Français langue seconde, langue étrangère

Transcription

1 1 Introduction «Les arts sous l Empire» Si Napoléon n avait, semble-t-il, que peu de goût personnel pour les arts, il a très vite compris le parti politique qu il pouvait en tirer. Souverain tout-puissant, il commande aux peintres et sculpteurs contemporains ainsi qu aux grandes manufactures des œuvres et des objets destinés à illustrer la gloire de son règne, mais aussi la grandeur de l art et de l artisanat français. Cette période connaît donc un réel rayonnement artistique, caractérisé notamment, dans tous les domaines, par l émergence d une esthétique très unifiée : le style Empire. Voir aussi sur ce thème : les revues Textes et documents pour la classe n 996 et TDC École n 58 «Les arts sous l Empire» : Le sacre de Napoléon de J.-L. David, œuvre majeure du patrimoine artistique français et mondial, est à la fois un témoignage, une peinture officielle et une mise en scène. Dans cette séquence pédagogique, on découvre d abord le contexte historique (ce que je connais), puis la description du tableau (ce que je vois) et enfin on aborde une analyse plus critique (ce que je comprends). SOMMAIRE Objectifs Supports... 2 Scénario pédagogique... 4 Fiches Élèves et Fiches Corrigés À propos... 24

2 2 Objectifs Objectifs - Supports Culturels L Empire. L image de Napoléon Bonaparte. L utilisation de l image sous l Empire. Communicatifs Compréhension écrite : articles, commentaires sur Internet. Compréhension orale : comprendre la description d un tableau. Expression orale : décrire un tableau, des personnages. Interaction orale : débattre, échanger ses opinions. Tâche finale : imaginer la description «à la gloire» d un personnage contemporain (expression écrite ou orale). Langagiers Lexique : le corps, les couleurs, les vêtements. Grammaire : construire des phrases simples pour décrire un tableau. Transversaux Histoire (4 e ) : la période révolutionnaire. Développer l éducation à l image : lire, vérifier, décrypter, analyser. Appréhender la diversité et la multiplicité des statuts de l image. Histoire des arts : analyser une œuvre, composition, lumière, personnages. B2i (recherches sur Internet).

3 3 Documents supports Document 1 : tableau Le Sacre de l empereur Napoléon sur le site du musée du Louvre, Aller dans «découvrir» puis dans «œuvres à la loupe» et enfin sélectionner «à la loupe». Document 2 : vidéo sur le sacre de Napoléon, sur le site lesite.tv, Séquence allant de 2 min 38 s à 4 min 20 s. Cette vidéo est accessible dans le cadre de l abonnement de l établissement. On peut également trouver des extraits de cette vidéo sur le site libre d accès Curiosphère, taper «le sacre de Napoléon». Encyclopédie en ligne Wikipédia,

4 4 Scénario pédagogique Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l Europe, 2001) : Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre). Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV). Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques). La séquence pédagogique comprend 3 étapes pouvant correspondre à 3 séances de cours. Dispositif préconisé : salle de classe équipée d un vidéoprojecteur et d une connexion Internet ou de postes multimédias. L avantage de visionner les tableaux sur des sites Internet est dans le fait que l on peut se promener dans le tableau et ainsi n afficher à l écran que les parties intéressantes. On focalise mieux l intérêt de l élève et on ne perd pas de temps à expliquer où se trouve le point de détail que l on veut aborder. Étape 1 : Ce que je connais Objectifs Compréhension écrite : lire une courte présentation d une œuvre. Expression orale : présenter un personnage historique. Trouver des informations simples concernant un personnage historique. Activité 1 : introduction à l œuvre Document 1 : tableau Le Sacre de l empereur Napoléon sur le site du musée du Louvre, Aller dans «découvrir» puis dans «œuvres à la loupe» et enfin sélectionner «à la loupe».

