Évaluations CE1. Année scolaire 2010/2011. pistes de remédiation. Les compétences en Français et en mathématiques

Transcription

1 Évaluations CE1 Année scolaire 2010/2011 Les compétences en Français et en mathématiques pistes de remédiation

2 Partie 1: Correspondance entre le livret d'attestation des connaissances et compétences au cours élémentaire première année et au cours moyen seconde année, le tableau de bord et le livret de passation des évaluations Cette première partie a pour objectif de mettre en évidence les champs traités dans le livret national et leurs déclinaisons dans le livret de bord. Elle fait le lien avec les connaissances prioritairement ciblées dans les évaluations nationales. Les parties grisées présentent ainsi les champs, composantes et sous-composantes qui ne sont pas abordées lors des évaluations nationales.

3 Compétence 1 : Maîtrise de la langue française Cycle 2 (2 ème et 3 ème années) Attestation de compétences Livret de bord Livret de passation DIRE Champ S'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts Capacités Composantes de la capacité Connaissances ou compétences à évaluer Je m exprime clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié Je participe à un échange en respectant les règles Je dis de mémoire des textes appris Je sais rapporter un événement, faire un récit Je sais donner une information, faire une observation Je sais redire avec mes mots une consigne, une histoire, une explication Je sais écouter les autres Je sais expliquer mon point de vue Je sais rester dans le sujet de la discussion LIRE Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge Lire silencieusement comprendre un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu Dégager le thème d'un paragraphe ou d'un texte court; Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa Je sais lire à haute voix en déchiffrant les mots inconnus Lire à voix haute un texte court dont les mots ont été en identifiant les mots connus Je lis sans hésiter A voix haute, je me sers de la ponctuation étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation Je lis seul des livres Je sais écouter lire Je sais lire et je comprends un énoncé, une consigne Je sais dégager les idées d un texte Je sais lire silencieusement et je comprends ce que je lis On me comprend quand je lis Je lis régulièrement des livres, seul Quand un adulte lit, je suis attentif Je sais raconter une histoire connue en m aidant des illustrations Je sais raconter l histoire de personnages connus Je sais redire une consigne que j ai lue seul Je sais repérer les données et les questions d un énoncé que j ai lu seul Je sais identifier les personnages Je sais donner un titre à une histoire lue Je sais donner l idée essentielle d un paragraphe Je déchiffre les mots inconnus Je comprends leur sens par le contexte Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu Identifier les personnages, les évènements et circonstances temporelles et spatiales d'un récit qu'on a lu Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots

4 compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions Je sais résumer un texte que j ai lu seul Je sais répondre à des questions sur un texte lu seul Je sais trouver les différentes façons dont est désigné un personnage (pronoms, substituts) inconnus e manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation des réponses à des questions ECRIRE Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes Je copie un texte sans erreur Mon écriture est lisible Copier un court texte en respectant l'orthographe, la Ma présentation est soignée Je ne commets pas d erreur en copiant ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. Quand j écris un texte, j utilise j accorde les noms (masculin, féminin ; singulier, pluriel) Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple mes connaissances cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou pour l améliorer j accorde le verbe avec le sujet explicatif de 5 à 10 lignes je respecte l orthographe des mots courants j utilise la majuscule et le point je suis capable de me relire je corrige mes erreurs (avec les outils à ma disposition) Je sais écrire une lettre en respectant sa forme Je sais écrire seul un texte de 5 à 10 lignes Dans la dictée à l adulte, je sais proposer des améliorations ETUDE DE LA LANGUE : VOCABULAIRE Utiliser des mots précis pour s'exprimer J utilise des mots précis pour m exprimer Donner des synonymes Je sais trouver le synonyme d un mot Donner des synonymes Trouver un mot de sens opposé Je sais trouver un mot de sens opposé Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d'action ou pour un nom Regrouper des mots par familles Je sais regrouper les mots par familles Regrouper des mots par familles: trouver un ou des mots d'une famille donnée Commencer à utiliser l'ordre alphabétique J utilise l ordre alphabétique Je connais l alphabet Ranger des mots par ordre alphabétique Je sais ranger quelques mots dans l ordre alphabétique (première lettre) Je sais ranger quelques mots dans l ordre alphabétique (2 ème et 3ème lettres) Je sais trouver un mot dans le dictionnaire Commencer à utiliser l'ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l'écriture d'un mot ou en chercher le sens

