L apprentissage de l écriture écriture

Transcription

1 L apprentissage de l écriture écriture De la trace à la copie experte 21ème circonscription 1

2 Constats : Difficultés des élèves et des collégiens pour écrire : Fatigue, crampes, tendinites Relecture impossible => participation à l échec scolaire car cet apprentissage conditionne la maîtrise du langage et influe sur l apprentissage des autres disciplines Plus d enseignement de ce savoirfaire 21ème circonscription 2

3 Quel objectif? Les élèves doivent acquérir une écriture rapide, lisible, aisée à tracer, adaptée aux outils d aujourd hui (crayons, papiers) 21ème circonscription 3

4 Les programmes 2008 de la maternelle DECOUVRIR L ECRIT Se préparer à apprendre à lire et à écrire Apprendre les gestes de l écriture 21ème circonscription 4

5 Fin de GS copie d un texte (dictée à l adulte) 21ème circonscription 5

6 Le geste d écrire a des liens avec d autres activités 21ème circonscription 6 Mireille Guillou - CPC 14ème Boulogne-Billancourt

7 Le dessin 21ème circonscription 7

8 Le graphisme 21ème circonscription 8

9 Quelques principes pour l apprentissage de l écriture 1. N est développé que le travail graphique lié à l apprentissage de l écriture cursive pour le français. 2. Nécessité d un apprentissage. Un automatisme mal construit devient un obstacle à l activité En PS signature de Victor dans ses cahiers 21ème circonscription 9

10 En MS : écriture prématurée 21ème circonscription 10

11 MS: prénom «dessiné» Impossibilité de construire une image mentale stable du mot 21ème circonscription 11

12 MS : Prénom lisible mais pas de majuscule, lettres mal formées 21ème circonscription 12

13 Apprendre les gestes de «Sans qu on doive réduire l activité graphique à la préparation de l écriture, les enfants observent et reproduisent quotidiennement des motifs graphiques afin d acquérir le geste le mieux adapté et le plus efficace. L entrée dans l écriture s appuie sur les compétences développées par les activités graphiques (enchaînements de lignes simples, courbes, continues...), mais requiert aussi des compétences particulières de perception des caractéristiques des lettres.» l écriture (programmes de la maternelle) 21ème circonscription 13

14 «L écriture cursive est proposée à tous les enfants, en grande section, dès qu ils en sont capables ; elle fait l objet d un enseignement guidé afin que ces premières habitudes installées favorisent la qualité des tracés et l aisance du geste.» 21ème circonscription 14

15 À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : - reconnaître et écrire la plupart des lettres de l alphabet ; - mettre en relation des sons et des lettres ; - copier en écriture cursive, sous la conduite de l enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées ; - écrire en écriture cursive son prénom 21ème circonscription 15

16 L élève de Cours Préparatoire est capable de : Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot (en prenant appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules. 21ème circonscription 16

17 À la fin du cycle 2 l élève est capable de: Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. 21ème circonscription 17

18 En conclusion L écriture : activité perceptivo-motrice et gestuelle sur un support orienté, destinée à produire des tracés qui ont des significations par rapport au code normé de la langue quand elle se matérialise dans l écrit. L écriture : pratique complexe, geste volontaire, fin et différencié impliquant une préhension, une inscription et une progression contrôlées. L écriture : apprentissage dès l école maternelle (PS) pour installer les habiletés, les savoir-faire, les habitudes qui permettront à l élève de progresser avec aisance et plaisir dans cette conquête globale et exigeante. 21ème circonscription 18

19 L adaptation de l apprentissage à aujourd hui Plus de plumes, de papier cellulose mais Stylos billes (roller ball) Papier lisse => normes de l alphabet différentes 21ème circonscription 19