5 5 Pause Loupe Échelle Ce diaporama est très utile en classe car les élèves peuvent utiliser la fonction «pause» mais aussi la fonction «loupe» qui permet à l élève de réellement observer le tableau dans ses moindres détails. S arrêter également sur la fonction «échelle» qui permet aux élèves de réaliser l immensité du tableau. Individuellement ou par groupe, les élèves consultent la page d accueil du site et de la rubrique «œuvres à la loupe» du Louvre, puis la page d accueil du Sacre de l empereur Napoléon I er. Demander aux élèves de remplir le tableau de la Fiche Élève 1. Les élèves pourront également rechercher quelques informations concernant le peintre David sur un site encyclopédique en ligne (par exemple Wikipédia). Ex. : «Jacques-Louis David est né à Paris en 1748 et mort à Bruxelles en Ce peintre est fasciné par l image de Napoléon et devient en 1804, le peintre officiel. En 1805, il reçoit une commande de Napoléon pour quatre tableaux retraçant la cérémonie de son sacre.» La correction pourra être effectuée à l aide de la Fiche Corrigé 1. Activité 2 : un peu d histoire Avant de pouvoir étudier le tableau Le Sacre de l empereur Napoléon I er, il est important de brièvement resituer le contexte historique. Écrire la date 1804 au tableau et demander aux élèves de citer quelques grands événements historiques précédents cette date. Insister sur l héritage révolutionnaire (et les relations ambiguës avec l Église). Cela sera utile notamment pour comprendre les différentes symboliques du tableau dans l étape 2. On peut travailler à partir de la frise chronologique sur le site Versailles pour tous afin d avoir une vue d ensemble des années napoléoniennes, lien direct, Encyclopédie en ligne Wikipédia, On recherche également des informations sur Napoléon. Sur une encyclopédie en ligne, les élèves recherchent les informations permettant de compléter le tableau de la Fiche Élève 2 (les événements importants dans la vie de Napoléon Bonaparte avant le sacre). Ils présentent ensuite à l oral, par des phrases simples, le résultat de leurs recherches et on corrige à l aide de la Fiche Corrigé 2. Rappeler éventuellement aux élèves : Au départ Napoléon Bonaparte n est qu un simple général ; mais il accumule les victoires (il est vainqueur de la campagne d Italie et la campagne d Égypte). Il prend le pouvoir par la force, puis devient consul à vie. Au fil des années, sa popularité ne cesse de croître. Il en profite pour se faire sacrer empereur.

6 6 Étape 2 : Ce que je vois Objectifs Analyser une œuvre : composition, lumière, personnages. Compréhension orale : comprendre la description d un tableau. Expression orale : décrire un tableau, des personnages. Lexique des couleurs, des vêtements, de la famille (la cousine de, la mère de, les frères). Activité 3 : compréhension orale - composition du tableau Document 1 : tableau Le Sacre de l empereur Napoléon sur le site du musée du Louvre, Aller dans «découvrir» puis dans «œuvres à la loupe» et enfin sélectionner «à la loupe». Les élèves regardent (individuellement) ou en classe entière le chapitre «composition». Signaler aux élèves qu ils ont la possibilité de sélectionner un passage du chapitre. Distribuer la Fiche Élève 3. Dans l exercice 1, les élèves doivent compléter l extrait avec les mots proposés. S assurer que le lexique est compris (une couronne, un pan ). Expliquer si besoin. Prendre note des expressions : la scène s ouvre avec, les regards se tendent vers, le point focal du tableau, elle se détache sur, la scène centrale est marquée par L exercice 2 de la Fiche Élève 3 propose un schéma du tableau. Les élèves doivent alors retrouver les fonctions des personnages du tableau, telles que décrites dans le document «composition» (famille impériale, grands dignitaires, clergé, ambassadeurs, proches ). Expliquer, si besoin, les mots «clergé» ou «dignitaires». En profiter pour introduire les expressions : au premier plan, au deuxième plan, à l arrière-plan. On effectue la correction à l aide de la Fiche Corrigé 3. Activité 4 : compréhension orale - galerie de portraits Document 1 : tableau Le Sacre de l empereur Napoléon sur le site du musée du Louvre, Aller dans «découvrir» puis dans «œuvres à la loupe» et enfin sélectionner «à la loupe». Les élèves visionnent individuellement ou par petits groupes (afin de pouvoir réécouter à leur rythme le document) le chapitre intitulé «une fabuleuse galerie de portraits» du document.

