Quels sont les besoins des végétaux pour grandir?

Transcription

1 Tous les êtres vivants, animaux comme végétaux grandissent au cours de leur vie. On dit que ce sont des producteurs car ils produisent la matière qui les constitue. Voir activité 1. Quels sont les besoins des végétaux pour grandir? Voir activités 2 et 3. Pour produire leur matière, les végétaux ont besoin : de matières minérales : o eau et sels minéraux prélevés par les racines dans le sol, o dioxyde de carbone prélevé par les feuilles dans l air, de lumière. DEFINITIONS : Dioxyde de carbone = gaz présent dans l air en faible quantité (moins de 1%). Sels minéraux = tous petits éléments minéraux présents dans le sol ou dans l eau. Dioxyde de carbone Lumière CROISSANCE Sels minéraux Eau

2 Quels sont les besoins alimentaires des animaux? Voir activité 4, 5 et 6. En plus de boire de l eau : - les herbivores (exemples : lapin, écureuil) se nourrissent de végétaux, - les carnivores (exemples : buse, chat) se nourrissent d animaux, - les omnivores (exemples : renard, homme) se nourrissent d animaux et de végétaux. Ainsi, tous les animaux ont besoin de manger d autres organismes vivants, qu ils soient animaux ou végétaux. ANIMAUX OU VEGETAUX CROISSANCE Eau

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5 Activité 1 : construire une courbe de croissance. Noémie n est pas d accord avec Erwan qui pense qu un plant de lentille ne fait pas partie des êtres vivants. Elle souhaiterait lui prouver qu elle a raison en lui montrant une courbe de croissance d un plant de lentille. Elle en cherche une dans son livre de SVT mais il n y en a pas. Tu dois l aider à construire ce graphique. Effectuer une mesure. Construire un graphique. 1. Trace la courbe de croissance d un plant de lentille sur le graphique ci-dessous. Le travail est réussi si : Tu as correctement mesuré toutes les plantes. Tu as placé un point pour chaque plante. Tu as correctement placé chaque point. Tu as relié les traits à la règle. Auto-évaluation : (remplir avec + ou -)

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10 Activité 2 : concevoir des expériences. Au cours de cette séance, tu vas devoir concevoir des expériences te permettant de prouver que les végétaux ont besoin des éléments notés au tableau. Concevoir un protocole expérimental. 1. Utilise le logiciel «Besoin des plantes» pour schématiser tes expériences. Activité 2 : concevoir des expériences. Au cours de cette séance, tu vas devoir concevoir des expériences te permettant de prouver que les végétaux ont besoin des éléments notés au tableau. Concevoir un protocole expérimental. 1. Utilise le logiciel «Besoin des plantes» pour schématiser tes expériences. Activité 2 : concevoir des expériences. Au cours de cette séance, tu vas devoir concevoir des expériences te permettant de prouver que les végétaux ont besoin des éléments notés au tableau. Concevoir un protocole expérimental. 1. Utilise le logiciel «Besoin des plantes» pour schématiser tes expériences. Activité 2 : concevoir des expériences. Au cours de cette séance, tu vas devoir concevoir des expériences te permettant de prouver que les végétaux ont besoin des éléments notés au tableau. Concevoir un protocole expérimental. 1. Utilise le logiciel «Besoin des plantes» pour schématiser tes expériences. Activité 2 : concevoir des expériences. Au cours de cette séance, tu vas devoir concevoir des expériences te permettant de prouver que les végétaux ont besoin des éléments notés au tableau. Concevoir un protocole expérimental. 1. Utilise le logiciel «Besoin des plantes» pour schématiser tes expériences.

11 Correction activité 2 : SCHEMAS Expérience permettant de prouver qu une plante a besoin d eau : POT AVEC EAU Terre Expérience permettant de prouver qu une plante a besoin de terre : POT AVEC TERRE Terre Expérience permettant de prouver qu une plante a besoin de chaleur : POT AVEC CHALEUR Terre POT SANS EAU Terre POT SANS TERRE Vermiculite POT SANS CHALEUR Terre PROTOCOLES Complète au crayon de papier tes étiquettes et scotche-les sur tes pots. Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3. Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de terre. Arrose uniquement le pot avec eau (ni trop ni pas assez). Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu en haut de la plante après redressement). Place tes pots au fond de la salle à la lumière. Complète au crayon de papier tes étiquettes et scotche-les sur tes pots. Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3. Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de terre (pot avec terre) ou de vermiculite (pot sans terre). Arrose chaque pot de la même manière (ni trop ni pas assez). Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu en haut de la plante après redressement). Place tes pots au fond de la salle à la lumière. Complète au crayon de papier tes étiquettes et scotche-les sur tes pots. Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3. Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de terre. Arrose chaque pot de la même manière (ni trop ni pas assez). Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu en haut de la plante après redressement). Place le pot avec chaleur au fond de la salle à la lumière et le pot sans chaleur dans le frigo.

