du procès TSit, de façon à ce que l'un de ces intervalles corresponde non au procès lui-même, mais au moment où il est imaginé, Gosselin (1996a) selon lequel le conflit entre instructions se résout par la duplication de l'intervalle d'énonciation, Sthioul (1998) qui reprend à Genette (1972) le concept de «focalisation externe», Abouda (2003) qui, dans le cadre de la théorie polyphonique de Ducrot, dissocie le point de repère du Locuteur de celui de l Enonciateur (distinct de lui) qu il met en scène en le plaçant «dans le passé, en pleine action». 2 1 Pour une présentation et une discussion des thèses en présence, cf. S. Mellet (2000) et J. Bres (1999). 2 Cf. R. Martin (1987), pp , W. Klein (1994), pp , Gosselin (1996a), pp et , B. Sthioul (1998), pp , G. Genette (1972), pp , L. Abouda (2003), pp

2 Du point de vue empirique, on sait désormais que l'on ne peut prédire et expliquer chacun des emplois du présent historique dans un texte 3 (il semble souvent que l'on aurait aussi bien pu utiliser un temps du passé sans que cela provoque un changement sémantique notable). En revanche, on peut essayer d'expliquer pourquoi le présent historique s'emploie de façon privilégiée, ou même obligatoire, dans certains genres discursifs (les blagues, par exemple ; cf. Bres, 1999). On range dans la seconde famille de conceptions deux types d'analyse bien différentes, qui ne partagent que le fait de tenir le présent historique pour un emploi non dérivé du présent actuel. Selon la perspective de Damourette et Pichon ( , t.v, 1706), reprise par Serbat (1980) et Touratier (1996), entre autres 4, le présent n'exprime simplement pas le temps. Cette absence de valeur temporelle est mise en relation avec l'absence de marque morphologique spécifiquement temporelle dans la conjugaison du présent (pour autant que l'on récuse l'existence d'un morphème Ø). L'argument sémantique le plus fort en faveur de cette analyse est celui de la simplicité : il n'y a plus de «problème» du présent historique à résoudre; c'est uniquement le contexte qui permet de localiser temporellement un procès exprimé au présent. Dans le cas du présent actuel, le moment de l'énonciation ne s'impose que par défaut, en l'absence d'indications contextuelles contraires. Le contre-argument, à nos yeux décisif, que rencontre cette analyse, qui isole le présent du reste du système verbal du français, a été avancé par Martin (1987, pp ) 5. Il consiste à remarquer que l'ensemble des temps verbaux ont un fonctionnement «historique». On peut toujours prendre un point d'ancrage différent du moment d'énonciation, soit passé, soit futur, pour situer les procès comme simultanés, postérieurs ou antérieurs par rapport à ce point, au moyen de temps classiquement définis comme déictiques. Les exemples abondent dans les traités de rhétorique classique, à l'entrée «énallage du temps». Soit quelques exemples, recueillis dans des romans contemporains, d'emploi «historique» des temps verbaux (relatifs à un point d'ancrage situé dans le passé 6 ) : 3 Il est clair que l'analyse classique qui fait des événements rapportés au présent historique dans une narration utilisant globalement les temps du passé, un premier plan (effet de dramatisation), se heurte à des séquences comme celle-ci, où le présent historique est employé pour exprimer l'arrière-plan : «En vertu de ce principe que les meilleures plaisanteries ne gagnent rien à s'éterniser, la détention du malheureux Blaireau prit fin vers cinq heures du soir... Toute la population ordinairement si paisible de Montpaillard est massée aux abords de la prison..» (A. Allais, L'affaire Blaireau, Librio, p. 101). Cf. J. Bres (1998), qui traite du récit conversationnel. 4 Voir aussi B. Malmberg (1979), S. Mellet (1980) (2001), G. Serbat (1988), H. Chuquet (1994), F. Récanati (1995), S. De Vogüé (2000). 5 Voir aussi A. Vassant (1995). 6 Cet emploi s'accompagne, dans nos exemples (mais ce n'est pas nécessaire), d'une focalisation interne.

3 a) simultanéité : présent «historique» b) postériorité : futur simple, futur périphrastique, futur antérieur : (1) «Sans m'en rendre compte, je marchais sur mes anciens pas. (...) Place de l'alma, première oasis. Puis les arbres et la fraîcheur du Cours-la-Reine. Après la traversée de la place de la Concorde, je toucherai presque le but.» (P. Modiano, Rues des boutiques obscures, Folio, p. 168) c) antériorité : imparfait, plus-que-parfait, passé composé : (2) «Dehors, la foule amassée attend de voir sauter le Magasin tout entier. Le froid glacial m'apprend que je mourais de chaleur.» (D. Pennac, Au bonheur des ogres, Folio, p ) (3) «A la maison, je trouve Clara au chevet de Julius. Elle a séché le lycée pour le veiller toute la journée.» (Ibid., p. 105). Autrement dit, même si l'on pouvait ainsi se débarrasser du «problème» (apparent) du présent historique, la question resterait entière pour les emplois «historiques» de l'ensemble des autres temps (ainsi d ailleurs que pour les circonstanciels déictiques). C'est pour rendre compte de ce phénomène très général que M. Wilmet (1997) introduit la notion de «repère d'actualité», un point qui peut être différent du moment d'énonciation, mais qui permet de localiser les procès au moyen de marqueurs déictiques (temps verbaux et circonstanciels de temps) 7. Dans ce cadre, le présent se laisse simplement définir comme «une forme verbale qui affirme la concomitance d'un procès au repère de l'actualité» (Wilmet, 1997, p ). Il se trouve ainsi pourvu d'une signification abstraite spécifique, qui va donner lieu à différents effets de sens en contexte. C'est, en particulier, la localisation contextuelle du point d'actualité qui permet d'opposer un présent actuel et un présent historique (entre autres), sans que ce dernier soit aucunement dérivé du premier. Cette analyse offre, à l'évidence, les plus grands avantages, de simplicité et d'élégance (liée à l'homogénéité du traitement du présent), d'adéquation aussi à l'organisation générale du système temporel (qui n'est pas uniquement verbal). Si nous nous sommes pourtant résolus à reprendre la question, c'est que nous ne la considérons pas comme définitivement résolue. Un point, mais crucial, fait difficulté : le présent historique ne possède pas les mêmes propriétés aspectuelles, ni les mêmes propriétés temporelles relatives (relations chronologiques), que le présent actuel 7 Cf. Wilmet (1997), p. 345 : «Bien que l'énonciateur pensant, parlant ou écrivant ait une propension naturelle à imposer son repère moi-ici-maintenant en guise d'actualité (i.e. de diviseur en époques), n'importe quel point de la ligne du temps fera l'affaire.» 8 Voir aussi A. Jaubert (2001).

4 (voir ci-dessous); de plus, il est compatible avec des expressions que le présent actuel exclut 9 (quand, lorsque, dès que, aussitôt que, jusqu'à ce que, après, longtemps...) : (4) «La mêlée dure ainsi très longtemps, jusqu'à ce que Pharien arrive en toute hâte.» (Lancelot du Lac, trad. F. Mosès, Le Livre de Poche, p. 235) (5) «Après cette brève rémission, les râles reprennent, la fièvre, les visions de ce théâtre d'horreur. Quand le soir tombe, le jeune homme au teint blafard entre en agonie.» (J. Rouaud, Les champs d'honneur, Ed. de Minuit, p. 161). Ce sont ces dernières observations qui nous ont conduit à revenir à une conception hétérogène et dérivationnelle du présent historique. Non que nous rejetions en bloc l'analyse de Wilmet (1997). Bien au contraire, la notion de point d'actualité nous paraît indispensable (il suffit de lire L'étranger d'a. Camus ou La virevolte de N. Huston pour s'en convaincre). Simplement, le fait de dissocier ce point d'actualité du moment d'énonciation entraîne une modification radicale des propriétés aspectuo-temporelles du présent. Il nous faudra donc, après avoir décrit ces propriétés, tenter de dégager les processus responsables de cette altération. 4.2 Aspect et chronologie Le présent historique Le présent historique peut être d'aspect aoristique (global) ou inaccompli (sécant), selon les contextes 10. Rappelons que l'on teste ces aspects au moyen des circonstanciels de durée : la compatibilité avec [en/pendant + durée] indique l'aspect aoristique, tandis que la compatibilité avec [depuis + durée] et avec [être en train de Vinf] signale l'aspect inaccompli (voir deuxième partie, 1.3.3). (6) «Alors il s'élance sur le chevalier de la chaussée, qui se protège la tête avec le peu d'écu qui lui reste et se défend vigoureusement pendant longtemps.» (Lancelot du Lac, Op. cit., p. 727) 9 Plus précisément, avec le présent «actuel», ces marqueurs impliquent l'aspect itératif, comme mode de résolution de conflit. 10 Cf. Vassant (1995). On rencontre pourtant, dans la littérature, des analyses (incomplètes) qui font du présent historique un temps purement aoristique (Simonin, 1984) ou exclusivement inaccompli (Jaubert, 1998). Par ailleurs, le présent historique peut aussi prendre un aspect itératif : «Je dîne bien et souvent. Je dis des vers à la satiété de tous.» (J. Renard, L'écornifleur, Folio, p. 57).