7 7 Distribuer la Fiche Élève 4. Dans l exercice 1, les élèves complètent le tableau avec les descriptions des vêtements de Joséphine de Beauharnais et Napoléon I er. Expliquer : «brocard d argent» (étoffe tissée aux fils d argent) Demander aux élèves de comparer la couronne de Joséphine et celle de Napoléon. Dans l exercice 2, les élèves sont amenés à retrouver sur le tableau les proches de Napoléon et Joséphine. Les élèves réviseront ainsi le lexique de la famille (les frères, les sœurs, le fils, les cousines ) On effectue la correction à l aide de la Fiche Corrigé 4. Activité 5 : expression orale - décrire un tableau Pour l étape 3, les élèves préparent une présentation (orale) du tableau Le Sacre de Napoléon I er en s aidant de tous les éléments vus lors de cette séance. Ils s aideront, pour cela, de la Fiche Élève 5. Étape 3 : Ce que je comprends Objectifs Débattre, échanger ses opinions. Développer l éducation à l image : lire, vérifier, décrypter, analyser. Appréhender la diversité et la multiplicité des statuts de l image. Activité 6 : présentation orale 1 ou 2 élèves présentent à la classe le tableau du sacre de Napoléon. En profiter pour revoir avec la classe entière les expressions permettant de décrire un tableau. Demander alors aux élèves quelle est, selon eux, la fonction de l art à cette époque? Photographie? Propagande? Cette séance aura pour objectif d analyser le tableau, de le «décrypter» afin de pouvoir répondre à cette question. Activité 7 : photographie historique ou mise en scène? Organiser un débat en classe en demandant aux élèves d exprimer leur opinion à partir de ce qu ils connaissent déjà du tableau : est-ce une photographie ou une mise en scène? Pourquoi? Organiser les différents arguments au tableau. Dans un second temps, amener les élèves à répertorier les éléments visuels qui contribuent à faire de cette peinture, une peinture de propagande (accessoires, vêtements, attitude des personnages, présence ou absence de certains, composition, dispositif scénique, etc.) : Où se situe la scène? Pourquoi le choix de Notre-Dame (rapprochement religieux)? La présence des maréchaux (renforce le côté militaire). Quelle impression générale produit le décor (le faste)? Napoléon couronne lui-même Joséphine (rôle qui revient normalement au

