AVERTISSEMENT AUX CANDIDATS DE LA SESSION Mise à jour du 19 octobre 2015

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1 AVERTISSEMENT AUX CANDIDATS DE LA SESSION 2016 Mise à jour du 19 octobre 2015 [Cet avertissement remplace celui de la version papier] Le service des examens et concours de différents rectorats indique que le programme d enseignement pour le cycle III en vigueur pour la session est celui de Vous devez donc choisir un item des programmes 2008 mais en cas d échec à la session de juin 2016 et avec le souhait de vous représenter en juin 2017, il serait fort regrettable d avoir à refaire votre dossier dans la mesure où de nouveaux programmes sont en cours d élaboration et applicables dès septembre Cela a plusieurs incidences pratiques et stratégiques quant au choix de votre thème de séquence cette année! Au niveau de votre choix de thème de séquence, nous vous conseillons vivement de concevoir votre dossier à partir d un thème ancien (programme 2008) qui serait (au conditionnel) présent dans le projet de programme en sachant que rien ne dit qu entre le projet de programme (28 septembre 2015) et le futur programme applicable en septembre 2016 il n y ait pas de petits changements. C est pourquoi et à titre d exemples, Louis XIV, la Révolution française, la Première ou la Seconde Guerre mondiale, etc., paraissent plus «sûrs» que «Les Grandes découvertes». À cet effet, vous trouverez ci-dessous un tableau récapitulatif des items de programme 2008 et leur intégration possible (ou non) dans les items du projet de programme annoncé le 28 septembre À ceux qui passent à nouveau le CRPE. Le programme en vigueur pour la session 2016 est celui de 2008 (sauf avis contraire du ministère). Donc vous pouvez conserver votre thème de dossier prévu à la session Mais dès cette année et si vous le souhaitez, il vous est possible d infléchir votre projet de séquence en y mettant un peu de l esprit des programmes à venir avec, par exemple, le recours aux ressources patrimoniales locales (plutôt en début de séquence c est ce que préfèrent les membres du jury). À cet effet, lire le dernier paragraphe («Pour tous les candidats») de cet avertissement. À ceux qui présentent pour la première fois le CRPE. Ce tableau revêt un intérêt majeur car en cas d échec à la session 2016, il serait fort regrettable d avoir à changer

2 de thème de dossier pour la session 2017! Mentalement, je vous déconseille d aborder le concours dans cet état d esprit mais stratégiquement vous devez anticiper afin de ne pas avoir à refaire votre dossier «oral 1 option histoire» en Mais attention! Quand dans le tableau j écris «aucun problème» pour ce thème, je me base sur des projets de programme qui, par nature, ne sont que des projets Pour tous les candidats. Afin d intégrer et d illustrer l esprit du projet de programme (énoncé en juin 2015 et réitéré le 28 septembre) l exemple 1 de séquence de votre manuel a été modifié avec pour visée d allier un intitulé «ancien» (Le rôle de l Église au Moyen Âge) avec l exploitation de ressources locales. C est ainsi qu est née l idée d une séquence intitulée Le rôle de l Église au Moyen Âge à partir des ressources patrimoniales locales. Pour prendre la juste mesure de cette adaptation, il peut être bénéfique de comparer la construction de l exemple 1 de l édition 2016 avec celle de Toutes ces remarques valent pour le cycle 3 correspondant aux niveaux CE2, CM1 et CM2 en septembre 2015 et aux niveaux CM1, CM2 et 6 e à la rentrée Attention : ceux qui le souhaitent peuvent opter pour un thème de séquence soit en maternelle soit au cycle 2 autour de la structuration du temps ou de la sensibilisation à l histoire tels que nous les envisageons au fil des exemples 3 et 4 de votre manuel. Tableau de mise en relation des items de programme 2008 avec ceux du projet de programme 2016 Place dans le projet de programme 2016 Commentaires/Conseils Item des programmes 2008 La Préhistoire peuplement Les Gaulois peuplement Celtes, Gaulois, Grecs et Romains : quels héritages des mondes anciens? La romanisation de la Gaule Il s agit en partant de traces (dolmen, polissoire, pierres levées, etc.) ou d un site du néolithique reconstitué ou d une grotte préhistorique d élargir votre séquence aux modes de vie à la préhistoire. À partir d un site gaulois reconstitué, de la toponymie, de la présence d un lieu de bataille, etc., d entrer dans la vie des Gaulois, par exemple. Facile à conserver ou à prendre car dans l académie où vous passez le concours, il y a forcément des traces de la

