Document de travail _ Académie d Aix Marseille Titre :La guirlande de Noël Niveau : 4ème

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1 Titre :La guirlande de Noël Niveau : 4ème Type d activité Place dans le programme, dans la progression pédagogique Objectifs de l activité Pré-requis Matériel nécessaire Conditions de mise en œuvre Problème ouvert Programme électricité. Les lois de l'électricité Formuler la loi d'additivité des tensions dans un circuit en série et la loi d'unicité du courant dans un circuit en série Tension: symbole, unité Mesurer une tension. Intensité: symbole,unité Mesurer une intensité Adaptation d'une lampe. Expérience élève : générateur, multimètre, 3 lampes dont 2 identiques. Durée: 2 séances Groupe de 4 élèves pour phase investigation puis groupe de 2 pour l'expérimentation. Eléments d évaluation Prolongements possibles 1

2 Fiche à destination des élèves rétro projecteur ou vidéo projecteur ou présence de la guirlande en classe. Des lampes minuscules (1,2 V; 2 A) sur une prise électrique! 2

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4 Fiche à destination des enseignants DEROULEMENT DE LA SEQUENCE DE CLASSE Repère de temps et organisation Présentation 5 min Rôles du professeur Montrer une lampe de la guirlande. D'après vous, que se passe-t-il si je branche une seule de ces lampes sur une prise électrique? Question : pourquoi dans cette guirlande les lampes ne grillent-elles pas? Activités des élèves Noter le titre de la leçon et la question dans le cahier Tâche 1 Groupe de 4 10 min Elaboration d'hypothèses Ecrire les hypothèses au tableau. Vérifier les hypothèses rapidement vérifiables ( boitier transformateur, branchement en série, résistances, etc...) en montrant la guirlande. On retient les hypothèses de la division de tension et de la divison du courant électrique si les deux sont proposées! Répondre à la question par écrit en expliquant son raisonnement. Noter les deux hypothèses retenues dans le cahier Tâche 2 Groupe de 4 20 min Tâche 3 10 min Imaginer une expérience et la réaliser Attribuer une des deux hypothèses retenues à chaque groupe. Aider les groupes sur le matériel et l'application correcte du cours Imaginer une expérience permettant de vérifier une des deux hypothèses retenues Réaliser l'expérience après validation du professeur Mise en commun des expériences proposées sur les deux hypothèses Contrôle de la validité des explications 2 groupes viennent exposer le résultats de leur investigation. Ils notent au tableau le schéma électrique et les résultats Institutionnalisation 5 min Acquisition et structuration des connaissances Loi d'additivité des tensions loi d'unicité de l'intensité du CE Prise en note des conclusions. Réinvestissement Quelles est la tension et l'intensité du courant de chaque lampe? 4

5 Commentaires et/ou annexes Tâche 1 :hypothèses proposées : Un boitier comme pour recharger les portables ( transformateur ): Regardons; il n'y en a pas! Une résistance pour protéger ( vue en technologie ): Regardons; il n'y en a pas! C'est la façon dont elles sont branchées : comment sont elles branchées? En serie Elles se divisent le courant électrique. Elles se divisent l'énergie électrique.: hypothèse à rejeter car impossible à vérifier Elles se divisent la tension électrique 5