Projet Architecture. Ce projet s'inscrit dans le cadre du projet départemental ART'CHITECTURE 38 Le point d'entrée est l'école

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1 Projet Architecture Ce projet s'inscrit dans le cadre du projet départemental ART'CHITECTURE 38 Le point d'entrée est l'école C'est un lieu familier mais dont l'observation architecturale en permettra une meilleure connaissance. Ce point d entrée sera enrichi pas une rencontre avec des œuvres du patrimoine et contemporaines afin de porter à la connaissance des élèves des œuvres de référence. Ces œuvres seront présentées en relation avec : -une époque -une aire géographique (sur la base de repères chronologiques et spatiaux) Ce projet permet de porter à la connaissance des élèves des formes d'expression (l'architecture, dessin, peinture) La découverte architecturale de l'école se fera par une rencontre sensible et technique. Particularité de notre école : un premier bâtiment ancien auquel a été ajouté un bâtiment moderne. Ce sera l'axe de notre travail : Rencontre architecturales dans le temps et l espace. Ce projet permettra également de découvrir cette particularité à travers un parcours dans Grenoble mettant en évidence ces rencontres temporelles. A cela s'ajoutera un apport culturel à travers une découverte de travaux d'architectes japonais (exposition BOW WOW à la Maison de l'architecture : plans verticaux en coupe) Nous sommes en relation avec un architecte de la Maison de l'architecture à Grenoble, Mireille Sicard. Rencontre préalable pour construire les grandes lignes de son intervention et présentation de l'axe choisi pour notre école Avant le démarrage de ce projet avec les élèves il y a eu un temps de formation professionnelle : -Découverte de l'école à travers une grille d observation (grille qui sera utilisée par les élèves) ; -Prendre des photographies en choisissant une entrée ; -sélection de trois photographies et y associer un mot du vocabulaire sensible ; -Envoi de trois photographie à Eve Feugier ; -Animation pédagogique en présence d'eve Feugier, et deux architectes Mireille Sicard de la Maison de l'architecture et Isabelle Berruyer-Steinmetz C.A.U.E (Conseil d'architecture et d'urbanisme et de l'environnement de l'isère) ; A ce moment là un premier contact avec l'architecte a eu lieu -Formation à distance et auto-formation ; -Rencontre avec l'architecte pour ébaucher les grandes lignes de notre rencontre

2 Intervention de l'architecte dans le cadre de notre projet Première intervention : dans la classe. Présentation de Mireille Sicard. Présentation aux élèves du métier d'architecte et découverte par vidéo-projection de divers bâtiments présentant une évolution architecturale. Deuxième intervention : à la Maison de l'architecture (voir le livret de visite) -Exposition BOW WOW : approche architecturale japonaise ; exposition de plans sur des panneaux associés aux photos des maisons réalisées. Mise en évidence de la particularité de ces plans (très léger au niveau du dessin, très détaillé, en coupe vertical et ouverte, présence d'une partie végétale, très petite superficie ce qui met en évidence la notion d espace au sol, donc construction en hauteur). Ces maisons sont contemporaines. -Sur une photocopie de photographie, insérer par le dessin un immeuble entre deux constructions existantes. -Manipulation : construction de maquettes en Kapla dans l'esprit de l'exposition : construire des bâtiments alignés dans une rue imaginaire, sur une petite surface au sol. Troisième intervention : Parcours à Grenoble (voir le livret de visite) Mise en évidence des rencontres architecturales à travers le temps (mélange de plusieurs époques sur une même structure). La notion d'extension est abordée ainsi que la rencontre entre des époques différentes. -Départ de la Maison de l'architecture -Rue Saint Laurent (maison moderne entre des bâtiments anciens, sur la hauteur) è Lien avec la visite de l'exposition Bow Wow -Musée de Grenoble (passerelle entre la Tour de l'île et le musée) è lien avec notre école -Place Notre dame -Cour de l'ancien évêché (côté entrée du musée et arrière du musée) -Ancien couvent Sainte Cécile, devenu la Maison d'édition Glénat (extérieur et intérieure) -Collège Stendhal -Rue Lafayette (vestiges de l'ancien rempart) -Carré des Clercs -Place de l'ancien tribunal -Retour à la Maison de l'architecture Quatrième intervention : en classe Démarrage de la maquette ; Mettre en place un bâtiment de base auquel on ajoutera une extension Ce travail sera poursuivi jusqu'à ce qu'il soit achevé ; Mireille Sicard reviendra pour voir les travaux finis et les élèves devront expliquer ce qu'ils ont souhaité réaliser. è lien avec la notion de projet architectural Prévoir de leur faire écrire leur démarche au préalable

