Secondary Curriculum 6 th 12 th grade

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1 Secondary Curriculum 6 th 12 th grade Corporate Burbank Los Feliz Pasadena Orange County West Valley

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3 Chers parents, Vous avez confié votre enfant au LILA pour son éducation secondaire, et nous vous en remercions. Cette brochure vous confirmera que vous avez effectué le bon choix. De la sixième à la terminale, elle vous donnera une idée claire du cursus qui fait du LILA un lieu unique pour recevoir une éducation bilingue d exception. Vous noterez que les professeurs ont insisté dans leur syllabus sur nos buts ou ESLRs (Expected School- wide Learning Results) et illustré comment leur programme aide les élèves du LILA à les atteindre. Cordialement, Emmanuel Bonin Directeur académique Secondaire Dear Parents, You entrusted LILA with your child s secondary education, and we thank you for that. This booklet will confirm you made the right choice. From 6 th to 12 th grade, it will give you a clear road map of the curriculum that makes LILA a unique place to receive a stellar, challenging, and fulfilling bilingual education. We hope you will also appreciate how teachers accentuate our goals, or Expected School- wide Learning Results, ESLRs, in their syllabi and illustrate how their program will help each LILA student reach these goals. Best regards, Emmanuel Bonin Academic Director Secondary 3

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5 Table des matières / Table of Contents Classe de 6 ème / 6th grade Classe de 5 ème / 7th grade Classe de 4 ème / 8th grade Classe de 3 ème / 9th grade Classe de 2 nde FB / 10th grade FB Classe de 2 nde IB / 10th grade IB Classe de 1 ère S, ES, L / 11th grade FB S, ES, L Classe de Terminale S / 12th grade FB S Classe de Terminale ES / 12th grade ES Classe de 1 ère IB / 11th grade IB Classe de Terminale IB / 12th grade IB Middle School Electives LILA s Expected School- wide Learning Results (ESLRs)

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7 Classe de sixième (6 th grade) Syllabus

8 Mathématiques 6 ème (6 th grade) [5 periods per week, year- round, grades over 20] M. Stéphane Plancke Description du cours ESLR : Au terme de leur scolarité, les étudiants du LILA seront des étudiants performants qui atteignent ou dépassent les objectifs établis par le LILA en anglais, en français, en mathématiques, en sciences, en histoire ainsi que dans d autres domaines. L enseignement des mathématiques en classe de 6 ème a une triple visée. La première est de consolider, d enrichir et de structurer les acquis de l école primaire. La deuxième est de préparer à l acquisition des méthodes et des modes de pensée caractéristiques des mathématiques (résolution de problèmes et divers moyen d accéder à la vérité). Enfin, de développer la capacité à utiliser les outils mathématiques dans différents domaines (vie courante, autres disciplines). Manuels et matériel Deux cahiers au choix / 2 notebooks ; Une pochette/classeur pour ranger les devoirs et projets / 1 1 in. binder to keep graded work in ; Un tube de colle et des ciseaux / Glue stick and scissors ; Des crayons de couleurs / color pencils ; Stylos bleu, vert, rouge et noir / blue, green, red and black pen; Un crayon à papier / pencil ; Une gomme / eraser ; Une règle en cm/in., un rapporteur, une équerre / ruler in inches and centimeters ; Du papier millimétré / graph paper ; Calculatrice Ti 30 XS / Calculator Ti 30 XS; Notre manuel scolaire cette année est celui de Mante et Chapiron. Evaluation Les évaluations sont classées suivant 5 catégories : - Tenue du cahier (10%) - Tenue du dossier contenant les devoirs et les projets (10%) ESLR : Au terme de leur scolarité, les étudiants du LILA seront des individus productifs qui sont capables de travailler individuellement et en groupe. - Devoirs en classe (35%) - Restitutions de cours interrogations écrites et orales (20%) - Travaux de recherches et de présentations travaux de groupe (25%) Déroulement du cours Le cours est généralement découpé en trois types d activités utilisant des supports différents afin de rythmer la séance et maintenir une participation active de la part des élèves. L objectif est de permettre aux élèves de construire eux- mêmes le cours. ESLR: Au terme de leur scolarité, les étudiants du LILA seront des interlocuteurs compétents qui écoutent les autres, interprètent et répondent de manière constructive. 8

