L'EUROPE VIEILLISSANTE A BESOIN D'IMMIGRÉS, MAIS N'EN VEUT PAS

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1 L'EUROPE VIEILLISSANTE A BESOIN D'IMMIGRÉS, MAIS N'EN VEUT PAS Niveau : terminale professionnelle. Module : suites numériques. Thématique : Vie sociale et loisirs (comprendre l information) Situation- problème : D son article «L'EUROPE VIEILLISSANTE A BESOIN D'IMMIGRÉS, MAIS N'EN VEUT PAS Le journal CAPITAL affirme : «Aujourd'hui le ratio de dépendance démographique des seniors (le rapport entre la population de plus de 65 et celle des 15-6 ) est de 27,5% en moyenne d l'ue. Et il devrait atteindre 9,% en 2050 : il n'y aurait alors plus que deux actifs pour un retraité. Ce tableau nous donne un extrait de l évolution de la structure de la population Française : Année de 0 à 19 dont 0 à 1 Population au 1 er janvier de 20 à 59 de 60 à 6 65 ou plus dont 75 ou plus (p) (p) (p) (p) résultats provisoires à fin Champ : France métropolitaine. Source : Insee, estimations de population. Problématique : En nous basant sur l évolution, entre 2000 et 2016, de la structure d âge de la population Française (tableau ci-dessus), nous souhaitons estimer, en France en 2050 puis en 2100, le taux de dépendance des personnes âgées de 65 et plus, par rapport à la population active âgée de 15 à 6. 1

2 C5 : C3 : C2 : C1 : Partie 1 - Compréhension de la situation 1. Ecrire la formule de calcul à saisir d la cellule E5 du tableur pour déterminer le nombre de personnes âgées de 15 à 19, puis compléter la colonne «de 15 à 19» du tableur (cellules E5 à E21). Ecrire la formule de calcul à saisir d la cellule H5 du tableur pour déterminer le nombre de personnes âgées de 15 à 6, puis compléter la colonne «de 15 à 6» du tableur (cellules H5 à H21) : Cellule E5 : «=.» Cellule H5 : «=...» = 2. Quel est le coefficient multiplicateur permettant de passer de à personnes? Arrondir à 3 décimales près. = Quel est le coefficient multiplicateur permettant de passer de à personnes? Arrondir à 3 décimales près. Ecrire les formules de calculs correspondantes d les cellule D6 et I6 puis compléter les colonnes «Coefficient multiplicateur» du tableur (cellules D6 à D21 puis I6 à I21). Cellule D6 : «=.» Cellule I6 : «=...» 2

3 C5 : C : C3 : C2 : C1 : Partie 2 - Estimation de la population jusqu en Ecrire et saisir la formule permettant de calculer la moyenne des coefficients multiplicateurs : Cellule D22 : «=..» Cellule I22 : «=...» 2. On considère que les valeurs des cellules H26, H27, H28, constituent les termes U 1, U 2, U 3,, U n d une suite géométrique U n de premier terme U 1 = et de raison 1,003. Calculer U 2, U 3 et exprimer U n en fonction de n. On donne l expression du terme de rang n pour une suite géométrique de premier terme U 1 et de raison q, pour n 1 : U n = U 1 q n 1 Année 2016, n = = 1 : U 1 = Année 2017, n = = 2 : U 2 =... Année, n = = 3 : U 3 =... U n =.. 3. Déterminer le rang n de l année 2050, n = = puis le rang n de l année 2100, n = = En déduire, à l aide de la formule précédente, le nombre de personnes âgées de 15 à 6 en 2050 et en 2100 :. Ecrire la formule de calcul à saisir d la cellule H27 du tableur pour estimer le nombre de personnes âgées de 15 à 6 en 2017, puis compléter la colonne «de 15 à 6» du tableur (cellules H27 à H110) : Cellule H27 : «=.» Quel est le nombre de personnes âgées de 15 à 6 en 2050? en 2100? Ecrire la formule de calcul à saisir d la cellule J27 du tableur pour estimer le nombre de personnes âgées de 65 ou plus en 2017, puis compléter la colonne «65 ou plus» du tableur (cellules J27 à J110) : Cellule J27 : «=...» Quel est le nombre de personnes âgées de 65 ou plus en 2050? en 2100? Appel 3

4 C5 : C : C3 : C2 : C1 : Partie 3 : Réponse à la Problématique Calculer ce que pourrait être en 2050, le taux de dépendance des personnes âgées de 65 et plus, en France, par rapport à la population active âgée de 15 à 65 (calcul d la cellule M60) : Taux de dépendance = = % Arrondir à l unité près. Retraités Actifs Soit : 100 Arrondir à l unité près 1 Ce qui représenterait. actifs pour 1 retraité en Calculer ce que pourrait être en 2100, le taux de dépendance des personnes âgées de 65 et plus, en France, par rapport à la population active âgée de 15 à 65 (Calcul d la cellule M110) : Taux de dépendance = = % Arrondir à l unité près. Retraités Actifs Soit : 100 Arrondir à l unité près 1 Ce qui représenterait. actifs pour 1 retraité en L affirmation du journal CAPITAL vous parait-elle justifiée? Rédiger votre réponse.

5 GRILLE NATIONALE D ÉVALUATION EN MATHÉMATIQUES ET EN SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES NOM et Prénom : Diplôme préparé : Séquence d évaluation 1 n 1. Liste des capacités, connaissances et attitudes évaluées Capacités Connaissances Attitudes 2. Évaluation 2 Compétenc es 3 Capacités Questio ns Appréciation du niveau d acquisition S approprie r Rechercher, extraire et organiser l information. Analyser Raisonner Réaliser Émettre une conjecture, une hypothèse. Proposer une méthode de résolution, un protocole expérimental. Choisir une méthode de résolution, un protocole expérimental. Exécuter une méthode de résolution, expérimenter, simuler. Contrôler la vraisemblance d une conjecture, d une Valider hypothèse. Critiquer un résultat, argumenter. Communiq uer Rendre compte d une démarche, d un résultat, à l oral ou à l écrit. / 10 1 Chaque séquence propose la résolution de problèmes issus du domaine professionnel ou de la vie courante. En mathématiques, elle comporte un ou deux exercices ; la résolution de l un d eux nécessite la mise en œuvre de capacités expérimentales. 2 Des appels permettent de s assurer de la compréhension du problème et d évaluer le degré de maîtrise de capacités expérimentales et la communication orale. Il y en a au maximum 2 en mathématiques et 3 en sciences physiques et chimiques. En mathématiques : L évaluation des capacités expérimentales émettre une conjecture, expérimenter, simuler, contrôler la vraisemblance d une conjecture se fait à travers la réalisation de tâches nécessitant l utilisation des TIC (logiciel avec ordinateur ou calculatrice). Si cette évaluation est réalisée en seconde, première ou terminale professionnelle, 3 points sur 10 y sont consacrés. En sciences physiques et chimiques : L évaluation porte nécessairement sur des capacités expérimentales. 3 points sur 10 sont consacrés aux questions faisant appel à la compétence «Communiquer». 3 L ordre de présentation ne correspond pas à un ordre de mobilisation des compétences. La compétence «Être autonome, Faire preuve d initiative» est prise en compte au travers de l ensemble des travaux réalisés. Les appels sont des moments privilégiés pour en apprécier le degré d acquisition. Le professeur peut utiliser toute forme d annotation lui permettant d évaluer l élève (le candidat) par compétences. 5