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2 Travail de création numérique avec logiciel de traitement de l'image Utilisation du TNI pour l'enseignement des arts visuels Objectif pour le maître et l'élève Acquérir des démarches, enraciner sa pratique dans une culture artistique, envisager l'ordinateur comme un nouvel outil pour créer. Identifier les compétences contenues dans le livret personnel de compétences: - palier 2/ compétence 4 (produire une image numérique, chercher des informations par voie électronique). - Palier 2/ compétence 5 (pratiquer le dessin et autres formes d'expression plastiques, réaliser des productions plastiques à visée expressive, avoir des repères en histoire des arts). Contenu de l'atelier Expérimentation de la démarche de création sur la base d'un moyen d'expression simple et authentique: le dessin. Passage du papier à l'image numérique, interventions sur cette nouvelle image et mises en perspective avec l'histoire des arts. Logiciel utilisé : logiciel gratuit PHOTOFILTRE Télécharger photofiltre

3 Un outil technique pour une démarche artistique L'OUTIL TECHNIQUE* POUR *un logiciel de traitement d'images simple d'utilisation. Mêler des pratiques traditionnelles et des pratiques numériques. S'approprier une espace numérique de travail : expérimentation et transformation par tâtonnement, essais successifs. L'outil permet de revenir sur les étapes de la création, de garder des traces. Favoriser des compétences différentes pour des élèves en difficulté. Pour les cycles 3 : obtenir un résultat séduisant et valorisant«je ne sais pas dessiner», donner l'envie de créer. UNE DEMARCHE ARTISTIQUE QUI VA PERMETTRE DE Éprouver la réalité de la démarche de création «personne n'invente rien à partir de rien». Tirer parti du hasard. Mettre en relation les effets produits et le sens. Enraciner dans la culture : mettre en perspective avec le travail des artistes.

4 .QU'EST-CE QUE LE DESSIN?... Dessin : issu de l'italien disegno (dessein en français jusqu'au XVIIe siècle). «Dessiner, c'est mettre le monde en lignes» Françoise Vallet Musée d'art et d'histoire de Genève HISTOIRE DES ARTS Quelques repères... Préhistoire Premières traces humaines art pariétal. Les dessins des grottes représentent essentiellement des animaux et des signes ; sans doute liés à des pratiques sacrées. Moyen-âge et Temps modernes : la fonction principale du dessin est de préparer les œuvres d'art reconnues (peinture, sculpture, architecture) ; attitudes, visages, mains, détails... Au XIXe apparaît le dessin de reportage avec du matériel léger (carnets, crayons, aquarelles ). Les artistes, lors de leurs voyages et notent visages et paysage pour garder une trace de leur émotion (ex : Delacroix ) Au XXe siècle, le dessin est un art d'expérimentation qui se revendique comme art à part entière mêlant des pratiques et des supports variés (carnets de dessins, BD, dessin de presse, etc...).. Ex : le Salon du dessin contemporain qui a lieu a Paris, toutes les années. Vidéo salon du dessin

5 .A L'ECOLE ELEMENTAIRE... CULTURE HUMANISTE BO hors-série n 3 du 19 juin 2008 Programmes CE2-CM1-CM2 Les pratiques artistiques individuelles ou collectives développent le sens esthétique, elles favorisent l expression, la création réfléchie, la maîtrise du geste et l acquisition de méthodes de travail et de techniques. Elles sont éclairées, dans le cadre de l histoire des arts, par une rencontre sensible et raisonnée avec des œuvres considérées dans un cadre chronologique. ARTS VISUELS Compétences devant être acquises en fin de cycle 3 Programmes 2005 Être capable de : - utiliser le dessin dans ses différentes fonctions en utilisant diverses techniques ; - réaliser une production en deux ou trois dimensions, individuelle ou collective, menée à partir de consignes précises ; - choisir, manipuler et combiner des matériaux, des supports, des outils ; - témoigner d'une expérience, décrire une image, s'exprimer sur une œuvre ; - identifier différents types d'images en justifiant son point de vue ; - réinvestir dans d'autres disciplines les apports des arts visuels. Avoir compris et retenu : - les points communs et les différences entre les pratiques de la classe et les démarches des artistes ; repérer ce qui les distingue et ce qui les rapproche ; - identifier et nommer quelques références (œuvres, personnalités, événements...) à partir des œuvres de la liste nationale ; pouvoir les caractériser simplement et les situer historiquement. TICE Compétences du BII - Produire un document numérique : texte, image, son - Utiliser l outil informatique pour présenter un travail - Lire un document numérique - Échanger avec les technologies de l information et de la communication ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

6 .AATELIER NUMERIQUE PHASE EXPLORATOIRE A partir d'un dessin numérisé Modifier le dessin initial librement afin de poursuivre l'exploration du logiciel. Enrichir par associations, compléments, ajouts successifs Organiser sur une surface choisie comme fond Transformer Observer l'effet produit les significations inattendues 2. VERS UNE INTENTION Dans un second temps, la contrainte peut être de modifier un dessin de son choix avec une intention qui mette en jeu une des fonctions du dessin (projet, mémoire, imagination). Situations problèmes : En intégrant un des dessins du catalogue, imaginer un projet qui peut être réalisé en 3 dimensions (on utilisera la légende écrite pour donner toutes les indications nécessaires). Ou Traiter le dessin comme la trace d'un événement vécu. Ou encore L'envisager comme support débridé au détournement et à l'imaginaire.

7 RESSOURCES Sur le dessin lui-même Vidéo salon du dessin Paris Diaporama histoire des arts Sur la production d'images numériques Tutoriel animé photofiltre Exemples de réalisations

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