5 ETUDE DE LA LANGUE : GRAMMAIRE Identifier la phrase, le verbe, le nom, l'article, l'adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet) Je sais reconnaître une phrase Distinguer selon leur nature: les verbes, les noms, les articles, les un verbe un nom (nom commun et nom propre) un article un adjectif qualificatif un pronom personnel sujet pronoms personnels (formes sujets), les adjectifs qualificatifs Repérer le verbe d'une phrase et son sujet Je sais repérer dans une phrase le verbe et son sujet Dans la phrase simple où l'ordre syntaxique régulier sujetverbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d'un nom propre, d'un pronom ou d'un groupe nominal) Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur,au passé composé de l'indicatif Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir au présent de l'indicatif Distinguer le présent, du futur et du passé Je sais conjuguer au présent les verbes en -er Conjuguer les verbes du premier groupe, être et avoir au être et avoir présent, au futur, au passé composé de l'indicatif faire, aller, dire, venir au futur les verbes en -er être et avoir au passé les verbes en -er composé être et avoir Je sais reconnaître dans un texte ce qui est le présent, de ce qui est le passé ou le futur ETUDE DE LA LANGUE : ORTHOGRAPHE Écrire en respectant les correspondances entre les lettres et les sons Écrire en respectant les règles relatives à la valeur des lettres Je sais écrire en respectant les correspondances lettres/sons Respecter les correspondances lettres et sons dans les en respectant la valeur des lettres dans les règles du genre (le E du féminin) productions dictées et autonomes dans les règles du pluriel (le S, le X ) dans les accords des verbes (ent, s avec tu ) dans le cas de lettres muettes Écrire sans erreur des mots mémorisés Je sais écrire sans erreur les mots mémorisés Dans les productions dictées et autonomes, orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP Écrire sans erreur les mots mémorisés Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l'accord entre le sujet et le Je sais orthographier les formes conjuguées (verbes du Je sais utiliser les terminaisons du présent Je sais utiliser les terminaisons du futur utiliser à bon escient le point et la majuscule ainsi que la virgule dans le cas de l'énumération. Dans les productions dictées et autonomes, marquer

6 verbe ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal programme) et les accords Je sais utiliser les formes du passé composé Je sais accorder le verbe avec son sujet Je fais les accords dans le groupe nominal l'accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l'ordre sujet-verbe est respecté; dans le groupe nominal simple, marquer l'accord de l'adjectif qualificatif avec le nom qu'il qualifie Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques Cycle 2 (2 ème et 3 ème années) Attestation de compétences Livret de bord Livret de passation Champ Capacités Composantes de la capacité Connaissances ou compétences à évaluer NOMBRES ET CALCUL Écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000 Résoudre des problèmes de dénombrement Calculer: additions, soustractions, multiplications Capacités Composantes Sous-composantes Connaissances ou compétences à évaluer Je sais écrire, nommer, comparer, ranger les nombres (jusqu à 1000) Je sais dénombrer Je sais calculer Je connais les principes de la numération Je connais les noms des nombres : je sais Je sais comparer les nombres : je sais des collections (un par un) en réalisant des groupements une addition Je sais poser et compter Je sais réaliser des groupements Je connais la valeur d un chiffre en fonction de sa position dans le nombre Je connais le rôle du zéro les lire et les écrire en chiffres les écrire en lettres compter dans les 2 sens compter de 10 en 10 dans les 2 sens compter de 100 en 100 dans les 2 sens comparer 2 nombres ranger 4 nombres encadrer un nombre entre deux dizaines ou deux centaines une soustraction une multiplication par 2, 3, 4 ou 5 Je sais calculer en ligne une addition, une soustraction, une multiplication sur des petits nombres Connaître (savoir écrire et nommer ) les nombres entiers naturels inférieurs à 1000 Écrire ou dire des suites de nombres Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers naturels inférieurs à 1000: les repérer et les placer sur une droite graduée Connaître et utiliser les techniques opératoires de l'addition et de la soustraction Connaître une technique opératoire de la multiplication et l'utiliser pour effectuer une multiplication par un nombre à un chiffre

