Module Les animaux Animation Traces et indices

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Yvonne Lecours
il y a 7 ans
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1 Module Les animaux Animation Traces et indices Animations nature à l école des Ranches, Vernier, mars à juin 2014, classes de 5P AVANT L ANIMATION 1. Préparation des élèves avant l animation - Lire une histoire de traces (ex revue la Salamandre sur le rouge-gorge). - Faire dessiner des traces imaginaires d animaux sur une feuille blanche avec des crayons, néocolors, fusain, pinceaux... - Découvrir ensemble une planche de détermination des indices (cf annexes). PENDANT L ANIMATION 1. Introduction en classe - Qu est-ce qu un indice? (signe montrant la probable existence de quelque chose). - Qui laisse des indices dans la nature? demander des exemples. - A quoi sert de récolter des indices? inventorier, protéger, connaître les espèces. - Comment récolter des indices? objets, photos, séchage, désinfection. 2. Sortie sur le terrain - Récolte d indices sur chemin, lisière, haie, prairie, mur. - Photo ou dessin des indices non transportables. - Moulage d une/deux traces en démo (attention temps de séchage, à faire au début). 3. Retour en classe - Tri des indices, liste au tableau. - Scotcher, dessiner sur des fiches avec nom, lieu, date. - Raconter l histoire de l indice. - Ajouter des noms d espèces animales à la liste d indices au tableau. - S il reste du temps : montrer notre collection privée, comparer les indices de présence d un écureuil avec celles des humains. 4. Liste d indices - Plume, toile d araignée, animal mort, fruit sec ou charnu mangé, feuille, bois mangé, crotte d oiseaux, de mammifères ou d insectes, trou dans le sol ou dans un arbre, terrier, nid, poil, empreinte sur le sol, chant, cri, son, odeur, pelote, os, crâne. 5. Matériel - Bacs blancs, loupes, appareil photo, matériel de moulage. - Fourni par l école : feuilles, crayons, scotch.

2 APRES L ANIMATION 1. Pour en faire plus sur le thème des traces et indices - Utiliser les fiches en annexe «empreintes», «indices» et «voies+crottes» pour revoir, entourer les indices rencontrés lors de la sortie. - Demander aux élèves d apporter depuis chez eux en classe un indice local ou exo tique (issu des vacances) et d en raconter l histoire. - Sortir chercher des indices dans le préau. - Faire une dissection de pelotes de réjection (à obtenir auprès des spécialistes de rapaces nocturnes). - Leur apprendre 5-10 chants d oiseaux communs (merle, mésange charbonnière, moineau, mouette rieuse, chouette hulotte, pigeon ramier, martinet noir, corneille).

3 CONTACTS ET LOGISTIQUE Contacts enseignant-te Marion Majeur, abréviation MM, Chantal Lachat, abréviation CV, et Vanessa Elvira-Lovis, , Rachel Guillen, abréviation RG, Contacts des animateurs Association la libellule David Bärtschi Jérôme Porchet Ismael Zouaoui Sébastien Boder Marc Di Emidio Mathieu Bondallaz Objectifs 1. Sensibiliser les enfants des classes primaires de la commune aux thèmes de la biodiversité locale ou/et à l alimentation locale et de saison, via des interventions en classe et sur le terrain. 2. Recréer un lien perdu entre l être humain et la nature à travers des actions concrètes (observations, ateliers, visites). Horaires Les animations sont effectuées les mardis, jeudis et vendredis matin de 8h à 11h30. Module choisi Les animaux Dates des 3 animations par classe 1. Traces et indices d animaux, mardi 11 mars MM, jeudi 13 mars CV, vendredi 14 mars RG 2. Les petites bêtes de la forêt, mardi 13 mai MM, jeudi 15 mai CV, vendredi 16 mai RG 3. Les oiseaux, mardi 10 juin MM, jeudi 12 juin CV, vendredi 13 juin RG Rôles de chacun 1. Les naturalistes de la libellule sont chargés de l animation de tous les modules, en classe et à l extérieur. Ils se chargent de l organisation et des prises de contacts, ainsi que d amener en classe le matériel. Ils communiquent toutes les informations à la commune. 2. La commune organise la sélection et l inscription des classes intéressées (dès 4P). Les responsables de la commune peuvent être présents comme observateurs, mais n ont pas pour rôle d intervenir ou d encadrer. La commune est chargée de trouver un moyen de transport et un conducteur pour les visites le cas échéant. 3. Les enseignants-tes doivent participer activement en encadrant le groupe, que ce soit en classe ou à l extérieur, mais pas aux animations elles-mêmes.

4 types mains Empreintes de mammifères (cm) MUSARAIGNE (1) TAUPE (1-2) HERISSON (3-4) RAT (2-3) MULOT, SOURIS ( <1) CAMPAGNOL (1-2) LOIR (1-2) MUSCARDIN (1) CHAT (3-4) LYNX (7) ECUREUIL (3) MARMOTTE (5) CASTOR (10) LIEVRE (5) LAPIN (3-4) MARTRE (4) FOUINE (4) PUTOIS (2-3) HERMINE (1-2) BELETTE (1) dessins DB types pelotes RENARD (5) CHIEN (3-10) LOUP (7) BLAIREAU (5-6) OURS (10-15) cm

5 Empreintes : allures des mammifères Voie : empreinte donnée par les 4 pattes Piste : série de voies LIEVRE ECUREUIL MULOT RENARD BLAIREAU MUSTELIDE (martre) RAT CHAT SANGLIER ONGULES CHAMOIS CERF tiré de Bang, P. & P. Dahlström (1996) Guide des traces d animaux. Ed. Delachaux & Niestlé, Lausanne, 244 p.

6 Indices : graines mangées tiré de Bang, P. & P. Dahlström (1999) Guide des traces d animaux. Ed. Delachaux & Niestlé, Lausanne, 244 p.

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