Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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1 Pontificia Universidad Católica del Ecuador 1. DATOS INFORMATIVOS MATERIA : FRANCÉS CÓDIGO: NIVEL: TRES No. CRÉDITOS: 5 SEMESTRE / AÑO ACADÉMICO: I semestre Curso intensivo: I Ciclo: Del lunes 15 de agosto al viernes 7 de octubre de 2011 II Ciclo: Del lunes 17 de octubre al viernes 16 de diciembre de DESCRIPCIÓN DEL CURSO Durante este curso los estudiantes obtendrán los conocimientos orales y escritos necesarios para comunicarse en situaciones de la vida diaria. Para alcanzar este objetivo se apropiarán de las estructuras y el vocabulario básicos de la lengua, así como de los conocimientos del contexto socio-cultural de los países francófonos. 3. OBJECTIF GENERAL: Développer la capacité à communiquer langagièrement dans des contextes et des conditions variés de la vie quotidienne à travers les quatre compétences, en utilisant de manière appropriée les structures linguistiques de base. 4. OBJECTIFS SPECIFIQUES: 1. Se présenter, présenter sa famille et son entourage en donnant des informations sur les origines d une personne (sociales, culturelles, géographiques ). 2. Décrire des activités, un mode de vie, des habitudes, des goûts. 3. Décrire son entourage : apparence physique d une personne, mode de vie, logement, ville Donner et demander des renseignements 5. Exprimer un souhait, un besoin, un jugement de valeur, un conseil, une obligation ou une condition. 6. Comparer des quantités ou des qualités 7. Décrire une situation ou un événement passé en les situant dans le temps et évoquer des souvenirs. 1

2 1ère partie Pontificia Universidad Católica del Ecuador 5. CONTENUS: ASPECTS COMMUNICATIFS ASPECTS LINGUISTIQUES ACTES DE PAROLE Contenus linguistiques Lexique 1. Faire connaissance avec quelqu un 2. Parler de ses centres d intérêt 3. Parler de ses activités habituelles 4. Demander des informations 5. Faire le portrait social et culturel d une personne 6. Décrire des habitudes vestimentaires (suite) 7. Parler de ses rêves et de ses préoccupations 8. Présenter un projet de manière simple Les trois types de questions et l adjectif interrogatif quel Le passé récent (suite) Le futur proche (suite) L adjectif indéfini tout Les pronoms toniques (suite) Les prépositions suivies de pays/ville (suite) Les adverbes de fréquence et d intensité Phonétique : L intonation des questions. Les liaisons et les enchaînements Prononciation de tous (1) Les pronoms relatifs qui et que Les pronoms démonstratifs : celui-ci, ceux-ci, celle(s)-ci Les pronoms démonstratifs : celui qui, ceux qui, celle(s) qui / celui que, ceux que, celle(s) que. La place et l accord de l adjectif Le conditionnel présent : (désir, souhait, politesse) Le pronom interrogatif lequel Phonétique : Distinction [j] / [ɛ] Distinction [e] / [ɛ] / [a] Intonation : sincérité ou ironie L état civil Les liens de famille Les activités quotidiennes Le portrait social La description physique (suite) Les styles vestimentaires Préoccupations et rêves CULTURE ET CIVILISATION Les présentations formelles et informelles La famille Les activités quotidiennes des français Biographie d une personne fameuse Les origines sociales, culturelles et géographiques des Français L appartenance à un groupe : comportements, habitudes vestimentaires, etc L immigration en France (DVD-rom) 2

3 2ème partie Pontificia Universidad Católica del Ecuador ASPECTS COMMUNICATIFS ASPECTS LINGUISTIQUES CULTURE ET ACTES DE PAROLE Contenus linguistiques Lexique CIVILISATION Le cadre de vie 9. Décrire son environnement habituel Le logement Découverte de villes :. Parler des moyens de transport Les moyens de transport Montpellier, Lille, Toulouse 11. Comparer des cadres de vie La ville et Marseille. 12. Formuler des hypothèses* 13. Exposer un problème 14. Proposer des solutions Les pronoms relatifs où et dont Le comparatif : plus, moins, aussi + adjectif + que plus de, moins de, autant de + nom + que Les pronoms possessifs Le superlatif : le/la/les plus/moins + adjectif / le plus de, le moins de Phonétique : Nasale [ɔ] Distinction [ɔ] / [ɔ] Prononciation de plus Révision de l imparfait L hypothèse : si + imparfait + conditionnel prés. Les adjectifs indéfinis: chaque, plusieurs, quelques, certains, tous. Les pronoms en et y (suite) Les pronoms indéfinis: certains (e)s, plusieurs, tous/toutes, les autres, quelques-un(e)s Le subjonctif présent : obligation et conseil Discrimination subjonctif/infinitif (devoir+infinitif Phonétique : La nasale [ɑ] Prononciation de tous (2) Distinction [s] / [z] Les produits alimentaires Les repas Le sport Une maison au sud de la France (DVD-rom) La santé au quotidien Les Français et les médicaments (DVD-rom) 3