5 (7) «En effet, il ne me faut pas une seconde pour comprendre que Lehman est au boulot depuis un certain temps. Il est en train d'expliquer à la cliente que c'est entièrement de ma faute.» (D. Pennac, Op. cit., p. 13). Dès lors, on considère que l'aspect grammatical n'est pas spécifiquement marqué par le présent. Il est déterminé par les contraintes générales (exposées au de la deuxième partie) qui valent pour tous les temps qui ne codent aucune instruction d'ordre aspectuel (futur, conditionnel présent, subjonctif présent...). Rappelons que parmi ces contraintes, le type de procès (l'aspect lexical) joue un rôle décisif : si le procès est télique (et a fortiori s'il est ponctuel), l'aspect grammatical est aoristique (ex. 8); s'il est atélique, les deux aspects sont envisageables, car la présence d'un circonstanciel ponctuel ou ce qui constitue le cas le plus fréquent celle d'un procès ponctuel proche dans le contexte rendent possible l'aspect inaccompli. L'énoncé reste alors virtuellement ambigu du point de vue aspectuel (aoristique ou inaccompli) : (8) Pierre ouvre la porte et aperçoit Marie en une seconde *depuis une seconde (9) Ce jour-là, à huit heures, Pierre dort pendant cinq minutes depuis cinq minutes (10) Luc entre. Marie regarde par la fenêtre pendant cinq minutes ( se met à regarder par la fenêtre...) depuis cinq minutes ( est en train de regarder par la fenêtre...). Cette ambiguïté est pourtant généralement levée par le jeu des relations chronologiques, en vertu de la corrélation globale qui en dépit d'un ensemble de contre-exemples désormais bien identifiés lie l'aspect aoristique à la succession et l'aspect inaccompli à la simultanéité (voir deuxième partie, ). Cette corrélation vaut, en effet, aussi bien pour les temps dont l'aspect est directement marqué (passé simple, imparfait) que pour ceux (comme le présent historique) dont l'aspect est dérivé du contexte 12. Les conséquences suivent : si l'aspect est contextuellement contraint (il est aoristique à cause du type de procès et/ou de la présence d'un circonstanciel de durée du type [en/pendant + durée]), la relation temporelle sera une relation de succession. Si l'aspect reste virtuellement ambigu, c'est la relation temporelle la plus plausible (étant donné les contraintes de compatibilité entre procès, ainsi 11 Rappelons que cette corrélation globale repose sur une conception intrinsèquement dynamique du temps. 12 C'est pourquoi on peut généralement remplacer le présent historique aoristique par le passé simple (qui marque aussi la succession des procès), et le présent historique inaccompli par l'imparfait (qui indique conjointement la simultanéité). On présentera cependant un contre exemple à la fin de l'article.

6 que les scénarios prototypiques activés) qui va permettre de lever l'ambiguïté aspectuelle (la simultanéité implique l'inaccompli, la succession l'aoristique). Enfin, si l'ambiguïté persiste (en l'absence de scénario disponible), elle affecte conjointement le temps relatif et l'aspect (voir les paraphrases de l'exemple (10)) Le présent actuel La corrélation générale entre aspect et relations chronologiques vaut pour l'ensemble du système verbal français (modulo les contre-exemples signalés et répertoriés dans la littérature), à une exception cependant : le présent actuel. En vertu d'une contrainte très générale, le présent actuel exprime l'aspect inaccompli (voir Gosselin 1996a, p. 86 sq.), et pourtant il n'exclut nullement la succession des procès. C'est en particulier le cas des reportages sportifs en direct, du type : (11) X passe la balle à Y. Y la passe à Z, qui tire et qui marque! Pour montrer que même dans ces séquences le présent actuel conserve son aspect inaccompli, les tests de compatibilité avec les compléments de durée ne sont plus disponibles, dans la mesure où les procès quasi-ponctuels sont présentés au fur et à mesure de leur enchaînement. En revanche, le fait que l'on retrouve le «paradoxe imperfectif» dans ces tours constitue, à nos yeux, un argument décisif : de même que de «Pierre traversait la route» on ne peut légitimement conclure que «Pierre a traversé la route» (un accident a pu survenir), de «Pierre traverse la route» ou de «Pierre passe la balle à Jean» on ne peut inférer avec certitude qu'il sera vrai que «Pierre a traversé la route» ou que «Pierre a passé la balle à Jean» (elle aura pu être interceptée), comme l'indique l'exemple de Martin (1987, p. 112) : «Platini tire au but...hé non! il perd sa chaussure». Cette situation ne s'explique que si l'on admet que la borne finale du procès reste hors du champ de la monstration, dans le domaine du possible, selon la figure (voir première partie, 3.4.3) : fig.1 val. mod. aspectuelle B1 I II B2 val. mod. temporelle 01 02

7 C'est seulement lorsque l'énoncé suivant ne contredit pas ce qui vient d'être dit que l'on peut inférer, d'un point de vue pragmatique, que l'action décrite a bien été menée jusqu'à son terme 13. Ce rapide examen des propriétés aspectuelles et temporelles du présent historique et du présent actuel montre que c'est le présent actuel qui possède des propriétés singulières au sein du système verbal, dans la mesure où il échappe massivement à la corrélation globale entre aspect et chronologie. Nous devons essayer d'expliquer cette singularité. 4.3 Présentation et représentation La différence de fonctionnement aspectuo-temporel entre le présent actuel et tous les autres temps verbaux s'éclaire si on la met en rapport avec une distinction, qui nous paraît fondamentale, entre deux régimes discursifs : la présentation et la représentation (voir l'introduction, 3). Pour faire court, le discours de présentation suppose la présence des objets et des événements présentés. Il entre en corrélation avec le processus cognitif de perception; il sert essentiellement à montrer (diriger l'attention perceptive) et à catégoriser les objets, ainsi que les états et les changements qui les affectent, au fur et à mesure de leur déroulement temporel. On peut dire que la temporalité du sujet énonciateur et celle des objets et des événements sont «couplées», au sens où nulle distorsion n'est possible (on glisserait alors vers la représentation) : la présentation se situe perpétuellement dans le présent. En fait, jamais le discours de présentation n'est pur de toute représentation, ne serait-ce que parce que la perception est elle-même une forme de représentation (Bouveresse, 1995, p. 168 sq.). Néanmoins il paraît nécessaire d'identifier des discours de présentation comme les compte rendus sportifs en direct, les démonstrations de logiciel en informatique (qui sont aussi des discours), ou, dans le domaine de la fiction, le discours d'asmodée dans Le Diable boiteux de Le Sage, qui présentent les événements à mesure qu'ils se déroulent, dans le cadre d'une temporalité couplée : (12) «Suivez de l'oeil ces quatre hommes qui paraissent subitement dans la rue. Les voici qui viennent fondre sur les symphonistes. Ceux-ci se font des boucliers de leurs instruments, lesquels, ne pouvant résister à la force des coups, volent en éclats. Voyez arriver à leur secours deux cavaliers, dont l'un est le patron de la sérénade. Avec quelle furie ils chargent leurs agresseurs! Mais ces derniers qui les égalent en adresse et en valeur les reçoivent de bonne grâce.» (Le Sage, Le Diable boiteux, Folio, p. 168). 13 Ce phénomène pragmatique masque généralement le caractère inaccompli du présent de reportage. C'est pourquoi des auteurs comme G. Serbat (1980) ou C. Smith (1991, pp. 152, 264) le considèrent comme perfectif. Il suffit d'éteindre la radio ou la télévision immédiatement après l'énoncé en question pour que le paradoxe imperfectif se manifeste.