9 Nous construisons notre cours en favorisant les débats, partageant les points de vue et synthétisant de manière concise les discussions autour des questions posées en classe. Programmation annuelle Nous allons suivre une programmation dite «spiralée» visant à travailler tout au long de l année en alternance sur les notions du programme de manière régulière et de plus en plus approfondie. Les principaux thèmes abordés en classe de sixième sont les suivants : Gestion et organisation de données, fonctions : Proportionnalité : Propriété de linéarité ; Tableau de proportionnalité ; Pourcentages (P3) Organisation et représentation de données : Représentations usuelles : Tableaux ; Repérage sur un axe ; Représentations usuelles : diagrammes en bâtons, diagrammes circulaires ou semi- circulaires, graphiques cartésiens. Nombres et calculs : la résolution de problèmes issus de la vie courante et des autres disciplines ou des mathématiques vise à consolider le sens des opérations, étendre la connaissance des nombres décimaux, concevoir l écriture fractionnaire comme quotient de deux entiers et savoir choisir l écriture appropriée d un nombre suivant la situation. Le calcul exact ou rapproché, mental, à la main ou instrumenté est consolidé. Le calcul mental a pour but en 6 ème de consolider la perception des ordres de grandeur. La résolution de problèmes vise aussi à consolider le sens. Nombres entiers et décimaux : Désignation ; Ordre ; Valeur approchée décimale. Opérations : Addition, soustraction, multiplication et division ; Multiples et diviseurs ; Sens des opérations ; Techniques élémentaires de calcul ; Ordre de grandeur. Nombres en écriture fractionnaire : Ecriture fractionnaire ; Quotient exact ; Congruence des quotients ; Opérations sur les fractions (Common Core) ; Géométrie : construction de figure et manipulation des outils usuels de la géométrie, structurer et hiérarchiser les connaissances, initier à la déduction, utilisation de différents cadres et arriver à la modélisation. Figures planes : Notion de parallèle et de perpendiculaire ; Cercle ; Propriété des quadrilatères usuels ; Propriétés et construction des triangles usuels ; Médiatrice d un segment ; Bissectrice d un angle ; Constructions géométriques. Symétrie orthogonale par rapport à une droite (symétrie axiale). Parallélépipède rectangle : patrons, représentation en perspective. Grandeurs et mesures : La résolution de problèmes a pour objectif de compléter les connaissances relatives aux longueurs, aires, masses et durées, de savoir utiliser une unité appropriée et d effectuer des changements d unités, de consolider la notion d angle, d assurer la maîtrise des notions d aires et de périmètre, de mettre en place la notion de volume et de commencer l étude du système d unités de mesure des volumes. Longueurs, masses, durées. Angles. Aires : mesure, comparaison et calcul d aires. Volumes. 9

