Le temps. Prendre et utiliser des repères dans la journée, la semaine, le mois, les saisons, l'année. Se repérer sur un calendrier

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1 Le temps Ce que disent les programmes Ce que l élève doit savoir à la fin l année scolaire = niveau formulation attendu du concept PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 Utiliser s repères dans la journée, la semaine, l'année. Situer s les uns par rapport aux autres. Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et s relations dans le temps. Prendre et utiliser s repères dans la journée. Situer l'événement présent avec ceux la journée (avant et après). Pressentir l'aspect Prendre et utiliser s repères dans la journée, la semaine, le mois. Situer quelques passés, présents ou à venir manière chronologique. Appréhenr Prendre et utiliser s repères dans la journée, la semaine, le mois, les saisons, l'année. Repérer la simultanéité ou la succession s dans le Les élèves apprennent à repérer l'alternance jour nuit, les semaines, les mois, les saisons. Ils utilisent s outils repérage et mesure du temps : le calendrier, l'horloge. Ils découvrent et mémorisent s repères plus éloignés dans le temps : quelques dates et personnages l'histoire France. Ils prennent conscience l'évolution s mos vie. Se repérer dans le temps Se repérer sur un calendrier Découvrir une saison et ses caractéristiques. Prendre conscience l évolution s mos vie. Comparer l évolution l habitat, s métiers et la vie s écoliers puis le début du XXème siècle Intifier et caractériser simplement les grans périos l'histoire. Observation quelques documents patrimoniaux. Connaître les personnages ou représentatifs chacune s périos. Lire l heure sur une montre à aiguilles ou une horloge. Connaître les unités mesure durées (année, mois, semaine, jour, heure, minute, secon) et leurs relations. La Préhistoire Les premières traces vie humaine, la maîtrise du fer et les débuts l agriculture, l apparition l art. L homme Tautavel il y a près ans ; Lascaux il y a ans. L Antiquité Les Gaulois, la romanisation la Gaule et la christianisation du mon gallo-romain. Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia. Le Moyen Âge Après les invasions, la naissance et le développement du royaume France. Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle l Église. Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisas, la découverte d une autre civilisation, l Islam. La guerre Cent Ans. 496 : baptême Clovis ; 800 : couronnement

2 cyclique la journée. l'aspect cyclique la journée et la semaine. temps. Situer plusieurs les uns par rapport aux autres. Comprendre l'aspect cyclique la journée, la semaine, s saisons. Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi France ; Saint Louis ; Jeanne d Arc. Les Temps mornes Le temps s Découvertes et s premiers empires coloniaux, la traite s Noirs et l esclavage. La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants. Louis XIV un monarque absolu. Les Lumières. Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l édit Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau. La Révolution française et le XIXème siècle La Révolution française et le Premier empire : l aspiration à la liberté et à l égalité, la Terreur, les grans réformes Napoléon Bonaparte. La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, s progrès techniques, s colonies et l émigration. L installation la démocratie et la République. Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration s droits l Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur s Français ; 1848 : suffrage universel masculin et abolition l esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi séparation s Églises et l État. Le XXème siècle et notre époque La violence du XXème siècle : - les ux conflits mondiaux ; - l extermination s Juifs et s Tziganes par les nazis : un crime contre l humanité. La révolution scientifique et technologique, la société consommation. La Vème République. La construction européenne.

3 1916 : bataille Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice la Gran Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin la Secon Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit vote s femmes en France ; 1957 : traité Rome ; 1958 : Charles Gaulle et la fondation la Vème République ; 1989 : chute du mur Berlin ; 2002 : l euro, monnaie européenne. Exemple (s) situations référence permettant savoir où en est l élève avant d aborr la Situations informelles pendant l'accueil indi viduel le Connaître les jours la semaine L heure pile et la mieheure à partir s la journée. Lire différentes présentations calendriers. Du temps Connaître les 12 mois l année l heure approchée et la mie heure ; minutes en chiffres. Relation heureminutes Utiliser un calendrier pour comparer s durées. L heure, la minute, le mois, l année et leurs relations. Lire l heure sur une horloge à aiguille heure et minutes en chiffres ; mie heure. Situation référence : - ranger s images historiques très L heure, la minute, le mois, l année, le trimestre et leurs relations. Calculer une temps initial- final ; durée par rapport à un temps X concepts quarts, «moins» L heure, la minute, le mois, l année, le trimestre, le semestre et leurs relations. Calculer une temps initial- final ; durée par rapport à un temps X ; avec une unité différente concepts quarts, «moins» Evaluation : - placer la date documents iconographiques historiques patrimoniaux sur une frise chronologique référence construite en CE2 - indiquer la correspondance

4 notion matin : l'enfant estil capable raconter ce qu'il a fait avant d'aller à l'école, le week-end etc... Pendant les temps collectifs savoir si les enfants sont capables redire ce qu'ils ont fait en classe. marquées s 5 périos historiques et les ranger dans l ordre chronologiqu e (si on opte pour une programmati on survolant les 5 périos en CE2). d une date avec son siècle (fin CM1) et son époque historique (fin CM2) - Citer 2 personnages et 2 chaque pério historique (déjà étudiée). - Indiquer l époque historique à laquelle appartient une œuvre artistique étudiée. Exemples situations découverte, réinvestissement, d approfondissement dans différents domaines ou disciplines Elaboration d'un emploi du temps à l'ai pictogramm es ou photos d'une Création d'une frise chronologique pour chaque élève Création d'une frise chronologiqu e pour chaque élève étu différents objets du passé récupérés par les élèves: le musée s objets comparaison d'objets d'aujourd'hui avec s objets «d'hier» étu livres - Création en CE2 d une frise chronologique collective (affichée dans la classe) et réinvestie dans les 3 niveaux du cycle 3 accompagnée sa version miniature pour chaque enfant. - Aller-retour entre les repères historiques et la frise tout au long s apprentissages. - Replacer dans un cadre chronologique (époque historique) les œuvres artistiques étudiées (sur la frise)

5 journée classe. Repérer les jours la semaine à l'ai pictogramm es d' activités (piscine, chorale etc ) jeunesse : avant la télé Yvan Pommeau, Léo et la drôle machine Repérer les mois à l'ai s anniversaire s. Plantations en classe (bulbes, graines) avec photos et s schémas s différentes étapes. Elevage

6 Exemple (s) situations d évaluation permettant savoir papillons, coccinelles... Réalisation recettes saisons avec s fruits et légumes achetés sur le marché. Observation l'évolution d'un arbre au cours s 4 saisons. Création d'un album classe avec photos s enfants bébés et à leur entrée à l'école. Reconstituer un emploi du temps Proposer à chaque fin d année la même situation référence proposée en début d année.

7 si l élève maîtrise le niveau formulation attendu la journée à l'ai photos ou pictogramm es Images séquentielle s d'albums, plantations, d'élevages... à reclasser dans l'ordre. Raconter une histoire lue en classe en utilisant le vocabulaire temporel adapté.