Module de théâtre bilangue : Rencontres

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1 Module de théâtre bilangue : Rencontres Déroulé de la séance 1 : «Faire connaissance» Description des activités Auteur : Aoife Stone, comédienne Coordination: Prof. Joëlle Aden, Université du Maine, enseignante-chercheuse Sandrine Eschenauer, Goethe-Institut Paris, Fotos: Fred Furgol

2 Page 2, Module de théâtre Rencontres classe bilangue, 6e Table des matières 0. Introduction Page 3 1. S échauffer : se présenter Page 4 2. Prendre contact : Passer le clap Page 4 3. Ecouter, être en contact : Faire passer les nombres Page 5 4. Interagir : Se rencontrer Page 5 5. Interagir : la rencontre des nombres Page 6 6. S exprimer : ami/ennemi Page 7 7. Se relâcher : Détente Page 7 8. Réfléchir ensemble : Présentation du projet aux élèves Page 8

3 Page 3, Module de théâtre Rencontres classe bilangue, 6e 0. Introduction : Séance de prise de contact : rencontre par le théâtre avec l équipe et présentation du projet aux élèves. Dans notre projet, c est la comédienne anglaise qui anime cet atelier théâtre, la comédienne allemande et les deux professeurs sont présents et font les activités avec les élèves. Toutes les activités sont ici en anglais sauf l échange en fin de séance pour expliquer le projet. La comédienne accompagne chaque instruction de gestes et montre ce qu elle attend. Les élèves utilisent plusieurs moyens pour comprendre : l imitation, l inférence, la reconnaissance de mots-clés, l action avec les autres. La comédienne demande aux enseignants d être médiateurs (traduire en français) lorsqu elle estime que les élèves en ont absolument besoin. La plupart du temps, les élèves font eux-mêmes la médiation pour leurs camarades. Cette fiche contient l intégralité de la séance menée en classe. Adaptez-la à vos besoins : vous pouvez ne choisir que quelques unes des activités correspondant à vos objectifs de cours. Reportez-vous alors à l onglet «outils» : il comporte certaines activités-clé, classées par thème, avec des instructions dans les trois langues et une documentation vidéo ou photos. Objectifs généraux de la séance: - établir la cohérence du groupe et motiver les élèves pour le projet - s écouter, se regarder, passer une information, se concentrer - prendre confiance en soi, choisir et décider ; - prendre conscience de son corps et exprimer et reconnaître des sentiments. Conseil 1: Vous voulez monter un projet qui suit les mêmes étapes? Pensez à : - varier et alterner les activités, les situations, les intervenants et les langues. L effet de surprise favorise la curiosité et l engagement des élèves. - Associer chaque langue à un intervenant et faites vous-même la médiation en français quand les comédiens vous le demandent, les élèves la feront progressivement eux-mêmes. Conseil 2: Lors de la pratique d activités théâtrales, il est important de ne pas expliquer en détails ce que l on va faire, cela brouille la compréhension et engendre une appréhension chez les élèves. Il suffit de faire, de montrer avec des gestes - les élèves reproduisent.

4 Page 4, Module de théâtre Rencontres classe bilangue, 6e 1 re séance Théâtre comédienne anglaise : faire connaissance Apprentissages Déroulé de la séance 1 - Echauffement : Se présenter Comprendre en observant et en reproduisant. S exprimer par le geste = Prise de conscience et prise de risque corporelle (5 ) Debout en grand cercle La comédienne fait un pas en avant et dit son nom. Les élèves font la même chose l un après l autre. La comédienne fait un pas en avant + dit son nom + fait un geste (signature corporelle). Tour à tour, les élèves font un pas en avant et choisissent un geste pour accompagner leurs prénoms. Compétence d interaction 1) Prendre conscience de son corps 2) S écouter Compétence d interaction 1) Se concentrer, faire attention à l autre 2) Prendre conscience de sa place dans la chaine de communication Consignes (cf. «outils») Just say my name, I say your name 2 - Passer le clap (5 ) Debout, en grand cercle La comédienne passe un «clap» à droite. Les élèves doivent se retourner et passer le clap à leur voisin en le regardant jusqu à ce que le «clap» ait fait le tour du cercle. Puis, la comédienne passe un «clap» à gauche. Même scénario.