8 8 pape). La disposition des personnages. Quels personnages sont visibles au premier regard? Comment sont-ils mis en évidence? La présence dans le tableau (la signature du peintre). Les élèves utilisent de nouveau le lexique vu lors de la première séance mais le réemploient avec un regard plus critique. Quelques informations complémentaires qui pourront être données aux élèves : La couleur rouge du manteau impérial, est une référence directe au pourpre de l imperium romain. Napoléon se pose ainsi en héritier de l Empire romain et de Charlemagne. Les abeilles sont censées rappeler les Mérovingiens (des broches les représentant ayant été retrouvées dans des tombeaux de cette époque), et leur disposition sur les armoiries et le manteau impérial doit rappeler les fleurs de lys des Capétiens. La main de justice, utilisée par les Capétiens lors des sacres royaux doit faire apparaître qu il est l héritier de leur pouvoir. Son épée et son sceptre sont dits de Charlemagne : ils ont été en réalité utilisés depuis plusieurs siècles par les Valois puis les Bourbons lors de leurs sacres. Activité 8 : compréhension globale Document 2 : vidéo sur le sacre de Napoléon, sur le site lesite.tv, Séquence allant de 2 min 38 s à 4 min 20 s. Cette vidéo est accessible dans le cadre de l abonnement de l établissement. On peut également trouver des extraits de cette vidéo sur le site libre d accès Curiosphère, taper «le sacre de Napoléon». Après avoir débattu, proposer aux élèves d entendre le point de vue du conservateur du musée de Versailles (expliquer éventuellement le terme «conservateur de musée», responsable des collections). Distribuer la Fiche Élève 6 puis visionner le document. Revenir à cette occasion sur la taille du tableau. Demander aux élèves de donner une taille approximative de l œuvre. Puis leur donner les mesures réelles : 6,21 9,79 m. Vérifier qu ils «visualisent» cette immensité en demandant par exemple si ce tableau pourrait être accroché dans la salle de classe. On effectue la correction à l aide de la Fiche Corrigé 6. Activité 9 : tâche finale En s inspirant de l œuvre, proposer aux élèves de choisir une personnalité contemporaine. Ils doivent alors imaginer qu ils sont «David» et qu ils ont été mandatés pour représenter un portrait à la gloire de cette personnalité. Quels outils, vêtements, couleurs utiliseraient-ils aujourd hui pour mettre leur personnage en valeur. Les élèves rédigent un petit paragraphe qu ils pourront illustrer s ils le souhaitent.

9 9 Avant de clore cette étape, faire remarquer aux élèves que la cérémonie du sacre marque une étape dans l histoire de France. Depuis Napoléon, c est toujours à Notre-Dame que les Français se rassemblent de façon solennelle. Prolongements possibles Quiz «Le sacre de Napoléon I er» sur le site Napoléon, Cliquer sur «Découverte Junior», puis sur «A toi de jouer» de la rubrique «Quizz». Voir les nombreuses autres vidéos sur l époque napoléonienne sur le site, Autres sites intéressants : Site du musée de l Armée, Site du musée national du château de Malmaison, Site du musée et domaine nationaux du château de Fontainebleau, Site du château de Compiègne, Site du musée du Louvre, Site de la Légion d honneur,

10 10 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Fiche Élève 1 Document 1 : tableau Le Sacre de l empereur Napoléon sur le site du musée du Louvre, Aller dans «découvrir» puis dans «œuvres à la loupe» et enfin sélectionner «à la loupe». Complétez le tableau : Nom du tableau Nom du peintre Objet du tableau Où se passe cette cérémonie? Quand se passe cette cérémonie? Où le tableau est-il exposé?

11 11 Fiche Corrigé 1 Document 1 : tableau Le Sacre de l empereur Napoléon sur le site du musée du Louvre, Aller dans «découvrir» puis dans «œuvres à la loupe» et enfin sélectionner «à la loupe». Nom du tableau Nom du peintre Objet du tableau Où se passe cette cérémonie? Quand se passe cette cérémonie? Où le tableau est-il exposé? Sacre de l empereur Napoléon I er et couronnement de l impératrice Joséphine dans la cathédrale Notre-Dame de Paris, le 2 décembre 1804 Jacques-Louis David Le couronnement de l impératrice Joséphine par l empereur Napoléon I er À Notre-Dame (Paris) le 2 décembre 1804 Au Louvre (à Paris) (les salles rouges)

12 12 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Fiche Élève 2 Encyclopédie en ligne Wikipédia, Cherchez sur une encyclopédie en ligne à quoi correspondent ces dates importantes dans la vie de Napoléon Bonaparte. Dates 15 août 1769 Evénements novembre 1799 (18 brumaire)

13 13 Fiche Corrigé 2 Encyclopédie en ligne Wikipédia, Cherchez sur une encyclopédie en ligne à quoi correspondent ces dates importantes dans la vie de Napoléon Bonaparte. Dates Evénements 15 août 1769 Naissance de Napoléon Bonaparte Le général Bonaparte multiplie les victoires militaires à l extérieur et en tire un prestige considérable. 9 novembre 1799 Bonaparte prend le pouvoir par la force : c est le début (18 brumaire) du Consulat. Bonaparte («Premier consul») désigne les ministres, les fonctionnaires et promulgue les lois Bonaparte devient consul à vie Bonaparte se fait sacrer empereur, sous le nom de Napoléon. C est l Empire.

