1. OBJECTIFS. L animateur "Fait vivre" Cette formation s adresse aux cadres qui débutent dans l encadrement.

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2 1. OBJECTIFS Extrait du Guide des formations FFHB : L animateur "Fait vivre" Cette formation s adresse aux cadres qui débutent dans l encadrement. La qualification d Animateur de Handball permet : - de proposer des séances attractives favorisant l adhésion du joueur; - de conduire une équipe en compétition et la gérer administrativement au sein de l association ; - de contribuer au développement de la pratique du handball par le plus grand nombre, en accueillant tous les publics ; - de contribuer au développement de la structure.

3 Volume de formation : 2. COMPÉTENCES VISÉES Pédagogique : 80% (96h) / Institutionnel : 18% (22h) / Juridique : 2% (2h) 2.1. PEDAGOGIQUES P1 / EC d'accueillir et entretenir une vie de groupe (avant, pendant, après) P2 / EC d'animer sur le terrain des situations visant à proposer des séances attractives et motivantes, adaptées à la tranche d âge P4 / EC de manager son groupe / EC d organiser des plateaux et des tournois, de gérer les déplacements de son groupe (EC d encadrer une équipe en compétition ou en pratique occasionnelle) P5 / EC de favoriser l'accès à l'arbitrage, de gérer une opposition 2.2. TECHNOLOGIQUES T1 / EC de prendre en compte les caractéristiques du jeu pour transmettre aux participants les savoir faire propres à l'activité T2 / EC d'appréhender différents outils à des fins de compréhension et d'analyse de l'activité ( déterminer des observables et construire une grille simple, utiliser l outil vidéo et la documentation fédérale) 2.3. ORGANISATIONNELLES O1 / EC de développer la vie associative et faire vivre un club en proposant des animations complémentaires favorisant la participation de chacun O2 / EC de différencier les offres de pratiques possibles O3 / EC de connaître et transmettre les principes de l'éthique sportive O4 / EC de situer son action dans le cadre juridique et réglementaire

4 3. STRATEGIE DE FORMATION Le STAGIAIRE ACTEUR DE SA FORMATION Journée de positionnement : Qui est le stagiaire? Son vécu, ses compétences acquises. Analyse des besoins individuels ALTERNANCE DES MODES DE TRANSMISSIONS Avec 1 axe prioritaire : les mises en situation terrain 1. Préparation et réflexion individuelles (évolution de situations, analyse vidéo.) 2. Travail en ateliers (petits groupes) et exposés : Recherche, études de documents, productions de fiches synthétiques et/ou PowerPoint 1. Apports de connaissances en plénière : informations par le formateur et/ou l intervenant extérieur 2. Vidéos : études et productions de fiches techniques 3. Les différentes positions du stagiaires : acteur, observateur, secrétaire, narrateur et/ou rapporteur. Observateur : filmer les séquences pratiques, utiliser fiches d observation + lecture et analyse de la vidéo. Acteur : Mise en situation pratique ( sur le groupe de stagiaires et/ou groupes de sélection), assume les rôles entraîneur/entraîné ET manageur/joueur 5. Confrontations et échanges 6. Jeux de rôle 7. Le formateur prépare, choisit une séance et /ou situation et l anime sur le groupe de stagiaire. (ex : illustration des grands principes d attaque et de défense)

5 4. MODALITÉS DE FORMATION 120 heures de formation réparties sur deux saisons sportives Présentiel : 3 Stages : 70 heures de Présentiel 50 heures de Personnel Stage 1 : du 2 au 4 mars 2013 à Eaubonne (CDFAS) Stage 2 : du 30 mars au 1 er avril 2013 à Eaubonne (CDFAS) Stage 3 : Toussaint 2013 (dates à définir) à Eaubonne (CDFAS) Tutorat : Tout au long de l année par un tuteur club (niveau 4 minimum) validé par le CTF 1 à 2 suivis (entraînement et/ou match) avec entretiens entre chaque stage. (tutorat + autonomie) Objectif : Suivis et retours de séances / séances accompagnées par un «tuteur» Autonomie : Tout au long de la formation Construire un classeur d entraînement Organiser une manifestation ou participer à une manifestation Comité. Assister aux 2 soirées techniques PIFO (dates à préciser).