8 A l'inverse, le discours de représentation prend appui sur le processus cognitif de représentation de ce qui est absent 14, et suppose un «découplage» de la temporalité du sujet et de celle de l'objet et des événements, qui, de ce fait, doivent être linguistiquement situés dans le temps (qui comprend le passé et le futur). Le présent actuel est, par excellence, le temps de la présentation 15, le temps des temporalités couplées. On explique ainsi son aspect nécessairement inaccompli (embrasser la totalité d'un procès, ce serait nécessairement se projeter dans l'avenir et retenir une parcelle de passé) et simultanément le fait que cet aspect soit compatible avec la succession des procès. À la succession réelle des événements répond dans le reportage sportif, par exemple l'enchaînement des énoncés : l'accélération ou le ralentissement du débit du locuteur constituent les plus sûrs indices du couplage des temporalités. Rien de tel, évidemment, avec le discours de représentation : le «temps» de la narration est indépendant de celui des événements narrés. Revenons maintenant au présent historique. Il paraît combiner deux types de propriétés a priori contradictoires : les unes l'apparentent nettement au discours de présentation (supposant la présence des objets) : 1) Il contribue avec d'autres expression déictiques (maintenant, aujourd'hui...) à constituer une repère d'actualité, différent du moment de l'énonciation, mais jouant à son tour le rôle de centre déictique (cf. les analyses de M. Wilmet). 2) Il est compatible avec les présentatifs : (13) «A ces paroles, toute l'arrogance de ce favori tomba, comme un rocher qui se détache du sommet d'une montagne escarpée. Le voilà qui se jette tremblant et troublé aux pieds d'hégésippe.» 16 (Fénelon, Les aventures de Télémaque, Cl. Garnier, p. 373). 3) Il s'accompagne souvent d'une catégorisation approximative qui se précise au fur et à mesure que la scène est «découverte», et même parfois d'erreurs (provisoires) de catégorisation, comme dans ces exemples : 14 Cf. l'introduction, 3., et E. Husserl, (éd. 1964), pp : «La perception est ici l'acte qui place quelque chose sous les yeux comme lui-même en personne, l'acte qui constitue originairement l'objet. Le contraire est représentation (Vergegenwärtigung, Re-Präsentation) en tant qu'acte qui ne place pas un objet en personne sous les yeux, mais précisément le re-présente, le place pour ainsi dire en image sous les yeux, même si ce n'est pas précisément sur le mode d'une conscience d'image proprement dite.» 15 «Le présent "actuel" correspond au présent perceptuel.» (S. Vogeleer et W. De Mulder, 1998, p. 216). 16 Même s'il ne s'agit pas là d'un véritable présentatif (cf. H. Portine, 1998, p. 152), ce tour exclut cependant le passé simple, qui aurait normalement été attendu ici (procès ponctuel).

9 (14) «C'est ce que je continue à me dire maintenant que je poireaute dans l'immensité de ce (bureau? salon? salle de conférences? champ de courses?) où les lambris mordorés de l'histoire s'acoquinent avec l'audacieuse géométrie d'un mobilier avenir.» (D. Pennac, Au bonheur des ogres, Folio, p. 263) (15) «Le petit flic me gratifie d'un gentil sourire. Dans l'état où je suis, c'est mieux que rien. (...) Ce n'est pas un flic, c'est un pompier.» (Ibid., p ). H. Portine parle alors d'une validation «en direct» des événements du passé 17. De façon plus générale, les informations ne sont pas données selon leur ordre d'importance (de pertinence), mais à mesure qu'elles sont reçues par le sujet qui feint de découvrir la scène 18 (que ce sujet soit assimilé ou non à l'un des personnages de l'histoire 19 ). Mais d'autres propriétés, que nous avons déjà évoquées, signalent sans ambiguïté le discours de représentation : 1) Il peut prendre l'aspect aoristique, comme l'indique la compatibilité avec certains compléments de durée. 2) La corrélation générale entre aspect grammatical et relations chronologique est valide. 3) Il est compatible avec des expressions qui excluent la présence actuelle des situations décrites (quand, lorsque, dès que, après que...). On se trouve donc devant une situation de conflit, caractérisée par la co-présence dans le même énoncé de marques renvoyant à deux types de discours normalement incompatibles. Nous avons montré, aux et 2.4 de la deuxième partie, que les conflits étaient en fait extrêmement fréquents dans le domaine aspectuo-temporel, et qu'ils sont à la source de l'apparente polysémie des marqueurs de temps et d'aspect. Nous avons avancé, contre la compositionnalité atomiste, un modèle de «compositionnalité holiste» dans lequel les conflits, loin d'aboutir à des inacceptabilités, déclenchent des procédures régulières de résolution de conflit. Rappelons que la caractéristique la plus fondamentale de ces procédures, c'est que toutes les contraintes, mêmes contradictoires, doivent être satisfaites, mais à des niveaux différents; ce qui donne lieu à des structures complexes. Dans le cas qui nous occupe, il s'agit de montrer comment présentation et représentation s'articulent au lieu de s'exclure au sein de configurations discursives plus complexes. Comme les conflits peuvent parfois être résolus de diverses façons, nous avons été amenés à distinguer trois grands types de 17 Cf. H. Portine (1998), p Ce dernier exemple paraît infirmer l analyse de L. Abouda (2003), p. 22, pour qui le locuteur peut se contredire rétroactivement au présent actuel, mais non au présent historique. 18 Ce mécanisme est bien décrit et illustré par G. Molinié (1992), pp Voir l'opposition entre focalisation interne et externe, chez G. Genette (1972), pp

10 configurations permettant d'articuler présentation et représentation, et correspondant donc à trois rôles distincts du présent historique. Pour ce faire, nous nous somme largement inspiré de la «rhétorique des peintures» du XVIIème siècle (voir notre introduction, 2). 4.4 La «rhétorique des peintures» Dans la rhétorique classique, la thèse selon laquelle le présent historique ferait voir les événements passés comme s'ils étaient présents, loin d'être uniquement le reflet d'une impression comme on a tendance à le croire de nos jours, s'inscrit dans un système conceptuel très élaboré où elle prend tout son sens. Fontannier 20, par exemple, traite de ce phénomène à trois niveaux différents dans le système des figures. À titre de «figure de construction» (i.e. syntaxique), il relève de l'énallage du temps, c'est-à-dire du «transfert» de marques temporelles (le présent pour le passé) 21. Cette énallage donne lieu à une «figure de style» (i.e. discursive), nommée hypotypose (ou demonstratio), qui «peint les choses d'une manière si vive et si énergique qu'elle les met en quelque sorte sous les yeux». Enfin, à un plan que l'on appellerait aujourd'hui «cognitif», l'hypotypose correspond à une «figure de pensée», dénommée tableau. (description vive et animée de passions, d'actions, d'événements...). Or l'hypotypose a un statut tout particulier dans la tradition rhétorique. Si son origine paraît remonter à Quintilien (Inst. Oratoire IX, 2), c'est avec la rhétorique sacrée qu'elle a acquis, au début du XVIIème, une position centrale dans de système rhétorique, au point que, selon le P. Richeome, toute figure en procède (voir l'introduction, 2) : «La figure est une chose faicte pour en représenter ou signifier une autre, et s'appelle autrement peinture.» (L. de Richeome, Tableaux sacrez des figures mystiques du tresauguste sacrement et sacrifice de l'eucharistie, 1601, p. 4). C'est dans cette perspective que les Jésuites du début du XVII e ont repris l'ecphrasis (ou description d'oeuvres d'art 22 ) comme technique de représentation (de simulation de la présence). Or il apparaît que trois situations sont à distinguer, qui vont nous servir de modèles pour classer les emplois du présent historique : 1) soit le tableau (la représentation iconographique) est matériellement présent (il existe une édition illustrée des Tableaux de Philostrate), et le discours se contente de le décrire, ou plutôt de présenter son contenu; 20 Cf. P. Fontannier (éd. 1977), respectivement pp , , C'est la metastasis ou translatio temporum de la rhétorique antique (Quintilien, Pseudo-Longin (éd. 1995), p. 112). 22 Cf. Fumaroli (1994, p. 258 sq.), Adam (1990), Molinié (1992, pp ). Il s'agit généralement, dans la littérature, de peintures ou de tapisseries.

11 2) soit il est absent, mais le discours suppose sa présence; il fait comme s'il décrivait le contenu d'un tableau ayant une existence indépendante et préalable (c'est la véritable ecphrasis); 3) soit enfin, le tableau n'est qu'un effet du discours, qui se constitue au moment même où il s'énonce. C'est la peinture au sens de Fénelon : le poète ou l'orateur ne viennent pas après le peintre, ils sont eux-mêmes les auteurs de la peinture (voir l'introduction, 2). 4.5 Les rôles du présent historique Nous distinguons trois rôles du présent historique correspondant aux trois types de «peinture» que nous venons d'évoquer : 1) Il sert à la présentation du contenu d'une représentation (pas forcément picturale) matériellement présente dans la situation de communication. Ce contenu est donc à la fois représenté et présenté. Quelques exemples des genres textuels concernés : les livres illustrés destinés aux enfants (comme les Aventures de Babar) 23, les titres de tableaux 24, les légendes de photos, les synopsis d'opéra, qui précèdent généralement le livret qui accompagne le disque («dans les jardins de Ceix terminés par la mer, Alcyone aspire à la mort. Pélée survient...»), les titres de chapitre («Où Maigret arrive en retard pour le déjeuner...»), les sommaires de chapitre (par exemple dans l'édition dite «de Versailles» du Télémaque de Fénelon 25 )... 2) Il marque la présentation du contenu d'une représentation donnée comme préexistante (même s'il s'agit uniquement d'un effet du discours), mais absente de la situation de communication : les blagues (une blague n'est jamais présentée comme improvisée), les notices biographiques, le récit historique, et, dans le roman, la description de photographies (ex. 16), de tableaux, de films (ex. 17), le récit de souvenirs (ex. 18) (qui affecte au premier chef l'autobiographie; ex. 19) : (16) «Ce soir-là, assis dans le bureau de l'agence, je scrutais les photographies que m'avait données Mansoure. Un gros homme, assis au milieu d'un canapé. Il porte une robe de chambre de soie...» (P. Modiano, Rue des boutiques obscures, Folio, p. 153) (17) «Le piano commença à jouer. La lumière s'éteignit. (...) 23 Cf. aussi Vetters et Vuillaume (1998, pp ) sur l'usage du présent historique dans une bande dessinée. 24 Cf. Sten (1952) repris par Wilmet (1997), p Cette édition a été reprise dans la collection «Classiques Garnier», 1994.