14 14 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Fiche Élève 3 1. Complétez l extrait suivant avec les mots proposés : un pan de rideau, la couronne, les deux manteaux, cet immense tapis, bleu vert, pourpres, vert La scène s ouvre avec qui invite à joindre la foule. [ ] Les regards se tendent vers, point focal du tableau. Elle se détache sur. La scène centrale, comme cadrée dans un rectangle, est marquée par. La foule est disposée de part et d autre, répartie par fonctions. 2. Document 1 : écoutez à nouveau le chapitre «composition», puis associez les chiffres de 1 à 5 avec les «fonctions» des personnages du tableau : le clergé, les ambassadeurs, la famille impériale, les grands dignitaires et les proches Source :

15 Les deux suivants ne devraient pas poser de difficultés : 6 7

16 16 Fiche Corrigé 3 1. Complétez l extrait suivant avec les mots proposés : La scène s ouvre avec cet immense tapis bleu vert qui invite à joindre la foule. [ ] Les regards se tendent vers la couronne, point focal du tableau. Elle se détache sur un pan de rideau vert. La scène centrale, comme cadrée dans un rectangle, est marquée par les deux manteaux pourpres. La foule est disposée de part et d autre, répartie par fonctions. 2. Document 1 : écoutez le chapitre «composition», puis associez les chiffres de 1 à 5 avec les «fonctions» des personnages du tableau : le clergé, les ambassadeurs, la famille impériale, les grands dignitaires et les proches. 1 La famille impériale 2 Les proches 3 Le clergé 4 Les ambassadeurs 5 Les grands dignitaires 6 Joséphine de Beauharnais 7 Napoléon

17 17 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Fiche Élève 4 Document 1 : tableau Le Sacre de l empereur Napoléon sur le site du musée du Louvre, Aller dans «découvrir» puis dans «œuvres à la loupe» et enfin sélectionner «à la loupe». 1. Complétez les tableaux suivants : Joséphine de Beauharnais : Vêtement Matière Couleur Son costume Cet habit se compose de Les objets, les accessoires Elle porte L empereur : Vêtement Matière Couleur Son costume il est vêtu de Les objets, les accessoires Il porte

18 18 2. Écoutez attentivement la «galerie de portraits» puis reprenez le schéma sur la Fiche Élève 4 et complétez le tableau avec les noms des personnages et leur lien de parenté : Leur nom : Adelaïde Marie-Françoise de la Rochefoucauld, Caroline, Pauline et Élisa, Émilie de la Valette, Hortense, Napoléon-Charles, Joseph et Louis, Letizia Bonaparte Leurs liens de parenté : La mère de l empereur, la cousine de Joséphine, la dame d honneur, Les 3 sœurs de l empereur, la fille de Joséphine, le fils d Hortense, les frères de Napoléon Noms (ou prénoms) Lien de parenté

19 19 Fiche Corrigé 4 Document 1 : tableau Le Sacre de l empereur Napoléon sur le site du musée du Louvre, Aller dans «découvrir» puis dans «œuvres à la loupe» et enfin sélectionner «à la loupe». Joséphine de Beauharnais : Vêtement Matière Couleur Son costume Cet habit se compose de Les objets, les accessoires Elle porte L empereur : Un manteau velours pourpre Une robe à manches longues Couronne de brocart d argent d or (Semé d abeilles d or.) (Enrichie de perles et de pierres de couleur.) Vêtement Matière Couleur Son costume Une tunique de soie blanche il est vêtu de Un manteau velours Les objets, les accessoires Il porte Une couronne d or (ouverte) formée de feuilles de laurier

