Réforme du collège. Les cinq domaines du nouveau socle commun à la rentrée 2016

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1 Réforme du collège Les cinq domaines du nouveau socle commun à la rentrée 2016 À partir de septembre 2016, le socle commun s'articulera en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire : - les langages pour penser et communiquer (langue française, langues étrangères, langages scientifiques, information, média, langages des arts et du corps) - les méthodes et outils pour apprendre (information et communication, documentation, numérique) - la formation de la personne et du citoyen (apprentissage de la vie en société, Education Morale et Civique) - les systèmes naturels et les systèmes techniques (approche scientifique et technique de la Terre et de l univers, développement de la curiosité, du sens de l observation et de la capacité à résoudre des problèmes) - les représentations du monde et l'activité humaine (compréhension des sociétés dans le temps et l espace, connaissance du monde social contemporain). Une mise en œuvre du socle à travers les nouveaux programmes Les nouveaux programmes déclinent et précisent : - les objectifs de connaissances et de compétences définis par le socle commun pour chaque cycle - les contributions des disciplines aux 5 domaines du socle - les enseignements et les contenus d enseignement Les cycles d'enseignement et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture s'acquiert durant la scolarité obligatoire, organisée en 4 cycles d'enseignement. - Cycle 1, cycle des apprentissages premiers, couvre la petite, moyenne et grande section de maternelle. Il précède la période de scolarité obligatoire - Cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux : CP, CE1, et CE2 - Cycle 3, cycle de consolidation : CM1, CM2 et classe de 6ème - Cycle 4, cycle des approfondissements : classes de 5ème, 4ème et 3 ème Les nouveaux programmes mettent en avant : - des repères de progressivité au sein des cycles - les croisements des disciplines dans les EPI - l autonomie des EPLE - le développement de l enseignement des langues étrangères - le développement de l usage du numérique en classe. Grille horaires Les Emplois du Temps (EDT) des collégiens sont construits à partir d'une grille horaire définissant, discipline par discipline, le nombre d'heures que doivent recevoir chaque semaine les élèves en classe de 6 e, de 5 e, de 4 e et de 3 e.

2 La réforme du collège propose : - d'étudier dès la 5 e une seconde langue vivante (LV2), en passant de 3 heures par semaine actuellement en 4 e et 3 e à 2h30 par semaine dès la 5 e. - d'étudier dès la 6 e les Sciences Physiques et la Chimie (SPC) dans un enseignement globalisé avec les Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) et la Technologie. SPC, SVT et Techno se partageront 4 heures par semaine. La répartition entre les 3 disciplines étant laissée à la convenance de chaque équipe. Sur les autres niveaux, les horaires de Sciences diminuent en classe de 3 e, avec non plus 2 heures mais seulement 1h30 par semaine en SPC ainsi qu'en Techno. - d'alléger les EDT : actuellement, le niveau 3 e est le plus chargé avec 28h30 de cours par semaine, et les horaires moindres sur le niveau 5 e permettent d'envisager sereinement une ouverture vers les options de langues (anciennes ou régionales). Les enseignements complémentaires obligatoires OBLIGATOIRES Enseignements communs = enseignements traditionnels Enseignements complémentaires NON OBLIGATOIRES Enseignements de complément aux EPI Français Langues vivantes EPS Arts plastiques Maths Histoire géo S.V.T. Physiquechimie Accompagnement Personnalisé (1 à 2h) EPI (2 à 3h) Langues et cultures de l'antiquité Langue et culture régionale