12 C'est une femme jeune et belle. Elle est en costume de cour...» (M. Duras, Un barrage contre le Pacifique, Folio, p. 188) (18) «Gérard van Bever portait un manteau en tissu à chevrons, trop grand pour lui. Je le revois debout, dans le café de la rue Dante, devant le billard électrique. Mais c'est Jacqueline qui joue...» (P. Modiano, Du plus loin de l'oubli, Folio, p. 15) (19) «2 août Mon anniversaire. J'ai dix-sept ans. J'habite chez ma mère, 250, rue de Rivoli...» (Ph. Soupault, Mémoires de l'oubli, Lachenal & Ritter, I, p. 13). On pourrait encore citer les romans médiévaux, dont l'emploi du présent historique laisse critiques et traducteurs perplexes, mais qui se présentent généralement comme renvoyant à un conte préexistant («Li contes dit que...»). 3) Reste le cas des «peintures» au sens de Fénelon, pour lequel on réservera l'appellation de «présent narratif», bien différent dans son principe des deux précédents. En effet, qu'il s'agisse dans les cas que nous venons de décrire de représentations picturales ou non, présentes ou absentes, publiques ou privées (souvenirs), elles sont toujours données comme préexistantes (de sorte que leur contenu peut être présenté), et les séquences textuelles correspondantes se caractérisent par un usage massif sinon quasiobligatoire du présent historique. Il n'en va pas de même pour le présent narratif, qui opère, selon nous, une simulation de présentation des objets et des événements. Autrement dit, le discours de représentation emprunte, avec le présent narratif, des caractéristiques du discours de présentation, pour mieux simuler la présence (ce qui est le propre de la représentation) des objets et des événements. Cette opération suppose le «transport» du sujet (qui se retrouve «en présence» des événements narrés), propre à faire naître «l'ex-tase», «l'é-motion», le «ravissement» 26. M. Vuillaume (1990) a montré que ce procédé de mise en présence du sujet avec la situation représentée était souvent explicite dans la littérature du XIXème Sur ces notions (qui indiquent toutes le mouvement du sujet hors de lui-même) dans la rhétorique classique, cf. l'introduction au Traité du sublime par F. Goyet, Longin (éd. 1995). C'est dans ce cas seulement que le mécanisme de duplication/déplacement de l'intervalle d'énonciation, décrit dans Gosselin (1996a), peut convenir. 27 Soit un exemple, emprunté à A. Dumas (cité p. 83) : «Transportons de plein saut, sans préface, sans préambule, ceux de nos lecteurs qui ne craindront pas de faire, avec nous, une enjambée de trois siècles dans le passé, en présence des hommes que nous avons à leur faire connaître, et au milieu des événements auxquels nous allons les faire assister. Nous sommes au 5 mai de l'année Henri II règne sur la France...» Ailleurs, Dumas parle lui-même de «tableau mouvant» (cité p. 70).

13 Cette simulation de la présentation peut aller jusqu'à l'imitation du couplage des temporalités (du sujet et des événements décrits). Ainsi, dans Les Deux Amis de Bourbonne de Diderot, la rapidité de l'enchaînement tragique des événements est-elle exprimée dans deux passages au présent narratif, bien délimités au sein d'une narration au passé au moyen d'une imitation de l'accélération du débit (phrases très brèves, elliptiques) : (20) «Elle se lève; elle sort; elle voit; elle crie; elle tombe à la renverse. Ses enfants accourent, ils voient; ils crient; ils se roulent sur leur père; ils se roulent sur leur mère.» (D. Diderot, Les Deux Amis de Bourbonne, Le Livre de Poche, p. 26). Mieux encore, certains auteurs articulent un aspect inaccompli à la succession des procès (ce qui rappelons-le est caractéristique du véritable discours de présentation, comme le reportage en direct), soit en usant de marqueurs qui imposent ces valeurs : (21) «Vite! dit Lin, folle d'angoisse vite! gare la voiture! Ensuite elle est en train de courir, courir, elle ouvre violemment la barrière...» (N. Huston, La virevolte, J'ai Lu, p. 87) soit que des contraintes de compatibilité entre procès y conduisent nécessairement : (22) «Après dîner, on propose une promenade à pied vers les ruines de Portici. Nous sommes en route, nous arrivons.» (J. Cazotte, Le diable amoureux, Librio, p. 12). On aura remarqué que dans ces cas, fort rares, le présent historique peut difficilement être remplacé par un temps du passé. Mais il apparaît avec ce dernier exemple, que pour différentes qu'elles soient dans leur principe, la présentation de souvenirs et la «peinture» fénelonienne (comme simulation de présentation) peuvent néanmoins se trouver associées, en particulier dans les récits de fiction à la première personne : le narrateur ne se contente pas de présenter ses souvenirs, il «fait revivre» au lecteur des scènes qu'il prétend avoir vécues. Autrement dit, le discours présente le contenu d'une représentation donnée comme préalable (les souvenirs) tout en «transportant» le lecteur à l'intérieur de cette représentation pour le mettre face aux événements représentés et pour simuler ainsi leur présentation «en direct». Ces trois rôles du présent historique se ramènent donc à deux grands modes de fonctionnement bien distincts (même si on vient de le voir ils peuvent se trouver imbriqués) : la présentation du contenu d'une représentation préexistante (cas 1 et 2), la simulation d'une présentation (cas 3 : «présent narratif»). Observons, pour conclure, qu'on

14 les retrouve dans l'emploi du présent à valeur futurale, respectivement dans des séquences du type : (23a) Le train part à 10 heures (23b) Luc travaille Mardi (24) Vous continuez tout droit jusqu'au rond-point. Là, vous tournez à gauche, vous passez devant l'école, et juste après, au premier feu, vous tournez à droite. C'est là. Contrairement à ce qui est généralement affirmé, le présent des énoncés [23a et b] ne marque pas une nécessité (par opposition à la probabilité ou la certitude exprimées par le futur simple 28 ), un «fait» (versus une «prédiction» (Epstein, 1995, pp )), comme l'atteste la possibilité d'insérer des expression du type : normalement, peut-être, sauf si..., etc. 29 Mais il indique que l'événement est prévu dans une représentation déjà là (un horaire, un emploi du temps, etc.) 30. En revanche, avec le discours procédural de l'exemple (24), c'est à une véritable simulation de présentation que nous avons affaire, qui s'accompagne le plus souvent d'une gestuelle appropriée. 28 Rappelons que cette certitude ou forte probabilité résulte du conflit entre modalité temporelle (possibilité) et modalité aspectuelle (nécessité); voir première partie, Curieusement, P. Le Goffic et F. Lab (2001), p. 88, excluent totalement «peut-être» ainsi que toute marque d éventualité dans ces tours. À nos yeux même si toutes les combinaisons ne se pas aussi naturelles (cf. Abouda, 2003, p. 27) un énoncé comme «Il revient peut-être mardi» est parfaitement acceptable. 30 On observe le même phénomène avec le subjonctif dans des exemples du type : «Je regrette qu'il revienne la semaine prochaine», le verbe regretter n'étant normalement compatible qu'avec des procès simultanés ou antérieurs.

15

FICHES DE REVISIONS LITTERATURE

FICHES DE REVISIONS LITTERATURE Fiche n 1 : Les 4 types de texte Fiche n 2 : La situation d énonciation 1- Le texte narratif qui sert à raconter 2- Le texte descriptif qui sert à faire voir 3- Le texte explicatif qui sert à faire comprendre

Plus en détail

Méthode universitaire du commentaire de texte

Méthode universitaire du commentaire de texte Méthode universitaire du commentaire de texte Baptiste Mélès Novembre 2014 L objectif du commentaire de texte est de décrire la structure argumentative et de mettre au jour les concepts qui permettent

Plus en détail

3ème groupe : Tous les autres verbes et les verbes irréguliers (venir, prendre, savoir, devoir, vendre, croire, naître, courir...

