Technologie au collège Classe de troisième A. Malraux

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Élise Samson
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1 S19 - Appropriation du cahier des charges Compétences visées : 1.1 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin. 1.2 Énoncer et décrire sous forme graphique des fonctions que l objet technique doit satisfaire. 1.3 Définir les critères d appréciation d une ou plusieurs fonctions. 1.4 Dresser la liste des contraintes à respecter. 1.5 Pour quelques contraintes choisies, définir le niveau que doit respecter l objet technique à concevoir. 1.7 Rédiger ou compléter un cahier des charges simplifié de l objet technique. Comment s élabore un cahier des charges? Ressources L objet support des documents Ressources est un éco-compteur. Vous pourrez trouver une description et des informations sur ce produit sur le site de l entreprise qui le fabrique et le commercialise : Projet : robot Quel produit va-t-on réaliser? À qui ce produit rendra-t-il service? Sur qui ou sur quoi agira-t-il? Dans quel but? Qu'est-ce qui pourrait faire disparaître ce besoin? ANALYSE DU BESOIN 1. EXPRESSION DU BESOIN méthode de la bête à corne Un robot. Aux élèves de 3ème de M. Bernard du collège A Malraux Sur les plots Les ramasser en un minimum de temps Changer le support d'apprentissage ou les programmes de 3ème. A qui rend il service? Sur quoi agit il? Aux élèves de 3eme de M. Bernard du collège A. Malraux 9 plots Robot Dans quel but ce système existe-t-il? Collecter des plots au sol sans intervention humaine Le robot doit permettre aux élèves de 3ème de M. Bernard du collège A Malraux la collecte de 9 plots au sol sans intervention humaine Page 1 / 5

2 Quoi? (De quel besoin s agit-il?) collecter des plots Qui? (quelles personnes sont concernées?), Quelles sont les personnes concernées par ce robot? Les élèves de 3eme de M. Bernard du collège A. Malraux Où? (A quel endroit? Dans quelles conditions? Dans quelle région?) Dans la salle 006 Quand? (A quel moment? A quelles périodes? A quelle époque est exprimé ce besoin?) Toute l'année scolaire Comment? (Sous quelle forme? Dans quel cas (est ressenti) apparaît le besoin?) Car les élèves de 3ème vont participer à une compétition dans le cadre de leur scolarité Pourquoi? Quel sont les raisons qui font apparaître ce besoin? Pour acquérir ls compétences de 3eme en technologie Combien? (Combien de personnes sont concernées par ce besoin?) Tous les élèves de M. Bernard 2. CONTRAINTES LIÉES AU PRODUIT À son fonctionnement et à sa durée de vie Pouvoir se déplacer sur le terrain du concours Réaliser correctement la collecte : 9 plots Les objets à ramasser sont des plots de 20 mm de diamètre et 10 mm de hauteur. Se déplacer sur terrain plat. Être autonome en énergie être réalisé au collège par des élèves de 3ème Dimensions maximales en mm : 200x160x150 Durée de vie : 5 mois max À la sécurité Ne pas être dangereux pour les utilisateurs À l'esthétique Plaire au jury Harmonie des formes et des couleurs Doit être original Les finitions doivent être de qualité À l'impact environnemental et au développement durable Privilégier les matériaux recyclables. Etre démontable Aux aspects économiques 30 maximum. réalisé avec les matériaux fournis par le collège ou des matériaux recyclés et validés par l'enseignant. Autres. 3. DÉLAIS DE RÉALISATION ET DE LIVRAISON Date de livraison Fin Mai Remarques particulières Page 2 / 5