3 Technologie 4 h prélevées sur les Enseignements communs Existent si et seulement si le collège décide de leur consacrer une partie de sa marge horaire professeurs. Les enseignements communs + les enseignements complémentaires obligatoires (AP et EPI) = 26 heures de cours pour les élèves En classe de 6 e sur les 26 heures annoncées par la grille horaire, il y aura 3 heures d'ap obligatoires pour tous les élèves, et il restera non pas 26 mais 23 heures pour les différentes disciplines. A partir de la 5 e, les élèves auront 1 à 2 heures d'ap, et 3 à 2 heures d'epi, obligatoires pour tous, pour un total fixé à 4 heures par semaine et mis en place par la contribution des différentes disciplines. Les 26 heures par semaine annoncées par la grille horaire se répartiront en 22 heures pour les disciplines et 4 heures pour ces nouveaux enseignements. L accompagnement personnalisé (AP) l'ap réformé consistera en grande partie en une aide méthodologique (prendre des notes, apprendre une leçon, comprendre des consignes, faire des révisions, comprendre un texte ou rédiger, comprendre et rédiger un texte écrit, faire une recherche documentaire, des travaux permettant l'explicitation des attendus, l'approfondissement, l'entraînement, la construction de l'autonomie, des groupes d expression orale, pour gagner un peu en aisance aux prises de parole devant la classe ). Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI) Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires concernent le cycle 4, c'est-à-dire les classes de 5 e, 4 e et 3 e. Les projets (EPI) sont annoncés comme une autre manière de traiter les programmes, puisqu'ils doivent permettre aux élèves de réaliser des projets collectifs concrets en développant l expression orale, l esprit créatif et la participation des collégiens. Les EPI sont en effet pensés comme une manière pour le professeur de réaliser une partie de son programme différemment. Les EPI doivent donc être perçus comme une façon différente de travailler. Ils doivent permettre de construire et d approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective. 2 à 3 heures hebdomadaires leur sont consacrées : elles sont prélevées sur les cours traditionnels qui y sont travaillés (toutes les disciplines contribuent aux EPI au cours du cycle 4). A chaque établissement de définir, pour chaque niveau, quels thèmes sont travaillés, quelles matières sont impliquées, etc. Pour bâtir des EPI, il convient de partir des programmes mais aussi des projets déjà existant dans l établissement et du projet d établissement. Les EPI visent à la suppression des filières sélectives (DP3, théâtre, cinéma, européen ). La réforme du collège abroge les options actuelles et propose d'en remplacer certaines par des parcours ou des projets de volume horaire bien inférieur et de limiter les compléments possibles. La réforme du collège propose une refonte des options telles qu'elles existent aujourd'hui : - l'option européen disparaît. Les sections européennes n'ont plus de vocation à exister avec le renforcement de la formation des él - +èves en LV du CP à la 3 e, l'apparition de la LV2 dès la 5 e, et la possibilité d'epi enseignés en langue vivante étrangère. - L option Découverte Professionnelle (DP3) disparait. Un parcours individuel d'information et de découverte du monde économique et professionnel (Parcours Avenir), inclus dans le cursus général donc sans aucune heure complémentaire, devant les remplacer.

4 - l'option Bilangue ne s'appliquera plus qu'à certains secteurs, pour les élèves ayant étudié en primaire une autre langue que l'anglais. - les options Langues et Cultures de l'antiquité (LCA) et Langue Régionale (LCR) sont fortement modifiées : morcelées entre EPI et complément (ou pas - selon le choix de chaque établissement-) sur des horaires touchant à une ou plusieurs autres disciplines puisque les EPI correspondent à des horaires disciplinaires. Les enseignements de complément ne seront pas cumulables, comme le latin et le grec pouvaient l'être actuellement. Les EPI font l'objet d'une évaluation prise en compte dans le cadre du Diplôme National du Brevet (DNB) Les EPI s'inscrivent dans l'un des 8 thèmes de travail suivants : - Corps, santé, bien-être, sécurité ; - Culture et création artistiques ; - Transition écologique et développement durable ; - Information, communication, citoyenneté ; - Langues et cultures de l Antiquité ; - Langues et cultures étrangères ou, le cas échéant, régionales ; - Monde économique et professionnel ; - Sciences, technologie et société. Au moins 6 de ces thèmes seront traités par chaque élève au cours du cycle 4, à raison d'au moins 2 thèmes différents traités chaque année. Les EPI doivent également contribuer à la mise en œuvre des trois parcours éducatifs : le parcours citoyen, le parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) et le parcours individuel d'information et de découverte du monde économique et professionnel (Parcours Avenir). Professeur documentaliste, CPE, Co-Psy et infirmière pourront intervenir de manière ponctuelle dans le cadre des EPI. L évaluation La réforme du collège concerne son organisation, les enseignements, les programmes, mais aussi l'évaluation des élèves. L évaluation sanction doit disparaître afin de privilégier une «évaluation positive» et de valoriser les progrès de l élève. Un nouveau livret scolaire unique et numérique est mis en place. L'évaluation des élèves au collège reposera toujours sur le socle commun de connaissances, de compétences et de culture pour le collège. Il se présente sous la forme de listes de points à acquérir par chaque élève. Les enseignants se réuniront en conseils de cycle pour décider des modalités d évaluation. Les compétences seront à évaluer en continu, tout au long de l année pour chaque niveau. Un bilan sur l'acquisition des compétences sera effectué par les enseignants à chaque fin de cycle (fin 6 e, fin 3 e pour le collège) selon une échelle de référence qui comprendra quatre échelons : insuffisant fragile satisfaisant très bon Ce bilan apparaitra dans le livret scolaire de l élève, qui va prendre la forme d un document très détaillé. Par ailleurs, le bulletin existe toujours. Sur ce bulletin seront récapitulés les thèmes vus dans chaque matière, en EPI et en AP. Il sera possible pour chaque enseignant d'attribuer une note sur 20 - possible, mais pas obligatoire. En effet, en ce qui concerne l'existence ou non de notes, la liberté est laissée aux équipes enseignantes. D'ailleurs, aucune case n'est prévue pour indiquer la moyenne générale. Les EPI ne feront pas non plus l'objet d'une note sur le bulletin, mais ils devront être évalués.