7 Diviser par 2 et par 5 dans le cas où le quotient exact est entier Restituer et utiliser les tables d'addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5 Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples Résoudre des problèmes relavant de l'addition, de la soustraction et de la multiplication Utiliser les fonctions de base de la calculatrice Je sais diviser par 2 et par 5 (quotient entier) Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieur à 100 Je connais les tables d addition et de multiplication Je sais calculer mentalement Je sais résoudre des problèmes Je connais et je sais utiliser les tables d addition Je connais et je sais utiliser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5 Je connais les compléments à la dizaine supérieure Je connais les doubles et les moitiés Je sais compter mentalement une addition Je sais compter mentalement une soustraction Je sais résoudre mentalement un problème Je sais reformuler un énoncé avec mes propres mots Je sais résoudre un problème d addition Je sais résoudre un problème de soustraction Je sais résoudre un problème de multiplication Je sais présenter mes résultats et ma démarche Je sais utiliser les touches +, -, x et = de la calculatrice Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences, des produits. Connaître les doubles et les moitiés de nombres d'usage courant Résoudre des problèmes relevant de l'addition, de la soustraction et de la multiplication. Approcher la division de deux nombres entiers à partir d'un problème de partage ou de groupements GEOMETRIE (1) Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son emplacement Capacités Composantes Connaissances ou compétences à évaluer Je sais situer un objet, donner sa position, décrire son déplacement Je connais le vocabulaire de position (devant, dessus, à droite ) Je sais situer un objet par rapport à moi ou par rapport à un autre objet Je sais donner sa position Je sais décrire son déplacement Je sais me repérer sur une droite graduée Je sais me repérer sur un quadrillage Je sais me repérer sur un schéma, un plan, une maquette GEOMETRIE (2) Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec Capacités Composantes Connaissances ou compétences à évaluer Je connais les figures planes et les solides Je reconnais le carré, le rectangle, le triangle dans n importe quelle position Je reconnais le triangle rectangle Je sais décrire le carré, le rectangle, le triangle Je sais décrire le triangle rectangle Je reconnais le cube et le pavé Je sais décrire le cube et le pavé pour tracer un trait pour tracer un segment entre 2 points Reconnaître, décrire, nommer un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle Percevoir et reconnaître quelques relations de propriétés géométriques: alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs Reproduire des figures géométriques simples à l'aide d'instruments ou de techniques: règle quadrillage, papier calque

8 soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques: alignement, angle droit, symétrie égalité de longueurs Repérer des cases, des nœuds d'un quadrillages Résoudre un problème géométrique Je sais utiliser la règle ou l équerre Je connais des propriétés géométriques Je sais me repérer sur un quadrillage Je sais résoudre un problème géométrique pour vérifier un alignement pour tracer un carré ou un rectangle pour tracer un triangle rectangle Je sais vérifier un alignement Je sais reconnaître et vérifier un angle droit avec un gabarit Je sais reconnaître si une figure a un axe de symétrie Je sais reconnaître et vérifier l égalité des longueurs Je sais repérer les cases et les nœuds Je sais indiquer la position d un objet Je sais suivre ou indiquer le déplacement d un objet Je sais reproduire une figure de tangram Je sais réaliser un pavage à l aide de 2 ou 3 formes de base Je sais retrouver une figure dont j ai la description utiliser des instruments pour réaliser des tracés: règle, équerre ou gabarit de l'angle droit utiliser des instruments pour réaliser des tracés: règle, équerre ou gabarit de l'angle droit GRANDEURS ET MESURES Utiliser les unités usuelles de mesure Être précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs Résoudre des problèmes de longueur et de masse Capacités Composantes Connaissances ou compétences à évaluer Je connais les unités de mesure Je suis précis et soigneux Je sais résoudre des problèmes Je connais les unités de longueur Je sais comparer des longueurs Je sais estimer une longueur Je connais les unités de masse dans les tracés pour mesurer à l aide d une règle graduée ou d un mètre-ruban pour construire un segment de longueur donnée pour choisir une unité appropriée de longueur de masse Utiliser les unités usuelles de mesure, estimer une mesure Connaître la relation entre heure et minute, kilogramme et gramme, kilomètre et mètre Utiliser la règle graduée pour tracer des segments Résoudre des problème de la vie courante ORGANI SATION ET GESTION DE DONNEES Utiliser un tableau, un graphique Organiser des données Capacités Composantes Sous-composantes Connaissances ou compétences à évaluer Je sais utiliser un tableau Utiliser un graphique, un tableau un graphique Je sais trier les Je sais trouver les données utiles pour résoudre un Organiser les informations d'un énoncé Je sais organiser informations problème des données Je sais lire un graphique, un tableau, un schéma Je sais organiser Je sais faire un schéma ou un dessin

