Les nombres de 0 à 20. Les nombres supérieurs à 20

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1 Titre de la séance : Public: UPE2A Discipline: Les nombres Maths Références au CECRL: (niveaux, compétences...) A1 : Parler et écrire Références au Socle: (Palier, compétence, domaine, item) P1, C3, D1: Écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000 Les nombres de 0 à 20 Savoir compter de 0 à 20 Connaître la manière française de compter sur ses doigts Connaître les différentes prononciations d un même nombre (dix filles, dix enfants, j en ai dix) Compter plusieurs fois de suite de 0 à 10 en positionnant les doigts à la manière française, puis montrer un nombre avec ses doigts et demander à un élève de quel nombre il s agit, ou dire un nombre et demander aux élèves de positionner leurs doigts. Présenter ensuite les nombres de 11 à 20. Rapprocher deux et douze, trois et treize, quatre et quatorze, cinq et quinze, six et seize. Noter la construction de dix-sept, dix-huit et dix-neuf. - Dénombrer des collections. - Lister les objets présents dans un cartable, les meubles ou les objets présents dans la classe - Réaliser des collections correspondant à un nombre donné. - Jouer aux dés, aux petits chevaux, au jeu de l oie, d abord avec un seul dé puis avec deux ou trois dés, en oralisant les résultats des lancers. - Jouer au loto avec des grilles aménagées (nombres inférieurs à 21). - Jouer au jeu de Kim, avec des cartes des nombres de 0 à 20, en en ôtant une, en en ajoutant une, en en déplaçant une. Les nombres supérieurs à 20 Savoir compter jusqu à 100, jusqu à 1000, au-delà Connaître les mots «chiffre», «nombre», «mot» ; «unité», «dizaine», «centaine» Exprimer la quantité, interroger sur la quantité Donner une consigne relative à un nombre, comprendre une telle consigne et l appliquer Savoir demander et donner un numéro de téléphone Savoir demander et exprimer un prix Connaître les différentes prononciations d un même nombre (neuf élèves, neuf ans, cinq cents, cinq filles, vingt, vingt-neuf )

2 Présenter les nombres de 20 à 69. Mettre en évidence la régularité de la composition des dizaines avec les unités. Présenter les nombres de 70 à 100, en expliquant les irrégularités : 70 = = 4 x = 4 x Présenter les nombres de 100 à 999, en expliquant comment se lisent les nombres de trois chiffres. Insister sur les termes «mot», «chiffre» et «nombre» : quatre cents est un nombre qui s écrit avec trois chiffres ou avec deux mots. Travailler avec des compteurs numériques et avec des étiquettesmots (un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix, onze, douze, treize, quatorze, quinze, seize, vingt, trente, quarante, cinquante, soixante, cent, et). Présenter le système des nombres à quatre chiffres, à cinq chiffres, à six chiffres, en fonction des compétences des élèves dans leur langue maternelle (ou de scolarisation). Insister sur le fait que la valeur des chiffres est en relation avec leur position dans le nombre. Comparer, pour des nombres donnés, le nombre de mots et le nombre de chiffres nécessaires pour écrire ces nombres. Constater que le nombre de chiffres n est pas en relation avec le nombre de mots. Rechercher des nombres qui s écrivent avec un nombre donné de mots et/ou un nombre donné de chiffres. - Réciter la suite numérique, d un nombre donné à un nombre donné, par ordre croissant ou décroissant. - Effectuer des opérations en rapport avec les compétences des élèves puis oraliser les résultats. - Écrire, lire et dire des numéros de téléphone : le sien, celui de l école, de la piscine, du gymnase, des services d urgence, de ses camarades - Jouer à la marchande, produire de courts dialogues et utiliser des billets et des pièces factices. - Jouer au loto. - Avec trois, quatre ou cinq étiquettes-mots données, constituer le plus grand nombre, le plus petit nombre, le plus de nombres possible. Écrire ensuite ces nombres en chiffres. Identifier des nombres à partir d indices : position des chiffres, relation arithmétique entre eux (le chiffre des unités est le double du chiffre des dizaines), nombre d unités, de dizaines, de centaines, d unité de mille

3 Les nombres de 0 à 20:

4 Les nombres de 20 à 100

5 Les nombres de plus de 100 :

Exemple : Dans 35, le chiffre 3 vaut 3 dizaines ou 30 unités. 35, c est 3 dizaines et 5 unités. 35 = 30 + 5 35 = 10 + 10 + 10 + 5

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