3 Projet Arhitecture Séquence Démarrage: présentation aux élèves du projet dans les grands axes sans entrer dans le détail ; Séance 1/Qu'est ce que l'architecture? : questionnaire préalable 1- Qu'est ce que l'architecture? 2-Cite une particularité architecturale de notre école. 3-Je représente mon école (dessin, schéma) telle que je me l'imagine. Séance 2/ Première intervention de l'architecte A l'école : -Présentation de Mireille Sicard -Questions des élèves -Présentation de photos (mise en évidence de la rencontre entre des époques différentes) (quelques œuvres : L'Opéra de Lyon, La Pyramide du Louvre, la Maison qui danse à Pragues, le musée du Cannet, le Musée Guggenheim à Bilboa..) Séance 3/ Deuxième intervention de l'architecte Visite à la Maison de l'architecture -Exposition BOW WOW (Découverte des panneaux représentant des plans de maisons particulières au Japon, associés à la photographie de la maison) ; -Livret de visite : compléter en recherchant les indices dans l'exposition ; -dessiner un bâtiment entre deux bâtiments plus anciens existants ; -Manipulation : maquette en Kapla Séance 4/ A l'école -Découverte du vocabulaire sensible (fiche pédagogique Art chitecture38) -Mise en place du carnet d'architecte (petit carnet à spirales avec feuilles blanches de format A5) -Exploration de l'école par le biais du vocabulaire sensible ; noter les mots sur son carnet en mentionnant le lieu. modalité de travail : 1/2 groupe Séance 5/ Troisième intervention de l'architecte Parcours à Grenoble Ce parcours permet de porter à la connaissance des élèves un lieu de leur région (la ville de Grenoble) à travers des rencontres architecturales inscrites dans le temps. Des photos du parcours : retracer la chronologie du parcours et situer les différents bâtiments dans le temps. Prévoir : -de retracer le parcours sur une affiche -de placer des éléments sur une frise historique

4 Séance 6/ L'école -Prise en main de la grille d'observation (fiche pédagogique Art chitecture38) -Point d'entrée choisi : le bâtiment extérieur Sur son carnet d'architecte dessiner les différentes façades en suivant les consignes de la grille d'observation Dessin de l'ancien bâtiment, puis du nouveau. -Première observation : côté cour de récréation (dessin et schéma) -Deuxième observation : côté cour des maternelles (le dessin se fera sur une autre séance) -Troisième observation : côté parking Observation côté cour de récréation et terrain : -Mettre en place la notion de façade et d'orientation. -Observer la jonction entre les deux parties ancien bâtiment/extension -Faire trois dessins : ancien bâtiment, nouveau bâtiment, puis schématiser la jonction par des formes géométriques simples Prévoir un grand affichage mettant en évidence les différentes entrées de la grille d'observation et compléter cet affichage en collectif au fur et à mesure des observations. Cela fera écho à la grille individuelle que les élèves ont entre les mains. Cet affichage pourra être complétée par des écrits par des photos, des dessins. Séance 7/ Enrichir la découverte par un questionnement sur l'architecture contemporaine En art et histoire des arts : Qu'est ce que l'architecture contemporaine? Comprendre un projet architectural -Le centre Georges Pompidou et le Musée du quai Branly A compléter par d'autres architetures : Le Corbusier (lien avec le nombre d'or), le musée Guggenheim... Séance 8/ Quatrième intervention de l'architecte : -Démarrage de la maquette «Votre projet : réaliser une maquette en s'inspirant de votre école ; mettre en place un bâtiment de base puis imaginer une extension» Questionnement : Comment créer les ouvertures? Comment placer les bâtiments? Quels matériaux utiliser? Objectif : permettre d'entrer dans un projet architectural et placer des éléments architecturaux Au préalable les élèves font un dessin rapide sur leur carnet pour aider à la réflexion. Explication de l'architecte : les différentes approches d'architectes : Certains architectes démarrent leur projet directement par la maquette pour manipuler cela les aident à réfléchir, puis ils passent au plan. D'autres architectes démarrent leur projet par le plan puis réalisent une maquette.

5 Les élèves démarrent leur projet par la maquette. Objectif : permettre de comprendre le passage de la maquette au plan/ du plan à la maquette A approfondir en mathématiques. Séance 9 et 10/ Objectifs: permettre d'enrichir la réflexion et la recherche avec un apport architectural permettre de situer des œuvres dans le temps permettre d'en détailler quelques éléments constitutifs Permettre d'utiliser un vocabulaire précis et adapté. -différentes façades anciennes, modernes, contemporaine (lien avec la frise) -différents éléments architecturaux à travers le temps (lien avec la frise) -différents matériaux -différentes approches architecturales finir le travail amorcé en séance 7 ü Travail sur la frise Liste des œuvres exploitées : -Le Musée du quai Branly (deux façades) à Paris -le centre Georges Pompidou à Paris A cela pourra se rajouter le musée d'art moderne et contemporain de Nice, le Musée d'art moderne et contemporain de Strasbourg -Le Musée Guggenheim à Bilboa -Les arènes de Nîmes -La mosquée de Cordoue -Notre Dame d'orcival -Une maison à clombage -L'opéra Garnier -L'entrée du métro, station Abesses -La Cité radieuse (Le Corbusier), lien avec le nombre d'or Séance 11/ Poursuivre la maquette en écho avec les différentes observations de l'école et des œuvres. Prévoir une autre observation des façades de l'école.