Regard critique. heures de services communautaires. 1) pas nécessaire 2) un peu important 3) important 4) très important

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1 Regard critique Intervention / Ça roule de plaisir Animateurs / animatrices jeunesses Au cours des derniers mois, tu as participé au programme innovateur Ça roule de plaisir. Nous avons tenté d offrir une intervention en animation dans les autobus scolaires. Notre intention était de/d : Offrir une intervention d animation aux élèves qui font un trajet en autobus scolaire; Accueillir les élèves dont le français n est pas la langue maternelle; Permettre aux élèves d'apprivoiser la langue et leur donner l occasion de communiquer uniquement en français avant leur arrivée à l école; Présenter des modèles accessibles aux élèves de l`école élémentaire; Augmenter le taux de rétention des élèves; Permettre aux élèves de développer un sentiment d appartenance à leur école et à leur culture française; Permettre aux élèves de donner un sens à la langue française : école vs communauté; Former les élèves du secondaire en animation ; Former les élèves du secondaire en pédagogie culturelle afin de les placer dans un contexte de leadership culturel. Nous voulons mesurer l impact de ta participation à ce programme, donc pour chaque composante, encercle le chiffre correspondant à son degré d importance et donne-nous tes impressions s il y a lieu. Partie 1 Je participe au... cours crédité heures de services communautaires 1) pas nécessaire 2) un peu important 3) important 4) très important Le contenu des cours offerts par l`équipe du Projet : Pédagogie culturelle : La sécurité en autobus Les techniques d`animation La connaissance de soi et des autres La communication orale Les chansons Le modèle accessible

2 Le format des cours offerts par l`équipe du Projet : Pédagogie culturelle : Accueil Méta-réflexion et objectivation (t-shirt) Cours hors horaire Les outils d animation : La planification de la semaine Le regard critique Le guide de l`animatrice / l animateur L accompagnement de l équipe de la pédagogie culturelle : (courriels, coaching, rencontres formelles et informelles...) L accompagnement de l enseignant(e) du secondaire : Les travaux indépendants pour le cours (s il y a lieu)

3 Dans son ensemble, j ai trouvé le programme Partie 2 Mes impressions sur la façon de solliciter les animatrices / animateurs à s embarquer dans le projet parce que Suite à ma participation, a) les 3 choses que je ne vois plus comme avant (s il y a lieu) b) les 3 choses que je ne ferai plus comme avant (s il y a lieu) Afin de poursuivre et continuer le programme Ça roule de plaisir, j aurais besoin de

4 Je pense que cette expérience m aidera à l'avenir parce que Mes suggestions pour améliorer le programme Avant de partir, j aimerais vous dire Nom :

5 Regard critique Intervention / Ça roule de plaisir Enseignantes / enseignants de l école élémentaire Au cours des derniers mois, les élèves de ton école ont participé au programme innovateur Ça roule de plaisir. Nous avons tenté d offrir une intervention en animation dans les autobus scolaires. Notre intention était de/d : Offrir une intervention d animation aux élèves qui font un trajet en autobus scolaire; Accueillir les élèves dont le français n est pas la langue maternelle; Permettre aux élèves d'apprivoiser la langue et leur donner l occasion de communiquer uniquement en français avant leur arrivée à l école; Présenter des modèles accessibles aux élèves de l`école élémentaire; Augmenter le taux de rétention des élèves; Permettre aux élèves de développer un sentiment d appartenance à leur école et à leur culture française; Permettre aux élèves de donner un sens à la langue française : école vs communauté; Former les élèves du secondaire en animation; Former les élèves du secondaire en pédagogie culturelle afin de les placer dans un contexte de leadership culturel. Partie 1 Quels comportements les élèves ont-ils manifestés durant les journées d'animation dans les autobus? As-tu observé un changement dans l attitude ou la perception des élèves face à la langue et à la culture francophone? Explique. As-tu observé une amélioration au niveau du développement du vocabulaire ou du langage affectif (sentiments, émotions ) chez tes élèves? Explique.

6 Est-ce que le programme Ça roule de plaisir appuie ton enseignement? Si oui, comment? Partie 2 Lors du dialogue-rencontre Parle PAL, jase, jase (avril 2009), 313 personnes sur 358 ont constaté que Ça roule de plaisir est une initiative à encourager et à poursuivre dans leur conseil scolaire. Selon toi, devrait-on poursuivre le programme Ça roule de plaisir? (SVP cocher la case appropriée) Non, parce que Oui, parce que Si oui comment? Quels seront tes besoins? Mes suggestions pour améliorer le programme