9 les informations Je sais mettre des données dans un tableau fourni Je sais relier des données

10 Partie 2 les pistes de remédiations

11 En français Évaluation CE1 Exercice Items Pistes de remédiation Lire à haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d'un récit qu'on a lu Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions Copier un court texte en respectant l'orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes Lire au CP fiches B1, B2, B3, B5, C1, C2, C3, C4 Lire au CP 2 p 10 à 12 Les compétences de lecteur au CP L2 13, L3 28, L3 30, L Les compétences de lecteur au CP L2 13, L3 28, L3 30, L2 26, L3 27, L2 16 Gpe Maîtrise de la langue IA84 : structure narrative: La grosse faim de P'tit Bonhomme Les loups Voir site de l'ia : rubrique maîtrise de la langue litt C2/3 «autour de la liste des oeuvres C2» fiches banqoutils rubrique:pratique orale de la langue/compétence : Retrouver les étapes essentielles d'un court récit Les compétences de lecteur au CP L1 04, L1 05 L Lire au CP2 fiches A1, A4 Lire au CP fiche D3 maclé p 77à83 Lire au CP2 p17 fiches banqoutils rubrique: Lecture/Compétence : Donner après lecture des renseignements ponctuels sur le texte Lire au CP fiches B1, B2, B3, C1, C2, C3 Lire au CP2 fiches E2, E4 fiches banqoutils rubrique: Lecture Compétence : Repérer les usages typographiques courants(majuscules,titres,paragraphes,table des matières...) Gpe Maîtrise de la langue IA84 : chutes particulières Le voleur de poule structure narrative: Poussin noir La première fois que je suis née Si... Le Rêve du Renard Lire Ecrire

12 Donner des synonymes trouver un mot de sens opposé pour un adj qualificatif, un verbe d'action ou pour un nom. Regrouper des mots par familles; trouver un ou des mots d'une famille donnée Ranger des mots par ordre alphabétique commencer à utiliser l'ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l'écriture d'un mot ou en chercher le sens Distinguer selon leur nature: les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujets), les adjectifs qualificatifs Dans la phrase simple où l'ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet. Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l'indicatif Voir site de l'ia : rubrique maîtrise de la langue litt C2/3 «autour de la liste des oeuvres C2» Fiches banqoutils rubrique: Connaissances nécessaires à la maîtrise de la langue Compétence : Se servir d'un dictionnaire adapté à son âge Fiches banqoutils rubrique: Connaissances nécessaires à la maîtrise de la langue /Compétence : Employer les pronoms de conjugaison Fiches banqoutils rubrique:connaissances nécessaires à la maîtrise de la langue Compétence : Distinguer dans la phrase simple le groupe nominal sujet du groupe verbal Fiches banqoutils rubrique:connaissances nécessaires à la maîtrise de la langue /Compétence : Utiliser l'indicatif(présent,passé composé,futur)notamment dans les cas suivants: verbe en-er(du type chanter)verbes aller,être,et avoir. Étude de la langue vocabulaire Étude de la langue grammaire Dans les productions dictées et autonomes respecter les correspondances entre lettres et sons Dans les productions dictées et autonomes orthographier, sous la dictée, sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots Les compétences de lecteur au CP L2 19, L2 20, L2 21 Fiches banqoutils rubrique:connaissances nécessaires à la maîtrise de la langue /Compétence : Orthographier correctement les mots d'usage courant Connaissances nécessaires à la maîtrise de la langue/compétence : Étude de la langue orthographe

