NIVEAU PACIFI SITUATIONS D APPRENTISSAGE POSSIBLES

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1 EN GRAS : compétences centrales pour chaque niveau ; EN MAIGRE : autres compétences NIVEAU PACIFI SITUATIONS D APPRENTISSAGE POSSIBLES 2 nde Bac Professionnel Fiche 1 Besoins d information Lire et comprendre la consigne, définir la production à réaliser, se représenter la tâche à accomplir, questionner le sujet (3QOCP, mots-clés, amorcer une problématique) dans le cadre de la préparation des dossiers de CCF. - Tests diagnostics effectués au CDI à l arrivée au LP. - En arts appliqués, dossiers de recherche. - Domaine professionnel : finalisation du dossier d exécution. - Dans le cadre du conseil de la vie lycéenne, faire récolter des informations sur l actualité de l établissement scolaire en tenant compte des attentes des destinataires lors de l élaboration d une lettre d information du LP destinée aux parents d élèves. Fiche 2 Recherche d information Répertorier les différentes ressources documentaires à utiliser (particulièrement documents professionnels : annuaires pros, CD-REEF, DTU, fiches techniques, devis, conventions collectives, référentiels etc) ; répertorier et maîtriser les différents outils de recherche : signalétique, logiciel documentaire, barre d adresse du navigateur, typologie des sites (blogs, wikis, sites auteur) moteurs etc ; utiliser les différentes entrées des documents. - En Arts Appliqués : identifier les ressources documentaires, les sélectionner. - En Français : construction de l information («peut-on vivre sans s informer?»), ateliers presse au CDI. - Recherche d entreprises pour PFMP. Fiche 3 Evaluation de l information Identifier les éléments d une notice et de la réponse d un moteur ; évaluer la pertinence au moyen d indices (titre, résumé ou extrait) ; évaluer la fiabilité d une ressource en ligne (éditeur, contact, nature du site) ; vérifier la validité (dates, auteur) ; connaître les médias sociaux (savoir les catégoriser) ; désinformation et sujets polémiques (débats ECJS) ; presse en ligne, nouveaux enjeux. - En français : ( ) adopter une attitude critique et responsable visà-vis de l information. A partir de microblogging sur une information précise, chercher la source première.

2 Fiche 4 Organisation des connaissances Construire la structure d'un site internet sur problématique professionnelle ou dossiers thématiques PPCP etc (menus, arborescence, plan de site, outils de navigation ). Au cours de recherches documentaires, construire une carte heuristique des thèmes et notions abordés dans les différents documents consultés. S'abonner à des services d'envoi d'informations automatisé Organiser son copier-coller. Restructurer les informations pour la production finale. - Lors des PPCP, de travaux d étude (enseignements professionnels) ou dossier de CCF, faire identifier les principales notions liées à son sujet (appui sur un thésaurus). Fiche 5 Base de données documentaires Choisir un mode de recherche en tenant compte des fonctionnalités de l'outil Utiliser la recherche avancée sur les moteurs de recherche. Bonne maîtrise des opérateurs booléens. Différencier le document primaire et le document secondaire Modifier sa requête en fonction des résultats obtenus - Dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts, préparer une visite au Musée du Louvre via la base Atlas. Fiche 6 Sources organisées du savoir Maîtrise des outils institutionnels d information sur l orientation et les ressources professionnelles. Revues de presse papier/ presse en ligne. Participer à l'enrichissement d'une encyclopédie «libre» (corrections - ajouts participation à la discussion au sujet d'un article - proposition d'un article). Savoir maîtriser les fonctionnalités d une encyclopédie en ligne reconnue d intérêt Pédagogique (éco-santé, universalis etc) Comparer des articles et encyclopédies en ligne sur un personnage historique ou contemporain. Fiche 7 Centres de documentation et bibliothèques Maîtrise de la classification Dewey, particulièrement Sciences Appliquées. Découverte de lieux de lecture publique proches à travers leurs catalogues et une visite (médiathèques etc). Faire une recherche iconographique dans une photothèque en ligne. - En histoire des arts, comparer l offre de différents théâtres pour élaborer la programmation annuelle des sorties culturelles. Fiche 8 Médias d actualité Zoom sur : chaînes d information continue, bloc-notes (blogs), sites participatifs, sites collaboratifs (wikis), diffusion pour baladeur (podcasting) ; Rédiger un article de presse en tenant compte des contraintes d un genre journalistique. Rédiger une page de blog d information. Élaborer un article collectif. Réaliser la «Une» du journal du jour de sa naissance Fiche 9 Moteurs de recherche Connaître les principaux facteurs déterminant l'ordre de retour des résultats d'un moteur

