FICHE DE PREPARATION LANGUES VIVANTES : ANGLAIS

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "FICHE DE PREPARATION LANGUES VIVANTES : ANGLAIS"

Transcription

1 FICHE DE PREPARATION LANGUES VIVANTES : ANGLAIS Discipline : LV Anglais Niveau : Ce2/Cm1 Date : Janvier 2012 Effectif : 25 Séquence : Je peux parler du temps qu il fait Durée : 6 x 45 min COMPETENCES L ELEVE DOIT ETRE CAPABLE DE : Demander et donner des informations sur le temps. Faire une très courte annonce répétée auparavant. CONNAISSANCES Phonologie Intonation descendante sur la question : «how s the weather?» CAPACITES Culture et lexique Grammaire Fonction(s) langagière(s) Activités de communication langagière Prérequis : travail sur les mois de l année Weather : 1: sunny, cloudy, raining, snowing, stormy, foggy, windy, hailing 2: cold, hot, lightning, tornado, thunder, hurricane, wind Seasons : winter, summer, autumn, spring «It s» Comprendre, réagir et parler en interaction orale Comprendre à l oral Parler en continu Lire Ecrire Comprendre des instructions et des consignes simples ; Comprendre le sens général avec des aides appropriées (ton, gestuelle ) Repérer des sons et mots connus. Reproduire un modèle oral. Présenter un bulletin météo. Recopier le lexique. Rédiger un bulletin météo. Document(s) support(s)/ matériel : Séance 1 : flashcards «weather» + miniatures élève (avec texte à coller pour les ce2) Séance 2 : flashcards «weather» + étiquettes vocabulaire (ce2) ; piste audio «how s the weather?» C. Graham Let s chant let s sing vol. 1 + paroles Séance 3 : cartes «forecast» (à plastifier pour une réutilisation ultérieure) ; «how s the weather?» Séance 4 : «how s the weather?» ; matériel séance précédente ; fiche évaluation orale Séance 5 : étiquettes «months» (voir séance «telling the date») + «seasons» Séance 6 : évaluation Ce2 + Cm1 SEANCE PHASE DEMARCHE / DEROULEMENT 1 1 (20 ) Introduction du lexique: Afficher au tableau la première partie des flashcards weather et poser la question how s the weather?. Répéter la question et la réponse plusieurs fois pour faire comprendre le fonctionnement de la structure. 2 (15 ) 3 (10 ) Appropriation phonologique : - Pointer une étiquette et poser la question à un élève. Répétition collective après l élève. - Compréhension orale : sur ardoise, faire dessiner le temps proposé. Expliquer les terminaisons en y (pour un état du temps) et ing (quand quelque chose tombe du ciel). Appropriation individuelle/ Trace écrite : Ce2 : associer la vignette et son étiquette ; Cm1 : coller les vignettes «weather» et copier au crayon à papier le vocabulaire correspondant sous la vignette. Répétition collective pour correction avant de coller (ce2) et copier au stylo (cm1). 2 1 (10 ) Rebrassage : - Faire piocher une flashcard par un élève, sans montrer aux autres, qui dit par exemple «it s sunny». Les élèves dessinent sur l ardoise, l élève qui a pioché valide ou non en montrant la flashcard. - Jeu «what s missing?» : dire «close your eyes» et enlever une flashcard. Les élèves doivent trouver de quelle flashcard il s agit.

2 2 (10 ) 3 (10 ) 4 ( 5 ) 5 (10 ) 3 1 (10 ) 2 (35 ) 4 1 (5 ) 2 (40 ) 5 1 (10 ) 2 (15 ) 3 (10 ) 4 (10 ) Approfondissement du vocabulaire : - Introduction du lexique des températures (hot, cold) + les éléments (lightning, tornado, thunder, hurricane/wind) à l aide des flashcards. Appropriation individuelle : Bingo game: faire dessiner 6 éléments sur l ardoise partagée en 6 cases. Piocher une flashcard et l annoncer. Si l élève possède l élément, il met une croix dessus. Le premier qui a coché ses 6 cases dit «bingo!» et remporte la partie. Trace écrite : Copier (cm1)/ coller (ce2) le nouveau vocabulaire + dessiner les éléments correspondants. Apprentissage d un chant : de Carolyn Graham Let s chant, let s sing vol Écoute active: que reconnaissez-vous? Combien de fois est dit «how s the weather?»? Quel est l ordre du temps? (sunny, rainy, windy, cloudy, snowy). - Chanter puis distribuer le chant et compléter les blancs. Rebrassage : Reprise du chant Rédaction d un bulletin météo : Cette séance est une séance de décodage et préparation pour la prochaine séance. Informer les élèves des attentes du PE et les rassurer. - Chaque élève reçoit une carte «forecast» sur laquelles figure les infos suivantes : date, ville, temps et températures. - Procéder en classe entière à quelques exemples (vidéoprojeter les cartes) pour que les élèves s entraînent à décrire ce qu ils voient : «Hello, today is Monday, December 7th. In New York, it s cloudy and snowy, and it s very cold.» - Ils peuvent s entraîner à rédiger la trace écrite sur leur cahier pour faciliter la mémorisation. Rebrassage : Reprise du chant. Présentation orale des bulletins météo : Chaque élève vient devant la classe pour présenter sa carte. Le PE remplit la grille d évaluation : salutations, date, lieu, temps, efforts de prononciation, aisance (les attentes ont été communiquées auparavant aux élèves). Rebrassage : Reprendre les étiquettes des mois de l année. Demander aux élèves de les regrouper selon la saison à laquelle ils appartiennent. Introduction du nouveau lexique : - Regrouper les étiquettes par saison et indiquer le nom des saisons : spring, summer, fall (autumn), winter. - Répétition collective du vocabulaire. - Faire piocher un mois, l élève donne le nom de la saison associée. Appropriation du lexique : - Le PE donne au choix une couleur, un objet, un temps qui caractérise une saison. Les élèves lèvent la main pour dire avec quelle saison ils l associent. (snow winter ; hot summer ). - Même chose mais avec un élève qui donne la couleur ou l objet ou le temps. Les autres écrivent la saison qu ils pensent sur l ardoise. Trace écrite : Revenir sur la leçon des mois, faire entourer et noter avec une couleur spécifique chaque saison (par exemple : bleu : winter, vert : spring, jaune : summer, marron : automne)

