Direction Académique de Loir-et-Cher

Transcription

1 Direction Académique de Loir-et-Cher Livret d'évaluation au CP mai-juin 2015 Livret de l élève Document élaboré par le groupe départemental maîtrise de la langue et la cellule d expertise pédagogique 1er degré Direction académique du Loir-et-Cher 1, avenue de la Butte CS BLOIS Cedex Courriel : ce.ia41@ac-orleans-tours.fr Site internet : ac-orleans-tours.fr/dsden41/

2 Comprendre Comprendre Être capable de lire seul et de comprendre un texte Le loup et les sept chevreaux Il était une fois une chèvre qui avait sept jolis petits chevreaux. Un matin, elle voulut aller chercher de la nourriture pour elle et ses petits dans la prairie. Elle les rassembla tous les sept et leur dit : - Mes c h e r s petits, je dois aller dans la prairie. N ouvrez la porte à personne. Surtout, prenez garde au loup! S il arrivait à entrer dans la maison, il vous mangerait tout crus! Ce coquin sait se déguiser et jouer la comédie. Mais il a une voix rauque et des pattes noires : c est ainsi que vous le reconnaîtrez. - Ne t inquiète pas, maman, répondirent les chevreaux, nous ferons bien attention. Tu peux partir sans crainte. La chèvre bêla de satisfaction et s en alla. Questions : 1. Qui sont les personnages de l histoire? Item 1 2. La chèvre demande à ses petits de se méfier du loup. Pourquoi? Item 2 3. Comment les chevreaux pourront-ils reconnaître le loup? Item 3 4. Quel titre pourrais-tu choisir pour résumer cet épisode? Ouvrez la porte dès que l on frappe. N écoutez pas aux portes! N ouvrez la porte à personne! Item 4 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 2/13

3 Être capable de lire seul et de comprendre un texte dont le thème est connu et le sens porté par des mots que l élève devrait être en mesure de reconnaître Comprendre Julien cache ses yeux bleus derrière une paire de lunettes de soleil. Il porte une chemisette rouge et jaune sur un bermuda vert. Il quitte la maison, sa serviette de bain sur l épaule. Julien porte des lunettes. Julien porte un chapeau. Julien porte un sac. Son bermuda est vert. Son bermuda est rouge et jaune. Son bermuda est bleu. Julien va acheter le pain. Julien va à la piscine. Julien va à l école. Item 5 Item 6 Item 7 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 3/13

4 Comprendre Être capable de comprendre un récit lu par le maître et de manifester sa compréhension en apportant une réponse à la question posée La sorcière prépare sa soupe de chauve-souris. Mais elle est en colère, car elle a perdu son balai et elle en a bien besoin pour remuer sa soupe. Furieuse, elle s écrie en regardant ses deux compagnons, le chat et le crapaud : «Sapristi, qui veut m aider à retrouver mon balai magique?» «Pas moi!», dit le chat. Alors qui pourra aider la sorcière? Item 8 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 4/13

5 Établir des correspondances entre l oral et l écrit Établir des correspondances entre l oral et l écrit Lire un mot dit par l enseignant Exemple : matin lune monde dune malin mèche pêche marin Item 9 touche poule bouche douche Item 10 prive plateau grise plume Item 11 trace glace grave cave Item 12 girafe jaune jardin dragon Item 13 corbeille voyage oreille voyelle Item 14 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 5/13

6 Établir des correspondances entre l oral et l écrit Identifier des mots usuels Exemple : maison puisson saison poisson 1 livre liste litre lifre Item chemin chenille chebin cheminée porte porle pont port Item 16 Item 17 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 6/13

7 Établir des correspondances entre l oral et l écrit Déchiffrer et associer deux mots de la même famille Exemple : poule poulain poulet chat château chaton Item 18 pomme pommier pommade colle collage collier chant chambre chanteur soupe souris soupière balle balai ballon Item 19 Item 20 Item 21 Item 22 Item 23 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 7/13

8 Identifier des composantes sonores du langage Identifier des composantes sonores du langage Être capable de reconstituer un mot en assemblant des syllabes ge ma fro co lat cho.. Item 24.. Item 25 do no mi nê tre fe.. Item 26.. Item 27 ta lon pan lan ba re çoi... Item 28 Item 29 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 8/13

9 Identifier des composantes sonores du langage Être capable de manipuler des phonèmes Exemple : 1 2 Item 30 3 Item 31 Item 32 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 9/13

10 Identifier des composantes sonores du langage Identifier la place d un phonème dans un mot Exemple : Ce trait représente le mot chaton Dans le mot chaton, il y a deux syllabes cha et ton Dans le mot chaton, colorie la pastille qui correspond au son [t]. 1 toupie Item 33 2 fourmi Item 34 3 restaurant Item 35 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 10/13

11 Écrire Écrire Être capable de proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier Item 36 Item 37 Item 38 Item 39 Item 40 Item 41 Item 42 Item 43 Item 44 Item 45 Item 46 Item 47 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 11/13

12 Écrire Être capable d écrire une phrase simple renards la forêt Les. dans vivent Item 48 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 12/13

13 Écrire Être capable de produire un texte Item 49 Item 50 Item 51 DSDEN41-EVAL-FIN-CP ELEVE - V3E 13/13