10 Sciences de la Vie et de la Terre 6 ème (6 th grade) [3 periods per week, semester class, grades over 20] M. Stéphane Plancke Description du cours ESLR : Au terme de leur scolarité, les étudiants du LILA seront des étudiants performants qui atteignent ou dépassent les objectifs établis par le LILA en anglais, en français, en mathématiques, en sciences, en histoire ainsi que dans d autres domaines. Le but du cours de SVT en sixième est de favoriser la construction d une vision cohérente du monde. De renforcer la formation au raisonnement scientifique initié à l école élémentaire ainsi que la démarche d investigation. L idée est de développer le sens de l observation, associé aux méthodes scientifiques, tout en intégrant des éléments des apports de l histoire des sciences. L éducation à la responsabilité en matière de santé et au développement durable font partie essentielle des objectifs. Une attention particulière sera portée à la maîtrise de la langue française et des technologies usuelles de l information et de la communication. Manuels et matériel : Une blouse la même que celle utilisée en Tech & Skills / lab coat ; Deux cahiers au choix / 2 notebooks ; Un classeur pour ranger les devoirs et projets / 1 in. binder to keep graded work ; Un tube de colle ciseaux / glue stick and scissors ; Des crayons de couleurs / color pencils ; Des stylos bleu, rouge, vert et noir / blue, red, green and black pen ; Un crayon à papier / pencil ; Une gomme / eraser ; Une règle cm/in., compas, rapporteur, équerre / ruler in inches and centimeters ; Du papier millimétré / graph paper ; Calculatrice Ti 30XS / Calculator Ti 30XS; Notre manuel scolaire cette année est celui de Lizeaux et Baude. Evaluation Les évaluations sont classées suivant 5 catégories : - Tenue du cahier (10%) - Tenue du dossier contenant les devoirs et les projets (10%) ESLR : Au terme de leur scolarité, les étudiants du LILA seront des individus productifs qui sont capables de travailler individuellement et en groupe. - Devoirs en classe (25%) - Restitutions de cours interrogations écrites et orales (15%) - Comptes rendus de laboratoires, de sorties, de discussions (20%) - Travaux de recherches, de présentations, travaux de groupe participation/contribution (20%) Déroulement du cours Le cours est généralement découpé en trois types d activités utilisant des supports différents afin de rythmer la séance et maintenir une participation active de la part des élèves. L objectif est de permettre aux élèves de construire eux- mêmes le cours. 10

11 ESLR: Au terme de leur scolarité, les étudiants du LILA seront des interlocuteurs compétents qui écoutent les autres, interprètent et répondent de manière constructive. Nous construisons notre cours en favorisant les débats, partageant les points de vue et synthétisant de manière concise les discussions autour des questions posées en classe. Programmation annuelle Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants (10% - 2 semaines) - A la découverte de notre environnement - Répartition des êtres vivants 29 août 13 septembre pour les 6B et 6C 27 janvier 7 février pour les 6A Le peuplement d un milieu (30% - 5 semaines) - Des changements au cours des saisons - Des comportements différents chez les animaux - Les végétaux l hiver - Le peuplement d un milieu par les végétaux ESLR: Au terme de leur scolarité, les étudiants du LILA seront des citoyens impliqués qui ont conscience de leur rôle d être humain et de citoyen du monde. - L influence de l homme sur le peuplement d un milieu 16 septembre - 25 octobre pour les 6B et 6C 10 février 21 mars pour les 6A Origine de la matière des êtres vivants (25% - 4 semaines) - Les besoins nutritifs - Le sol, un milieu de vie - La matière vivante est transformée 28 octobre 22 novembre pour les 6B et 6C 24 mars 17 avril pour les 6A Des pratiques au service de l alimentation humaine (20% - 3 semaines) - La production alimentaire par l élevage ou par la culture - La transformation alimentaire par une transformation biologique 25 novembre 19 décembre pour les 6B et 6C 5 mai 23 mai pour les 6A Diversité, parentés et unité des êtres vivants (15% - 3 semaines) - Détermination des êtres vivants - Classification des êtres vivants - La cellule, unité des êtres vivants. 6 janvier 24 janvier pour les 6B et 6C 27 mai 13 juin pour les 6A 11