3 La christianisation du monde galloromain Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France Les relations entre seigneurs et paysans peuplement Celtes, Gaulois, Grecs et Romains : quels héritages des mondes anciens? peuplement Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens dans la continuité de l empire romain Les grands mouvements et déplacements de population (IV-X e siècle) «Les élèves découvrent ainsi des éléments essentiels de la société féodale et du patrimoine français et sont amenés à s interroger sur les liens du Royaume de France avec d autres acteurs et d autres espaces. Les guerres royales étudiées permettent de présenter aux élèves quelques traits majeurs de l histoire politique, mais aussi des questions économiques et sociales et celles liées aux violences telles que les croisades, les guerres de religion et le régicide.» Le rôle de l Église «Les élèves découvrent ainsi des éléments essentiels de la société féodale et du patrimoine français et sont amenés à s interroger sur les liens du Royaume de France avec d autres acteurs et d autres espaces. ( ) mais aussi des questions économiques et sociales ( )» présence romaine! De nombreuses académies sont des territoires où l on retrouve l histoire de l implantation des premiers évêchés ou la naissance de légendes autour de martyrs chrétiens, etc. Facile à conserver ou à prendre mais en bâtissant votre projet de séquence autour des figures historiques suivantes : Clovis, Charlemagne ou Louis IX. Par contre le thème des «grands mouvements» apparaît clairement comme objet de séquence dans les projets de programme ce qui n était pas le cas en Pour autant, je vous déconseille d en faire votre thème de dossier pour la session 2016 car nous n en sommes qu au stade de projet. Cet item n apparaît plus en tant que tel mais il est possible d en conserver les aspects avec l étude de «Louis IX» en intitulant votre séquence «Être seigneurs et paysans sous Louis IX». Dans cette perspective, partir du patrimoine local conserve tout son intérêt pédagogique : château-fort, ville fortifiée, centre historique d époque médiévale, bataille, reconstitution d une ferme du Moyen Âge, etc. Cet item n apparaît plus en tant que tel mais il est possible d en conserver les aspects avec l étude de «Louis IX» en intitulant votre séquence «Louis IX un roi chrétien dans une société chrétienne». Dans cette perspective, Il est aisé de conserver l item 2008 car les traces du Moyen Âge sont innombrables : chapelles,

4 Les Croisades Les guerres royales étudiées permettent de présenter aux élèves quelques traits majeurs de l histoire politique, mais aussi des questions économiques et sociales et celles liées aux violences telles que les croisades ( ) La découverte d une autre civilisation, l Islam La guerre de Cent Ans Le temps des Découvertes et des églises, cathédrales, etc., composent de nombreuses entrées dans la vie et les mentalités chrétiennes médiévales. N est plus présent en tant que tel dans le projet de programme. Cependant, en partant de la figure de Louis IX on pourra bâtir une petite séquence de 3 séances maximum intitulée «Louis IX, un roi en croisade». Les traces patrimoniales locales permettant de conserver l item 2008 sont peu nombreuses mais existent telles que : présence de Templiers, d un seigneur connu à l échelle locale qui s est engagé dans une croisade, etc. Pour ce qui est du Moyen Âge les traces sont très rares en France. Si vous présentez le CRPE pour la première fois en 2016, je vous déconseille ce thème de dossier. L islam ne fera plus l objet d une séquence à part entière. On pourra cependant lui consacrer une ou deux séances dans le cadre d une séquence sur Louis IX en choisissant l angle des croisades. Ce thème, en tant que tel, disparaît des projets de programme. On peut toujours partir dans certaines académies de villes actuelles qui ont connu le passage des Anglais (la chevauchée du Prince Noir) ou de grandes batailles ou encore de lieu lié à la vie de Jeanne D Arc. Aussi ce thème pourra faire l objet d une ou deux séances mais pas d une séquence. Je vous le déconseille si vous présentez pour la première fois le CRPE. Ce thème disparaît. Thème déconseillé aux nouveaux