5 Les documents essentiels dans le livret scolaire seront donc les bilans de fin de cycle (6 e et 3 e au collège). En fonction de ces bilans, les enseignants devront proposer des modalités d'accompagnement afin de permettre à l'élève d'atteindre les objectifs. Le nouveau Diplôme National du Brevet (DNB) Le nouveau DNB sera en mis en place en juin Pour obtenir le brevet 2017, l élève devra obtenir la moyenne, soit 350 points sur 700. Le contrôle continu sera noté sur 400 (tout au long du cycle 5 e /4 e /3 e ), le contrôle final sera sur 300 (épreuves communes en fin d'année). Le contrôle continu : 400 points sur le socle En , les notes sur vingt que les élèves de 3 e recevront dans chaque matière ne compteront plus du tout (en supposant que ces notes existent encore), alors qu aujourd hui, les résultats des élèves leur permettent de cumuler des points toute l année dans toutes les matières (sauf en histoire géographie). L'élève ne recevra plus de points en fonction des notes attribuées par les professeurs dans chaque matière tout au long de l'année. Il recevra des points en fonction de son niveau de maîtrise des compétences du socle commun. Les compétences apparaitront dans le livret scolaire de la scolarité obligatoire. L élève obtiendra pour chaque domaine, sans aucune modulation possible : 10 points (maîtrise insuffisante), 25 points (maîtrise de base), 40 points (maîtrise satisfaisante), 50 points (très bonne maîtrise). Un niveau de "maîtrise satisfaisante" lors du contrôle continu permettra presque d'obtenir à lui seul le Brevet (320 points sur les 350 points de moyenne nécessaires). Le contrôle terminal sur 300 points : trois épreuves finales (deux écrites, une orale). Chaque épreuve est notée de 0 à 100 : - une épreuve écrite sur les programmes de français (3h) histoire-géographie et enseignement moral et civique (2h), avec un thème fil rouge pour l ensemble, une dictée, un travail de rédaction et d'argumentation, ainsi que des questions identifiées pour chaque discipline. - une épreuve écrite sur les programmes de mathématiques (2h) et ceux de physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie (1h), avec un thème fil rouge pour l ensemble, un exercice de programmation informatique, en lien avec les nouveaux programmes de mathématiques et de technologie, ainsi que des questions identifiées pour chaque discipline. - une épreuve orale qui porte au choix du candidat, sur l'un des projets menés par le candidat dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires, du parcours avenir, du parcours citoyen ou du parcours d éducation artistique et culturelle. Concernant les points pouvant être gagnés grâce aux options (appelées enseignements de complément) : il ne sera plus possible de moduler les points attribués. Les élèves pourront obtenir soit 10 soit 20 points L'obtention du niveau A2 en langue vivante n'est plus une condition à remplir pour obtenir le brevet. L'épreuve obligatoire d'histoire des arts disparait. Ce sera à l'élève de choisir le thème de son épreuve orale. Celle-ci peut (mais ne doit pas nécessairement) contenir des éléments d'histoire de l'art.