5 Page 5, Module de théâtre Rencontres classe bilangue, 6e 3) Prendre conscience du regard dans la réussite de l échange. 4) Attendre, recevoir et passer (base de la médiation communicationnelle) Elle passe ensuite un «clap» à droite et aussitôt après un «clap» à gauche. Les deux doivent lui revenir en même temps après un tour de cercle. Consignes (cf. «outils») Pass the clap and look! Look left, look right! Eye contact! Quicker! Don t stop! Keep moving! 3 - Faites passer les nombres. Compétences d interaction - Écouter l autre, réagir à ce qu il me donne, donner à mon tour sans me tromper. Consolidation de l exercice 2 (chaîne de communication) (5 ) Debout, en grand cercle La comédienne fait passer un «clap» en disant 1 «one» ; le voisin passe un «clap» en disant 2 «two», et ainsi de suite jusqu à 7 «seven». Après 7, il faut revenir à 1. Le but du jeu est d aller de plus en plus vite, celui qui oublie de revenir à 1 a perdu, il est éliminé. Dès que tout le monde à compris, on ajoute des règles au fur et à mesure. Quand la règle n est pas respectée, on est éliminé (s asseoir par terre) : changer le sens de son clap à tout moment. accélérer le rythme obligation de regarder celui à qui on passe le clap obligation de bien prononcer le chiffre ne pas hésiter, etc. Consignes Pass the number and look! Faster! Sit down!

6 Page 6, Module de théâtre Rencontres classe bilangue, 6e 4 - Se rencontrer 1 re étape : aller à la rencontre de l autre (5 ) Debout, en grand cercle Interaction orale: 1) Choisir une personne 2) Etre à l écoute a) un élève A choisit un élève B sans rien dire ; b) il passe par le centre du cercle et se dirige vers lui ; c) arrivé face à lui, l élève A dit le nom de l élève B auquel il s adresse; d) l'élève B répond par le nom de l'élève A qui l'avait choisit. e) A Prend la place de B, qui choisit un élève C etc Consignes: I say X and you say Aoife (that s my name). So what do you say? Just say: Aoife 2 è étape : Echanger (10 ) Debout en grand cercle 2 è étape : 1) Anticiper la parole par l action 2) Lier déplacement, geste et parole f) La comédienne donne à chaque élève un numéro. g) Lorsque la comédienne appelle deux numéros («number 3 & number 12» par exemple), les élèves concernés vont au centre du cercle, s arrêtent l un en face de l autre, entrent en contact par le regard puis échangent leurs places h) Même chose, mais les élèves se serrent la main au centre du cercle avant d échanger leurs places.

7 Page 7, Module de théâtre Rencontres classe bilangue, 6e 3) Improviser la réaction qui convient i) contact par un mot d adresse «hello x / Réponse hello y» j) contact par le toucher (main, épaule, accolade) : Consignes: -Now you say «hello» and you say her/his name. Or what else could you say? Hi!, give me five Now shake her/his hand 5 - La rencontre des nombres (5 ) Debout, en grand cercle Mélanger les nombres : Chaque élève reçoit un nombre de 1 à 25. La comédienne appelle les nombres au hasard : ex : 7 & 25 se rencontrent. Changer de place. Elle peut ainsi mélanger les élèves. Empathie 1) Se décentrer : apprendre à réagir à l inconnu. 2) Synchroniser l action (réagir à un signe de tête par un signe adéquat) 3) Réfléchir en action sur les gestes stéréotypés /niveau de registre des gestes / les gestes culturels Extension de l activité précédente a) Se croiser avec un signe de tête b) Se croiser en se serrant la main c) Demander aux élèves d autres gestes de la rencontre d) Les élèves choisissent entre deux gestes proposés par la comédienne, par exemple : shake or bow e) Les élèves peuvent faire des propositions, notamment en lien avec leur culture familiale. Consignes : When I say two numbers, those numbers must greet each other. What do you do when you meet in France? (Salutation des élèves)

