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1 RUCL LANGUAGE CENTRE Course Units Reading and Writing Examination: LCFR6003: French Level 3 (C) This examination counts for 35% of your final mark. It comprises: Reading Skills 20% Writing Skills 15% Duration: Date: 2 hours XX May 2010 Time: 10:00/14:00 Version: v University College London

2 FRENCH SYLLABUS C: LCFR6003/LCFR6023 Page 2 In this examination you can obtain a maximum of 100 points which are awarded as follows: Reading Skills: Reading Competence: Writing Skills: Linguistic Competence: Content: 57 points 57 points 43 points 35 points 8 points Answer ALL questions in FRENCH in the separate Examination Answer Book(s) provided. In order for your answers to remain anonymous do NOT use your name when completing the tasks. Document A Universités : le Programme Erasmus s essouffle Les étudiants français ont moins d argent et sont moins mobiles qu il y a dix ans. A l étranger, ils préfèrent faire un stage en entreprise que des études A B C Le film à succès «l Auberge espagnole» est métaphoriquement l arbre qui cache aujourd hui une forêt de moins en moins fournie. Paradoxalement, ce film de 2001 concernant des étudiants européens expérimentant une vie plutôt inactive à Barcelone «a fait du mal au programme Erasmus», affirme Jean Bertsch, le directeur de l agence Europe Education Formation France. L idée qu une année d études à l étranger, c est «apprendre quelques langues, s amuser et s émanciper de sa famille, c est aujourd hui fini», déclare t il. Au point qu en , sur plus de bourses mises à disposition en France, 4000 n ont pas trouvé d étudiants intéressés Etonnant. Ce manque d enthousiasme est général. Le mois dernier, le commissaire européen pour l Education, Maros Sefcovic, a observé avec gravité qu une dizaine de pays connaissaient même une «inquiétante» baisse allant parfois jusqu à 10%. C est le cas de la Suède, par exemple qui comptait il y a dix ans étudiants Erasmus contre aujourd hui seulement. Même quand il avait du succès, ce programme si populaire ne touchait cependant que 3 à 4 % de la population européenne. «Contrairement à l idée reçue selon laquelle la mondialisation aurait un effet stimulant, les étudiants français sont de moins en moins mobiles» a récemment indiqué Valérie Pécresse, la ministre de l Enseignement supérieur, lors d une conférence devant un think tank européen, l institut Thomas More. Des groupes de travail qui se sont penché depuis deux ans sur le sujet ont révélé «une absence de désir de mobilité chez les jeunes», a observé Valérie Pécresse. Selon le Centre d analyse stratégique (CAS), cette réticence de nombreux étudiants à la mobilité est souvent liée à leur milieu social d origine. Pour Jean Bertsch, le fait d aller durant un semestre à l étranger n est par ailleurs «pas encore assez ancré dans la culture française». Timidité et peur vis à vis des langues sont toujours des attitudes dominantes parmi les jeunes Français. Etudier à l étranger reste par ailleurs un luxe. En période de crise, de surcroît, cette faible mobilité peut aussi s expliquer par le montant des bourses, qui, avec 150 euros mensuels, ne CONTINUED

3 FRENCH SYLLABUS C: LCFR6003/LCFR6023 Page D couvrent pas les dépenses du quotidien. Cependant, fait on observer au ministère de l Enseignement supérieur, les étudiants dont les parents ne payent pas d impôt ont droit à une bourse de 400 euros par mois qui est cumulable avec des bourses attribuées selon différents critères sociaux. D autres raisons expliquent donc l hésitation de certains étudiants : en dépit de l harmonisation des diplômes introduite grâce au système LMD (Licence Maitrise Doctorat), tous les établissements d enseignement supérieur n apportent pas la garantie que la période à l étranger sera prise en compte dans le parcours de formation. Aujourd hui, «20% des cursus suivis dans le cadre d Erasmus ne sont pas reconnus», selon le CAS. Autrement dit, après une année à l étranger, des étudiants sont amenés à repasser des modules, voire à redoubler dans leur établissement d origine. La solution pour obtenir davantage de mobilité étudiante pourrait, selon Jean Bertsch, venir des stages. «Le désir d exotisme ne suffit plus. Les étudiants attendent désormais davantage de se situer dans une perspective d insertion professionnelle». En effet, si les échanges étudiants stagnent ou n augmentent que faiblement, les stages en entreprise pendant les études, subventionnés par Erasmus, obtiennent, en revanche, un vrai succès. Alors le programme a évolué pour correspondre aux nouveaux désirs de cette génération. Pour la première fois, en , pas moins de étudiants, dont Français, ont pu effectuer des stages en entreprise ou dans des organisations d autres pays. Et en , on enregistre le deux millionième étudiant Erasmus satisfait par cette nouvelle expérience du programme. Version abrégée et adaptée ME Pech 04/11/2009 Document B Témoignages de Français partis avec Erasmus A Grégory (2006/2007) «Je suis parti en Angleterre en 2006/2007. Ma première motivation était de pouvoir valider mon année d étude autrement qu en travaillant sans arrêt et surtout changer d air. Je voulais avant tout maîtriser l anglais. Le programme Erasmus était donc pour moi une occasion rêvée! La vie étudiante anglaise est très développée (sport, associations, soirées), on n a pas le temps de s ennuyer! Cette année m a aussi permis de voyager. Les billets d avion au départ de l Angleterre pour plusieurs destinations européennes n étaient pas chers et les séjours express étaient donc possibles. J ai ainsi pu découvrir successivement Edimbourg, Rome, Londres et Dublin en seulement deux jours à chaque fois. On partage ces moments avec d autres étudiants d Europe et d ailleurs, qui sont embarqués dans la même aventure. Un véritable «way of life» auquel on s habitue On ose à peine penser au retour. Concernant le logement, et personnellement j ai opté pour la solution commune à tous les Erasmus, la colocation : avec une Lithuanienne, un Coréen, un Indien et une Française! Au fil du temps, tout le monde s organise et s adapte aux habitudes des autres pour créer la légendaire «auberge espagnole». Mention spéciale aux découvertes culinaires des colocataires. On vit au rythme d une petite famille qu il est bien sûr difficile de quitter à la fin de l année. Je trouve le changement TURN OVER