4 2ème partie Pontificia Universidad Católica del Ecuador ASPECTS COMMUNICATIFS ASPECTS LINGUISTIQUES ACTES DE PAROLE Contenus linguistiques Lexique 15. Décrire sa formation et ses Les temps du récit: présent, passé composé, Le travail expériences professionnelles imparfait. L école 16. Parler de son enfance La formation des adverbes en ment L enseignement 17. Comparer des systèmes éducatifs Ne que Les expressions depuis et il y a Phonétique: La distinction entre présent, passé composé, imparfait. L expression de la surprise Prononciation de [j] / [y] / [w] CULTURE ET CIVILISATION La vie active Les souvenirs d école Le système éducatif français DVD - La scolarité en France 4

5 Pontificia Universidad Católica del Ecuador PRODUCTION ORALE ET ECRITE: Orale: Actes de parole propres à des situations de la vie quotidienne : dialogues, interviews et prises de position simples. Ecrite: Rédaction de lettres amicales et d s pour donner une information, une opinion ou un conseil. Petits articles sur des thèmes de la vie quotidienne, manifestes et projets simples. Récits racontant un souvenir d enfance ou des événements passés. 6. METHODOLOGIE Méthode: LE NOUVEAU TAXI 2 (Unités 1 à 5) La méthode Le Nouveau Taxi propose une pédagogie de la découverte afin que les étudiants s impliquent dans leur apprentissage, qu ils soient motivés et qu ils puissent en tirer un sentiment d efficacité. La démarche de l apprentissage se fonde notamment sur la déduction. La méthode Le Nouveau Taxi s appuie sur une approche thématique, fonctionnelle, communicative et actionnelle. Elle permet à l apprenant de découvrir la culture française ou le monde francophone, mais également de parler de son vécu et de sa culture. À travers les tâches qui lui sont proposées, celui-ci acquiert de manière active les compétences décrites dans le niveau A2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues. Le travail d observation des formes et des structures de la langue, toujours relié à une situation de communication, favorise en outre l autonomie de l apprenant dans la réalisation de tâches communicatives très variées qui tiennent compte des quatre compétences. La méthode préconise une conceptualisation de la grammaire, la découverte du sens comme préalable indispensable au travail linguistique proposé dans chaque leçon. Elle permet également le réemploi de toutes les formes lexicales et grammaticales repérées en contexte, afin de les rendre familières, et d achever le parcours avec des tâches orales et écrites directement liées au contexte et aux contenus de la leçon. Ces tâches sont l aboutissement et le complément nécessaire du travail effectué, car elles mettent l apprenant dans des situations de la vie courante et permettent de vérifier sa capacité à y faire face. Cela correspond parfaitement aux critères de l approche actionnelle, où l objectif final de chaque leçon est l appropriation à des fins d expression de plus en plus libre des éléments langagiers appris. En ce qui concerne la présentation de la grammaire, la méthode préconise l utilisation de l approche inductive de la conceptualisation : observation des formes et des structures pour arriver à la formulation de règles et à une véritable réflexion sur le fonctionnement de la langue. Ces règles seront enrichies et affinées au fur et à mesure de la découverte d éléments nouveaux. On travaillera en compréhension aussi bien qu en production orale et écrite à travers une typologie très vaste d activités proposée par la méthode (des exercices d association, de substitution, de production guidée, de créativité, etc.) et des activités complémentaires selon le critère et la créativité du professeur. 5

6 Pontificia Universidad Católica del Ecuador 7. EVALUATION Les évaluations prendront en compte les différentes compétences acquises par l apprenant, compétences qui seront évaluées par le biais de l évaluation continue et l évaluation finale. L évaluation continue inclura des activités différentes telles que: rédactions, exercices de systématisation, fiches de lecture, évaluations de fin d unité, contrôles ponctuels de grammaire et/ou vocabulaire, activités visant à évaluer l expression orale, entre autres. Les évaluations de fin d unité ainsi que les examens de mi-niveau et les examens finaux prendront en compte les quatre compétences : compréhension et expression orales et compréhension et expression écrites. Il y aura également une partie permettant d évaluer un aspect spécifique de la langue. Système de notation : Travail classe : Examen écrit mi-niveau : Examen oral mi-niveau : Examen écrit final : Examen oral final : Total : 20 points 5 points 5 points 50 points Chronogramme des évaluations I Cycle intensif : Du lundi 17 août au vendredi 7 octobre Système d évaluation Notation DATE Date pour la saisie des notes Premier Partiel Travail classe Examen mi-niveau Écrit Oral Total 20 points Jeudi 8 septembre E. écrit Vendredi 9 septembre E. oral Du vendredi 9 au jeudi 15 septembre 2011 Deuxième Partiel Travail classe Lundi 3 octobre 2011 Examen Final Écrit Oral Total 20 points Jeudi 6 octobre E. écrit Vendredi 7 octobre E. oral Du vendredi 7 au lundi octobre 2011 (jusqu'à midi) 6