20 20 2. Écoutez attentivement la «galerie de portraits» puis reprenez le schéma sur la Fiche Élève 4 et complétez le tableau avec les noms des personnages et leur lien de parenté : Leur nom : Adelaïde Marie-Françoise de la Rochefoucauld, Caroline, Pauline et Élisa, Émilie de la Valette, Hortense, Napoléon-Charles, Joseph et Louis, Letizia Bonaparte Leurs liens de parenté : La mère de l empereur, la cousine de Joséphine, la dame d honneur, Les 3 sœurs de l empereur, la fille de Joséphine, le fils d Hortense, les frères de Napoléon. 8 Adelaïde Marie-Françoise de la Rochefoucauld La dame d honneur 9 Émilie de la Valette Cousine de Joséphine 10 Caroline, Pauline et Élisa Les 3 sœurs de l empereur. 11 Hortense Fille de Joséphine 12 Napoléon-Charles Fils d Hortense 13 Joseph et Louis Les frères de Napoléon 14 Letizia Bonaparte La mère de l empereur

21 21 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Fiche Élève 5 Préparez une présentation du tableau à l oral. Pour cela, vous pouvez utiliser le modèle et les expressions suivants: Cette peinture a été réalisée par en. Il s agit de (que représente le tableau?) L œil est attiré par (le point focal du tableau est ) La scène centrale est marquée par Au premier/second/ plan, il y a. À l arrière-plan, il y a. Napoléon porte un. (décrire les vêtements, ne pas oublier les couleurs). Il a (décrire éventuellement les accessoires) Joséphine porte. (décrire les vêtements, ne pas oublier les couleurs).

22 22 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Fiche Élève 6 Document 2 : vidéo sur le sacre de Napoléon, sur le site lesite.tv, Séquence allant de 2 min 38 s à 4 min 20 s. Cette vidéo est accessible dans le cadre de l abonnement de l établissement. Écoutez attentivement l intervention d Alain Pougetoux, conservateur au musée de Versailles, puis répondez aux questions suivantes : 1. Selon Alain Pougetoux, ce tableau est une photographie de la cérémonie du sacre : vrai ou faux? 2. Quelle est la taille du tableau I er? 3. Combien de temps le peintre a-t-il mis pour réaliser ce tableau? 4. Qu a-t-il souhaité instaurer avec ce tableau? 5. Pouvez-vous citer 2 différences entre le tableau et la cérémonie?

23 23 Fiche Corrigé 6 Document 2 : vidéo sur le sacre de Napoléon, sur le site lesite.tv, Séquence allant de 2 min 38 s à 4 min 20 s. Cette vidéo est accessible dans le cadre de l abonnement de l établissement. Écoutez attentivement l intervention d Alain Pougetoux, conservateur au musée de Versailles, puis répondez aux questions suivantes : 1. Selon Alain Pougetoux, ce tableau est une photographie de la cérémonie du sacre : faux 2. Quelle est la taille du tableau I er? Plus de 9 mètres 3. Combien de temps le peintre a-t-il mis pour réaliser ce tableau? Plus de 2 ans 4. Qu a-t-il souhaité instaurer avec ce tableau? Une nouvelle dynastie Un nouvel ordre social 5. Pouvez-vous citer 2 différences entre le tableau et la cérémonie? La présence de la mère de Napoléon Les deux dames d honneur qui tiennent la traîne de Joséphine (Ce rôle devrait être tenu par les sœurs de Joséphine) La désinvolture du pape L ironie de Talleyrand

24 24 À propos Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot, Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères FLES, direction de l Édition (CNDP) Intégration technique : François Thibaud Intégration éditoriale : Danielle Merrien Auteure : Brigitte Marie-Havel, professeure de français et seconde, Bruxelles