12 SCHEMAS Expérience permettant de prouver qu une plante a besoin de sels minéraux : POT AVEC SELS MINERAUX Vermiculite +engrais Expérience permettant de prouver qu une plante a besoin de lumière : POT AVEC LUMIERE POT SANS SELS MINERAUX Vermiculite POT SANS LUMIERE CACHE NOIR PROTOCOLES Complète au crayon de papier tes étiquettes et scotche-les sur tes pots. Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3. Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de vermiculite. Arrose chaque pot en quantité égale (ni trop ni pas assez). Attention, utilise l eau avec engrais pour le pot avec sels minéraux et l eau déminéralisée pour le pot sans sels minéraux. Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu en haut de la plante après redressement). Place tes pots au fond de la salle à la lumière. Complète au crayon de papier tes étiquettes et scotche-les sur tes pots. Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3. Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de terre. Arrose chaque pot de la même manière (ni trop ni pas assez). Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu en haut de la plante après redressement). Place ton pot avec lumière au fond de la salle et ton pot sans lumière dans un placard. Expérience permettant de prouver qu une plante a besoin de dioxyde de carbone : POT AVEC CO 2 Potasse POT SANS CO 2 Complète au crayon de papier tes étiquettes et scotche-les sur tes pots. Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3. Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de terre. Arrose chaque pot de la même manière (ni trop ni pas assez). Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu en haut de la plante après redressement). Place tes pots au fond de la salle à la lumière. N oublie pas de mettre le pot sans CO 2 sous une cloche avec une soucoupe de potasse.

13 POT AVEC NOMS : CLASSE : POT SANS NOMS : CLASSE : TAILLE EN DEBUT D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN FIN D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN DEBUT D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN FIN D EXPERIENCE :... cm POT AVEC NOMS : CLASSE : POT SANS NOMS : CLASSE : TAILLE EN DEBUT D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN FIN D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN DEBUT D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN FIN D EXPERIENCE :... cm POT AVEC NOMS : CLASSE : POT SANS NOMS : CLASSE : TAILLE EN DEBUT D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN FIN D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN DEBUT D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN FIN D EXPERIENCE :... cm POT AVEC NOMS : CLASSE : POT SANS NOMS : CLASSE : TAILLE EN DEBUT D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN FIN D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN DEBUT D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN FIN D EXPERIENCE :... cm POT AVEC NOMS : CLASSE : POT SANS NOMS : CLASSE : TAILLE EN DEBUT D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN FIN D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN DEBUT D EXPERIENCE :... cm TAILLE EN FIN D EXPERIENCE :... cm

14 Activité 3 : réaliser des expériences. Au cours de la séance précédente, tu as conçu des expériences sur les besoins des végétaux. Tu vas maintenant les réaliser. Mettre en œuvre un protocole. 1. Réalise les expériences préparées l autre jour en suivant bien les protocoles indiqués. Activité 3 : réaliser des expériences. Au cours de la séance précédente, tu as conçu des expériences sur les besoins des végétaux. Tu vas maintenant les réaliser. Mettre en œuvre un protocole. 1. Réalise les expériences préparées l autre jour en suivant bien les protocoles indiqués. Activité 3 : réaliser des expériences. Au cours de la séance précédente, tu as conçu des expériences sur les besoins des végétaux. Tu vas maintenant les réaliser. Mettre en œuvre un protocole. 1. Réalise les expériences préparées l autre jour en suivant bien les protocoles indiqués. Activité 3 : réaliser des expériences. Au cours de la séance précédente, tu as conçu des expériences sur les besoins des végétaux. Tu vas maintenant les réaliser. Mettre en œuvre un protocole. 1. Réalise les expériences préparées l autre jour en suivant bien les protocoles indiqués. Activité 3 : réaliser des expériences. Au cours de la séance précédente, tu as conçu des expériences sur les besoins des végétaux. Tu vas maintenant les réaliser. Mettre en œuvre un protocole. 1. Réalise les expériences préparées l autre jour en suivant bien les protocoles indiqués.

