EVALUATION FIN CM2. Livret du maître FRANCAIS

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1 EVALUATION FIN CM2 Livret du maître FRANCAIS 1

2 Évaluation en fin de CM2 Description de l Épreuve 1 Maîtrise de la langue Exercice Nb d items Durée Capacité - Connaissance Tâche min Après lecture (silencieuse ou à haute voix par l enseignant) des textes, en dégager le thème et en relever les informations importantes min Après lecture (silencieuse ou à haute voix par l enseignant) d un texte narratif, en dégager le thème et en relever les informations importantes. Utiliser ses connaissances grammaticales pour comprendre le sens d un texte min 30 Connaître la structure hiérarchique de la phrase (groupe nominal sujet, groupe verbal) ; les relations entre ces groupes min Dans le cadre d un projet ou d une activité d écriture (récit, lettre, compte-rendu d expérience), rédiger un texte d un ou deux paragraphes en respectant la ponctuation, les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation. Effectuer une relecture partielle d un texte qui vient d être lu pour relever des informations ne figurant pas explicitement dans le texte. Identifier les personnages d un récit. Faire une inférence simple. Identifier le lieu de l action. Retrouver une information explicite. Trouver le nom auquel se rapporte un pronom sujet. Repérer le sujet et le verbe dans une phrase simple. Poursuivre une histoire en écrivant un texte d au moins sept lignes min Déchiffrer des mots simples inconnus. Reconnaître dans une liste de mots proches visuellement, un mot rare lu par l enseignant min Écrire sous la dictée en respectant les caractéristiques phonologiques du codage ; en marquant l accord en genre et en nombre dans le groupe nominal ; en marquant l accord du verbe et du sujet dans des phrases où l ordre syntaxique régulier est respecté ; en orthographiant correctement les «petits mots» les plus fréquents min 30 Comprendre de nouveaux mots en s appuyant sur des radicaux connus et des affixes fréquents. Ecrire sous la dictée une phrase courte Associer un suffixe fréquent à un adjectif pour trouver son contraire min 30 Repérer et réaliser les chaînes d accords. Effectuer des remplacements dans un texte en passant du singulier au pluriel min Écrire sous la dictée en respectant les caractéristiques phonologiques du codage min 30 Écrire sous la dictée en orthographiant correctement les «petits mots» grammaticaux les plus fréquents. Écrire des mots réguliers sous la dictée. Écrire des mots-outils fréquents sous la dictée. Total min 2

3 Consignes de passation Epreuve 1 Maîtrise de la langue Distribuez un livret à chaque élève. Demandez-leur d inscrire leur nom et leur prénom sur la couverture. EXERCICE 1 Compréhension Après lecture (silencieuse ou à haute voix par l enseignant) d un texte documentaire d une ou deux pages, en dégager le thème et en relever les informations importantes. TÂCHE : Effectuer une relecture partielle d un texte qui vient d être lu pour relever des informations ne figurant pas explicitement dans le texte. Le temps global de 8 minutes inclut la lecture par le maître du texte et l'exécution de l exercice. Demandez aux élèves d ouvrir les livrets à la page 3. Vérifiez puis dites : «Commençons par l exercice 1. je vais vous lire les textes.» Lisez-leur les textes à haute voix. Voir cahier élève. «Maintenant, répondez aux questions ; je vous précise que la réponse n est pas écrite dans le texte. Relisez le texte si c'est nécessaire. Vous avez six minutes.» EXERCICE 2 Compréhension Après lecture (silencieuse ou à haute voix par l enseignant) d un texte narratif ou documentaire d une ou deux pages, en dégager le thème et en relever les informations importantes. Trouver à quel terme du texte renvoient les substituts nominaux et pronominaux. TÂCHE : Identifier les personnages d un récit. Faire une inférence simple. Identifier le lieu de l action. Retrouver une information explicite. Trouver le nom auquel se rapporte un pronom sujet. 3