3 Fiche 10 Ethique de l information Revue de presse, respect du pluralisme. Identifier les droits d usage d une ressource relevant du régime légal de la PI. Dans le cadre d un projet pluridisciplinaire, faire créer un espace numérique de publication en utilisant les outils du web 2.0, en respectant les règles du travail collaboratif. Traiter des questions de propriété intellectuelle (droit d auteur, Creative commons, etc.). L élève devient producteur de document. Savoir citer ses sources (par exemple en utilisant fiche-outil savoirs-cdi) - Connaissance de la charte TICE du LP (lien avec ECJS ou formation citoyenne // CPE, vie scolaire). 1 ère Bac Professionnel Fiche 1 Besoins d information Pédagogie documentaire en LP inspirée d une pratique de référence = le cahier des charges. Définir un échéancier, construire une arborescence à partir des mots-clés. Programme de mathématiques : planifier une démarche d investigation. - Dans le cadre d un PPCP à dominante scientifique, savoir rédiger une problématique qui cerne la totalité du sujet étudié (hypothèses, expression du besoin d information). Evaluer si les informations collectées en cours de recherche y répondent (résultats). Savoir en tirer les conclusions nécessaires (interprétation) suivant ainsi les principes de la démarche scientifique Fiche 2 Recherche d information Connaître les ressources de référence dans son domaine (sitographie élaborée avec élèves et mise en ligne sur Esidoc); maîtrise de la recherche avancée, modification de la requête en fonction des résultats obtenus. - En PSE : s informer, se documenter (dossiers sur les risques professionnels et/ou développement durable). - En Arts appliqués : collecter une documentation, justifier sa sélection puis présenter oralement et par écrit une recherche en utilisant le vocabulaire spécifique et justifiant ses choix. - En domaine professionnel (économie-gestion ou PSE par exemple) : recherche d éléments de législation du travail. Fiche 3 Evaluation de l information Mener une lecture survol (1 ère et 4 ème de couverture, sommaire ou plan du site, le titrage etc) ; mener une lecture de repérage (dictionnaires professionnels, annuaires professionnels etc). Identifier les articulations logiques du document. - En LVE : trouver les informations pertinentes dans un document. - Domaine professionnel : préparation de l intervention : extraire les informations utiles au chantier. Travail sur le site hoaxbuster.com.

4 Fiche 4 Organisation des connaissances Distinguer clairement l organisation des informations : paratexte, mise en scène etc. Agréger des flux d'informations dynamiques Fiche 5 Base de données documentaires Différencier l'annuaire et le moteur de recherche (modes de recherche, modes de référencement) ; utiliser l'arborescence de l'annuaire pour trouver une ressource professionnelle. Apprendre aux élèves à se familiariser avec les codes et modes de lecture propres aux bases de données contenant des documents normatifs. Fiche 6 Sources organisées du savoir Approfondir la réflexion des élèves sur les notions de : Source / Auteur/ Validation de l information / Création numérique collaborative. Débat autour de Wikipedia (ECJS) Fiche 7 Centres de documentation et bibliothèques Réflexion autour de la signalétique du CDI (appui pris sur d autres lieux de lecture) Utiliser les ressources de bibliothèques numériques, telles que Gallica, la Bibliothèque municipale de Lyon, CNRS, INRA pour PPCP, CCF etc. Fiche 8 Médias d actualité Mettre en forme une interview. Lire un article de presse en adaptant son approche au support utilisé et à la finalité de lecture. Participer à un débat sur une question liée au thème : un journaliste peut-il tout dire? Tout le monde peut-il être journaliste? L information peut-elle être gratuite? (Lettres-ECJS) Fiche 9 Moteurs de recherche - Bonne connaissance des stratégies de financement d outils type Google etc (économie-gestion). Fiche 10 Ethique de l information - En ECJS en vue d un débat argumenté sur le thème des «réseaux sociaux : espace commun / espace public», constituer un dossier en qualifiant les sources sélectionnées (pluralité). Term Bac Professionnel Fiche 1 Besoins d information Remplir une fiche de suivi de la démarche de recherche ; auto-évaluer sa production en formulant quelques critères d évaluation. Programme de français : distinguer l information, s interroger sur le contexte de production d une information. Fiche 2 Recherche d information Se constituer un corpus de ressources validées, être en situation de veille ; Identifier les causes du bruit, du silence et y remédier ; élaborer des équations de recherche complexes ; - Rapports de stage ; - Recherches post-bac sur les formations et les établissements ; - Arts Appliqués : exploiter des références à des fins créatives ou documentaires.

5 Fiche 3 Evaluation de l information Faire des choix : mobiliser sa culture informationnelle et professionnelle. Faire une bibliographie et/ou sitographie commentées sur sujet professionnel (nom de la source, nature des informations, intention de communication, visuels etc). Rechercher les éléments permettant d identifier l origine d un document, en particulier les métadonnées, et les utiliser pour en apprécier la pertinence. Fiche 4 Organisation des connaissances Quelle est la valeur ajoutée de l information?; le point de vue dans l information. Gérer ses signets pour une utilisation nomade Fiche 5 Base de données documentaires Création d une base de données en lien avec les enseignements professionnels. Fiche 6 Sources organisées du savoir Réflexion autour des acquisitions d ouvrages de référence sur support numérique. Fiche 7 Centres de documentation et bibliothèques Bonne connaissance de l économie numérique notamment de la gestion d un catalogue partagé. Réflexion sur l ergonomie globale de l accès à l information au sein de l EPLE. Effectuer un travail de recherche documentaire à la bibliothèque universitaire, en interrogeant les ressources en ligne (dans une perspective de liaison lycée-enseignement supérieur). Fiche 8 Médias d actualité Enregistrer un reportage sous forme de podcast Fiche 9 Moteurs de recherche - Lors d'une recherche d'information dans le cadre du programme d ECJS, s'interroger sur l'utilisation qui est faite des données personnelles à des fins de profilage marketing : conservation de l'adresse IP associée à la requête, géolocalisation. Fiche 10 Ethique de l information Débat autour de Wikipedia, espace libertaire? (ECJS) Reformuler les informations avec un vocabulaire technique approprié.