15 Activité 4 : l alimentation de la chouette. Certains animaux, comme les chouettes, rejettent des pelotes de régurgitation qui contiennent des restes d aliments non digérés, comme les os. Extraire des informations utiles d un document, d observations. 1. Détermine à qui appartiennent ces os trouvés dans une pelote de régurgitation de chouette. Pour retrouver le logiciel, tape «réseau logiciel rouen» sur Google puis clique sur «Logiciel Réseau». Activité 4 : l alimentation de la chouette. Certains animaux, comme les chouettes, rejettent des pelotes de régurgitation qui contiennent des restes d aliments non digérés, comme les os. Extraire des informations utiles d un document, d observations. 1. Détermine à qui appartiennent ces os trouvés dans une pelote de régurgitation de chouette. Pour retrouver le logiciel, tape «réseau logiciel rouen» sur Google puis clique sur «Logiciel Réseau». Activité 4 : l alimentation de la chouette. Certains animaux, comme les chouettes, rejettent des pelotes de régurgitation qui contiennent des restes d aliments non digérés, comme les os. Extraire des informations utiles d un document, d observations. 1. Détermine à qui appartiennent ces os trouvés dans une pelote de régurgitation de chouette. Pour retrouver le logiciel, tape «réseau logiciel rouen» sur Google puis clique sur «Logiciel Réseau».

16 Correction activité 4 : Voici quelques aliments mangés par les chouettes : Mulot Musaraigne bicolore Campagnol Musaraigne Pygmée Oiseau

17 Activité 4 : l alimentation de la chouette. Certains animaux, comme les chouettes, rejettent des pelotes de régurgitation qui contiennent des restes d aliments non digérés, comme les os. Extraire des informations utiles d un document, d observations. 1. Utilise la clé de détermination pour déterminer à qui appartiennent ces os trouvés dans une pelote de régurgitation de chouette. Dents blanches

18 Pointes des dents rouges Clé de détermination de mandibules (=mâchoires) de quelques animaux :

19 Activité 5 : des mangeurs de cônes. Les graines contenues entre les écailles des cônes de pins sont très prisées par certains animaux. En fonction de l aspect des cônes mangés, on peut retrouver qui les a mangés. Extraire des informations utiles d un document, d observations. 1. Détermine qui a décortiqué ces cônes de pins. Pour retrouver le logiciel, tape «réseau logiciel rouen» sur Google puis clique sur «Logiciel Réseau». Activité 5 : des mangeurs de cônes. Les graines contenues entre les écailles des cônes de pins sont très prisées par certains animaux. En fonction de l aspect des cônes mangés, on peut retrouver qui les a mangés. Extraire des informations utiles d un document, d observations. 1. Détermine qui a décortiqué ces cônes de pins. Pour retrouver le logiciel, tape «réseau logiciel rouen» sur Google puis clique sur «Logiciel Réseau».

20 Correction activité 5 : Voici quelques animaux mangeurs de pignons (graines contenues dans les cônes de pin). Bec croisé Mulot Campagnol Ecureuil

21 Activité 5 : des mangeurs de cônes. Les graines contenues entre les écailles des cônes de pins sont très prisées par certains animaux. En fonction de l aspect des cônes mangés, on peut retrouver qui les a mangés. Extraire des informations utiles d un document, d observations. 1. Utilise la clé de détermination ci-dessous pour déterminer qui a décortiqué ces cônes de pins. Clé de détermination permettant d identifier qui a mangé des cônes de pin.

22 Activité 6 : construire un réseau alimentaire. Les chouettes se nourrissent d oiseaux (becs croisés), de mulots, de campagnols et de musaraignes. Les mulots, les écureuils, les becs croisés et les campagnols se nourrissent à partir de cônes de pins. Extraire des informations utiles d un document, d observations. 1. Pour clarifier la relation alimentaire entre ces êtres vivants, complète le réseau alimentaire cidessous en rajoutant le nom des êtres vivants. Chaque flèche signifie «est mangé par». RESEAU ALIMENTAIRES DE QUELQUES ETRES VIVANTS Activité 6 : construire un réseau alimentaire. Les chouettes se nourrissent d oiseaux (becs croisés), de mulots, de campagnols et de musaraignes. Les mulots, les écureuils, les becs croisés et les campagnols se nourrissent à partir de cônes de pins. Extraire des informations utiles d un document, d observations. 1. Pour clarifier la relation alimentaire entre ces êtres vivants, complète le réseau alimentaire cidessous en rajoutant le nom des êtres vivants. Chaque flèche signifie «est mangé par». RESEAU ALIMENTAIRES DE QUELQUES ETRES VIVANTS