12 Français 6 ème (6 th grade) [5 periods per week, year- round, grades over 20] M. Mathieu Mondange Description du cours Les principaux objectifs sont les suivants : 1- Lire, écrire et dire «en français» - Donner l envie et le plaisir de lire en français à travers des lectures variées, classiques et contemporaines, suivies (en classe) ou cursives (à la maison) et le concours de lecture. L oral étant au centre de toute activité. 2- Se cultiver - Permettre aux élèves d entrer dans le monde de la littérature en les initiant à l étude des genres et des formes littéraires. 3- Pratiquer, maîtriser et analyser la langue française - Articuler les différents domaines du français que sont l étude de la langue, la lecture, l expression écrite et orale pour progresser en français. Structure du cours Pour atteindre ces objectifs, le cours sera structuré en deux grands domaines : la littérature et l étude de la langue. En littérature, les élèves travailleront en lecture, expression écrite, expression orale et étude d images. En étude de la langue, ils étudieront la grammaire, l orthographe et le lexique. Manuels et matériel Manuel scolaire : Français 6 ème Classeur, cahier d activités, cahier d aide- mémoire et cahier de devoirs. Romans: La sixième de Susie Morgenstern 16 métamorphoses d Ovide Les fourberies de Scapin de Molière L affaire Caius de Henry Winterfeld L Odyssée d Homère L ile du crane d Anthony Horowitz Evaluation Les élèves seront régulièrement évalués en littérature et en étude de la langue. Ces évaluations seront notées et présenteront les compétences évaluées. Avant chaque évaluation, les élèves sauront ce sur quoi ils seront évalués et ce qu ils doivent réviser. Exceptionnellement, les élèves pourront avoir un test de lecture surprise. Programmation annuelle Conformément aux programmes officiels, cette programmation en littérature propose trois œuvres intégrales lues en classe, trois groupements de textes étudiés en classe et trois œuvres lues en lecture cursive. L ensemble des textes et œuvres étudié au cours de l année suit les recommandations officielles. 12

13 A travers l étude de ces textes, des activités variées de lecture, d expression écrite, d expression orale, d étude de l image et d histoire des arts seront mises en place dans la classe. Période 1 : 6 semaines La sixième de S. Morgenstern- lecture de l œuvre intégrale Les fables - lecture de groupements de textes Période 2 : 8 semaines Lire et écrire des contes- lecture de groupements de textes L ile du crane- lecture cursive Période 3 : 7 semaines L Odyssée d Homère- lecture de groupements de textes Période 4 : 7 semaines Les métamorphoses d Ovide- lecture de l œuvre intégrale L Affaire Caïus de H. Winterfeld- lecture cursive Période 5 : 7 semaines Lire, dire et écrire des poèmes- lecture de groupements de textes Les fourberies de Scapin de Molière- lecture de l œuvre intégrale La programmation en étude de langue abordera les thèmes suivants : Grammaire : - L analyse de la phrase (type, forme, ), - Les classes de mots (nom, verbe, ), - Les fonctions grammaticales (sujet, verbe, ) - La conjugaison du verbe (infinitif, indicatif, impératif), - Les valeurs des temps verbaux. Orthographe : - orthographe grammaticale (accords,..), - orthographe lexicale (accents, ), - homophonie Lexique : - domaines lexicaux, - notions lexicales Projets : Afin de favoriser le développement de certains ESLRs, des projets particuliers seront proposés aux élèves : 1/ Concours de lecture. Un concours de lecture sera proposé à tous les sixièmes. Dix livres devront être lus en autonomie par les élèves. L objectif de ce concours est de développer un gout pour la lecture. ESLR : permettre aux élèves de devenir des individus productifs qui peuvent travailler en autonomie et atteindre leurs objectifs. 2/ Le grand concours. Les élèves vont participer à un concours national sur la maitrise de la langue française. Cette épreuve qui aura lieu au mois de février sera régulièrement préparée en classe. ESLR : devenir des individus cultivés qui sont capables de recueillir, traiter et communiquer une information par la lecture et par l expression écrite et orale, l écoute active en français. 13