3ème groupe : Tous les autres verbes et les verbes irréguliers (venir, prendre, savoir, devoir, vendre, croire, naître, courir... Les trois groupes de verbes 1er groupe : tous les verbes terminés par er (chanter,manger, tomber, laver...) sauf aller qui est irrégulier 2ème groupe : tous les verbes terminés par ir (finir, agir, réfléchir

Plus en détail

PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE Proposition d aide à la mise en œuvre pédagogique Domaine : SE CULTIVER ET SE DIVERTIR Programme National de pilotage Séminaire «Mise en œuvre pédagogique

Plus en détail

Text Types and Purposes

Text Types and Purposes Text Types and Purposes College and Career Readiness (CCR) Anchor Standard 1: Ecrire une composition avec une idée principale, claire, explicite ou implicite en utilisant des éléments et des arguments

Plus en détail

CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE. Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs!

CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE. Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs! CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs! Conseils généraux : Entre 25 et 60 pages (hormis références, annexes, résumé) Format d un

Plus en détail

PROBLEMES D'ORDONNANCEMENT AVEC RESSOURCES

PROBLEMES D'ORDONNANCEMENT AVEC RESSOURCES Leçon 11 PROBLEMES D'ORDONNANCEMENT AVEC RESSOURCES Dans cette leçon, nous retrouvons le problème d ordonnancement déjà vu mais en ajoutant la prise en compte de contraintes portant sur les ressources.

Plus en détail

Subordonnée circonstancielle de temps

Subordonnée circonstancielle de temps DE MATÉRIEL TEMPS POUR ALLOPHONES 1 Notion de phrase Subordonnée circonstancielle de temps La subordonnée circonstancielle de temps sert à situer l action dans le temps. Elle peut exprimer : la simultanéité

Plus en détail

Modulo Bank - Groupe E.S.C Chambéry - prérequis à la formation - doc. interne - Ecoute active.doc Page 1

Modulo Bank - Groupe E.S.C Chambéry - prérequis à la formation - doc. interne - Ecoute active.doc Page 1 Généralités, l'écoute active : présentation et techniques... 3 Introduction... 3 Plan... 3 La présentation de l'écoute active... 4 Définition... 4 Fondement... 4 Application... 4 de l'écoute active...

Plus en détail

Normes de rédaction : Comment faire référence aux documents?

Normes de rédaction : Comment faire référence aux documents? Normes de rédaction : Comment faire référence aux documents? Renato Scariati et Cristina Del Biaggio Département de géographie Université de Genève Version : 02 février 2010 Normes de rédaction 1 Table

Plus en détail

1 Objectifs généraux du travail avec la vidéo. A quoi sert le travail sur des documents vidéo en classe de FLE?

1 Objectifs généraux du travail avec la vidéo. A quoi sert le travail sur des documents vidéo en classe de FLE? Module sur l utilisation de la vidéo en classe de français langue étrangère JEAN-MICHEL DUCROT Coordinateur de programmes pédagogiques à Alep-Syrie. Responsable du Centre de Documentation Pédagogique d'alep,

Plus en détail

LE PROBLEME DU PLUS COURT CHEMIN

LE PROBLEME DU PLUS COURT CHEMIN LE PROBLEME DU PLUS COURT CHEMIN Dans cette leçon nous définissons le modèle de plus court chemin, présentons des exemples d'application et proposons un algorithme de résolution dans le cas où les longueurs

Plus en détail

eduscol Ressources pour la voie professionnelle Français Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel

eduscol Ressources pour la voie professionnelle Français Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel eduscol Ressources pour la voie professionnelle Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel Français Présentation des programmes 2009 du baccalauréat professionnel Ces documents

Plus en détail

Grammaire : ce que ça demande à l'enseignant

Grammaire : ce que ça demande à l'enseignant Grammaire : ce que ça demande à l'enseignant Article paru dans le Café Pédagogique en mars 2009 Décortiquer la langue, oui, mais de quel point de vue? Dans sa thèse, Philippe Clauzard revient en profondeur

Plus en détail

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES référence pour les langues ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES Activités de production et stratégies PRODUCTION ORALE GÉNÉRALE MONOLOGUE SUIVI : décrire l'expérience MONOLOGUE SUIVI : argumenter

Plus en détail

Diapo 1. Objet de l atelier. Classe visée. Travail en co-disciplinarité (identité et origine académique des IEN)

Diapo 1. Objet de l atelier. Classe visée. Travail en co-disciplinarité (identité et origine académique des IEN) COMMENTAIRE Séminaire national Réforme de la série Gestion-administration Lyon 10 et 11 mai 2012 Vendredi matin Martine DECONINCK (IEN EG), Michèle SENDRE (IEN L), Isabelle VALLOT (IEN EG) Diapo 1. Objet

Plus en détail

Chapitre 1 : Introduction aux bases de données

Chapitre 1 : Introduction aux bases de données Chapitre 1 : Introduction aux bases de données Les Bases de Données occupent aujourd'hui une place de plus en plus importante dans les systèmes informatiques. Les Systèmes de Gestion de Bases de Données

Plus en détail

Le jugement esthétique d Alain Flamand à travers son ouvrage Regard sur la peinture contemporaine au Maroc

Le jugement esthétique d Alain Flamand à travers son ouvrage Regard sur la peinture contemporaine au Maroc Le jugement esthétique d Alain Flamand à travers son ouvrage Regard sur la peinture contemporaine au Maroc Le critique d art français Alain Flamand est venu enseigner au Maroc en 1969. Son ouvrage Regard

Plus en détail

La révolution de l'activité féminine. Hervé Le Bras EHESS

La révolution de l'activité féminine. Hervé Le Bras EHESS La révolution de l'activité féminine Hervé Le Bras EHESS En cinquante années, d'un point de vue démographique, le travail a changé de nature. On pouvait craindre que l'allongement de la vie et celui des

Plus en détail

Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches

Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches Niveau C1 Descripteur global Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches La personne peut : comprendre en détail de longs discours et des échanges complexes

Plus en détail

La méthode des cas et le plan marketing : énoncé seul

La méthode des cas et le plan marketing : énoncé seul La méthode des cas et le plan marketing : énoncé seul 12_07_2011 Table des matières Table des matières 3 I - 1. Point méthodologique 7 A. 1.1. Définitions...7 B. 1.2. Plan d'analyse type...8 C. 1.3. Synthèse...13

Plus en détail

5 semaines pour apprendre à bien jouer un morceau de piano

5 semaines pour apprendre à bien jouer un morceau de piano 5 semaines pour apprendre à bien jouer un morceau de piano Ce guide peut être librement imprimé et redistribué gratuitement. Vous pouvez pouvez l'offrir ou le faire suivre à vos amis musiciens. En revanche,

Plus en détail

Conseiller relation client à distance - Titre Professionnel Agrément JS n 1393-011. Sommaire

Conseiller relation client à distance - Titre Professionnel Agrément JS n 1393-011. Sommaire Conseiller relation client à distance - Titre Professionnel Agrément JS n 1393-011 Sommaire Cadre de la formation... 2 1. L entretien d'achat vente... 3 2. Préparation de l'entretien de vente... 3 3. Les

Plus en détail

FICHE S PEDAGOGIQUE S. Bilan personnel et professionnel Recherche active d emploi

FICHE S PEDAGOGIQUE S. Bilan personnel et professionnel Recherche active d emploi FICHE S PEDAGOGIQUE S Bilan personnel et professionnel Recherche active d emploi 2 TABLE DES MATIERES PREMIERE PHASE : BILAN 1. Organisation de la phase de bilan 5 2. Fiches relatives à l'expression orale

Plus en détail

Les traitements de texte : open office writer

Les traitements de texte : open office writer Les traitements de texte : open office writer Qu'est ce qu'un traitement de texte? Peut être le paragraphe qui passionnera le moins, il apparaît néanmoins nécessaire de savoir ce qu'est (de manière grossière)

Plus en détail

Traduction spécialisée humanistico-littéraire (allemand- catalan/espagnol) I

Traduction spécialisée humanistico-littéraire (allemand- catalan/espagnol) I Traduction spécialisée humanistico-littéraire (français- catalan/espagnol) I 4 heures par semaine troisième année - deuxième trimestre (janvier-mars) Traduction spécialisée humanistico-littéraire (anglais-

Plus en détail

LES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION

LES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION LES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION DES NOMBRES par Jean-Luc BREGEON professeur formateur à l IUFM d Auvergne LE PROBLÈME DE LA REPRÉSENTATION DES NOMBRES On ne conçoit pas un premier enseignement

Plus en détail

I/ CONSEILS PRATIQUES

I/ CONSEILS PRATIQUES D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)

Plus en détail

Université Laval Faculté des sciences et de génie Département d'informatique et de génie logiciel IFT-3101. Travail pratique #2

Université Laval Faculté des sciences et de génie Département d'informatique et de génie logiciel IFT-3101. Travail pratique #2 Université Laval Faculté des sciences et de génie Département d'informatique et de génie logiciel IFT-3101 Danny Dubé Hiver 2014 Version : 11 avril Questions Travail pratique #2 Traduction orientée-syntaxe

Plus en détail

Découvrir le monde à l école maternelle

Découvrir le monde à l école maternelle Découvrir le monde à l école maternelle Faire des sciences à l école en se questionnant et se confrontant au réel en mettant en œuvre une démarche d investigation en ayant un regard critique en travaillant

Plus en détail

Qu est-ce qu une problématique?