8 Page 8, Module de théâtre Rencontres classe bilangue, 6e 6- Ami/Ennemi (10 ) La classe entière en deux lignes face à face 1 re étape : Se croiser Compétence émotionnelle 1) Exprimer une émotion par son attitude corporelle 2) Lier geste et parole dans l expression de l émotion 3) Reconnaître ses émotions, les nommer et maîtriser des réactions émotionnelles. Chaque élève repère son binôme dans la ligne en face de lui. Les lignes sont suffisamment distantes pour permettre l observation de son binôme avant de se croiser La comédienne demande aux élèves d imaginer une situation dans laquelle ils se trouvent, elle leur laisse une minute et donne le signal de départ. Les élèves doivent exprimer des sentiments correspondant à une situation précise de rencontre par une mimique, une attitude corporelle + des sons, des onomatopées ou des mots Consignes (cf. «outils») a) We walk past each other, we don t know each other b) We walk past each other, we don t like each other c) We walk past each other, we do know each other, we are friends etc. 2 è étape : Analyser, réfléchir 4) S exprimer en situation de désaccord, de conflit autrement que par la violence. 5) Exprimer ses sentiments par le regard, par le corps, par le geste. 6) Comprendre les sentiments de l autre par le regard, par le corps, par le geste. La comédienne choisit certains binômes seuls et les place au centre des deux lignes en leur demandant de rejouer leur action de rencontre. La comédienne choisit des exemples très différents qu elle a repérés. Elle explique en anglais les situations, place les élèves, les fait rejouer. La comédienne met l accent sur la situation de conflit et propose des rencontres conflictuelles dans lesquelles ils doivent maitriser les réactions violentes. Elle insiste sur la grande force d expression des regards, des corps, pour faire ressentir les sentiments plus fortement encore qu avec des coups. Les enseignants jouent le rôle de médiateurs pour expliquer aux élèves en français ce que la comédienne veut leur faire sentir. La comédienne évoque de nouveau en anglais et joue les relations, les sentiments : l amitié, la sympathie, l ignorance, la haine. Elle place les élèves en situation de jeu, insiste sur les expressions. Les enseignants traduisent, font répéter en anglais les mots nouveaux aux élèves. Ainsi, le vocabulaire nouveau s apprend par le geste, est ressenti par les émotions. Il sera mieux mémorisé, plus durablement. Consignes (cf. «outils») How can you show that you disagree with someone?

9 Page 9, Module de théâtre Rencontres classe bilangue, 6e 7 Détente (5 ) Debout en grand cercle Apprendre à maîtriser ses tensions physiques et mentales - relâchement. Court échauffement physique, lever les épaules jusqu à ses oreilles, expirer en relâchant, secouer tous les membres du corps en lâchant un cri. Consignes (cf. «outils») Circle your foot, your knee, your hips, your head, your arms. And shake! Shake your hands, shake your feet! 8 - Présentation du projet (10 ) Assis par terre en grand cercle La présentation est faite en fin de première séance, quand les élèves ont eu l occasion de «faire l expérience» des activités de théâtre pour éviter les peurs anticipées et les résistances. Les objectifs : - partager les réactions des élèves sur la séance ; - leur proposer le projet, les laisser poser et accueillir leurs questions, accepter leurs remarques et les engager collectivement dans le projet ; - motiver les élèves pour le projet et pour la découverte des langues par le projet et dissiper les peurs.

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