Présentation générale

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1 MASTER ENSEIGNEMENT/PROFESSORAT DES ECOLES PARCOURS DE RECHERCHE N 20 COMPRENDRE ET ENSEIGNER LA GRAMMAIRE UNIVERSITÉ PARIS-8, UFR Sciences du Langage : < Présentation générale Ce parcours de recherche est proposé par l'ufr SDL (Sciences du Langage) de l'université Paris-8 aux étudiants inscrits au master académique 'Métiers de l'enseignement : professorat des écoles'. Les inscriptions administratives sont gérées par l'université de Créteil. Les inscriptions pédagogiques sont gérées par le secrétariat de l'ufr SDL : M. Dominique Lacroix (responsable des masters) courriel : sdl2@univ-paris8.fr bâtiment A, bureau 145 téléphone : Le parcours Comprendre et Enseigner la Grammaire se subdivise en trois thématiques portant chacune un numéro : Année universitaire Coordination : Anne Hertz <azhertz@orange.fr> La grammaire française et son enseignement L enfant et les langues L'enseignement du français aux jeunes sourds. Les étudiants s'inscrivent d'emblée dans l'un de ces trois parcours thématiques. Penser à effectuer en début d année une inscription pédagogique à Paris-8 auprès de M. Lacroix. Chaque parcours implique l'inscription et l'assiduité à un cours par semestre, et l'élaboration d'un travail de recherche conduisant, en fin de M2, à la soutenance d'un mémoire. Les cours inscrits au programme de master mais ayant déjà été validés en licence SDL/P8 peuvent faire l'objet d'une dispense. 1

2 Direction des mémoires de recherche Enseignants responsables de la supervision des mémoires de recherche : thématique nom de l'enseignant responsable Mario Barra Jover (M2)/Benjamin Massot (M1) Ewa Lenart (M1-M2) Brigitte Garcia (M1-M2) Les étudiants sont invités à contacter dès la rentrée l'enseignant responsable des mémoires pour leur parcours thématique. Soit cet enseignant dirigera leur mémoire lui-même, soit il orientera les étudiants vers un autre collègue compétent. Noms et adresses courriel des enseignants du parcours 20, année Mario Barra Jover Camillia Bouchon Israël de la Fuente Velasco Christian Cuxac Brigitte Garcia Aude Grezka Ewa Lenart Rachilde Benjamin Massot Marie-Anne Sallandre Florence Villoing mario.barra@wanadoo.fr camillia.bouchon@gmail.com israel.delafuente@paris7.jussieu.fr ccuxac@club-internet.fr bridge.garcia@wanadoo.fr aude.grezka@ldi.univ-paris13.fr heather.hilton@univ-paris8.fr ewa.lenart@univ-paris8.fr rachilde@hotmail.com benjamin.massot@wanadoo.fr marie-anne.sallandre@univ-paris8.fr florence.villoing@univ-paris8.fr Cours et séminaires Ci-dessous le détail des cours ou séminaires à valider pour chaque parcours thématique, et pour chaque catégorie d'étudiants. Les étudiants qui auront déjà validé tel ou tel cours durant leurs études antérieures pourront bénéficier de dispenses (équivalences). Tous les cours et séminaires ont lieu le mercredi, à l'université Paris-8. Les salles du premier semestre sont déjà indiquées, celles du second semestre seront indiquées ultérieurement. 2

3 Parcours 20.1 : La grammaire française et son enseignement Cette thématique propose des outils de réflexion sur la problématique de l'enseignement de la grammaire du "bon" français (académique) aux jeunes locuteurs ayant déjà acquis avant et à l'extérieur de l'école, et stimulés de façon naturelle par leur environnement, une grammaire spontanée (vernaculaire) du français qui restera toujours leur moyen courant de communication dans les échanges informels. Le mémoire de recherche, centré sur l'apprentissage du français standard à l'école élémentaire, est étayé par des cours portant sur l'étude linguistique des grammaires standard et non standard du français, le changement et la variation linguistiques, et la psycholinguistique de l'acquisition. Etudiants inscrits directement en M2 (par équivalence) à la rentrée L'enseignement du français "académique" à l'école 2 13 Redécouvrir la grammaire française Benjamin Massot Florence Villoing - Etudiants inscrits en M1 à la rentrée L'enseignement du français "académique" à l'école Benjamin Massot 2 6 Redécouvrir la grammaire française Florence Villoing - Etudiants ayant suivi le M1 en et poursuivant en M2 en Langage et cerveau 2 13 Cognition et activités d'apprentissage Camillia Bouchon/Israël de la Fuente - Préfa1 A311 3

4 Parcours 20.2 : L enfant et les langues Ce parcours thématique est centré sur la problématique de l apprentissage par l enfant. Les spécificités de l apprenant enfant sont expliquées par des apports théoriques de la psychologie du développement, de la psycholinguistique et des recherches en acquisition. La compréhension du processus d apprentissage du langage et par l enfant permet de réfléchir sur une méthodologie efficace à mettre en place en classe de langue. Le mémoire de recherche, qui porte sur un aspect de la démarche pédagogique destinée à ce public spécifique, et qui s appuie sur des stages effectués par l étudiant, est adossé à quatre cours traitant des aspects psycholinguistiques, cognitifs et didactiques de l'enseignement étrangères à l'école. d'apprentissage Etudiants inscrits directement en M2 (par équivalence) à la rentrée L'enseignement 2 13 L'enfant et les langues Etudiants inscrits en M1 à la rentrée L'enseignement 2 6 L'enfant et les langues Etudiants ayant suivi le M1 en et poursuivant en M2 en Langage et cerveau 2 13 Cognition et activités Camillia Bouchon/Israël de la Fuente - Préfa1 A311 4

5 Parcours 20.3 : L'enseignement du français aux jeunes sourds L objectif de ce parcours thématique est de sensibiliser les étudiants aux aspects linguistiques, psycholinguistiques et didactiques de l accès des jeunes sourds au français. 2 6 Histoire et structures de la LSF 3 Marie- Anne Sallandre 12h- Modulé selon le niveau de compétences en LSF (grands débutants / déjà initiés), le cursus associe des cours de LSF (deux niveaux, en deuxième année) à des cours de linguistique de cette langue et/ou portant sur l histoire de l'éducation des sourds (en première année). Pour les étudiants ayant déjà des compétences en LSF, les deux cours de LSF sont remplacés par deux cours d initiation aux problématiques plus générales d acquisition. Etudiants entrant en M1 en sans connaissance de la LSF 1 3 LSF 1 Rachilde 2 6 Histoire et Structures de la LSF 1 Christian Cuxac (à partir du 10 octobre 2012) - Préfa 1 Etudiants inscrits en M2 en et ayant fait leur M1 à Paris 8 en LSF 1 Rachilde 2 13 LSF 2 Rachilde (à partir du 10 octobre 2012) Etudiants entrant en M1 en et préalablement initiés à la LSF 1 3 L'enseignement 5