4 Le temps global de 12 minutes inclut la lecture du texte et l'exécution de l exercice par les élèves. «Vous voyez sur la première page de cet exercice un texte dont le titre est Tintin et l île des tortues. Vous allez devoir lire cette histoire pour pouvoir ensuite répondre aux questions.» «Je vous laisse lire silencieusement. Allez-y.» Laissez trois minutes pour la lecture du texte par les élèves. Dites ensuite : «Répondez maintenant aux huit questions. N oubliez pas de tourner la page pour les deux dernières questions.» Laissez neuf minutes pour que les élèves puissent répondre aux 8 questions. Une ou deux minutes avant la fin de l exercice, rappelez aux élèves qu il faut tourner la page pour répondre aux deux dernières questions. EXERCICE 3 Etude de la langue (grammaire) La phrase Connaître la structure hiérarchique de la phrase (groupe nominal sujet, groupe verbal) ; les relations entre ces groupes. Repérer le sujet et le verbe dans une phrase simple. Le temps attribué à cet exercice est de 2 minutes 30 secondes. «Pour chacune des trois phrases de cet exercice, vous devez souligner le sujet et entourer le verbe. Allez-y.» Laissez les élèves travailler 2 min 30 secondes. EXERCICE 4 Production de textes Dans le cadre d un projet ou d une activité d écriture (récit, lettre, compte-rendu d expérience), rédiger un texte d un ou deux paragraphes en respectant la ponctuation, les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation. Poursuivre une histoire en écrivant un texte d au moins sept lignes. Le temps global attribué à cet exercice est de 9 minutes. «Tintin et ses amis sont sur l île des tortues. Vous allez continuer leur histoire. Vous écrirez un texte de sept ou huit lignes.» Ajoutez : «Vous devrez utiliser les mots «grotte», «sauvage», «escalader», «régulièrement» dans votre texte. Vous pouvez utiliser ces mots dans n importe quel ordre. Vous avez neuf minutes pour écrire votre texte, vous avez le temps. Vous devez écrire directement sur votre cahier sans faire de brouillon. N'oubliez pas les majuscules et les points. Soyez également attentifs à l orthographe et aux temps des verbes. Continuez l histoire de Tintin et de ses amis, allez-y.» 4

5 Laissez les élèves travailler sept minutes, puis dites-leur : «Vous avez encore deux minutes ce qui vous laisse le temps de terminer votre texte. Relisez ce que vous avez écrit. Cela doit faire une histoire complète.» Laissez encore les élèves travailler deux minutes. EXERCICE 5 Reconnaissance des mots Déchiffrer des mots simples inconnus. Reconnaître dans une liste de mots proches visuellement, un mot rare lu par l enseignant. Le temps global attribué à cet exercice est de 1 minute. «Vous voyez quatre listes de mots.» Montrez-les. «Pour chaque liste, je vais lire un mot. Il faut le retrouver et l entourer.» Dites : «Dans la liste 1, entourez le mot accéder.» Laissez dix secondes. «Dans la liste 2, entourez le mot thermomètre.» Laissez dix secondes. «Dans la liste 3, entourez le mot différé.» Laissez dix secondes. «Dans la liste 4, entourez le mot philosophie.» Laissez dix secondes. EXERCICE 6 Etude de la langue (grammaire) : Orthographe Ecrire sous la dictée en respectant les caractéristiques phonologiques du codage ; en marquant l accord en genre et en nombre dans le groupe nominal ; en marquant l accord du verbe et du sujet dans des phrases où l ordre syntaxique régulier est respecté ; en orthographiant correctement les «petits mots» les plus fréquents. Ecrire sous la dictée une phrase courte. Le temps global attribué à cet exercice est de 2 minutes. «Maintenant nous allons faire cet exercice, c est une dictée ; je vous la lis d'abord une fois. Écoutez.» Lisez l'ensemble, avec les liaisons habituelles. 5