14 Histoire- Géographie, Education civique 6 ème (6 th grade) [2 periods per week, year- round, grades over 20] M. Mathieu Mondange Description du cours Les principaux objectifs sont les suivants : 1- Acquérir des connaissances et des compétences Les élèves vont apprendre à interroger des documents et à les mettre en relation en histoire. En éducation civique et en géographie, c est à travers des études de cas mises en contexte que les élèves apprendront à localiser, situer, comprendre et expliquer. 2- Faire sens Il est essentiel que les notions vues en classe ne restent pas abstraites, qu elles fassent sens pour ouvrir les élèves progressivement au monde qui les entoure en les aidant à mettre en relation le cours et leur propre vécu. L objectif étant de leur faire acquérir une certaine ouverture culturelle. 3- Pratique interdisciplinaire du français Certaines parties du programme d histoire se feront en relation directe au programme de Français (Rome, Odyssée d Homère). De plus, les activités d histoire- géographie- éducation civique, telles que l analyse de documents ou la rédaction de textes, par exemple, permettront aux élèves d enrichir leur vocabulaire, d améliorer leurs expressions écrite et orale. ESLR : Des individus capables de résoudre des problèmes qui demandent de transférer des compétences acquises au sein de situations nouvelles Structure du cours : Pour atteindre ces objectifs, le cours est structuré en chapitres qui suivent les programmations officielles en histoire, géographie et éducation civique. Les démarches de travail peuvent être très variées d un chapitre à l autre. Les études de cas, de documents, de cartes et le travail en groupe seront les démarches les plus courantes. Ces méthodes de travail différenciées ont pour but de développer un maximum d ESLRs au long de l année. Manuels et matériel Manuel scolaire : Histoire géographie 6 ème Education civique 6 ème Cahier d histoire géographie et cahier d activité 14

15 A chaque heure de cours, les élèves doivent avoir une trousse complète : Stylo bleu (effaçable si possible), stylo vert, colle, ciseaux, crayon gris, gomme, surligneurs de trois couleurs, règle, crayons de couleur,... Le principal support de travail en histoire- géographie- éducation civique sera le grand cahier. Les élèves devront l avoir à chaque cours. Ainsi que le cahier d activité et le manuel d Histoire géographie ou d éducation civique. Des IPads seront à notre disposition sur certaines heures de cours. Evaluation Sauf exception, les élèves seront évalués à la fin de chaque chapitre. Ces évaluations seront notées et présenteront les compétences évaluées. Un guide de révision complété collégialement permettra aux élèves de savoir exactement les points sur lesquels portera l évaluation. Le vocabulaire sera à apprendre par coeur systématiquement. Le cahier d Histoire- géographie- éducation sera inspecté régulièrement. Programmation annuelle G : Géographie ; H : Histoire ; EC : Education civique Période 1 : 6 semaines G- De l espace proche au monde H : L orient ancien : les croyances des égyptiens, les cités- états de Mésopotamie. Période 2 : 8 semaines H- La cité des Athéniens : citoyenneté et démocratie. G- Le monde en cartes EC- L éducation : un droit, une liberté, une nécessité Période 3 : 7 semaines H- Alexandre le Grand. G- Où sont les hommes sur la Terre? Période 4 : 7 semaines EC- L enfant : une personne, un mineur, droits et devoirs? H- Les origines de Rome, la République romaine. Période 5 : 7 semaines H- Les débuts du Judaïsme et du Christianisme H- Les empires chrétiens du Haut Moyen Age 15

16 English Language Arts 6 ème (6 th grade) [5 periods per week, year- round, grades over 100] Mr. Edward Kelliher Course Description The goal of the Lycée International de Los Angeles curriculum is to provide a nurturing and intimate environment that encourages personal initiative, creativity, and curiosity so students develop into confident, caring, and open- minded critical thinkers. In order to reach this goal as a 6 th grade English student, proficiency in the four Common Core State Standards must be obtained: Reading Writing Speaking & Listening Language By developing these skills students will be literate Individuals who gather, process, and communicate information through reading, written and oral expression, and actively listening. Textbooks and Materials The purpose of the literature studied this year is to reinforce a sense of human values such as democracy, respect for others, justice and tolerance, so students have a feel for their role as human beings and as citizens of the world The Lakota Way: Stories and Lessons for Living, Joseph M. Marshall III The Evolution of Calpurnia Tate, Jacqueline Kelley The Giver, Lois Lowry A Raisin in the Sun, Lorraine Hansberry The Pearl, John Steinbeck Open Court Reading text book (provided by school) Binder, American lined paper, writing utensils Evaluation Students will be graded on tests, quizzes, projects, homework, participation, and a variety of in- class assignments. All work is given a weight relevant to the importance of the assignment and averaged out of 100% (which is much different than the French grading system). Almost all assignments are graded with a rubric. Semester grades are determined using the following criteria: Tests, Projects, Essays, Reports: 45% Quizzes: 30% Homework/Participation: 25% 16