Qu est-ce qu une problématique? Fiche méthodologique préparée par Cécile Vigour octobre 2006 1 Qu est-ce qu une problématique? Trois étapes : 1. Définition de la problématique 2. Qu est-ce qu une bonne problématique? 3. Comment problématiser?

Plus en détail

Comprendre un texte fictionnel au cycle 3 : quelques remarques

Comprendre un texte fictionnel au cycle 3 : quelques remarques Contribution aux travaux des groupes d élaboration des projets de programmes C 2, C3 et C4 Anne Leclaire-Halté, Professeure d université, Université de Lorraine/ESPÉ Comprendre un texte fictionnel au cycle

Plus en détail

SEQUENCE I : les Récits d'aventures

SEQUENCE I : les Récits d'aventures Cette séquence inaugurale sur les récits d aventures, a été réalisée par Mme Barbara LEPEU, Certifiée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 5 ème du Collège Giono à Orange. Elle précède une lecture en

Plus en détail

Série TD 3. Exercice 4.1. Exercice 4.2 Cet algorithme est destiné à prédire l'avenir, et il doit être infaillible! Exercice 4.3. Exercice 4.

Série TD 3. Exercice 4.1. Exercice 4.2 Cet algorithme est destiné à prédire l'avenir, et il doit être infaillible! Exercice 4.3. Exercice 4. Série TD 3 Exercice 4.1 Formulez un algorithme équivalent à l algorithme suivant : Si Tutu > Toto + 4 OU Tata = OK Alors Tutu Tutu + 1 Tutu Tutu 1 ; Exercice 4.2 Cet algorithme est destiné à prédire l'avenir,

Plus en détail

Sémiotique des Nouveaux Médias

Sémiotique des Nouveaux Médias Sémiotique des Nouveaux Médias Les Sites Web. Description Conception Spécification d une maquette Peter Stockinger Maison des Sciences de l Homme (MSH) Equipe Sémiotique Cognitive et Nouveaux Médias (ESCoM)

Plus en détail

Introduction à la méthodologie de la recherche

Introduction à la méthodologie de la recherche MASTER DE RECHERCHE Relations Économiques Internationales 2006-2007 Introduction à la méthodologie de la recherche geraldine.kutas@sciences-po.org Les Etapes de la Recherche Les étapes de la démarche Etape

Plus en détail

Le conditionnel présent

Le conditionnel présent Le conditionnel présent EMPLOIS On emploie généralement le conditionnel présent pour exprimer: une supposition, une hypothèse, une possibilité, une probabilité ( certitude); Ça m'étonnerait! J'ai entendu

Plus en détail

A l'intention des collègues dont les élèves vont tester le sujet "prospectif" de bac ES.

A l'intention des collègues dont les élèves vont tester le sujet prospectif de bac ES. A l'intention des collègues dont les élèves vont tester le sujet "prospectif" de bac ES. Le sujet proposé s'inscrit dans le cadre du texte d'orientation ci-joint. L'exercice I est du type "compréhension

Plus en détail

Navigation dans Windows

Navigation dans Windows Cours 03 Navigation dans Windows Comme je le disais en introduction, notre souris se révèle plus maligne qu'elle n'en a l'air. À tel point qu'il faut apprendre à la dompter (mais c'est très simple, ce

Plus en détail

REMARQUES SUR LE PETIT FRAGMENT DE TABLETTE CHYPRO MINOENNE TROUVÉ A ENKOMI EN 1952. par EMILIA MAS SON

REMARQUES SUR LE PETIT FRAGMENT DE TABLETTE CHYPRO MINOENNE TROUVÉ A ENKOMI EN 1952. par EMILIA MAS SON REMARQUES SUR LE PETIT FRAGMENT DE TABLETTE CHYPRO MINOENNE TROUVÉ A ENKOMI EN 952 par EMILIA MAS SON. C'est pendant sa campagne de 952 à Enkomi que M. Porphyrios Dikaios a trouvé un petit fragment de

Plus en détail

Forces et Interactions

Forces et Interactions Février 2013 Cours de physique sur les Forces et les Interactions page 1 1 Objectifs Forces et Interactions Le but de ce cours est d'introduire la notion de force et d'étudier la statique, c'est-à-dire

Plus en détail

Langue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire

Langue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire Langue Française Redatto da Dott.ssa Annie Roncin Syllabus A1 Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire L étudiant peut : -comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes

Plus en détail

EOI ARUCAS DEPARTAMENTO DE FRANCÉS DOSSIER PASSÉ RÉCENT FUTUR PROCHE PRÉSENT PROGRESSIF

EOI ARUCAS DEPARTAMENTO DE FRANCÉS DOSSIER PASSÉ RÉCENT FUTUR PROCHE PRÉSENT PROGRESSIF 1 DOSSIER PASSÉ RÉCENT FUTUR PROCHE PRÉSENT PROGRESSIF 2 futur immédiat aller + infinitif présent continu ou progressif être en train de + infinitif passé récent venir de + infinitif Ça va se passer Ça

Plus en détail

Analyse hiérarchique de tâches (AHT)

Analyse hiérarchique de tâches (AHT) (AHT) Définition Cette méthode consiste à décomposer la tâche principale (ou le but) de l'opérateur en sous-tâches (ou sous-buts), puis chacune de ces sous-tâches en plusieurs sous-sous-tâches, et ainsi

Plus en détail

Tableau des contenus

Tableau des contenus Tableau des contenus Dossier 1 L image dans les relations amicales, sociales, professionnelles et amoureuses Dossier 2 Présenter quelqu un Je séduis. Parler de son rapport à l image. Caractériser des personnes

Plus en détail

Urbanisation de système d'information. PLM 3 (Product Lifecycle Management) Élaborations, versions, variantes, configurations

Urbanisation de système d'information. PLM 3 (Product Lifecycle Management) Élaborations, versions, variantes, configurations Urbanisation de système d'information PLM 3 (Product Lifecycle Management) Élaborations, versions, variantes, configurations 1 Mise en gestes L'existence de tout produit, et de tout service commence par

Plus en détail

Discours direct indirect au présent

Discours direct indirect au présent Discours direct indirect au présent -Présntation: 1-Le professeur demande à ses élèves:'qu'est-ce-que vous faites?' -'Que faites-vous?'. A- Le professeur demande à ses élèves ce qu'ils font. 2-Mon père

Plus en détail

Niveau B1. Support 1 : Danses nouvelles et spectacles provocateurs des «années folles» (vidéo 01 mn 18)

Niveau B1. Support 1 : Danses nouvelles et spectacles provocateurs des «années folles» (vidéo 01 mn 18) La Fête jusqu où? Niveau B1 Remarque : attention, les supports 1 et 2 ne sont pas dissociables et son à travailler de manière enchaînée. Support 1 : Danses nouvelles et spectacles provocateurs des «années

Plus en détail

Organiser des séquences pédagogiques différenciées. Exemples produits en stage Besançon, Juillet 2002.

Organiser des séquences pédagogiques différenciées. Exemples produits en stage Besançon, Juillet 2002. Cycle 3 3 ème année PRODUCTION D'ECRIT Compétence : Ecrire un compte rendu Faire le compte rendu d'une visite (par exemple pour l'intégrer au journal de l'école ) - Production individuelle Précédée d'un

Plus en détail

Rappels. Prenons par exemple cet extrait : Récit / roman

Rappels. Prenons par exemple cet extrait : Récit / roman Les genres littéraires d un texte (1) Rappels Les genres littéraires sont une classifi cation qui permet de distinguer les textes en fonction de certaines caractéristiques d écriture. Voici les principaux

Plus en détail

La théorie des mouvements dans les formules Jean-François Nicaud Version initiale de Février 2013 jeanfrancois.nicaud@laposte.net

La théorie des mouvements dans les formules Jean-François Nicaud Version initiale de Février 2013 jeanfrancois.nicaud@laposte.net La théorie des mouvements dans les formules Jean-François Nicaud Version initiale de Février 2013 jeanfrancois.nicaud@laposte.net Article rédigé avec epsilonwriter puis copié dans Word La théorie des mouvements

Plus en détail

C était la guerre des tranchées

C était la guerre des tranchées C était la guerre des tranchées Jacques Tardi Format 23,2 x 30,5 cm 128 pages C et album consacré, comme son titre l indique, à la vie dans les tranchées pendant la Première Guerre mondiale est constitué

Plus en détail

Norme comptable internationale 33 Résultat par action

Norme comptable internationale 33 Résultat par action Norme comptable internationale 33 Résultat par action Objectif 1 L objectif de la présente norme est de prescrire les principes de détermination et de présentation du résultat par action de manière à améliorer

Plus en détail

NOTIONS DE PROBABILITÉS

NOTIONS DE PROBABILITÉS NOTIONS DE PROBABILITÉS Sommaire 1. Expérience aléatoire... 1 2. Espace échantillonnal... 2 3. Événement... 2 4. Calcul des probabilités... 3 4.1. Ensemble fondamental... 3 4.2. Calcul de la probabilité...