13 outils appris au CP. Écrire sans erreur les mots mémorisés Utiliser à bon escient le point et la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l'énumération Dans les productions dictées et autonomes, marquer l'accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l'ordre sujet-verbe est respecté; dans le groupe nominal simple marquer l'accord de l'adjectif qualificatif avec le nom qu'il qualifie. 2 mathématiques Ecrire sous la dictée en respectant la correspondance phonie/graphie Les compétences de lecteur au CP L Lire au CP fiche E5 Lire au CP2 p12 à 20 fiches banqoutils rubrique:connaissances nécessaires à la maîtrise de la langue /Compétence : Repérer des accords sujet/verbe

14 En mathématiques évaluation CE1 Exercice Items Pistes de remédiation Écrire et nommer les nombres entiers naturels inférieurs à Math C2 doc accompagnement p 27 à Hatier Ermel CP cycle 2 Apprentissages numériques et résolution de problèmes thème 4 aspects théoriques: connaître les nombres Hatier Ermel CE1 cycle 2 Apprentissages numériques et résolution de problèmes Thème 4 connaître les nombres (modules 1, 2 et 3) Écrire ou dire des suites de nombres Math C2 doc accompagnement p 27 à 29, p18 à 20 fiches: E2MNC01, E2MND01,E2MND02,E2MND04,E2MND0 Les nombres Comparer, ranger, encadrer, des nombres entiers naturels inférieurs à Les repérer et les placer sur une droite graduée fiches: E2MNE01, E2MNE02,E2MNE04P, E2MNBO2P, E2MNB05

15 23 Connaître les doubles et les moitiés des nombres d'usage courant Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences, des produits Fiches banqoutils rubrique: CALCUL/Compétence : Effectuer mentalement des additions. Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 (quotient exact entier) Connaître et utiliser les techniques opératoires de l addition et de la soustraction Fiches banqoutils rubrique:calcul/compétence : Maîtriser la technique opératoire de l'addition. CALCUL/Compétence : Effectuer mentalement des additions. Fiches banqoutils rubrique résolution de problèmes/analyser des problèmes de recherches simples et problèmes/choisir les données nécessaires à la résolution de problèmes et mobiliser les connaissances déjà acquises Les calculs Hatier Ermel CP cycle 2 Apprentissages numériques et résolution de problèmes thème 3 module 2: écritures additives et soustractives

16 Connaître une technique opératoire de la multiplication et l utiliser pour effectuer une multiplication par un nombre à 1 chiffre Hatier Ermel CE1 cycle 2 Apprentissages numériques et résolution de problèmes Thème 3 :calculs multiplicatifs et de division (module 1 et 2) Résoudre des problèmes relevant de l addition, de la soustraction et de la multiplication. Approcher la division de deux nombres entiers à partir d'un problème de partage ou de groupements Fiches banqoutils rubrique résolution de problèmes/analyser des problèmes de recherches simples et problèmes/choisir les données nécessaires à la résolution de problèmes et mobiliser les connaissances déjà acquises Hatier Ermel CP cycle 2 Apprentissages numériques et résolution de problèmes thème 2: des problèmes pour apprendre à chercher Hatier Ermel CE1 cycle 2 Apprentissages numériques et résolution de problèmes Reconnaître et nommer un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques: alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs La géométrie Reproduire des figures géométriques simples à l aide d instruments ou de techniques : Fiches banqoutils: rubrique GEOMETRIE/Compétence : Utiliser quelques techniques (calque, pliage, découpage,...) et quelques instruments (règle, équerre, gabarit; GEOMETRIE/Compétence :

17 règle, quadrillage, papier calque. Reproduire et décrire quelques figures simples. Utiliser des instruments pour réaliser des tracés: règle, équerre ou gabarit de l'angle droit Utiliser les unités usuelles de mesure, connaître la relation entre heure et minute, kilogramme et gramme, kilomètre et mètre Utiliser la règle pour tracer des segments Fiches banqoutils rubrique MESURE/Compétence : Se servir de la règle graduée en centimètres Grandeurs et mesures Résoudre des problèmes de la vie courante Fiches banqoutils rubrique Résolutions de problèmes Utiliser un tableau, un graphique Organisation et gestion des données Organiser les informations d'un énoncé