I Les caractéristiques du sol

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Solange Lachapelle
il y a 7 ans
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1 Chapitre 3 Le sol : un milieu de vie particulier Introduction Le sol abrite de nombreux végétaux et animaux. C est donc un milieu favorable à la vie. De quoi est-il constitué? I Les caractéristiques du sol Activité 1 : observation du sol+dessin correction Animaux Terre Brindilles Feuille Eléments minéraux caillou Observation du sol à l œil nu ou à la loupe Expériences sur le sol La terre contient de l air

La terre contient de l eau Bilan Le sol est un support pour de nombreux végétaux terrestres.

La litière est la couche de feuilles mortes su le sol.

microorganismes, des morceaux de roches qui viennent du sous-sol, et des éléments minéraux Il contient

2 La terre contient de l eau Bilan Le sol est un support pour de nombreux végétaux terrestres. Il se trouve sur le sous-sol. Le sous-sol est constitué de roches. La litière est la couche de feuilles mortes su le sol. Le sol est constitué de matières végétales plus ou moins détruites, d animaux plus ou moins détruits, de microorganismes, des morceaux de roches qui viennent du sous-sol, et des éléments minéraux Il contient de l air et de l eau : c est donc un milieu favorable à la vie. II Les animaux du sol A Extraction des animaux du sol Lumière. Grillage fin Litière Notre appareil de Berlèse Récipient contenant de l eau

3 Activité 2 : TP en groupe -observation des animaux du sol -appareil de berlèse -expériences sur la terre. Bilan Le sol contient de l eau et de l air. De nombreux petits animaux peuvent y vivre, comme les vers de terre, les araignées, la Lithobie et l Iule. Certains sont de petites tailles exemple les Acariens et les Collemboles. Cloporte Lithobie Escargot Acarien B La biodiversité de la faune du sol Activité 3 : La classification des animaux Situation problème : Vous travaillez dans un musée et vous avez par erreur renversé la boite où les animaux du sol étaient rangés. Il faut remettre de l ordre avant que le musée ouvre ses portes. Matériel : Vous disposez de 6 boites de différentes tailles, des photos d animaux du sol et 6 critères permettant d identifier les animaux. Consigne : En vous aidant des photos et des critères de classification, rangez les animaux dans les boites.

J ai réussi si : OUI / NON Compétence du socle Validation professeur Chaque boite est étiquetée avec un critère Chaque animal se trouve dans une boite C3.

4 J ai réussi si : OUI / NON Compétence du socle Validation professeur Chaque boite est étiquetée avec un critère Chaque animal se trouve dans une boite C3.1 S informer et rechercher l information utile Les boites se trouvent les unes dans les autres. Il n y a plus qu une boite au final C 3.2 Réaliser /manipuler une clé de de détermination Correction de l activité 3 : classer des êtres vivants du sol. Une bouche Corps recouvert d une carapace 6 pattes et 2 antennes Un Collembole Un staphylin 8 pattes Plus de 8 pattes Une Lithobie Corps mou Un Lombric (Ver de terre) Un Acarien Un exemple de classification emboîtée réalisée en classe

5 Bilan : Les animaux du sol sont nombreux et divers : on parle de biodiversité. Pour tenter d identifier les animaux du sol, il faut les regrouper en utilisant des critères de classification.(ex présence de pattes, d antennes, corps mou) On parle de classification. Classification= regrouper des êtres vivants suivant des critères de ressemblances. III Le rôle des animaux du sol. Activité 4 : que devient la litière? Lors d'une sortie en sous-bois réalisée en automne, on a remarqué que le sol est recouvert de feuilles mortes. Si on retourne dans le sous-bois au printemps ou en été, ces feuilles mortes ont disparu. Problème : Comment expliquer la disparition des feuilles mortes de la litière? Consigne : Tu t aideras des 2 documents suivants ainsi que de l observation des feuilles en décomposition pour répondre au problème. S Informer 1) D après le tableau ci-dessous, écrit une chaîne alimentaire comportant au minimum 3 maillons. Tu remplaceras «est mangé» par cette flèche correction Feuilles plus ou moins détruites collembole pseudoscorpion Nom de l animal Cloporte Ver de terre collemboles Acarien trombidion Acarien oribate Pseudo-scorpion Lithobie Ce qu il mange Feuilles plus ou moins détruites Feuilles et petites herbes Surtout des débris végétaux Autres acariens, collemboles, pucerons Débris végétaux Collemboles, acariens, fourmis Insectes, ver de terre, mille pattes Exemple de chaîne alimentaire dans le sol Feuilles plus ou moins détruites collembole pseudoscorpion Par quel maillon commence toujours une chaîne alimentaire? par les végétaux

Document 1 : Expérience sur la décomposition d une feuille de papier buvard (page 163 du livre Magnard) On dépose au fond de 2 boites une feuille de papier buvard et on dépose

6 Document 1 : Expérience sur la décomposition d une feuille de papier buvard (page 163 du livre Magnard) On dépose au fond de 2 boites une feuille de papier buvard et on dépose dessus de la terre de jardin sur l une et sur l autre de la terre de jardin stérilisée.(= qui ne contient plus d êtres vivants). On donne les résultats ci-dessous chaque semaine.

7 Document 2 : Des chaînes alimentaires dans le sol (page 127 du livre Belin) Schéma bilan : correction

Bilan Le sol; abrite des êtres vivants qui au travers des chaînes alimentaires, transforment les restes d organismes vivants en matière minérale : ce sont des décomposeurs.

8 Bilan Le sol; abrite des êtres vivants qui au travers des chaînes alimentaires, transforment les restes d organismes vivants en matière minérale : ce sont des décomposeurs. La matière des organismes vivants se transforme en matière minérale. Schéma bilan sol Chapitre 3 Le sol un milieu particulier Révision pour le contrôle n 3 A la fin de ce chapitre je dois savoir : Définir : *sol, sous-sol, litière, décomposeurs, classification Savoir *citer les constituants du sol *interpréter des expériences sur le sol *reconnaître quelques animaux de la litière et donner leurs noms * expliquer le rôle des animaux du sol *expliquer ce que devient la matière organique animale et végétale morte. * expliquer ce qu est une chaîne alimentaire * expliquer le cycle de la matière. Savoir faire *dessiner un peu de sol et identifier les différents éléments *construire des chaînes alimentaires

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