6 31 janvier au 4 mars 15 Juin 2013 Décembre 2013 Clôture des inscriptions STAGE 1 Evaluations des connaissances Evaluation Pédagogique VALIDATION ANNEE 2013 Autonomie Organisation d une manifestation Tutorat au 1 er avril 30 mars Toussai nt 2013 STAGE 2 STAGE 3 5. RUBAN PEDAGOGIQUE Saison 2012/13 Saison 2013/14 Tutorat Tutorat Evaluation formative Les tuteurs Fabrice Le Roy - Laurence Beaulieu - David Labossière Laurie Roudière - Jean Claude Robert Roland Indriliunas Evaluation sommative

7 6. MODALITÉS D ÉVALUATIONS - (Justifier de 120 H de formation et de l'encadrement d'une équipe dans la tranche d'âge en club) - Evaluation diagnostique : Matinée de positionnement : Recueil de conceptions (connaissances), observation pédagogique à partir d une situation choisie par le candidat, présentation des compétences attendues. - Evaluation formative : Suivis pédagogiques et bilans réguliers des Tuteurs et formateurs Retour d observations stagiaires, vidéos et études de documents Assister à différentes journées ou stages de formation : TIBY, G. Iltis, soirées techniques Construire un classeur d entraînement - Evaluation sommative Satisfaire aux tests de connaissances Elaborer et animer une séance avec le public de la tranche d âge Organiser une manifestation sportive (tournoi, ou participer à l organisation du Tournoi Mini hand des clubs et/ou des écoles)

8 7. EQUIPE DE FORMATION COORDONNATEUR : Fabrice LE ROY FORMATEURS : Fabrice LE ROY David LABOSSIERE Frédéric GUIRAO (arbitrage) INTERVENANTS EXTERIEURS : Jean Pierre GUILLAUME Bruno POTARD et/ou CTF Ligue PIFO TUTEURS : Laurence BEAULIEU (Prof EPS - Entraîneur Inter régional) Jean Claude ROBERT (Entraîneur Inter régional) Fabrice LE ROY (CTF) David LABOSSIERE(BEES 1 Entraîneur interrégional) Laurie ROUDIERE (BEES 2 - Entraîneur Fédéral) Bruno POTARD (CTF Ligue ) Roland INDRILIUNAS (BEES 2)

9 8. VALISE PÉDAGOGIQUE Outils : Vidéos (cassettes et dvd fédéraux), Animhand, Approches du handball, Le Handball (D.Constantini), 9/12 ans modes de jeu et entraînement, Annuaire FFHB, Glossaire Handball, Code de l arbitrage Création de PowerPoint (principes généraux d attaque, de défense )