17 Teacher Expectations & Classroom Procedures In order to succeed, students must make good use of time and complete assignments as well as be productive Individuals who are able to work individually or in groups. Students will have weekly reading assignments along with related activities and quizzes. Most assignments are introduced and worked on during class time and are expected to be completed for homework. Students will also have long- term assignments such as essays and projects. Reviewing class notes each night is a requirement. All homework is given at the beginning of each class and posted on MyLILA. Timeline September- October: The Lakota Way, analyzing and identifying themes, creative writing, language November- December: The Evolution of Calpurnia Tate, literature circles, introductory paragraph January- February: The Giver, public speaking, developing the five paragraph essay March- April: Poetry May- June: The Pearl, five paragraph essay 17

18 History and Geography 6 ème (6 th grade) [2 periods per week, year- round, grades over 100] Mr. Edward Kelliher Course Description The goal of the Lycée International de Los Angeles curriculum is to provide a nurturing and intimate environment that encourages personal initiative, creativity, and curiosity so students develop into confident, caring, and open- minded critical thinkers. In order to reach this goal as a 6 th grade Ancient History student, proficiency in the four Common Core State Standards must be obtained: Reading, Writing, Speaking & Listening, and Language with a focus on the following: Ancient Egypt (Pharos, Pyramids, and Hieroglyphics) Ancient Greece (Heroes, Gods, and the Olympic Games) Ancient Rome (The Roman Empire) Ancient China (The Silk Road) Geography By studying these ancient civilizations, students will examine cultural differences to enrich their own personal development. Textbooks and Materials The Wanderings of Odysseus: Rosemary Sutcliff Open Court Reading text book (provided by school) spiral notebook, writing utensils Evaluation Students will be graded on projects, reports, quizzes, homework, and participation. All work is given a weight relevant to the importance of the assignment and averaged out of 100% (which is much different than the French grading system). Almost all assignments are graded with a rubric. Semester grades are determined using the following criteria: Projects, Reports: 45% Quizzes: 30% Homework/Participation: 25% Classroom Procedures To be successful, students must be productive Individuals who are able to work individually or in groups and know how to structure and present their work. The 6 th grade Ancient History curriculum is very hands- on and project based. Most assignments are introduced and worked on during class and are expected to be completed for homework. Class time will also be given to work on long- term assignments such as projects. It is the students responsibility to be prepared with necessary materials. Reviewing class notes each night is a requirement. All homework is given at the beginning of each class and posted on MyLILA. 18

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20 English as a Second Language (ESL) 6 ème (6 th grade) [5 periods per week, year- round, grades over 100] Mrs. Anna Robinson Course description This is a course designed to take English language learners to the next level, regardless of their current level of language. Each unit incorporates multiple levels that target different language functions and structures. The coursework supports what students are learning in their other academic classes, and helps them navigate the English- speaking world around them. By actively participating in the class, students will gain confidence and improve their skills in all areas of language: speaking, listening, writing and reading. Textbooks and materials College- ruled 3- subject notebook Blue or black pens and a pencil Colored pencils/ 4- color pen USB key Text we are reading Texts White Fang by Jack London, The Giver by Lois Lowry, Prentice Hall Literature In addition to the core texts, students will study a selection of short stories, non- fiction texts, and poetry. Texts represent a multitude of cultures, viewpoints, philosophies and styles. ESLR: Students are involved citizens who develop a sense of human values, use cultural differences to enrich personal development, and see their roles as human beings and as citizens of the world. Evaluation Tests /Quizzes (20%) Students have tests and quizzes on vocabulary, grammar, spelling, and the texts. Semester test includes all material learned in the first semester. Class work and homework (20%) Homework and class work will be assigned regularly. Assignments will include in- class activities, reading, responding to texts, and creating VoiceThreads. Projects and Essays (20%) Projects are done in every unit. (ESLR: Students can work individually and in groups, know how to structure and present their work, can work autonomously towards goals).) Notebook (20%) Notebooks must be kept neatly and contain all class notes, writing samples, handouts, and activities. Evaluated quarterly. Participation (20%) Participation is linked to every other grading category. (ESLR: Students are expected to be active learners who show a positive attitude toward learning, understand and follow directions, exhibit good manners, appreciate working for others, and make good use of time. 20