6 Les ours blancs vivent au pôle Nord. Ils chassent les phoques et se nourrissent aussi de poissons. Dites ensuite : «Maintenant, prenez votre crayon et écrivez.» Dictez lentement, en faisant la liaison. Dictez aussi la ponctuation. Lorsque la dictée est terminée, dites : «Je vais relire une fois la dictée ; faites bien attention à la liaison.» Relisez la dictée puis dites : «Maintenant, relisez vous-mêmes en faisant attention à ce que vous avez écrit. Allez-y.» Laissez trente secondes aux élèves pour relire eux-mêmes. N'intervenez pas pendant leur relecture. EXERCICE 7 Étude de la langue (grammaire) Vocabulaire Comprendre de nouveaux mots en s appuyant sur des radicaux connus et des affixes fréquents. Associer un suffixe fréquent à un adjectif pour trouver un nouveau mot. Le temps global attribué à cet exercice est de 1 minute 30 secondes. «On peut rajouter quelque chose à certains mots pour dire le contraire. Regardez.» Ecrivez les exemples du cahier au tableau. Quelque chose que l on peut porter est... Quelque chose que l on peut comparer est... Faites-les avec les élèves (portable, comparable). Dites ensuite : «Dans votre livret, on a commencé à écrire trois phrases sur le même modèle : c est à vous maintenant de compléter ces trois phrases.» Laissez 1 minute 30. 6

7 EXERCICE 8 Etude de la langue (grammaire) La phrase Repérer et réaliser les chaînes d accords. TÂCHE : Effectuer des remplacements dans un texte en passant du singulier au pluriel. Le temps global attribué à cet exercice est de 1 minute 30 secondes. «Voici deux textes A et B.» Montrez les textes. «Écoutez bien, je vous lis le texte A, il parle du capitaine Haddock.» Texte A : Le capitaine Haddock est un fier marin. Il est fort. «Le texte B dit les mêmes choses mais il parle des hommes d équipage. Vous devez transformer les mots écrits en gras pour que le texte B parle bien des hommes d équipage.» Laissez 1 minute 30 secondes. EXERCICE 9 Etude de la langue (grammaire) : orthographe Écrire sous la dictée en respectant les caractéristiques phonologiques du codage. Écrire des mots réguliers sous la dictée. Le temps global attribué à cet exercice est de 2 minutes. «Maintenant, je vais vous dicter des mots. Vous allez les écrire directement sur votre feuille.» Montrez les lignes. «Je répéterai chaque mot deux fois. La première fois vous l écouterez attentivement. La seconde fois, vous l écrirez.» Dites : «chemin. Ecrivez chemin.» Procédez de la même façon pour les cinq autres mots : plantation - rafale - graine - couchette - automatique. Chaque mot sera dicté deux fois. Laissez vingt secondes entre chaque mot. 7

8 EXERCICE 10 Etude de la langue (grammaire) : orthographe Écrire sous la dictée en orthographiant correctement les «petits mots» grammaticaux les plus fréquents. Écrire des mots-outils fréquents sous la dictée. Le temps global attribué à cet exercice est de 1 minute 30 secondes. «Je vais à nouveau vous dicter des mots. Vous allez les écrire directement sur votre feuille.» Montrez les lignes. «Je répéterai chaque mot deux fois. La première fois vous l écouterez attentivement. La seconde fois, vous l écrirez.» Dites : «devant. Ecrivez devant.» Laissez quinze secondes. Procédez de la même façon pour les cinq autres mots : après - pendant - loin - vers - parmi Chaque mot sera dicté deux fois. Laissez quinze secondes entre chaque mot. Lorsque l exercice est terminé, demandez aux élèves de refermer les livrets. Ramassez-les. 8