10 Description du métier (réf au BPJEPS) Compétences visées PEDAGOGIQUES 1. Il élabore et met en œuvre des séances de handball adaptées aux différentes catégories - Il prépare une séance en prenant en compte la catégorie d'âge et le niveau de pratique - Il détermine des objectifs - Il choisit et articule les situations pour susciter de l'intérêt et de la motivation chez les pratiquants - Il accueille son groupe avant le début de la séance - Il assure l'animation en générant de l'activité pour l'ensemble des participants - Il module les paramètres en fonction des objectifs recherchés - Il utilise différents types de situation et des règles aménagées en fonction du public entraîné - Il adapte ses interventions au public entraîné ; enfants, adolescents, adultes - Il encourage et valorise les pratiquants dans leurs prestations - Il veille à la dynamique de groupe - Il termine la séance avec un retour au calme et encadre son groupe jusqu'au départ au vestiaire - Il réalise un bilan de sa séance 2. Il encadre une équipe de handball en compétition ou en pratique occasionnelle - Il suit son équipe à l'occasion de rencontres - Il organise le déplacement et transmet l'information aux participants - Il manage son groupe en fonction des objectifs de formation - Il relativise les résultats, privilégiant les progrès ressentis - Il organise pour les plus jeunes, des plateaux, des tournois en privilégiant le jeu et la convivialité - Il arbitre des séquences de jeu pendant les entraînements en adaptant les règles au public concerné - Il fait arbitrer des séquences d'entraînement à des joueurs en les conseillant Etre Capable d'accueillir et entretenir une vie de groupe EC de prendre en charge un groupe avant, pendant et après l'entraînement EC de favoriser la mise en place d'une pratique attractive et motivante EC d'animer sur le terrain des situations visant à proposer des séances attractives et motivantes EC de développer et favoriser l'activité du joueur EC de concevoir des séances qui génèrent du dynamisme et de l'intérêt EC d'ajuster la séance en fonction du niveau du public EC de différencier les différents publics et de proposer des séances en adéquation EC de distinguer les contenus spécifiques en rapport avec le public entraîné et les mettre en œuvre EC de différencier et de respecter les différentes étapes de l'évolution du joueur en fonction de son âge et de sa maturation EC d'adapter et aménager l'activité en tenant compte du degré de motivation du public entraîné EC d'encadrer une équipe en compétition ou en pratique occasionnelle EC de gérer un groupe en compétition EC de gérer un groupe en pratique occasionnelle EC de mettre en place des tournois, des plateaux EC de favoriser l'accès à l'arbitrage EC de gérer une opposition à l entraînement et en compétition EC d'initier, inciter à l'arbitrage TECHNOLOGIQUES 3. Il mobilise et développe ses connaissances handball, dans des situations diverses - Il utilise ses connaissances de l'activité en adéquation avec le public entraîné - Il évalue le niveau des pratiquants - Il adapte ses contenus au niveau des pratiquants - Il établit un projet en planifiant les grandes lignes de son activité - Il détermine des observables pour construire des grilles de suivi d'entraînements ou de matchs - Il visionne les vidéos fédérales pour s'approprier des contenus - Il utilise une caméra pour filmer des séquences handball - Il recherche des situations, des séances dans la documentation fédérale EC de prendre en compte les caractéristiques du jeu pour transmettre aux participants les savoir faire propres à l'activité EC de prendre en compte la logique interne de l'activité EC de distinguer les différents dispositifs et systèmes de jeu EC de connaître les éléments essentiels à proposer dans le jeu au poste EC de connaître l'organisation du jeu en 4 phases EC de faire évoluer le joueur, le jeu par la finalisation d'un projet d'actions EC d'organiser son activité dans le temps EC faire évoluer le projet en fonction d'indices simples pris sur l'entraînement ou le jeu EC d'appréhender différents outils à des fins de compréhension et d'analyse de l'activité EC de construire une grille de référence afin de mesurer les évolutions du jeu, des joueurs EC d'utiliser l'outil vidéo pour s'approprier des contenus EC d'utiliser les outils pédagogiques fédéraux ORGANISATIONNELLES 4. Il réalise son action d'animation handball en maîtrisant l'environnement dans lequel il évolue - Il organise des actions autres que handball pour créer un climat associatif - Il communique autour des équipes pour faire venir des dirigeants - Il fidélise les différents licenciés (joueurs, dirigeants) - Il organise la participation de son équipe à l'ensemble des rencontres possibles - Il organise des matchs dans le respect des règles administratives et sportives - Il garantie la sécurité des pratiquants - Il anime des séances dans différents lieux de pratique - Il sensibilise les pratiquants sur le respect des autres (joueurs, adultes, arbitres) - Il associe les parents au projet du club - Il organise des échanges sur l'éthique du sport - Il informe ses pratiquants sur les bonnes conduites alimentaires - Il veille à l'hydratation des ses joueurs pendant l'activité - Il s'informe sur les statuts et règlements de l'activité Handball EC de développer la vie associative et faire vivre un club EC de créer un climat associatif favorisant la fidélisation des joueurs et des dirigeants EC de proposer des animations complémentaires favorisant la participation de chacun EC d'administrer une équipe en compétition ou pratique occasionnelle EC mettre en place un projet d'équipe partagé EC de différencier les offres de pratiques possibles EC d'adapter et aménager l'activité en fonction des offres de pratiques existantes pour répondre aux attentes de chacun EC de développer les formes d'animation et d'entraînement propres aux différents lieux de pratique: club, école en respectant les modalités d intervention en vigueur EC de connaître et transmettre les principes de l'éthique sportive EC de communiquer aux pratiquants, des valeurs de respect et de solidarité EC de prévenir le dopage EC de sensibiliser les participants aux habitudes alimentaires dans le cadre de la pratique handball EC de situer son action dans le cadre juridique et réglementaire EC de respecter les principales obligations de l'activité en matière de responsabilité civile et pénale, d'assurance et de protection des mineurs EC d'adapter son intervention à l'environnement institutionnel et social dans lequel se déroule l'activité EC de connaître le fonctionnement de son club et les instances dirigeantes