21 Timeline The program is adapted to fit each individual learner and to accommodate each student s needs. Introduction (weeks 1 and 2) Focus on speaking, listening, and writing. Students are able to introduce themselves and write short autobiographical texts. Campus and Rules (week 3) speaking, pronunciation, and writing. Students produce a campus tour video while becoming more familiar with the campus, the rules, and the vocabulary of a school. Fables and Personality Characteristics (weeks 4-8) speaking, pronunciation, writing. Fables aligned with the French curriculum and the mainstream class. Short Stories and Creative Writing (weeks 9-14) reading fluency, comprehension, writing, research Peter Rabbit by Beatrix Potter, Rikki Tikki Tavi by Rudyard Kipling White Fang by Jack London (weeks 15-18) elements of a novel, vocabulary, comparing and contrasting. Evaluations (California English Language Development (CELD) and SACOCHE (week 19) Novel 1: Librarian Choice from the Concours 2013 (weeks 20-23) reading fluency, reading comprehension, text analysis, writing, and structure. Students are given support on the English selection for the book race provided by the librarian It Happened in the City in the Country by the Sea in an Inhospitable Place (weeks 24-28) comparing and contrasting, describing, setting in literature, writing and research. Unit is taught in connection with the geography curriculum. Novel 2: The Giver by Lois Lowry (weeks 29-32) reading fluency, reading comprehension, text analysis, and writing. Novel is taught in collaboration with French literature class and in the mainstream English class. Poetry: selection of poetry (weeks 33-36) poetic language, memorization, recital and delivery Taught in collaboration with the French Literature class and in the mainstream English class Drama: A Raisin in the Sun by Loraine Hansbury (weeks 37-40) pronunciation, acting, character analysis Taught in collaboration with the French Literature class and in the mainstream English class Final Writing Assignment (weeks 32-40) essay structure, literary analysis 21

22 History and Geography for ESL Learners 6 ème (6 th grade) [2 periods per week, year- round, grades over 100] Mrs. Anna Robinson Course description This course is taught in connection with the French Ancient Cultures class and the mainstream English class in order to support ESL students while learning about geography, ancient texts, archaeology, and ancient cultures. ESLR: students develop a sense of human values such as democracy, and respect for other cultural values. ESLR: Students are involved citizens who develop a sense of human values, use cultural differences to enrich personal development, and see their roles as human beings and as citizens of the world. Textbooks and materials College- ruled 3- subject notebook Blue or black pens and a pencil Colored pencils/ 4- color pen USB key Text we are reading Texts Following the French curriculum in Geography and History. Evaluation A = 90%- 100% B=80%- 90% C=70%- 79% D=60%- 69% F=below 59% Class work and homework (25%) Homework and class work will be assigned regularly. Assignments will include in- class activities, reading, responding to texts, and creating VoiceThreads. Projects and Evaluations (25%) Projects are done in every unit. (ESLR: Students can work individually and in groups, know how to structure and present their work, can work autonomously towards goals).) Notebook (25%) Notebooks must be kept neatly and contain all class notes, writing samples, handouts, and activities. Evaluated quarterly. Participation (25%) Participation is linked to every other grading category. (ESLR: Students are expected to be active learners who show a positive attitude toward learning, understand and follow directions, exhibit good manners, appreciate working with others, make good use of time Expectations The policies outlined in the LILA Handbook will be followed. No electronics, food, gum, or drinks (except water) are allowed in class. Students should feel free to make mistakes; therefore, laughing at or commenting on other students errors is not tolerated. Mistakes=Progress! We all learn when we are listening; therefore, students should not talk over anyone else. In ESL, we all speak English, all the time! 22

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