Plus en détail

REDIGER UN COMPTE RENDU DE TYPE JOURNALISTIQUE

REDIGER UN COMPTE RENDU DE TYPE JOURNALISTIQUE FICHE MEDIAS N 1 REDIGER UN COMPTE RENDU DE TYPE JOURNALISTIQUE A l'attention des enseignants des cycles II et III Initiative de sensibilisation au handicap mental l'écolensemble Objectifs pédagogiques

Plus en détail

(a) L'extension d'un terme d'individu : un individu (le référent du terme dans le monde actuel).

(a) L'extension d'un terme d'individu : un individu (le référent du terme dans le monde actuel). 1 Introduction à la philosophie du langage Martine Nida-Rümelin 11 ième et 12 ième cours mardi, le 7 mai 02 mercredi, le 8. mai 02 DIGRESSION: LA SEMANTIQUE DES MONDES POSSIBLES 1. Intensions et extensions

Plus en détail

Mais revenons à ces deux textes du sermon sur la montagne dans l évangile de Matthieu.

Mais revenons à ces deux textes du sermon sur la montagne dans l évangile de Matthieu. «AIMER SES ENNEMIS» «Qui veut prendre ta tunique, laisse lui aussi ton manteau». Si quelqu un te force à faire mille pas, fais-en deux mille avec lui». «Aimez vos ennemis et priez pour ceux qui vous persécutent»

Plus en détail

C'est : C'est : un fichier, analogue à une feuille de calcul Excel, contenant les informations.

C'est : C'est : un fichier, analogue à une feuille de calcul Excel, contenant les informations. C'est : un ensemble de fichiers contenant toutes les informations nécessaires à une application + un logiciel de Gestion de ces informations appelé SGBD (Système de Gestion de Base de Données). C'est :

Plus en détail

LES CONDITIONS D ACCÈS AUX SERVICES BANCAIRES DES MÉNAGES VIVANT SOUS LE SEUIL DE PAUVRETÉ

LES CONDITIONS D ACCÈS AUX SERVICES BANCAIRES DES MÉNAGES VIVANT SOUS LE SEUIL DE PAUVRETÉ 3. Les crédits 3.1 Les crédits en cours 3.1.1 Les ménages ayant au moins un crédit en cours Un peu plus du quart, 31%, des ménages en situation de déclarent avoir au moins un crédit en cours. Il s agit

Plus en détail

Analyse et modélisation de tâches

Analyse et modélisation de tâches Analyse et modélisation de tâches 1. Introduction La conception de logiciel interactif (ou conception d'interface homme-machine [IHM], ou conception d'interface) est l'activité qui vise à définir le fonctionnement

Plus en détail

Richard Abibon. «Le sujet reçoit de l Autre son propre message sous une forme inversée»

Richard Abibon. «Le sujet reçoit de l Autre son propre message sous une forme inversée» Richard Abibon «Le sujet reçoit de l Autre son propre message sous une forme inversée» Cette formule, on la trouve presque telle quelle dans l «Ouverture de ce recueil» qui introduit les «Ecrits» de Lacan.

Plus en détail

Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique

Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique BUT : Découvrir ton profil préférentiel «Visuel / Auditif / Kinesthésique» et tu trouveras des trucs

Plus en détail

Choisir entre le détourage plume et le détourage par les couches.

Choisir entre le détourage plume et le détourage par les couches. Choisir entre le détourage plume et le détourage par les couches. QUEL CHOIX D OUTILS ET QUELLE METHODE, POUR QUEL OBJECTIF? Il existe différentes techniques de détourage. De la plus simple à la plus délicate,

Plus en détail

Synthèse du 12 mars 2015 Marketing social et promotion de la santé

Synthèse du 12 mars 2015 Marketing social et promotion de la santé Petits déjeuners de promotion de la santé Synthèse du 12 mars 2015 Marketing social et promotion de la santé Intervenant : M. Valéry Bezençon, Professeur de marketing et directeur de l'institut de l'entreprise,

Plus en détail

Avant-propos Le problème de la spécificité du texte dramatique... 7 Genres du dramatique et descriptions linguistiques... 12 Conclusion...

Avant-propos Le problème de la spécificité du texte dramatique... 7 Genres du dramatique et descriptions linguistiques... 12 Conclusion... Table des matières Avant-propos Le problème de la spécificité du texte dramatique... 7 Genres du dramatique et descriptions linguistiques... 12 Conclusion... 41 PREMIÈRE PARTIE Aspects sémio-linguistiques

Plus en détail

Nom de l application

Nom de l application Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Direction Générale des Etudes Technologiques Institut Supérieur des Etudes Technologiques de Gafsa Département Technologies de l Informatique

Plus en détail

Paris à travers le temps

Paris à travers le temps Paris à travers le temps Paris à travers le temps Page 1 sur 1 Sommaire Introduction I. Synopsis II. Cahier des charges III. Scénario IV. Story board Conclusion Paris à travers le temps Page 2 sur 2 Introduction

Plus en détail

LE DISCOURS RAPPORTÉ

LE DISCOURS RAPPORTÉ LE DISCOURS RAPPORTÉ Le discours rapporté Le discours rapporté direct et indirect On parle de discours rapporté quand une personne rapporte les paroles d une autre personne ou bien ses propres paroles.

Plus en détail

3-La théorie de Vygotsky Lev S. VYGOTSKY (1896-1934)

3-La théorie de Vygotsky Lev S. VYGOTSKY (1896-1934) 3-La théorie de Vygotsky Lev S. VYGOTSKY (1896-1934) Psychologue russe contemporain de Piaget, a également élaboré une théorie interactionniste de l'apprentissage, sage, mais qui insiste sur tout sur la

Plus en détail

Poste 4 le montage. Le montage

Poste 4 le montage. Le montage 1/11 Le montage Conseils et astuces pour le montage de clips vidéo Situations de montage modèles Exercice pratique Information aux enseignants: logiciel de traitement vidéo 2/11 Un montage parfait! Description

Plus en détail

ENCHAINER LES ACCORDS

ENCHAINER LES ACCORDS TUTORIEL LES BASES DE L'HARMONIE TONALE CLASSIQUE Attention! Je considère comme acquises les notions de bases : intervalles, gammes, degrés et tonalités, données dans le tutorial de Setzer. Je ne parlerais

Plus en détail

Synthèse «Le Plus Grand Produit»

Synthèse «Le Plus Grand Produit» Introduction et Objectifs Synthèse «Le Plus Grand Produit» Le document suivant est extrait d un ensemble de ressources plus vastes construites par un groupe de recherche INRP-IREM-IUFM-LEPS. La problématique

Plus en détail

LE PROGRAMME DES CLASSES DE BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL EN FRANÇAIS

LE PROGRAMME DES CLASSES DE BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL EN FRANÇAIS A. Armand IGEN lettres avril 2009-1 LE PROGRAMME DES CLASSES DE BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL EN FRANÇAIS Cette présentation du programme de français pour les classes de seconde, première, et terminale du

Plus en détail

Mon boss ne délègue pas

Mon boss ne délègue pas Situation 3 Mon boss ne délègue pas L importance d une rhétorique soignée Les situations de pur rapport de force Autonomie et contrôle La délégation Explication/justification La situation Pierre, notre

Plus en détail

CHAPITRE VIII : Les circuits avec résistances ohmiques

CHAPITRE VIII : Les circuits avec résistances ohmiques CHAPITRE VIII : Les circuits avec résistances ohmiques VIII. 1 Ce chapitre porte sur les courants et les différences de potentiel dans les circuits. VIII.1 : Les résistances en série et en parallèle On

Plus en détail

quelles sont les spécificités du système de gouvernance des PME - PMI?

quelles sont les spécificités du système de gouvernance des PME - PMI? LA GOUVERNANCE DES PME-PMI Gérard CHARREAUX Professeur de Sciences de Gestion à 1 Université de Bourgogne, Dijon PREAMBULE Il est probable que vous vous interrogez sur l'apport des recherches en matière

Plus en détail

3 Les premiers résultats des plans d'actions

3 Les premiers résultats des plans d'actions 3 Les premiers résultats des plans d'actions Les résultats que nous avons obtenus en ce qui concerne les plans d'action, résultent de l'analyse de 48 entreprises seulement. Revenons sur notre échantillon.