3 6 Evaluation : Etre capable de dire le temps qu il fait Dire s il fait chaud ou froid Connaitre les différentes saisons Compléter un bulletin météo (compréhension orale). Prolongements : - En arts visuels, réaliser une affiche des saisons avec les différents éléments apportés au cours de la séance 5 (les faire noter et collecter par les élèves). Observations :

4 MES-English.com Flash Cards weather

5 MES-English.com Flash Cards weather

6 MES-English.com Flash Cards weather

7 MES-English.com Flash Cards weather

8 MES-English.com Flash Cards weather

9 MES-English.com Flash Cards weather

10 MES-English.com Flash Cards weather

11 MES-English.com Flash Cards weather

12 MES-English.com Flash Cards weather

13 MES-English.com Flash Cards weather

14 MES-English.com Flash Cards weather

15 MES-English.com Flash Cards weather

16 MES-English.com Flash Cards weather

17 MES-English.com Flash Cards weather

18 MES-English.com Flash Cards weather

19

20

21

22

23 Weather sunny It s sunny. partly cloudy It s partly cloudy. cloudy It s cloudy. perfect/beautiful It s beautiful. hot It s hot. cold It s cold. hailing It s hailing. rainy It s raining. snowy It s snowing. windy It s windy. stormy It s stormy. clear It s clear. foggy It s foggy. MES-English - ESL/EFL Resources for Teachers

24 HOW S THE WEATHER? It s sunny! It s sunny! It s sunny! It s sunny today. It s rainy! It s rainy! It s rainy! It s rainy today. It s windy! It s windy! It s windy! It s windy today. It s cloudy! It s cloudy! It s cloudy! It s cloudy today. It s snowy! It s snowy! It s snowy! It s snowy today.

25

26 Monday, January 1st New York Tuesday, February 2 nd Hawaii Wednesday, March 3rd Sidney 1 C 26 C 22 C Thursday, April 5th New York Friday, May 6th Hawaii Saturday, June 7th Sidney 10 C 28 C 16 C Sunday, July 8th New York Monday, August 9th Hawaii Tuesday, September 10th Sidney 25 C 29 C 19 C

27 Wednesday, October 1st Pretoria Thursday, November 2 nd London Friday, December 3rd Montreal 20 C 11 C -5 C Saturday, January 4th Pretoria Sunday, February 5th London Monday, March 6th Montreal 22 C 2 C -2 C Tuesday, July 7th Pretoria Wednesday, May 8th London Friday, June 9th Montreal 11 C 16 C 18 C

28 Noms élèves Items Salutations Date Lieu Temps Efforts De Prononciation Aisance Note/ Appréciation

29 SUMMER AUTUMN

30 WINTER SPRING

Objectif général de la séquence :

Objectif général de la séquence : Mise en œuvre de la Séance n 1 /4 Niveau : CE1 Objectif général de la séquence : connaître les couleurs Compétences du socle commun travaillées En référence au B.O. HS n 8 du 30 aout 2007 Activités langagières

Plus en détail

LANGUE VIVANTE : Anglais Séquence : Au restaurant

LANGUE VIVANTE : Anglais Séquence : Au restaurant Cm1- Cm2 LANGUE VIVANTE : Anglais Séquence : Au restaurant Durée : 6 x 45 min + 1h45 (projection du film «Supersize Me») COMPETENCES CONNAISSANCES CAPACITES L ELEVE DOIT ETRE CAPABLE DE : Exprimer ses

Plus en détail

APPRENEZ L ANGLAIS RAPIDEMENT... Rien de plus simple!

APPRENEZ L ANGLAIS RAPIDEMENT... Rien de plus simple! APPRENEZ L ANGLAIS RAPIDEMENT... Rien de plus simple! NIVEAU / LEVEL I SEMAINE / WEEK 11 Par Bob McDuff AVANT-PROPOS ET DIRECTIVES AVANT-PROPOS BONJOUR! JE M APPELLE BOB MCDUFF, LE PROF D ANGLAIS. JE VOUS

Plus en détail

Séance 1 Activité langagière dominante : Comprendre à l oral Activités langagières secondaires : Réagir et dialoguer, parler en continu

Séance 1 Activité langagière dominante : Comprendre à l oral Activités langagières secondaires : Réagir et dialoguer, parler en continu Intitulé du projet : «Sketch au restaurant» Séance 1 Activité langagière dominante : Comprendre à l oral Activités langagières secondaires : Réagir et dialoguer, parler en continu Lexique : pizza, hamburger,

Plus en détail

SALUTATIONS ET CONSIGNES DE CLASSE

SALUTATIONS ET CONSIGNES DE CLASSE SALUTATIONS ET CONSIGNES DE CLASSE Niveau: CE1 ou CE1/CE2 Nombre de séances: 3 Compétences du socle commun travaillées: Comprendre, réagir et parler en interaction orale Comprendre à l'oral Saluer Prendre

Plus en détail

Compétences du CECRL Cadre Commun de Référence pour l apprentissage des langues.

Compétences du CECRL Cadre Commun de Référence pour l apprentissage des langues. 1.Comment faire évoluer les rituels quotidiens autour de la date, météo et l appel? Des exemples. Compétences du CECRL Cadre Commun de Référence pour l apprentissage des langues. Comprendre, réagir et

Plus en détail

RESSOURCES POUR EVALUER LE NIVEAU A1

RESSOURCES POUR EVALUER LE NIVEAU A1 Académie d Orléans-Tours RESSOURCES POUR EVALUER LE NIVEAU A1 Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues Livret scolaire Palier 2 CM2 Anglais Livret de l enseignant (10 pages et grille du livret

Plus en détail

Déroulement et différenciation

Déroulement et différenciation Séance n 1 Séquence : Handa's Surprise Date : Niveau : CE1 Durée : 30' Capacités ( savoir-faire) : Fonctions langagières* Formulations : Structures langagières* Mobilisées Décrire (nombre et couleur) Mobilisées

Plus en détail

CHANTE & DéCOUVRE. l anglais. Christelle Bagnard Corinne Marchois Stéphane Husar. Avec. fiches d activités photocopiables. flashcards.