20 Accompagnement de l élève Déjà le Dictionnaire de pédagogie et d instruction primaire de F. Buisson (1887) parlait de: Intervention personnelle prolongée du maître, Dépense quotidienne de temps et de soins, Conduite individuelle des enfants, Correction, rectification des premiers essais des modèles. Vérification du matériel, Vérification de la posture du corps, de l orientation de la feuille, de la tenue du crayon. Expliquer aux élèves: La hauteur des lettres, L espace entre les mots, La régularité des lignes produites. Le maître verbalise en décrivant, il utilise un certain vocabulaire que les élèves doivent connaître pour caractériser leur écriture. Modèle dynamique plutôt que statique. Importance des modèles du maître 21ème circonscription 20

21 La séance d écriture : Moment d «écriture» différent des exercices graphiques Moment individualisé Moment accompagné : l enseignant regarde, rassure, détend Moment verbalisé : l enseignant parle le geste, donne le nom des graphies, des lettres utilisées. 21ème circonscription 21

22 La tenue du crayon 21ème circonscription 22

23 Outils intéressants : crayon à section triangulaire 2B (plus tendre que HB) roller ball 21ème circonscription 23

24 La tenue de la feuille rôle des deux mains 21ème circonscription 24

25 L apprentissage de l écriture commence dès la petite section 21ème circonscription 25

26 Autour de la trace L élève doit prendre conscience de sa capacité à influencer et à contrôler sa trace; il la fait évoluer en cherchant à coordonner et à affiner ses gestes. Il expérimente le pouvoir de tracer. 21ème circonscription 26

27 Première trace, «gribouillis» 21ème circonscription 27

28 Quand commencer? Deux conditions : 1)Une maturité nerveuse et musculaire qui permet la prise digitale du feutre ou du stylo, par opposition à la prise palmaire qui caractérise les très jeunes enfants. Cette maturité est acquise lorsque l enfant peut fléchir le pouce et l opposer aux autres doigts de sa main. 2)Un suivi, puis un contrôle visuels des tracés. Il importe, en effet, que l enfant soit capable de suivre la trace laissée par son stylo ou feutre et qu il ait dépassé le stade du balayage pour commencer à prendre en compte l orientation ( de la gauche vers la droite) et la trajectoire ( plus ou moins horizontale) des exercices proposés. 21ème circonscription 28

29 Quelques repères de développement : Les boucles apparaissent vers 2 ans grâce à la flexion du poignet, La rotation du poignet donne le sens, Le mouvement du bras donne la direction, La liaison vue-kinesthésie permet de ramener la main vers un tracé déjà produit, La maturation du fléchisseur du pouce rend possible le freinage, Vers 3 ans : double rotation dans un mouvement continu permet le contrôle de la courbure, 4 ans: mobilisation ajustée du poignet, les doigts se spécialisent, Vers 5-6 ans : pince entre 3 doigts. 21ème circonscription 29

30 En PS : L Objectif visé est la maîtrise la plus élaborée possible des traits et des ronds Exercices graphiques quotidiens Exercices d «écriture» au minimum une fois par semaine 21ème circonscription 30

31 Dans un «dessin libre» : apparition de ronds 21ème circonscription 31

32 Isolation de la forme 21ème circonscription 32

33 Utilisation d un vocabulaire spécifique au geste graphique : Droit, penché Monter, descendre Démarrer, s arrêter Tourner. 21ème circonscription 33

34 Traits horizontaux «couchés» 21ème circonscription 34

35 Traits verticaux «debout» Avec aide 21ème circonscription 35

36 Habillage différent : jeu sur le support, l outil 21ème circonscription 36

37 Travail du départ du trait : Faire un trait qui part d un point; 21ème circonscription 37

38 Apparition des quadrillages 21ème circonscription 38

39 Travail de l arrivée du trait (anticipation du trajet) : Partir d un point de la feuille et entrer par la porte de la maison 21ème circonscription 39

40 Arrivée et départ du trait : Les traits partent d une ligne noire et arrivent à l autre ligne noire 21ème circonscription 40

