APPEL A CONCURRENCE en vue de l année EDUCATION AUX MEDIAS

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1 CONSEIL DE L ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE POUR LA FORMATION EN COURS DE CARRIERE (CECAFOC) APPEL A CONCURRENCE en vue de l année EDUCATION AUX MEDIAS FICHES TECHNIQUES DU CAHIER DES CHARGES COMITE Cecafoc Service Formation Cecafoc francis.littre@segec.be Critères pris en compte dans le choix des formateurs et des formations 1. L expertise du formateur : compétence scientifique dans le domaine considéré, expérience en formation d adultes, 2. La qualité des contenus en regard du cahier des charges. 3. La qualité de la méthodologie proposée. 4. La connaissance du fonctionnement de l enseignement secondaire. 5. La maîtrise des référents du réseau libre catholique et de ses écoles (projets éducatif et pédagogique, programmes, outils, ). 6. Les éléments budgétaires. 7. La dimension «e-learning»

2 Lot n MED 1 Analyse critique de la publicité sciences sociales et économiques Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation : Dispositif «ForFor» ou catalogue S initier à des outils d analyse du langage publicitaire Intégrer la démarche d analyse dans le contexte des cours Typologie des stratégies de communication Fonctionnement des agences publicitaires Caractéristiques de l écriture communicationnelle Représentations et stéréotypes véhiculés par la publicité Dossier du Conseil supérieur de l éducation aux médias

3 Lot n MED 2 Analyse critique de l information Public(s)-cible(s) de la formation : enseignants des 3 degrés, en particulier professeurs de français et de sciences humaines ou 3 jours (3 x 6h) Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation : Dispositif «catalogue» Identifier et expliciter les enjeux et modalités de la construction de l information S outiller pour mener des analyses critiques de l information avec les élèves Se situer dans une perspective d éducation aux médias Diversité des supports : presse écrite, presse audio-visuelle, presse en ligne Traitement et mise en forme de l information : codes, langages, représentations Information et désinformation Effets de contexte de production des médias d information Grilles d analyse de productions medias : articles de presse, reportage, journal télévisé,

4 Lot n MED 3 Analyse critique de l internet Public(s)-cible(s) de la formation : enseignants des 3 degrés, directions Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation : Dispositif «ForFor» S initier à des outils d analyse de l internet Se situer dans un cadre qui permet de gérer l usage d internet en contexte scolaire Concepts anthropologique et sociologique pour comprendre l usage d internet dans la culture «jeunes» Construction identitaire de l adolescent et usage d internet Assuétudes Attitudes éducatives

5 Lot n MED 4 Analyse critique des réseaux sociaux sciences sociales et économiques, religion + 1 jour (voir infra prolongement) Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation : Dispositif «ForFor» ou catalogue S initier à des outils d analyse des réseaux sociaux Intégrer la démarche d analyse dans le contexte des cours Typologie des réseaux sociaux Codes langagiers des réseaux sociaux Représentations et stéréotypes véhiculés Modes de régulation possible Usages pédagogiques : analyse critique des contenus et utilisation des réseaux sociaux comme outils de production de contenu Le module de 2 jours pourra trouver un prolongement d 1 jour qui envisagera la création d un réseau social à des fins pédagogiques.

6 Lot n MED 5 Education critique au cinéma sciences humaines, histoire, religion, Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation : Dispositif «ForFor» S initier à des outils d analyse du langage cinématographique Intégrer la démarche d analyse dans le contexte des cours Caractéristiques de l écriture cinématographique Concepts principaux et réalités de la sociologie et de l économie du cinéma Balises d une réflexion critique sur le rapport au cinéma Pistes pour des activités d éducation au cinéma à mener avec les élèves Les thèmes seront déterminés en fonction des disciplines enseignées

7 Lot n MED 6 Réalisation d une vidéo histoire, géographie, sciences sociales et économiques, sciences, religion Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation : Dispositif «ForFor» ou catalogue Imaginer la mise en œuvre de la démarche dans le cadre des cours Apprendre à analyser en interne une production audiovisuelle Dimensions et contraintes du langage audiovisuel Outils techniques et méthodologiques pour une réalisation vidéo sur PC Combinaison d apports techniques et de mise en pratique d outils concrets