4 FRENCH SYLLABUS C: LCFR6003/LCFR6023 Page d environnement très positif! J ai grandi au Maroc et puis fait mes études secondaires et l université en France. Le nomadisme, j en suis plutôt adepte. De plus, je voulais aller en Angleterre et connaître «le choc des cultures». Les Anglais sont finalement très ouverts d esprit et ont vraiment le sens de la fête. Le programme Erasmus, grâce à différentes bourses, met à la portée de tous l opportunité de voyager, étudier et faire des rencontres uniques. Une chance à saisir! B Anaëlle (2005/2006) «Je suis partie en Espagne, à Oviedo, durant l année universitaire 2005/2006. J ai choisi cette destination pour l attrait de ce pays et parce que j avais étudié l espagnol au collège. Cette année Erasmus m a permis de prendre mon indépendance et de développer un esprit de collectivité. J ai particulièrement gardé contact avec les étudiants français Erasmus pour des raisons affectives. Je suis aussi restée en relation avec les colocataires. Ce séjour en Espagne a confirmé les stéréotypes que j avais sur ce pays mais j ai aussi découvert d autres aspects de l Espagne : le patriotisme communautaire et le développement économique des grandes villes.» Extraits de 08/06/2009 Task 1 Lisez le document A : Universités : Le Programme d Erasmus s essouffle. Trouvez les expressions manquantes de ce résumé du document A. Faites directement référence aux lettres a, b, c, d, e, f, g et h dans vos réponses. Vous pouvez recopier les expressions du texte. (7 points) [Reading Competence: 7 points] [Linguistic Competence: 0 points] Exemple Les étudiants ont (x) qu il y a dix ans. (x) moins d argent et sont plus mobiles Aujourd hui, on observe que, quand ils partent de France, les étudiants veulent d abord (a) Dans le film «L Auberge Espagnole», on voyait des étudiants contents de partir parce que ce départ représentait pour eux l occasion de (b), de (c) et de (d) Récemment, 4000 (e) n ont pas été utilisées pour financer les études. Cet essoufflement affecte (f) dont la Suède et on note une petite diminution du nombre de participants au programme Erasmus. Par ailleurs, ce programme a toujours eu un succès (g) CONTINUED

5 FRENCH SYLLABUS C: LCFR6003/LCFR6023 Page 5 Task 2 Dans le Document A : Universités : Le Programme d Erasmus s essouffle, trouvez les 7 raisons pour lesquelles les étudiants hésitent à partir avec Erasmus. Vous pouvez recopier les expressions du texte. (7 points) [Reading Competence: 7 points] [Linguistic Competence: 0 points] Task 3 Dans le Document A : Universités : Le Programme d Erasmus s essouffle, expliquez les mots et expressions indiquées ci dessous dans le contexte du texte. Attention, vous ne pouvez pas copier des phrases entières du texte original! (23 points) [Reading Competence: 14 points] [Linguistic Competence: 9 points] a. «une forêt de moins en moins fournie» (ligne 2). A quoi l image fait elle référence? b. Paradoxalement, ce film a fait du mal au programme Erasmus (lignes 3 4). Expliquer le paradoxe. c. Contrairement à l idée reçue selon laquelle la mondialisation aurait un effet stimulant, les étudiants français sont de moins en moins mobiles (lignes 14 16). Expliquez l opposition. Task 4 Lisez le témoignage de Grégory dans le document B et recopiez les expressions du texte qui correspondent aux définitions données ci dessous. (15 points) [Reading Competence: 15 points] [Linguistic Competence: 0 points] a. Evoluer dans un environnement différent, rompre avec ses habitudes et son quotidien. b. Une chance inouïe/une opportunité à saisir. c. Qui partagent la même expérience. TURN OVER

6 FRENCH SYLLABUS C: LCFR6003/LCFR6023 Page 6 d. La confrontation à la réalité/au quotidien après Erasmus semble difficile. e. Les voyages font partie intégrante de mon mode de vie. Task 5 Vous avez maintenant un certain nombre d informations sur Erasmus. Dans le document B, vous avez aussi lu le témoignage d Anaëlle. Malheureusement, vous n avez pas tous les renseignements que vous cherchez. Vous lui écrivez pour lui demander 3 types d informations supplémentaires et vous donnez 2 raisons pour lesquelles vous voulez partir. (22 points) [Reading Competence: 14 points] [Linguistic Competence: 8 points] Task 6 Écrivez environ 250 mots sur l un des deux sujets suivants. (26 points) [Content: 8 points] [Linguistic Competence: 18 points] a. Vous étudiez à UCL, université globale, et vous observez les différences d attitudes et de réactions à leurs études des étudiants internationaux de votre classe. Aimeriez vous vous aussi partir étudier à l étranger, pourquoi et dans quel pays? Si vous partiez, comment imaginez vous l expérience que vous auriez là bas? Quels conseils donneriez vous à quelqu un qui hésiterait à partir étudier à l étranger? ou b. A la radio, vous avez entendu le titre d un événement ou d un fait divers marquant qui a retenu votre attention Vous expliquez et racontez ce qui s est passé à un/e camarade de classe. Vous donnez vos impressions. Si vous étiez témoin de cet événement, que feriez vous dans cette situation? END OF PAPER

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