41 Faire des traits qui touchent trois points : 21ème circonscription 41

42 Travail du rond : faire un rond autour d un point (de la même couleur que le point) 21ème circonscription 42

43 Mélange 1 : faire un rond et un trait (de la même couleur que le cercle) dans chaque cercle 21ème circonscription 43

44 Mélange 2: faire deux traits qui forment une croix puis mettre des ronds à chaque bout des traits 21ème circonscription 44

45 En MS L objectif visé est la maîtrise des gestes principaux nécessaires à l écriture, travaillés en continu, dans un espace réduit. Reprise de la PS avec des exigences plus grandes Exercices graphiques quotidiens Exercices d «écriture» au minimum deux fois par semaine 21ème circonscription 45

46 MS : Reprise de la PS Les traits sont plus précis, le freinage est acquis 21ème circonscription 46

47 Introduction des lignes obliques 21ème circonscription 47

48 Départ du rond précisé Introduction du sens de rotation 21ème circonscription 48

49 Introduction de gestes continus Les ponts «à l endroit» 21ème circonscription 49

50 Les boucles 21ème circonscription 50

51 Les créneaux 21ème circonscription 51

52 Mélange 1 : une ligne de ponts à l'endroit et une ligne de ponts à l envers qui se superposent 21ème circonscription 52

53 Inventaire des graphies du français 21ème circonscription 53

54 Combinaison de 2, 3 graphies en continu 21ème circonscription 54

55 Introduction de ligne support 21ème circonscription 55

56 Introduction de 2 lignes plus ou moins écartées 21ème circonscription 56

57 Les capitales d imprimerie «L écriture» en capitale d imprimerie n est qu une étape Elle mobilise peu de formes de base Permet de travailler le principe alphabétique 21ème circonscription 57

58 En GS L objectif visé est la copie d une courte phrase dans des réglures les plus fines possibles 21ème circonscription 58

59 Évaluation des capacités et des besoins de l élève 21ème circonscription 59

60 A partir de mots signifiants (prénom, nom des jours ) Apprentissage du «découpage» d un mot en segments graphiques 21ème circonscription 60

61 Travail des segments graphiques nécessaires Privilégier les liaisons dans un mouvement continu La graphie de lettres isolées ne se fait qu après. 21ème circonscription 61

62 Aide des lignes, introduction de la marge, usage de la page 21ème circonscription 62

63 21ème circonscription 63

64 Un alphabet adapté aux outils d aujourd hui, à la rapidité et à la lisibilité demandée Pas de /e/ avec «décochement» Pas de boucles dans les /o/, /b/ Pas de trait devant le/a/ Boucles dans le même sens (/f/!) 21ème circonscription 64

65 Des règles simplifiées Lever de crayon devant lettres rondes Toutes les minuscules commencent à la grosse ligne Les minuscules rondes commencent sur le premier interligne Les grandes minuscules montent jusqu au 3 ème interligne et descendent jusqu au 2 ème Les majuscules font 3 interlignes et se commencent en haut Les chiffres font 2 interlignes 21ème circonscription 65

66 21ème circonscription 66

67 Quelle progression? a c d o q lettres à formes rondes m n p lettres avec ponts i u t v w lettres avec ponts inversés e l b h k lettres à boucles vers le haut f g j y z lettres à boucles vers le bas s r x autres lettres 21ème circonscription 67

68 Les modèles Modèle à main guidée Modèle visuel en mouvement Modèle visuel statique 21ème circonscription 68

69 Entrainement à l écriture d un mot 21ème circonscription 69

70 Aides possibles pour élève 21ème circonscription 70

71 Réglures Seyès 21ème circonscription 71

72 En CP et après Reprise du travail de la maternelle Réglures plus fines Vitesse plus grande, automatisation des gestes Écriture autonome Apprentissage de la copie par mots, groupes de mots, groupe de sens 21ème circonscription 72

73 Les majuscules Les majuscules anglaises ne sont pas préconisées Pour une écriture fluide et rapide on utilise des majuscules d imprimerie 21ème circonscription 73

74 En CP Premier jour de classe! 21ème circonscription 74