Projet «In love with Shakespeare»

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1 Collège Joseph Vernet Année Projet «In love with Shakespeare»

2 INTRODUCTION Nous avons accueilli depuis la rentrée une partie des élèves anciennement affectés au Collège Paul Giéra (RESEAU AMBITION REUSSITE), fermé en juin 2009, et depuis cette date, l équipe enseignante s efforce de mettre en place des projets de classes ou de niveaux (comme le voyage d intégration dans le Tarn pour tous les élèves de 6 ème à la rentrée scolaire) afin que nos diverses populations d élèves puissent profiter au maximum de leur scolarité dans une atmosphère de travail mais également de confiance et de solidarité. Seuls des projets communs permettent réellement de souder les élèves et les incitent à dépasser leurs différences pour se surpasser. Ce sont tous des élèves riches de leurs savoirs, de leurs cultures, de leurs éducations, et partager une même expérience les amène à mieux s accepter les uns les autres. Mais si de bonnes relations entre les élèves sont indispensables au bon déroulement de l année, notre priorité reste avant tout l enseignement. Vous découvrirez à travers ce dossier que nos objectifs sont à la fois ambitieux, pluridisciplinaires, ouverts sur la connaissance des langues, des arts et des cultures, mais avant tout scolaires. Je suis professeur d anglais depuis onze ans et j effectue ma 7 ème rentrée au Collège Joseph Vernet. Ayant effectué mes premières années d enseignement dans un collège classé ZEP aux Mureaux, en banlieue parisienne, je n apprécie que d autant plus la mixité sociale de notre établissement. Depuis le début de ma «jeune» carrière, j ai participé à de nombreux voyages, en Angleterre ou ailleurs, et j ai pu constater les bénéfices que les élèves en tiraient. Par ailleurs j ai, au cours de ces quelques années, mis en place des ateliers théâtre en anglais dans les établissement que j ai fréquenté. Ces ateliers théâtre ont demandé chaque année beaucoup de travail mais le résultat a toujours dépassé les attentes. J y ai vu des élèves plus ou moins bons en classe prendre un réel plaisir dans la pratique de l anglais et progresser de manière époustouflante. C est de mon expérience qu est né ce projet autour de William Shakespeare. Vous découvrirez son contenu à la lecture des pages qui suivent, mais si la motivation des professeurs et des élèves est bien présente, nous en faisons appel à vos différentes idées pour nous aider à financer ce projet, si important à nos yeux. Cordialement. Audrey Goukassian

3 I. Un projet pour les élèves et un projet d élèves. Ce projet s adresse à deux classes de 3 ème. L objectif est multiple. Il s agit à la fois de présenter le dramaturge William Shakespeare aux élèves mais également de leur faire étudier une de ses pièces majeures, Roméo et Juliette. Le travail est double puisqu il s agit à la fois d une étude linguistique à travers l anglais, mais aussi d un travail sur le théâtre, en cours de français. Le premier objectif de ce projet est d emmener les élèves en Angleterre sur les terres natales de William Shakespeare, à Stratford-upon-Avon, de leur faire découvrir une ville mais également un pays, l Angleterre, de les emmener à Londres, notamment au Globe Theatre (le théâtre de Shakespeare), un lieu magique et authentique. Une fois le voyage effectué, le second objectif est de faire réfléchir les élèves sur la pièce de Roméo et Juliette en les amenant à créer une pièce de théâtre, adaptation contemporaine de Roméo et Juliette, où l on y retrouverait les thèmes-clés de l œuvre de Shakespeare. Nous avons de nombreux élèves musiciens au collège, bénéficiant d horaires aménagés pour assister au cours du Conservatoire d Avignon. De ce fait, nous souhaiterions également que la musique et le chant fassent partie intégrante de la représentation de fin d année. Ce projet a pour but de réunir TOUS les élèves concernés, et c est pour cette raison que nous faisons appel à vous. Si les élèves ne peuvent pas participer au voyage pour des raisons financières, ils auront plus de difficultés à s investir dans le projet final. Cela serait fort regrettable étant donné que chacun pourra facilement y trouver sa place. En effet, nous aurons besoin d acteurs, mais également de techniciens, de costumiers, de maquilleurs, d éclairagistes, d auteurs, de choristes, de chorégraphes Chaque élève aura la possibilité de prendre part à ce projet d une manière essentielle et notre projet deviendra en fait leur projet.

4 II. Une équipe pédagogique motivée. Si ce projet est né de l initiative d un professeur d anglais, de nombreuses disciplines s y sont rattachées en fonction des inspirations des enseignants ou des programmes officiels. L anglais et les français : Une étude complète de l œuvre de Roméo et Juliette dans les deux disciplines permettra de faire ressortir les caractéristiques profondes de la pièce. En partant du texte même, nous amènerons les élèves à étudier le style, les personnages, l intrigue, l humour mais également la mise en scène et le contexte. Les élèves devront tour à tour lire la pièce puis écrire leurs propres textes, dans une langue ou une autre, qu il s agisse de saynètes ou de paroles de chansons. L EPS : Le professeur d Education Physique et Sportive interviendra au niveau du travail corporel, des déplacements (individuels ou collectifs) et des chorégraphies. L éducation musicale : L étude des différentes adaptations musicales de Roméo et Juliette sera proposée aux élèves, de l opéra à la comédie musicale française, en passant par West Side Story. Les arts plastiques : Un réel travail de création sera effectué en arts plastiques par rapport aux costumes et autres accessoires scéniques, selon les spécificités de la pièce créée par les élèves. L histoire-géographie : Le professeur d histoire aidera les élèves à situer la période Shakespearienne dans l histoire de l Angleterre. Nous utiliserons sûrement quelques extraits de films en relation à notre thème : Shakespeare in Love, Romeo + Juliet (Zeffirelli), Romeo + Juliet (avec Léonardo Di Caprio), West Side Story ou encore Stage Beauty. Il paraît important de souligner que les élèves découvriront à travers ce projet de nombreuses représentations artistiques et que cela va dans le sens des nouvelles attentes pluridisciplinaires au collège.

5 III. Un investissement personnel et financier. Si l équipe enseignante sera amenée à effectuer de nombreuses heures de concertation pour mener à bien ce projet, les élèves de 3 ème (malgré un emploi du temps compact) ont tous accepté de venir une heure supplémentaire par semaine pour travailler ensemble ou par ateliers sur ce projet. Cela témoigne de leur réelle motivation. Mais au-delà de nos investissements respectifs, ce projet a un coût que l on ne peut ignorer. Pour le travail de préparation au voyage, nous demandons aux élèves d acheter la pièce Roméo et Juliette en français, ce qui représente environ 5 par élève. Le voyage en lui-même leur coûtera également autour de 295. Quant à la représentation, il est évident que les costumes (même les plus minimalistes possibles), l éclairage, le son sont autant de petits détails qui font toute la différence mais qui restent néanmoins onéreux. CONCLUSION Notre projet est certes ambitieux mais il a le mérite d être centré sur les élèves. Nous en appelons à tous ceux qui peuvent nous aider d une manière ou d une autre, afin de pouvoir le réaliser dans les meilleures conditions possible. Nous vous invitons dès à présent à la représentation que nous donnerons en fin d année. Audrey Goukassian, professeur d anglais Collège Joseph Vernet, Avignon Tel : / Fax :