CHANTE & DéCOUVRE. l anglais. Christelle Bagnard Corinne Marchois Stéphane Husar. Avec. fiches d activités photocopiables. flashcards. CHANTE & DéCOUVRE l anglais guide pédagogique Christelle Bagnard Corinne Marchois Stéphane Husar Avec fiches d activités photocopiables et flashcards CHANTE & DéCOUVRE l anglais guide pédagogique l anglais

Plus en détail

Didactique en anglais :

Didactique en anglais : Didactique en anglais : Cours de Mme Laboz Sophie CM1 04/10/2012 Table des matières I- Introduction... 1 1. Quelques définitions :... 1 2. Webographie :... 2 II- Organisation d une séance en anglais...

Plus en détail

Formulation (F6) : «When is your birthday? Personnage célèbre : PUNCH. Capacité Formulation Connaissances Contenus culturels L anniversaire

Formulation (F6) : «When is your birthday? Personnage célèbre : PUNCH. Capacité Formulation Connaissances Contenus culturels L anniversaire Personnage célèbre : PUNCH Capacité Formulation Connaissances Contenus culturels L anniversaire Se présenter When is your birthday? My birthday is on Grammaire When? Préposition on + date Formulation ()

Plus en détail

L école en Angleterre

L école en Angleterre Domaine : Champ disciplinaire : Niveau : Education littéraire et humaine. ANGLAIS. CM1. L école en Angleterre 1. Objectif général : Parler de sa journée à l école 2. Fonctions langagières : - Dire dans

Plus en détail

La météo. Séance 2 Chanson sur la météo Objectifs. Séance 3 Quel temps fait-il au Royaume-Uni? Séance 4 Parlons de la pluie et du beau temps Objectifs

La météo. Séance 2 Chanson sur la météo Objectifs. Séance 3 Quel temps fait-il au Royaume-Uni? Séance 4 Parlons de la pluie et du beau temps Objectifs CM2 Découverte du monde Anglais Compétences : La météo - Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions et différentes formes de réponses pour exprimer la possession,

Plus en détail

Séquence en LVE anglais réalisée par Stéphanie Prat et Céline Gineste. La famille CE2

Séquence en LVE anglais réalisée par Stéphanie Prat et Céline Gineste. La famille CE2 Séquence en LVE anglais réalisée par Stéphanie Prat et Céline Gineste Pré requis de la séquence : - Connaître les petits nombres. La famille CE2 Objectifs généraux de la séquence : - Connaître le vocabulaire

Plus en détail

Retour au calme : On parle de christmas Eve ( annexe 4, 5,) et on rappelle le chant appris en ce2 We wish you a marry christmas annexe 6.

Retour au calme : On parle de christmas Eve ( annexe 4, 5,) et on rappelle le chant appris en ce2 We wish you a marry christmas annexe 6. «CHRISTMAS» Séance 1 Niveau : Cm1 Objectifs : Découvrir comment les britanniques préparent Noël. Découvrir le lexique de Noël. Compétences : Être capable d intégrer et de comprendre des mots familiers.

Plus en détail

Objectif général de la séquence : Demander et dire comment on se sent

Objectif général de la séquence : Demander et dire comment on se sent Mise en œuvre de la Séance n 1 /2 /3 Niveau : Ce2 Objectif général de la séquence : Demander et dire comment on se sent Compétences du socle commun travaillées En référence au B.O. HS n 8 du 30 aout 2007

Plus en détail

Capacité Formulation Connaissances

Capacité Formulation Connaissances Mission départementale langues vivantes IA 76 Date Album : Go away Big Green Monster Formulation : The monster has got blue eyes. F67 Capacité Formulation Connaissances Comprendre des mots et expressions

Plus en détail

Leçon 1. Sample. Les jours et les mois. Days and Months. do re mi Languages Sing French. Learn French

Leçon 1. Sample. Les jours et les mois. Days and Months. do re mi Languages Sing French. Learn French Leçon 1 Days and Months do re mi Languages Sing French. Learn French. 2015 7 Je découvre Paroles de la chanson Listen to the song and read along. x2 lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi et dimanche

Plus en détail

SEANCES D ANGLAIS. Toutes les séances d anglais se dérouleront toutes de la même manière, dans les grands axes.

SEANCES D ANGLAIS. Toutes les séances d anglais se dérouleront toutes de la même manière, dans les grands axes. SEANCES D ANGLAIS Toutes les séances d anglais se dérouleront toutes de la même manière, dans les grands axes. 1- Rituels : énonciation de la date et du temps par les élèves ( 8 min ) M : What s the date

Plus en détail

GUIDE PRATIQUE : Je débute dans l enseignement de l Anglais

GUIDE PRATIQUE : Je débute dans l enseignement de l Anglais GUIDE PRATIQUE : Je débute dans l enseignement de l Anglais Fanny MARCOTTE Itinérante Anglais Saint-Dizier 2011-2012 1- Faire comprendre aux enfants l interêt d apprendre à parler Anglais C est LA langue

Plus en détail

Chanson pour les enfants l hiver. Dans la nuit de l hiver Galope un grand homme blanc Galope un grand homme blanc

Chanson pour les enfants l hiver. Dans la nuit de l hiver Galope un grand homme blanc Galope un grand homme blanc NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : ÉCOLE - COURS PRÉPARATOIRE MAÎTRISE DU LANGAGE LANGAGE EN SITUATION ET COMMUNICATION Comprendre des consignes avec un support écrit Barrer ; ; Entourer

Plus en détail

Horaires favorables pour observer les oiseaux Best time during the day for birdwatching in the reserve

Horaires favorables pour observer les oiseaux Best time during the day for birdwatching in the reserve Janvier January 0 0 0-h -h -h -h -h -h -h -h bien d autres variables étant à prendre en compte (météo, dérangements...). others variables have to be considered (weather, disturbance...). Février February