3 LES FONCTIONS DE SERVICE ou PRINCIPALES Définition de fonction de service : Les fonctions de services en répondant directement au besoin de l utilisateur, sont les fonctions qui définissent l usage de l objet. Pour déterminer les fonctions de service de votre robot, il faut examiner les relations qu il entretient avec son environnement. Au cours de son utilisation, votre robot est susceptible d être en contact avec les éléments suivants : sol, énergie, matériaux, développement durable, coût, matériel du collège, plots, esthétique Le schéma ci contre montre deux éléments de l'environnement du robot Ils sont reliés tous les deux par une fonction de service FS1 du véhicule L utilisateur Ecrire cette fonction FS1 en commençant la phrase par un verbe à l'infinitif FS1 FS1 : Permettre à l'utilisateur de collecter les plots au sol sans intervention humaine Pouvez vous en trouver d'autres? Non Robot Les plots LES FONCTIONS CONTRAINTES Disposez les autres éléments de l environnement autour du robot et reliez ce dernier à chacun d eux par un trait qui symbolisera une fonction contrainte ( FC) Energie Esthétique FC4 FC3 FC2 Matériaux Palet FC5 Véhicule Piste FC 6 FC1 Matériel du collège FC7 Coût FC8 Développement durable Ecrivez avec des phrases commençant par un verbe à l infinitif, les différentes fonctions contraintes Ecrivez avec des phrases commençant par un verbe à l infinitif, les différentes fonctions contraintes FC1 : Pouvoir se déplacer sur le sol FC2 : Etre réalisé avec les matériaux du collège ou de récupération FC3 : Disposer de sa propre source d énergie FC4 : Plaire aux membres du jury FC5 : Pouvoir stocker des plots FC6 : Etre réalisé avec le matériel et les machines du collège FC7 : Respecter un coût maximum. FC8 : Respecter le développement durable Page 3 / 5

4 FC9 : Ne pas être dangereux Les fonctions de service et les fonctions contraintes que nous avons trouvées ne sont pas précises, il faut les compléter par des critères d appréciations et des niveaux d exigences. LE CAHIER DES CHARGES FONCTIONNEL Les fonctions et les contraintes du futur véhicule étant définies, il faut maintenant définir le cahier des charges. Complétez-le en vous aidant des critères et niveaux ci-dessous. Liste des critères Surface occupée au sol Energie autonome et suffisante Source d énergie respectueuse de l environnement Réalisable par les élèves Les éléments doivent être parfaitement démontables. Dispositif permettant de collecter les plots Etre esthétique Utiliser les éléments imposés Matériaux disponibles Coût de revient Liste des niveaux Dimensions maximales : 200x160x150 mm Fraiseuse numérique, outillage à main Energie renouvelable Harmonie des formes et des couleurs, l originalité. Plot de 20mm de diamètre et 10 mm de hauteur Se déplacer pendant au moins 3 minutes Matériaux disponibles au collège Déplacement en ligne Assemblages faciles et rapides à démonter. (tournevis) Tourne à gauche et à droite. 9 plots cylindriques dia 20mm / épaisseur : 10mm 30 euros. FC1 Se déplacer au sol Surface occupée au sol Dimensions maximales de 200X160X150 mm déplacement en ligne, Tourne à gauche et à droite FC2 Etre réalisable avec les matériaux du collège ou matériaux recyclés Matériaux disponibles Matériaux disponibles au collège FC3 Disposer de sa propre source d énergie Énergie autonome et suffisante Se déplacer pendant au moins 3 minutes FC4 Plaire aux membres du jury Être esthétique Harmonie des formes et des couleurs, l originalité FC5 Pouvoir collecter des plots Dispositif permettant de collecter les plots Page 4 / 5 Fraiseuse numérique, outillage à main

5 FC6 Etre réalisable avec le matériel du collège et les machines du collège Réalisable par les élèves Utiliser les éléments imposés Fraiseuse numérique, outillage à main FC7 Respecter un coût maximum Coût de revient 30 euros maximum FC8 Respecter le développement durable Les éléments doivent être parfaitement démontables. Source d énergie respectueuse de l environnement Assemblages faciles et rapides à démonter.(tournevis) Energie renouvelable Page 5 / 5

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