7 Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Comunicación, Lingüística y Literatura Escuela De Lenguas-Sección de Francés II Cycle intensif : Du lundi 17 octobre au vendredi 16 décembre Système d évaluation Notation DATE Date pour la saisie des notes Premier Partiel Travail classe Examen mi-niveau Écrit Oral Lundi 14 novembre E. écrit Mardi 15 novembre E. oral Du mardi 15 au vendredi 21 novembre 2011 Total 20 points Deuxième Partiel Examen Final Écrit Oral Travail classe Mercredi 7 décembre 2011 Total 20 points Lundi 12 décembre E. écrit Mercredi 14 et jeudi 15 décembre E. oral Du vendredi 16 au vendredi 23 décembre 2011 (jusqu'à midi) 8. BIBLIOGRAPHIE ET SITOGRAPHIE Manuel de référence: MENAND Robert, Le Nouveau Taxi 2 et son cahier d exercices. Unités 1 à 5 (leçons 1 à 20). Ed. Hachette Livre, Paris 2009 Ouvrages recommandés: 1. MÉRIEUX, Régine, LOISEAU Yves, CONNEXIONS 1 et 2, et leurs cahiers d exercices, Didier, Paris, BERTHET, Annie, HUGOT, Catherine, KIZIRIAN, Véronique, SAMPSONIS, Béatrix, WAENDENDRIES, Monique, ALTER EGO 1 et 2 et leurs cahiers d exercices, Hachette Livre, Paris, GIRARDET, J., PÉCHEUR, J. ÉCHO 2 et son cahier d exercices, CLE International, Paris, Grégoire Maïa, Thiévenaz Odile, GRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANCAIS (avec 500 exercices). CLE International, GRÉGOIRE Maïa, MERLO Gracia, EXERCICES COMMUNICATIFS DE LA GRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANÇAIS Niveau intermédiaire, CLE International, 2004 Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Comunicación, Lingüística y Literatura Escuela de Lenguas- Sección de Francés 7

8 6. BOULARÈS Michèle, FREROT Jean-Louis, GRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANCAIS (Niveau avancé, avec 400 exercices). CLE International, EXERCICES (niveau débutant et niveau moyen). Sorbonne. Hachette, 1990 Sites internet : Aprobado: NIVEAU 3 INTENSIF f) Directora de Escuela fecha : Por el Consejo de Facultad f) Decana fecha : 8

9 PROGRAMMATION HEBDOMADAIRE SEMAINE (1-8) ACTIVITÉS D INTERACTION:ENSEIGNANT- APPRENANT EN PRÉSENTIEL (Nombre d heures) Heures de théories Heures de laboratoire HEURES Tutorat TRAVAIL AUTONOME DE L APPRENANT Nombre d heures travail à la maison ACTIVITÉS (DESCRIPTION) N heures ÉVALUATIONS THEMES 1 semaine 2 semaine 3 semaine Évaluation de diagnostic DVD-ROM : activités 1-8 Leçon 4 Une famille en or * Correction de l évaluation de diagnostic Savoir-faire p.20 DVD-ROM : activités 9-11 Leçon 8 Les ados * Correction de l évaluation U2 Savoir-faire p.30 DVD-ROM : activités ÉVALUATIO UNITÉ 1 ÉVALUATIO UNITÉ 2 UNITÉ 1 UN AIR DE FAMILLE Leçon 1 Je me présente Leçon 2 De mère en fille Leçon 3 Blog Leçon 3 (suite) UNITÉ 2 LA VIE DES AUTRES Leçon 5 Parisiens, qui êtes-vous? Leçon 6 Question de mode Leçon 7 Une minute pour un projet UNITÉ 3 C EST BIEN, CHEZ VOUS? Leçon 9 Le logement idéal 4 semaine 6 DVD-ROM : activités EXAMENS MI-NIVEAU Leçon A bicyclette 5 semaine 6 semaine Savoir-faire p.40 DELF A1 Évaluation 1 DVD-ROM : activités Correction de l évaluation U3 Leçon 16 La journée du sport * ÉVALUATIO UNITÉ 3 Leçon 11 Destination soleil Leçon 12 Choix de vie * UNITÉ 4 PARCOURS RANTÉ Leçon 13 De bonnes résolutions Leçon 14 Mangez mieux, bougez plus Leçon 15 Demain, j arrête 9

10 7 semaine Savoir-faire p.52 Leçon 16 La journée du sport* DVD-ROM : activités Savoir-faire p.62 Leçon 20 Les études à l étranger * DVD-ROM : activités Correction de l évaluation U4 ÉVALUATION UNITÉ 4 UNITÉ 5 ALLEZ! AU TRAVAIL! Leçon 17 Au chômage Leçon 17 (suite) Leçon 18 A mi-temps Leçon 19 Souvenirs d école 8 semaine EXAMENS FIN-NIVEAU