Plus en détail

Ab in die Schule! Séquence 1 : Séance 3 - Feuille 1 /3

Ab in die Schule! Séquence 1 : Séance 3 - Feuille 1 /3 Ab in die Schule! Séquence 1 : Séance 3 - Feuille 1 /3 Séquence 1 : Séance 3 Domaine d activité : Langue allemande Tâche : - Découvrir la tradition de la Schultüte et savoir décrire celles des personnages

Plus en détail

Le temps et les saisons DROBAC, 2011

Le temps et les saisons DROBAC, 2011 Le temps et les saisons t Quelle saison est-ce? l été (en été) Quelle saison est-ce? l automne (en automne) Quelle saison est-ce? l hiver (en hiver) Quelle saison est-ce? le printemps (au printemps) Quel

Plus en détail

Mise en œuvre de la séquence Numbers / Age and birthday

Mise en œuvre de la séquence Numbers / Age and birthday Mise en œuvre de la séquence Numbers / Age and birthday Niveau : CM1 CM2 mais adaptable aux CE2 Objectif général de la séquence : connaître les nombres jusque 99 ; savoir demander et dire son âge / quand

Plus en détail

EVALUATION NIVEAU A1 ANGLAIS

EVALUATION NIVEAU A1 ANGLAIS EVALUATION NIVEAU A1 du cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. ANGLAIS Diocèse de NICE 2009 2010 INTRODUCTION Ces évaluations ont été conçues par le groupe des enseignants personnes ressources

Plus en détail

Directives à l intention de l enseignant ou de l enseignante. La Création. Tâche d évaluation sommative. Enseignement religieux 1 re année

Directives à l intention de l enseignant ou de l enseignante. La Création. Tâche d évaluation sommative. Enseignement religieux 1 re année ER Directives à l intention de l enseignant ou de l enseignante La Création Tâche d évaluation sommative Enseignement religieux 1 re année Introduction Tâche d évaluation sommative en enseignement religieux

Plus en détail

Objectif général de la séquence : Connaître l histoire de Thanksgiving

Objectif général de la séquence : Connaître l histoire de Thanksgiving Mise en œuvre de la Séance n 2 / 5 Niveau : cycle III CM2 Objectif général de la séquence : Connaître l histoire de Thanksgiving Compétences du socle commun travaillées En référence au B.O. HS n 8 du 30

Plus en détail

SCIENCES L ELECTRICITE CM1

SCIENCES L ELECTRICITE CM1 SCIENCES L ELECTRICITE CM1 Compétence 3 du socle commun : La culture scientifique et technologique - Pratiquer une démarche d investigation : savoir observer, questionner - Manipuler et expérimenter, formuler

Plus en détail

Les rituels en langues vivantes étrangères sont les mêmes que ceux pratiqués à l école maternelle et au cycle 2.

Les rituels en langues vivantes étrangères sont les mêmes que ceux pratiqués à l école maternelle et au cycle 2. Les rituels en classe d anglais Les rituels en langues vivantes étrangères sont les mêmes que ceux pratiqués à l école maternelle et au cycle 2. Ce sont des activités langagières authentiques durant lesquelles

Plus en détail

Fiche de séquence SE PRESENTER

Fiche de séquence SE PRESENTER Problématique de la séquence Fiche de séquence SE PRESENTER Compétence(s) du S.C Pilier n 2: Pratique d une langue vivante étrangère L élève est capable de : Communiquer : se présenter, répondre à des

Plus en détail

PHONE NUMBER. Compétences Capacités Formulations: Comprendre, réagir et parler en interaction orale

PHONE NUMBER. Compétences Capacités Formulations: Comprendre, réagir et parler en interaction orale PHONE NUMBER Niveau: CE2/CM1/CM2 Nombre de séances: 2 séances Compétences Capacités Formulations: Comprendre, réagir et parler en interaction orale Demander et dire son numéro de téléphone What's your

Plus en détail

Contenus Culturels Contenus Lexicaux Grammaire Phonologie / Lien graphie-phonie. What? Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Contenus Culturels Contenus Lexicaux Grammaire Phonologie / Lien graphie-phonie. What? Comprendre, réagir et parler en interaction orale niveau: Cycle 3 C3 : Maths lesson 2 (Anglais) capacité Répondre à des questions et en poser. Suivre des instructions courtes et simples. (fiche 15) Mission Départementale Langues Vivantes Décembre 2011

Plus en détail

Découverte du monde : l espace Le plan de la classe

Découverte du monde : l espace Le plan de la classe Découverte du monde : l espace Le plan de la classe Séance 1 : Représentations premières Compétences: Commencer à élaborer des représentations simples de l espace familier : la classe, l école, le quartier,

Plus en détail

Fiche de séquence Parler de soi ou des autres

Fiche de séquence Parler de soi ou des autres Domaine: Parler de soi ou Fiche de séquence Parler de soi ou des autres Compétence(s) du S.C Pilier n 2: Pratique d une langue vivante étrangère L élève est capable de : Communiquer : se présenter, répondre

Plus en détail

Je m appelle. Français I Finals Review. Conjugate these verbs : Je Tu Il/elle Nous Vous Ils/elles

Je m appelle. Français I Finals Review. Conjugate these verbs : Je Tu Il/elle Nous Vous Ils/elles Français I Finals Review m appelle Conjugate these verbs : Prendre Venir Mettre Faire Finir Commencer Manger Rendre Il/elle Ils/elles Considering the question, circle the best answer : 1. Où est-ce que

Plus en détail

Séance 1 durée : 45 Séance 2 durée : 45 Séance 3 durée : 45 Séance 4 durée : 45. Mémoriser le lexique et sa prononciation, découverte de l écrit.