9 Consignes de codage Épreuve 1 Séquence 1 Items EXERCICE 1 Item 1 - De quoi parle-t-on? Item 2 - Pourquoi? Item 3 - qu est-il arrivé? Maîtrise de la langue Réponses attendues Bandes dessinées Il est arrivé trop tard à la poste.( poste fermée) Le fer a mis le feu. Item 4 - Que va-t-il faire Pépitou va chasser la bestiole ( araignée)6 i EXERCICE 2 6 items doivent être réussis sur les 8. Item 5 - C est l histoire de Item 6 - Où l histoire se passe-t-elle? Item 7 Retrouve l ordre chronologique. Item 8 - Un secret est percé : lequel? Item 9 - Qu est-ce qu on a embarqué sur l Etoile du matin? Donne au moins deux exemples. Haddock, hommes d équipage, Milou, Tournesol Sur le bateau/ Toute réponse reprenant : naviguer, embarquer, quitter le port, avant du bateau (quelle que soit l orthographe) Coffre déterré -carte découverte - itinéraire décodé Toute réponse (rédigée ou non) : décodage de la carte ou de l itinéraire / secret de la carte L élève a cité au moins deux éléments de l énumération : des instruments / des caisses de vivres / des provisions / des bouteilles de whisky / la carte de l île. On ne tiendra compte ni de l orthographe, ni de la syntaxe. Item 10 - Imagine la dernière phrase de cette histoire. Accepter une fin plausible : arrivée sur l île des tortues / naufrage Item 11 Qui est «il»? On ne sait pas Item 12 comment le sais-tu? Faire référence à «supplémentaires» EXERCICE 3 Item 13 Tomy et Anita jouaient dans le jardin. Item 14 Tomy et Anita jouaient dans le jardin. Item 15 Les premières gouttes de pluie tombent. Item 16 - Les premières gouttes de pluie tombent. Item 17 Le gardien ouvre la grille et parle aux visiteurs. «Tomy et Anita» est souligné «jouaient» est entouré «Les premières gouttes de pluie» est souligné «tombent» est entouré «le gardien» est souligné Item 18 Le gardien ouvre la grille et parle aux visiteurs. «ouvre» et» parle» sont entourés EXERCICE 4 4 items doivent être réussis sur les 6. Item 19 - longueur de la production L élève a produit une histoire d au moins sept lignes. 9

10 Items Item 20 - correction sémantique tem 21 - contrainte des mots à utiliser Item 22 - contrainte des personnages Item 23 - usage de la ponctuation Item 24 - cohérence temporelle EXERCICE 5 Réponses attendues L élève a produit au moins deux phrases sémantiquement correctes. L élève a utilisé les quatre mots imposés (grotte, escalader, sauvage, régulièrement). L élève a tenu compte du fait qu il y a plusieurs personnages.. L élève utilise correctement les points et les majuscules pour segmenter le texte en phrases. Le texte produit présente une bonne cohérence temporelle interne. L'items doit être réussi. Item 25 accéder, thermomètre, différé, philosophie Au moins trois mots sur les quatre sont repérés (qu ils soient entourés, encadrés ) EXERCICE 6 7 items doivent être réussis sur les 9 (dont obligatoirement les items 26 à 29) Item 26 - Accord dans le groupe verbal - vivent Le verbe «vivent» (quelle que soit son orthographe) se termine par «nt» Item 27 - Accord dans le groupe nominal - blancs Item 28 - Accord dans le groupe verbal - chassent Item 29 - Accord dans le groupe nominal - phoques L adjectif «blancs» (quelle que soit son orthographe) a un «s» Le verbe «chassent» (quelle que soit son orthographe) a un nt le nom «phoques» (quelle que soit son orthographe) a un «s» Item 30 - Accord pronom et nom ils (chassent) Relation entre pronom et nom (ils / les ours blancs) Item 31 - Correspondance phonie/graphie chassent Item 32 - Correspondance phonie/graphie - poissons «chassent» (avec ou sans la marque du pluriel) «poissons» (avec ou sans la marque du pluriel) Item 33 - Orthographe lexicale - aussi l élève a correctement écrit «aussi» Item 34 - Orthographe lexicale - phoques l élève a correctement écrit «phoques»(avec ou sans «s») EXERCICE 7 Item 35 - jeter «jetable» Item 36 - imaginer «imaginable» Item 37 - comparer «comparable» EXERCICE 8 4 items doivent être réussis sur les 5. Item 38 - un «des», «de» ou «deux» Item 39 - fier «fiers» Item 40 - marin «marins» Item 41 - Il «Ils» (avec ou sans la majuscule) Item 42 - fort «forts» EXERCICE 9 4 items doivent être réussis sur les 6. Item 43 - chemin Item 44 - plantation Item 45 - rafale 10

11 Items Réponses attendues Item 46 - graine Item 47 - couchette Item 48 - automatique EXERCICE 10 Item 49 - avec «devant» Item 50 - comme «après» Item 51 - plus «pendant» Item 52 - alors «loin» Item 53 - toujours «vers» Item 54 - aussi «parmi» 11