Capacité Formulation Connaissances

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1 Album : «Go away big green monster», Ed Emberley Formulation : What s this? Mission départementale langues vivantes IA 76 Janvier 2011 Capacité Formulation Connaissances Suivre le fil d une histoire ( ) Comprendre des mots familiers(..) Reproduire un modèle oral What s this? This is Big green monster. It s a nose. This is a face. Contenus culturels Littérature de jeunesse Grammaire WHAT? Déterminant : A/ AN / THE Comprendre, réagir et parler en interaction orale - Lecture de l album «Go away big green monster!» : Première lecture : le maître lit le texte de l album tout en montrant les illustrations. On pourra modifier le texte de l album pour faciliter la compréhension en supprimant les adjectifs ( ex : «bluish / greenish/) Théâtraliser la lecture avec des gestes «big face» ; «long nose». Deuxième lecture : Désigner les différentes parties du corps, laisser les enfants réagir et s exprimer en français sur ce qu ils ont compris. Remarque : Pour les classes disposant d un video projecteur, une version powerpoint de l album sous forme de diaporama est disponible ici : region2library.org/documents/biggreenmonstershow.ppt Présenter à la classe l image du visage du monstre à construire proposée sur : -reconstituer le monstre au fur et à mesure en nommant chaque élément : «a face», «a nose», «one, two eyes», «a mouth», «the teeth», «two ears», «the hair». Le maître énonce «: this is a nose». Les enfant répètent. Faire de même pour les autres éléments du visage. Look, listen and repeat : reprendre le lexique des FC: «What s this? «; les élèvent répondent : «it s the hair» Faire plusieurs répétitions pour bien mémoriser le lexique. Clever parrot : même principe que «listen and repeat» mais l enseignant se trompe volontairement lorsqu il repète. Les élèves ne répètent que si c est correct. Listen and come to the board : disposer sur une tables les différentes parties du visage. Le maître énonce un élément «the hair». Un élève vient au tableau et accroche l élément annoncé sur le monstre. Le reste de la classe valide. - Reprise de l activité en introduisant l expression «go away!» : Une fois le visage du monstre reconstitué par les enfants. Dire «go away hair» : un élève exécute la consigne et retire l élément du monstre nommé. Les autres répètent. What s missing ( jeu de kim) : afficher les FC au tableau. Demander aux élèves de fermer les yeux. Retirer deux cartes. Demander aux élèves de retrouver les cartes manquantes : «the face is missing!» Recomposer la couverture de l album (a pair work) : les élèves disposent chacun d une couverture à découper en cinq pièces. Chacun leur tour les élèves lancent le dé et forme leur puzzle en fonction de la constellation du dé. Le premier élève a voir terminé son puzzle a gagné. Contenus lexicaux Body parts : the face, eyes, nose, mouth, ears, teeth, hair. Phonologie / Lien graphie-phonie Marquage du pluriel : ears, eyes, teeth Diphtongues : eyes / ear Annexe 1 Texte de l album Annexe 2 Annexe 1 + visage à reconstituer Annexe 6 Comprendre à l oral Simon says : ( «Jacques à dit») : Le maître précise la règle en français la première fois : si la consigne annoncée est précédée de l expression «Simon says» ils doivent l exécuter sinon ils ne doivent pas bouger. L enseignant annonce : «simon says touch your head». Les élèves exécutent la consigne. Remarque : pour éviter que les enfants «copient» simplement la gestuelle de leur voisin, leur demander de fermer les yeux et/ ou leur bander les yeux. Variable : on pourra remplacer «simon says» par «please don t». Ex : «don t touch your nose» Les élèves ne doivent pas éxecuter la consigne. Dictation : A partir du document sonore, les élèvent numérotent les flashcards selon l ordre indiqué. Script : 1 : the face / 2 : the mouth / 3 : the nose / 4 : the teeth/ 5 : the eyes/ 6 : the ears/ 7 : the hair Course à l échalote : Les flashcards «body» sont affichées au tableau. Faire venir un groupe de quatre élèves face au tableau. Le premier à attraper la carte annoncée gagne un point. Chinese whisper : l enseignant dessine au tableau deux visages de monstres. Les élèves sont alignés en file indienne. Deux groupes s affrontent face au tableau. L enseignant glisse dans l oreille du dernier de la file un mot «a nose». L élève glisse dans l oreille de l élève suivant le même mot qui circule jusqu au premier de la colonne qui doit dessiner sur le visage l élément entendue. Validation collective. Maze : les élèves suivent un chemin à partir des indications données par l enseignant. On pourra réinvestir ce support en pair work : un élève trace sur son labyrinthe vierge un chemin qu il dicte à son voisin. Validation par confrontation des mazes. Annexe 4 F3-head.mp3 Annexe 1 FC Annexe 9

2 Parler en continu Apprentissage et mémorisation de la chanson : «Go away big green monster, go away» - Projeter si possible la vidéo de cette chanson disponible sur le site «you tube» : Apprentissage des gestes qui vont avec la chanson : «go away» : on repousse le monstre en poussant les deux mains en avant. «big green monster» : mimer un monstre effrayant. «scary witch» : on mime le chapeau pointu de la sorcière. «black cat» : on mime les griffes du chat. «white ghost» : on mime le fantôme qui vole en l air. Afficher en même temps les flashcards si nécessaire pour suivre le fil de la chanson. Lire ( pour les cycles 3 uniquement) - Trace mémoire autour de la couverture de l album - Wordsearch «Big green monster» : à différencier selon le niveau de classe. - Read, cut and order the words : les élévent disposent des étiquettes mots qui constituent le titre de l album. Ils doivent remettre en ordre les étiquettes afin de reconstituer le titre. Ecrire ( pour les cycles 3 uniquement) - Réaliser le puzzle de la couverture et écrire le titre de l album à partir des étiquettes mots.( copie) - Légender le visage du monstre avec les noms des différentes parties du visage. Annexe 3 Texte + FC Annexe 6 Annexe 5 Annexe 7 Annexe 7 Annexe 8 Annexe 1 Texte de l album : «Go away big green monster», Ed Emberley 1. Big Green Monster has two big yellow eyes 2. A long blue nose, 3. A big red mouth with white teeth, 4. Two little ears, 5. Purple hair 6. And a big scary green face! But. 7. YOU DON T SCARE ME! SO GO AWAY, purple hair! 8. GO AWAY, two little ears! 9. GO AWAY, big green face! 10. GO AWAY, big red mouth! 11. GO AWAY, white teeth! 12. GO AWAY, two big yellow eyes! 13. GO AWAY, Big Green Monster! 14. And DON T COME BACK! Until I say so.

3 Annexe 2

4 Annexe 3 GO AWAY! ( big green monster song) Go away, big green monster, go away! Go away, big green monster, go away. Go away, big green monster. Go away, big green monster. Go away, big green monster, go away. Go away, scary witch, go away! Go away, scary witch, go away. Go away, scary witch. Go away, scary witch. Go away, scary witch, go away. Go away, black cat, go away! Go away, black cat, go away. Go away, black cat. Go away, black cat. Go away, black cat, go away. Go away, white ghost, go away! ( Go away, white ghost, go away. Go away, white ghost. Go away, white ghost. Go away, white ghost, go away.

5 Annexe 4 Dictation : listen and number Annexe 5 Level 1 Level 2

6 Annexe 7 Annexe 6

7 Cut the words and put them in order : AWAY BIG GREEN GO MONSTER Read and complete : Annexe 8 the nose - the ears - the hair - the mouth - the teeth - the eyes - the face Annexe 9

8 Listen and find the exit : BODY MAZE Start!