Séance 1 durée : 45 Séance 2 durée : 45 Séance 3 durée : 45 Séance 4 durée : 45. Mémoriser le lexique et sa prononciation, découverte de l écrit. SEQUENCE : TELLING THE WEATHER (LA METEO) Niveau: CYCLE 3 Capacités : Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes (CO) Répondre à des questions et en poser (PI) Utiliser des expressions

Plus en détail

SEQUENCE «Jouer la saynète d un voyage dans un pays anglo-saxon» SEANCE 1 :

SEQUENCE «Jouer la saynète d un voyage dans un pays anglo-saxon» SEANCE 1 : SEQUENCE «Jouer la saynète d un voyage dans un pays anglo-saxon» SEANCE 1 : Micro-tâche : associer cinq drapeaux aux noms des pays correspondants 1 minute SIGNAL RITUEL Changement de lieu ---> montrer

Plus en détail

nombres de 1 à 100 fiches monnaie - dictées de nombres sur ardoise ou brouillon (nombres de 1 à - BINGO exercice calculs sur la monnaie

nombres de 1 à 100 fiches monnaie - dictées de nombres sur ardoise ou brouillon (nombres de 1 à - BINGO exercice calculs sur la monnaie Niveau : Cycle 3 séance At the souvenir shop 1 Pré-requis : Is it? Les nombres de 1 à 20 connaissances Formulations Before after Culture/lexique Gram/phono Pound -ty capacités matériel Répondre à des pluriel

Plus en détail

Copie guidée. Copie encadrée

Copie guidée. Copie encadrée Copie guidée Objectif : entraîner le geste graphique. Mot écrit au tableau, l enseignant reproduit la première lettre en expliquant son geste graphique, les élèves la copient. Même procédé pour les autres

Plus en détail

Les sentiments. Anglais. Cycle : 3 Niveau :

Les sentiments. Anglais. Cycle : 3 Niveau : Anglais Les sentiments Cycle : 3 Niveau : Programmes 2008 - Demander à quelqu un de ses nouvelles et réagir : CE2 : interroger et utiliser trois ou quatre formules pour donner de ses nouvelles. CM1 : interroger

Plus en détail

What s your phone number? CE2

What s your phone number? CE2 What s your phone number? CE2 Page 1: Présentation du thème : Cliquez sur le téléphone! ACTIVITES DUREE DESCRIPTION C O P O L E MATERIEL Capacité Objectifs : (nouvelles acquisitions) -Répondre à des questions

Plus en détail

TITRE The english speaking countries

TITRE The english speaking countries TITRE The english speaking countries Niveau 1 et 2 Objectifs culturels : situer les pays anglophones (CE2), faire la différence entre les pays de langue maternelle et les pays où la langue est officielle

Plus en détail

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : ÉCOLE - GRANDE SECTION DECOUVRIR LE MONDE APPROCHE DES QUANTITÉS ET DES NOMBRES Comparer des collections - Compléter des collections Comparaison ;

Plus en détail

LIVRET DE SUIVI DE L ELEVE PRESENTANT UN TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE ECRIT

LIVRET DE SUIVI DE L ELEVE PRESENTANT UN TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE ECRIT LIVRET DE SUIVI DE L ELEVE PRESENTANT UN TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE ECRIT Ce livret appartient à l élève : Nom : Prénom : Date de naissance : Représentants légaux : SOMMAIRE Objectifs et utilisation

Plus en détail

CM - Séquence : THE BIRTHDAY INVITATION CARD

CM - Séquence : THE BIRTHDAY INVITATION CARD Séance n 1 Réaliser le projet de communication (en Français) Sur une grande feuille de papier kraft, inscrire les apprentissages nécessaires pour pouvoir rédiger une carte d invitation à un anniversaire.

Plus en détail

PROGRESSION CE2 : Anglais

PROGRESSION CE2 : Anglais un message électronique simple ou une courte carte postale en référence à des Période 1 : Septembre - octobre Saluer et/ou prendre Se présenter et/ou présenter quelqu un Comprendre les consignes de classe

Plus en détail

Document d'aide à la validation des compétences en maternelle

Document d'aide à la validation des compétences en maternelle Ecole Nom : Adresse : Tél. : Courriel : Document d'aide à la validation des compétences en maternelle Précisions sur l'utilisation de ce document d'aide : * Le document reprend les compétences institutionnelles

Plus en détail

Where do you come from? CM

Where do you come from? CM Where do you come from? CM Page 1 : Présentation de la structure langagière de la séquence (Where do you come from?). Le personnage positionné en France donne la réponse à la question posée. ACTIVITES

Plus en détail

RÉAGIR ET DIALOGUER Évaluation et validation du niveau A1 Document professeur

RÉAGIR ET DIALOGUER Évaluation et validation du niveau A1 Document professeur Académie de Poitiers Pratique d une langue vivante étrangère Anglais RÉAGIR ET DIALOGUER Évaluation et validation du niveau A1 Document professeur RÉAGIR ET DIALOGUER (Parler en interaction) : L élève

Plus en détail

La maîtrise du code par le biais d un répertoire Petite section, moyenne section et grande section

La maîtrise du code par le biais d un répertoire Petite section, moyenne section et grande section Animation pédagogique 2007 2008 Circonscription d Avion La maîtrise du code par le biais d un répertoire Petite section, moyenne section et grande section Jean-Yves Bourdrez Georges Gavory David Dhersin

Plus en détail

Objectif général de la séance : Connaître la fête d Halloween + découvrir un album anglais

Objectif général de la séance : Connaître la fête d Halloween + découvrir un album anglais Mise en œuvre de la Séance n 1/ 3 ou 4 Niveau : (CP)/CE1/(CE2) Objectif général de la séquence : Halloween (quelques faits, quelques costumes à partir d un album ou pas) Compétences du socle commun travaillées

Plus en détail

Enseigner l anglais au CP. IEN Jarville Animation "Anglais au CP" octobre 15

Enseigner l anglais au CP. IEN Jarville Animation Anglais au CP octobre 15 Enseigner l anglais au CP 1 Le jeu Privilégier l action Consignes en français? Jouer et rejouer au même jeu Règles simples, un élément nouveau à la fois 2 Indices visuels Collectifs (affiches) ou individuels

Plus en détail

Capacité Formulation Connaissances. Put your finger in the air / on your head / on your nose

Capacité Formulation Connaissances. Put your finger in the air / on your head / on your nose ALBUM : Go away, big green monster! Prolongement : «Head, shoulder, knees and toes» Mission départementale langues vivantes IA 76 Janvier 2011 Formulation : Instructions and body Capacité Formulation Connaissances

Plus en détail

What s your name? / Who s this? (Cycle 2) What s his / her name? - Who s this? (Cycle 3)