7 Avant de partir, j aimerais vous dire Nom :

8 Regard critique Intervention / Ça roule de plaisir Direction de l école élémentaire Au cours des derniers mois, les élèves de ton école ont participé au programme innovateur Ça roule de plaisir. Nous avons tenté d offrir une intervention en animation dans les autobus scolaires. Notre intention était de/d : Offrir une intervention d animation aux élèves qui font un trajet en autobus scolaire; Accueillir les élèves dont le français n est pas la langue maternelle; Permettre aux élèves d'apprivoiser la langue et leur donner l occasion de communiquer uniquement en français avant leur arrivée à l école; Présenter des modèles accessibles aux élèves de l`école élémentaire; Augmenter le taux de rétention des élèves; Permettre aux élèves de développer un sentiment d appartenance à leur école et à leur culture française; Permettre aux élèves de donner un sens à la langue française : école vs communauté; Former les élèves du secondaire en animation; Former les élèves du secondaire en pédagogie culturelle afin de les placer dans un contexte de leadership culturel. Partie 1 Selon toi, au niveau des attitudes et des comportements, quel impact le projet Ça roule de plaisir a-t-il eu auprès des élèves de l école? Selon toi, quel impact le programme Ça roule de plaisir a-t-il eu sur les comportements des élèves dans les autobus? Selon toi, le programme Ça roule de plaisir a-t-il eu un effet sur l espace francophone de ton école?

9 Est-ce que les parents t`ont fait des commentaires à ce sujet? Si oui, peux-tu nous les partager? Partie 2 Lors du dialogue-rencontre Parle PAL, jase, jase (avril 2009), 313 personnes sur 358 ont constaté que Ça roule de plaisir est une initiative à encourager et à poursuivre dans leur conseil scolaire. Selon toi, devrait-on poursuivre le programme Ça roule de plaisir? (SVP cocher la case appropriée) Non, parce que Oui, parce que Si oui comment? Quels seront tes besoins? Mes suggestions pour améliorer le programme

10 Avant de partir, j aimerais vous dire Nom :

11 Regard critique Intervention / Ça roule de plaisir Enseignante accompagnatrice / enseignant accompagnateur du secondaire Au cours des derniers mois, les élèves de ton école ont participé au programme innovateur Ça roule de plaisir. Nous avons tenté d offrir une intervention en animation dans les autobus scolaires. Notre intention était de/d : Offrir une intervention d animation aux élèves qui font un trajet en autobus scolaire; Accueillir les élèves dont le français n est pas la langue maternelle; Permettre aux élèves d'apprivoiser la langue et leur donner l occasion de communiquer uniquement en français avant leur arrivée à l école; Présenter des modèles accessibles aux élèves de l`école élémentaire; Augmenter le taux de rétention des élèves; Permettre aux élèves de développer un sentiment d appartenance à leur école et à leur culture française; Permettre aux élèves de donner un sens à la langue française : école vs communauté; Former les élèves du secondaire en animation; Former les élèves du secondaire en pédagogie culturelle afin de les placer dans un contexte de leadership culturel. Nous voulons mesurer l impact de ta participation à ce programme, donc pour chaque composante, encercle le chiffre correspondant à son degré d importance et donne-nous tes impressions s il y a lieu. Partie 1 1) pas nécessaire 2) un peu important 3) important 4) très important Le contenu des cours offerts par l`équipe du Projet : Pédagogie culturelle : La sécurité en autobus Les techniques d`animation La connaissance de soi et des autres La communication orale Les chansons Le modèle accessible

12 Le format des cours offerts par l`équipe du Projet : Pédagogie culturelle : Accueil Méta-réflexion et objectivation (t-shirt) Cours hors horaire Les outils d animation : La planification de la semaine Le regard critique Le guide de l`animatrice / l animateur L accompagnement offert par l équipe de la pédagogie culturelle : Auprès des animatrices et des animateurs (courriels, coaching, rencontres formelles et informelles...) Auprès de toi (encadrement en pédagogie culturelle, courriels, rencontres formelles et informelles...) Les travaux indépendants pour le cours

13 Dans son ensemble, j ai trouvé le programme Partie 2 SVP commenter la qualité des aspects organisationnels du programme Ça roule de plaisir. As-tu observé un changement dans l attitude ou la perception des élèves face à la langue et à la culture francophone? Explique. Partie 3 Lors du dialogue-rencontre Parle PAL, jase, jase (avril 2009), 313 personnes sur 358 ont constaté que Ça roule de plaisir est une initiative à encourager et à poursuivre dans leur conseil scolaire. Selon toi, devrait-on poursuivre le programme Ça roule de plaisir? (SVP cocher la case appropriée) Non, parce que Oui, parce que

14 Si oui comment? Quels seront tes besoins pour prendre la relève de ce programme? Tes suggestions pour améliorer le programme Avant de partir, j aimerais vous dire Nom :

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