Plus en détail

2. RAPPEL DES TECHNIQUES DE CALCUL DANS R

2. RAPPEL DES TECHNIQUES DE CALCUL DANS R 2. RAPPEL DES TECHNIQUES DE CALCUL DANS R Dans la mesure où les résultats de ce chapitre devraient normalement être bien connus, il n'est rappelé que les formules les plus intéressantes; les justications

Plus en détail

modélisation solide et dessin technique

modélisation solide et dessin technique CHAPITRE 1 modélisation solide et dessin technique Les sciences graphiques regroupent un ensemble de techniques graphiques utilisées quotidiennement par les ingénieurs pour exprimer des idées, concevoir

Plus en détail

Formation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur

Formation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur Formation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur Déroulement des deux journées Mardi 26 Matin : Intervention des IEN Jeudi 29 Matin : Production en binôme. Après-midi

Plus en détail

Saisir les nuances des mots

Saisir les nuances des mots Leçon LA LECTURE 2 Mots marquant la progression des idées 1 EFFICACE Saisir les nuances des mots Leçon 2 Mots marquant la progression des idées Avertissement La présente leçon s intéresse à l interprétation

Plus en détail

Imparfait narratif et imparfait de nouvel état en français

Imparfait narratif et imparfait de nouvel état en français Jean-Pierre Desclés, colloque de Cracovie, septembre 2000 1 Colloque Cracovie, Pologne, septembre 2000 Imparfait narratif et imparfait de nouvel état en français Jean-Pierre Desclés Équipe LaLICC Université

Plus en détail

Comment parler de sa pratique pour la faire partager?

Comment parler de sa pratique pour la faire partager? pour la faire partager? 1. Profiter de l expérience des autres 2. Comment raconter son expérience? 2.1. Théoriser sous forme de récit 2.2. Les ingrédients de la théorisation de pratique 3. Élargir le récit

Plus en détail

La structure du texte explicatif (sec. 3)

La structure du texte explicatif (sec. 3) Phase de questionnement (Pourquoi?) : (environ 40 à 50 mots) prépare le lecteur et elle fournit une vision globale de ce dont il va être question dans le texte. Sujet amené Historique Actuelle L idée générale

Plus en détail

L ANALYSE TECHNIQUE. TradingCity.biz

L ANALYSE TECHNIQUE. TradingCity.biz L ANALYSE TECHNIQUE Initiation TradingCity.biz 1 Analyse Technique " L analyse technique est l étude de l évolution d un marché principalement sur base de graphique, dans le but de prévoir les futures

Plus en détail

METHODOLOGIE DE RECOMMANDATIONS D'EXPERTS

METHODOLOGIE DE RECOMMANDATIONS D'EXPERTS - 1 - METHODOLOGIE DE RECOMMANDATIONS D'EXPERTS Bureau du Consensus Société de Réanimation de Langue Française (SRLF) P. Charbonneau (secrétaire), J-L. Diehl, B. Garrigues, B. Guidet, O. Jonquet, P. Jouvet,

Plus en détail

L'appel public à l'épargne, pour quel besoin de financement? (2/3)

L'appel public à l'épargne, pour quel besoin de financement? (2/3) L'appel public à l'épargne, pour quel besoin de financement? (2/3) Lors d'une précédente analyse, nous avions présenté deux outils d'appel public à l'épargne qui bénéficient d'un régime légal favorable

Plus en détail

Qu est-ce qu une tâche?

Qu est-ce qu une tâche? Qu est-ce qu une tâche? «Tâches», «Perspective actionnelle», «activités centrées sur le sens» Ce sont des concepts dont on entend beaucoup parler dans notre profession, mais que signifient-ils exactement?

Plus en détail

Kathrine Sørensen Ravn Jørgensen* Le présent historique et ses fonctions textuelles

Kathrine Sørensen Ravn Jørgensen* Le présent historique et ses fonctions textuelles Kathrine Sørensen Ravn Jørgensen* 81 Le présent historique et ses fonctions textuelles Abstract According to some grammarians the use of the historical present tense is a technique for enhancing the dramatic

Plus en détail

LE PROBLÈME DE RECHERCHE ET LA PROBLÉMATIQUE

LE PROBLÈME DE RECHERCHE ET LA PROBLÉMATIQUE LE PROBLÈME DE RECHERCHE ET LA PROBLÉMATIQUE Un problème de recherche est l écart qui existe entre ce que nous savons et ce que nous voudrions savoir à propos d un phénomène donné. Tout problème de recherche

Plus en détail

Problématique / Problématiser / Problématisation / Problème

Problématique / Problématiser / Problématisation / Problème Problématique / Problématiser / Problématisation / PROBLÉMATIQUE : UN GROUPEMENT DE DÉFINITIONS. «Art, science de poser les problèmes. Voir questionnement. Ensemble de problèmes dont les éléments sont

Plus en détail

Appuyez et relâchez une fois le bouton gauche de la souris. Il sert à choisir un item ou pour appuyer sur l'un des différents boutons de Windows.

Appuyez et relâchez une fois le bouton gauche de la souris. Il sert à choisir un item ou pour appuyer sur l'un des différents boutons de Windows. Introduction Cette page a été conçue pour vous démontrer les possibilités de la souris. Elle sert premièrement à déplacer le pointeur sur l'écran ou vers des commandes. C'est avec les combinaisons de boutons

Plus en détail

La conversion de données : Convertisseur Analogique Numérique (CAN) Convertisseur Numérique Analogique (CNA)

La conversion de données : Convertisseur Analogique Numérique (CAN) Convertisseur Numérique Analogique (CNA) La conversion de données : Convertisseur Analogique Numérique (CAN) Convertisseur Numérique Analogique (CNA) I. L'intérêt de la conversion de données, problèmes et définitions associés. I.1. Définitions:

Plus en détail

«Longtemps, j ai pris ma plume pour une épée : à présent, je connais notre impuissance.»

«Longtemps, j ai pris ma plume pour une épée : à présent, je connais notre impuissance.» Métonymie : image désuète de l instrument servant à écrire. Représentation traditionnelle et glorieuse du travail de l écrivain. Allusion à une époque révolue. Idée de durée, de permanence. edoublée dans

Plus en détail

Ministère des Affaires étrangères et européennes

Ministère des Affaires étrangères et européennes Ministère des Affaires étrangères et européennes Direction de la coopération culturelle et du français Regards VI, DVD 1 Culture Réalisation Isabelle Barrière, Thomas Sorin (CAVILAM) Rédaction Thomas Sorin

Plus en détail

CHAPITRE 4. APPLICATION DE LA NOTION D ETABLISSEMENT STABLE

CHAPITRE 4. APPLICATION DE LA NOTION D ETABLISSEMENT STABLE COMMERCE ELECTRONIQUE ET IMPOTS @ OCDE CLARIFICATION POUR L APPLICATION DE LA DÉFINITION D ÉTABLISSEMENT STABLE DANS LE CADRE DU COMMERCE ÉLECTRONIQUE : MODIFICATIONS DES COMMENTAIRES SUR L ARTICLE 5 22

Plus en détail

Anglais intensif Préparation au TOEIC

Anglais intensif Préparation au TOEIC ASSOCIATION DE DEVELOPPEMENT DE PROJETS ECOLOGIQUES - ADPE Centre de Formation Professionnelle Association loi 1901 contact@association-adpe.com Programme Pédagogique Anglais intensif Préparation au TOEIC

Plus en détail

Le module Supply Chain pour un fonctionnement en réseau

Le module Supply Chain pour un fonctionnement en réseau Prélude 7 ERP Le module Supply Chain pour un fonctionnement en réseau Gérard Baglin Septembre 2008 Sommaire Chapitre 1 Le mode de fonctionnement en réseau de Prélude 7... 1 Le principe des jeux en temps

Plus en détail

COMMENT PARLER DES LIVRES QUE L ON N A PAS LUS?

COMMENT PARLER DES LIVRES QUE L ON N A PAS LUS? Né dans un milieu où on lisait peu, ne goûtant guère cette activité et n ayant de toute manière pas le temps de m y consacrer, je me suis fréquemment retrouvé, suite à ces concours de circonstances dont

Plus en détail

Souvenir de la nuit du 4 1

Souvenir de la nuit du 4 1 SUJET COMPLET NOUVEAU BREVET 2 : SOUVENIR DE LA NUIT DU 4 1 / 5 Souvenir de la nuit du 4 1 Conforme aux nouvelles dispositions de l épreuve du nouveau brevet des collèges [...] Est-ce que ce n est pas

Plus en détail