What s your name? / Who s this? (Cycle 2) What s his / her name? - Who s this? (Cycle 3) What s your name? / Who s this? (Cycle 2) Vidéo permettant d introduire les présentations ou de réactiver ces connaissances. 1) Image avec le son Visionner la séquence dans sa totalité. Demander aux élèves

Plus en détail

Fiche pédagogique : les vêtements. - lexicales : les vêtements, quelques «types d activités» (le sport, la fête, l école, le bord de mer), il/elle

Fiche pédagogique : les vêtements. - lexicales : les vêtements, quelques «types d activités» (le sport, la fête, l école, le bord de mer), il/elle Fiche pédagogique : les vêtements Tâche finale de l activité : Réaliser et présenter un petit magazine de mode Niveau(x) Cycle 2 Connaissances : Connaissances requises : - révisions : les couleurs, les

Plus en détail

COLOURS. Poser des questions et y répondre pour connaître les couleurs. Poser des questions et y répondre sur le goût

COLOURS. Poser des questions et y répondre pour connaître les couleurs. Poser des questions et y répondre sur le goût COLOURS Niveau: CE1 ou CE1/CE2 Nombre de séances: 5 Compétences du socle commun travaillées: Capacités Comprendre, réagir et parler en interaction orale Formulations: Poser des questions et y répondre

Plus en détail

Livret académique d'évaluation du niveau A1

Livret académique d'évaluation du niveau A1 Académie d Orléans-Tours Livret académique d'évaluation du niveau A1 Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues Livret scolaire Palier 2 Anglais Livret de l enseignant Ce document constitue le

Plus en détail

Service des Langues Vivantes/ IA. du Puy-de-Dôme/ Claudine Taurand

Service des Langues Vivantes/ IA. du Puy-de-Dôme/ Claudine Taurand LVE Progression CE2 ANGLAIS Période 1/Rentrée-Toussaint A/Premiers contacts avec la langue anglaise et les pays anglophones Les pays où l on parle anglais ajout d un travail documentaire en Français (géographie

Plus en détail

Name : Listen and colour : Name : Listen and colour :

Name : Listen and colour : Name : Listen and colour : Name : ----------------- Listen and colour : Name : ----------------- Listen and colour : Name : --------------------- Read and write : English test Read and draw : It s an umbrella! It s a coat! They

Plus en détail

Fiche pédagogique français langue étrangère

Fiche pédagogique français langue étrangère PARCOURS : Mes parents, mes grands-parents, mes frères et sœurs, quelle famille! Décrire une photo et parler de la composition de sa famille. THÈME : La famille. NIVEAU : A1 lecteur et A1 non lecteur.

Plus en détail

PALIER CM2 La maîtrise de la langue française

PALIER CM2 La maîtrise de la langue française La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Répondre à une question par

Plus en détail

Scénario TUIC. Titre du scénario

Scénario TUIC. Titre du scénario Titre du scénario Approche du nombre et des quantités C1-C2 Objectifs pédagogiques : Compétence attendue à la fin de l'école maternelle : - associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée

Plus en détail

Typologie des programmes d apprentissage et des certifications

Typologie des programmes d apprentissage et des certifications QU EST - CE QUE LE CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE? - Il offre une base commune pour l élaboration de programmes de langues vivantes, de référentiels, d examens, de manuels - Il décrit ce que les apprenants

Plus en détail

Fiche de préparation Aude Savoyen Noyelle - 2104 / 2015

Fiche de préparation Aude Savoyen Noyelle - 2104 / 2015 Domaine (s) : Langage Découvrir l écrit Se préparer à apprendre à écrire et lire Titre : Le quadrillage (1) - Tracer des quadrillages dans une galette - Apprendre le geste de l écriture - Réaliser des

Plus en détail

«TODAY IS MONDAY. Objectif général : Suivre le fil d une histoire avec des aides appropriées. Compétences socle commun : Comprendre l oral :

«TODAY IS MONDAY. Objectif général : Suivre le fil d une histoire avec des aides appropriées. Compétences socle commun : Comprendre l oral : «TODAY IS MONDAY Objectif général : Suivre le fil d une histoire avec des aides appropriées Compétences socle commun : Comprendre l oral : - comprendre les consignes de classe (listen, look, ready, repeat

Plus en détail

http://www.universal-soundbank.com/bruitages-animaux.htm Durée de la séance Classe

http://www.universal-soundbank.com/bruitages-animaux.htm Durée de la séance Classe Les animaux 1 Titre du document Les animaux 1. Auteur Timea MAZZAG Niveau de langue A1.1 Objectif de la séance Apprendre les noms des animaux de compagnie Lien Internet http://www.universal-soundbank.com/bruitages-animaux.htm

Plus en détail

[La gestion de la classe multi-niveaux]

[La gestion de la classe multi-niveaux] Inspection de l'education Nationale Cindy Stoehr - Nadine Schmitt Conseillères pédagogiques Des principes pour 1 [La gestion de la classe multi-niveaux] Optimiser les regroupements de niveaux Structurer

Plus en détail

La copie au cycle 2 et au cycle 3

La copie au cycle 2 et au cycle 3 La copie au cycle 2 et au cycle 3 Aux côtés de la dictée, de la production d écrit et de la lecture, la copie joue un rôle essentiel dans l intégration de l orthographe lexicale et grammaticale, à condition

Plus en détail

- Reconnaître les manifestations de la vie animale. - Reconnaître les manifestations de la vie végétale. - Voir et imaginer le monde extérieur.