5 premiers empires coloniaux La traite des Noirs et l esclavage La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques Catholiques et protestants Louis XIV un monarque absolu François I er, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance «( ) montrer ( ) la pluralité des héritages.» Henri IV et l édit de Nantes. Louis XIV, le roi Soleil à Versailles Les Lumières «( ) montrer ( ) la pluralité des héritages.» candidats. Ce thème n apparaît plus en tant que tel. Je pense qu en partant du thème 1, il y aura acceptation du jury si vous passez le concours dans certains territoires outremarins. En France métropolitaine, j en suis moins sûr. Si vous aviez en 2015 le thème de la Renaissance scientifique il est possible de le conserver pour la session Pour les années à venir, il faudra orienter votre séquence de dossier autour de la figure historique de François I er. Bien sûr, partir dès cette année de traces à l échelle locale (une façade d édifice de style Renaissance) est très pertinent. Les recommandations ministérielles de 2014 proposaient de déplacer ce thème d histoire vers le collège. Donc pour la session 2016 ne prenez pas ce thème même si en 2017 on pourra envisager l idée du conflit religieux à partir de la figure royale d Henri IV et de l édit de Nantes si tant est que le projet de programme se confirme. Ce thème était et reste un intitulé de séquence en soi. Il n y a aucun problème. La figure d un philosophe né dans l espace académique, l affaire Callas, des planches de l Encyclopédie, les toponymes actuels qui nous entourent (école Diderot, Voltaire, Rousseau ), etc., constituent des points d ancrage sur ce thème. Pour autant, cet intitulé de séquence n apparaît plus en tant que tel dans le projet de programme. Je vois mal dans l état actuel du projet de

6 La Révolution française : l aspiration à la liberté et à l égalité, la Terreur Le Premier empire : les grandes réformes de Napoléon Bonaparte La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l émigration L installation de la démocratie et de la République La violence du XX e siècle : - les deux conflits mondiaux L extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre CM1 Thème 3 Louis XVI, la Révolution, la Nation Napoléon Bonaparte, du général à l Empereur, de la révolution à l Empire. Napoléon Bonaparte, général dans les armées républicaines, prend le pouvoir par la force et est proclamé empereur des Français en 1804, mais il conserve certains des acquis révolutionnaires. CM2 Thème 2 L âge industriel en France : Énergies et machines Le travail à la mine, à l usine, à l atelier, au grand magasin La ville industrielle Le monde rural CM2 Thème 1 Le temps de la République : 1892 : la République fête ses cent ans L école primaire au temps de Jules Ferry Des républiques, une démocratie : des libertés, des droits et des devoirs Deux guerres mondiales au XX e siècle Deux guerres mondiales au XX e siècle programme une possible séquence sur les Lumières pour la session Donc pour les candidats nouveaux : à éviter. Aucun problème! Possible de prendre ce thème mais en cas de non-réussite au concours 2016, il faudra recentrer vos contenus d enseignement sur la personne et son évolution ainsi que sur l idée de la conservation des acquis révolutionnaires. Les ressources patrimoniales locales ne manquent pas : la route napoléonienne, la toponymie, un musée, un lycée, etc. Aucun problème pour ce qui est de l âge industriel avec plusieurs thèmes de séquence possibles. C est plus problématique pour la question coloniale : à éviter de prendre pour la session Mais pour ceux qui avaient ce thème de dossier l an dernier vous pouvez le conserver cette année seulement (dans l état actuel du projet de programme). Aucun problème. Les idées de séquence autour de la République naissante en France peuvent s envisager au fil d au moins trois séquences différentes (voir ci-contre). Aucun problème. Aucun problème mais attention il faudra partir du cadre national pour aborder les faits.

7 l humanité La révolution scientifique et technologique, la société de consommation Les migrations économiques au XX e siècle La V e République Deux guerres mondiales au XX e siècle La construction européenne Les migrations économiques au XX e siècle La construction européenne La construction européenne Difficile de le garder. À ne pas prendre pour la session Cet item n apparaît plus dans le projet Il est préférable de changer si vous aviez fait ce choix pour la session 2015 ou de ne pas le prendre si vous présentez le concours pour la première fois. Aucun problème.

2 La frise chronologique Les grandes périodes. l agriculture Les premières traces de vie humaine

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