- Reconnaître les manifestations de la vie animale. - Reconnaître les manifestations de la vie végétale. - Voir et imaginer le monde extérieur. Objectifs à atteindre par l enfant : - Reconnaître les manifestations de la vie animale. - Reconnaître les manifestations de la vie végétale. - Voir et imaginer le monde extérieur. Répartition des compétences

Plus en détail

CLASSE EUROPEENNE ANGLETERRE : LONDRES DU LUNDI 17 AU VENDREDI 21 JUIN 2013

CLASSE EUROPEENNE ANGLETERRE : LONDRES DU LUNDI 17 AU VENDREDI 21 JUIN 2013 ECOLE ELEMENTAIRE SOLAURE 19 Rue Ambroise Paré 42100 Saint-étienne 0477574110 PROJET PEDAGOGIQUE CLASSE EUROPEENNE ANGLETERRE : LONDRES DU LUNDI 17 AU VENDREDI 21 JUIN 2013 RESPONSABLE DU PROJET : LABICH

Plus en détail

5/LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES

5/LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES 1 er DEGRE 5/LES APPRENTISSAGES B/ACTIVITES DECOUVERTE Mettre en commun les connaissances des participants. Questionner oralement : Devez-vous payer pour que votre enfant aille à l école? Connaissez-vous

Plus en détail

Correspondance L1 24 Production de l oral (PER) et les manuels de français Mon manuel de français et L île aux mots

Correspondance L1 24 Production de l oral (PER) et les manuels de français Mon manuel de français et L île aux mots Direction de l'instruction publique du canton de Berne Avril 2014 COMEO Commission des moyens d enseignement et du plan d études du canton de Berne Correspondance L1 24 Production de l oral (PER) et les

Plus en détail

CALENDRIERS CHEVALET CALENDRIERS MURAUX CALENDRIERS SOUS MAIN SUR MESURE APERÇU COMMERCIAL AVEC NOS IMAGES AVEC VOS IMAGES CALENDRIERS TRIMESTRIELS

CALENDRIERS CHEVALET CALENDRIERS MURAUX CALENDRIERS SOUS MAIN SUR MESURE APERÇU COMMERCIAL AVEC NOS IMAGES AVEC VOS IMAGES CALENDRIERS TRIMESTRIELS CALENDRIERS 0 APERÇU CALENDRIERS CHEVALET COMMERCIAL AVEC NOS IMAGES AVEC VOS IMAGES CALENDRIERS MURAUX CALENDRIERS TRIMESTRIELS CALENDRIERS SOUS MAIN 0 BLOC NOTE À PORTÉE DE MAIN SUR MESURE ENVIE DE

Plus en détail

Arts visuels (Lecture d images) et langage oral

Arts visuels (Lecture d images) et langage oral Arts visuels (Lecture d images) et langage oral Contextualisation : Ce travail transdisciplinaire s inscrit dans un projet centré sur la notion de point de vue et prend appui sur les travaux d A. Browne

Plus en détail

CANEVAS LES ÂGES DE LA VIE Stage 3.2 - FLE

CANEVAS LES ÂGES DE LA VIE Stage 3.2 - FLE CANEVAS LES ÂGES DE LA VIE Stage 3.2 - FLE 1. Titre de la séquence & Informations pratiques : Titre : «Les âges de la vie» Public : niveau UF3, pour adultes, en promotion sociale (ISFCE) Temps : 2 x 3

Plus en détail

Des lieux à découvrir, des apprentissages à construire

Des lieux à découvrir, des apprentissages à construire Animation Pédagogique Découverte du monde / Se repérer dans l espace Elaborer des représentations simples de l espace familier : la classe, l école, le quartier, le village Lien avec l EPS : la course

Plus en détail

Jeux mathématiques - cycle 1

Jeux mathématiques - cycle 1 Jeux s - cycle 1 JEU LE LABYRINTHE MAGIQUE Éditions Gigamic auteur Dirk Baumann GS Repérage dans l'espace - Se déplacer sur un quadrillage - coder/décoder un déplacement Sur le jeu de base : nombre d'obstacles

Plus en détail

Trame de restitution des ateliers menés en classe IEN Landivisiau 2011. Conception d une séquence de lecture (CP au CM2)

Trame de restitution des ateliers menés en classe IEN Landivisiau 2011. Conception d une séquence de lecture (CP au CM2) Conception d une séquence de lecture (CP au CM2) ECOLE : Saint Thégonnec Niveau de classe : CE1 ENSEIGNANTE : Hélène Griffon A- Choix de l item travaillé (programmes 2008) Lire silencieusement un texte

Plus en détail

MARDI 18 MARS. ANGLAIS : Ecrire une carte postale en anglais

MARDI 18 MARS. ANGLAIS : Ecrire une carte postale en anglais CLASSE DE CM2 GARNIER Jacky MARDI 18 MARS Année scolaire 2013 / 2014 Ecole La sensive Saint Herblain ANGLAIS : Ecrire une carte postale en anglais Rebrassage / Prise de contact 5 min Apprentissage 5 min

Plus en détail

Thème 15 : Robotique 1 Cycles 2 et 3

Thème 15 : Robotique 1 Cycles 2 et 3 Thème 15 : Robotique 1 Cycles 2 et 3 Objectifs : - Objectifs notionnels : découverte de la robotique et de la programmation à l école primaire - Objectifs méthodologiques : o Donner son point de vue et

Plus en détail

Langues CIIP 2010 DEUXIÈME CYCLE

Langues CIIP 2010 DEUXIÈME CYCLE Langues VISÉES PRIORITAIRES Maîtriser la lecture et l écriture et développer la capacité de comprendre et de s exprimer à l oral et à l écrit en français. Découvrir les mécanismes de la langue et de la

Plus en détail

Prof. français Moisescu Carmen Elena Lycée Technologique Mozăceni, Argeș Ecoles Babaroaga et Mișei LE GRAND CARNAVAL

Prof. français Moisescu Carmen Elena Lycée Technologique Mozăceni, Argeș Ecoles Babaroaga et Mișei LE GRAND CARNAVAL Prof. français Moisescu Carmen Elena Lycée Technologique Mozăceni, Argeș Ecoles Babaroaga et Mișei LE GRAND CARNAVAL COMPETENCE CECR : Compréhension de l écrit (CE)/ Production écrite (PE) Titre/Sujet

Plus en détail

Partie IV. Responsabilité humaine En termes de santé et d environnement

Partie IV. Responsabilité humaine En termes de santé et d environnement Partie IV Responsabilité humaine En termes de santé et d environnement Forum santé et environnement 24/11 et 25/11 Pour chaque intervention, notez ce que vous avez retenu. Les addictions : Le don d organes

Plus en détail

Activité 4. C O et P O / PE. Présenter les personnages d un film et donner son avis

Activité 4. C O et P O / PE. Présenter les personnages d un film et donner son avis Activité 4 A1 C O et P O / PE Durée de l activité : 1h 30 Présenter les personnages d un film et donner son avis Etre capable de : - Décrire les personnages du film - Exprimer une opinion positive/négative

Plus en détail

The Tiny Seed Eric Carle

The Tiny Seed Eric Carle Anglais The Tiny Seed Eric Carle Séquence de travail à partir de l album Matériel Flashcards : à choisir et télécharger sur le site www.mes-english.com, librement utilisable dans le cadre scolaire (conditions

Plus en détail

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION 3. ÉLÉMENTS D OBSERVATION DES PRODUCTIONS

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION 3. ÉLÉMENTS D OBSERVATION DES PRODUCTIONS NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : ÉCOLE - GRANDE SECTION MAÎTRISE DU LANGAGE FAMILIARISATION AVEC LE MONDE DE L ÉCRIT Reconnaître des caractéristiques du livre et de l écrit Couverture

Plus en détail

APPRENDRE À COPIER. Circonscriptions de Menton, Nice 5, Septembre 2012

APPRENDRE À COPIER. Circonscriptions de Menton, Nice 5, Septembre 2012 APPRENDRE À COPIER À L ÉCOLE PRIMAIRE Circonscriptions de Menton, Nice 5, Septembre 2012 Viviane Bouysse : La copie est à travailler pour que les élèves ne copient plus lettre à lettre, mais travaillent

Plus en détail

Unité 1 Le club de ma classe Double page d'ouverture

Unité 1 Le club de ma classe Double page d'ouverture Unité 1 Le club de ma d'ouverture - Le livre de l'élève - Le tableau noir (blanc) - Saluer. - Se présenter. - Présenter et identifier les copains. - parler du caractère sensibiliser et motiver les élèves

Plus en détail

Aborder le principe alphabétique

Aborder le principe alphabétique Test 2 Français Aborder le principe alphabétique Programmes de l école primaire Socle commun Domaines Compétences évaluées Compétence attendue à la fin du CE1 Découvrir l écrit Se préparer à apprendre

Plus en détail

MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1

MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Nom : Prénom :.. MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du Niveau A2 en Langue Vivante) : ACTIVITES

Plus en détail

PROJET SORTIE FOURVIERE QUAIS DE SAONE TERREAUX BELLECOUR

PROJET SORTIE FOURVIERE QUAIS DE SAONE TERREAUX BELLECOUR PROJET SORTIE FOURVIERE QUAIS DE SAONE TERREAUX BELLECOUR OBJECTIFS Découverte du monde - Découvrir le patrimoine proche de Francheville, le circuit des lumières à Lyon (vieux Lyon, cathédrale, basilique,

Plus en détail

Fichier : EGCAB02I.pdf

Fichier : EGCAB02I.pdf EVALUATION GS CP MAÎTRISE DE LA LANGUE EXERCICES PROPOSÉS OUTILS D EVALUATION GS CP Nom du fichier Acrobat.pdf EGCAA01I EGCAA02I EGCAB01I EGCAB02I EGCAC01I EGCAD01I EGCAD02I EGCAD02I EGCAD03I EGSAB03I

Plus en détail

NUMBERS. questionner sur les nombres. des expressions très courantes : les nombres. Culture: chanson ten in a bed album ten in a bed

NUMBERS. questionner sur les nombres. des expressions très courantes : les nombres. Culture: chanson ten in a bed album ten in a bed NUMBERS Niveau: CE1 ou CE1/CE2 Nombre de séances: 4 Compéces du socle commun travaillées: Comprendre, réagir et parler en interaction orale Comprendre à l'oral Parler en continu Lire Écrire Lexique: les

Plus en détail

THE UNITED KINGDOM and THE UNION JACK

THE UNITED KINGDOM and THE UNION JACK THE UNITED KINGDOM and THE UNION JACK Il s'agit ici d'une première séance permettant aux enfants de prendre connaissance de la carte des Iles Britanniques, du drapeau britannique et de commencer à se familiariser

Plus en détail

5.3. Bande numérique cartes numération et cartes à points pour apprendre les nombres de 0 à 99

5.3. Bande numérique cartes numération et cartes à points pour apprendre les nombres de 0 à 99 5.3. Bande numérique cartes numération et cartes à points pour apprendre les nombres de 0 à 99 Niveau CP pistes pour le CE1 Modèle proposé : modèles de séance Hypothèse de la difficulté : pour les élèves

Plus en détail

Animation pédagogique

Animation pédagogique Animation pédagogique Proposition d un cadre de réflexion Rédaction Jean- Michel Guilhermet à partir des travaux du groupe EPS 38 - mai 2012 Page 1 Le document précise les professionnelles attendues dans

Plus en détail

Monument : London Eye Formulation : What s the weather like? F38

Monument : London Eye Formulation : What s the weather like? F38 Mission départementale langues vivantes IA 76 Janvier 2011 Monument : London Eye Formulation : What s the weather like? F38 Capacité Formulation Connaissances Répondre à des question et poser des questions

Plus en détail

Anglais: Les consignes. et les activités de l école. Nombre de séances: CE2: 3 séances de 30 min CM1: 3 séances de 45 min CM2: 3 séances de 45 min

Anglais: Les consignes. et les activités de l école. Nombre de séances: CE2: 3 séances de 30 min CM1: 3 séances de 45 min CM2: 3 séances de 45 min Anglais: Les consignes Cycle 3 et les activités de l école Nombre de séances: CE2: 3 séances de 30 min CM1: 3 séances de 45 min CM2: 3 séances de 45 min Objectifs: Comprendre les consignes et les principales

Plus en détail

Lhopitault Aurora PES 09 février 2011. Unité d apprentissage : Les fruits. Unité d apprentissage : les fruits séance 1

Lhopitault Aurora PES 09 février 2011. Unité d apprentissage : Les fruits. Unité d apprentissage : les fruits séance 1 Lhopitault Aurora PES 09 février 2011 Unité d apprentissage : Les fruits Niveau : MS Domaine : Découvrir le monde Objectif : Découvrir le vivant : les fruits Organisation : 2 groupes 8 élèves/7 élèves

Plus en détail