Domaine : lecture et compréhension de l écrit Titre : le balai magique de Chris VAN ALLSBURGH

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1 Domaine : lecture et compréhension de l écrit Titre : le balai magique de Chris VAN ALLSBURGH Niveau : C3 Fiche n 1 Discipline Séance n 1 Compétences Lire, comprendre et interpréter Niveau de maîtrise : un texte littéraire en autonomie o Découverte et réagir à sa lecture. o Consolidation Développer des stratégies de o réinvestissement lecture Objectifs - travailler la compréhension à l oral - repérer des éléments de cohérence du texte - questionner en favorisant la mise en relation des informations (inférences) pour construire le sens global - travailler en collaboration (lecture à voix haute, cercle de lecture, débats interprétatifs) - lire expressivement - produire des écrits de réception : référents, carnet de lecteur - construire des représentations mentales via le dessin, le schéma, les écrits intermédiaires (prises de notes, listes ) Durée : 45 à 1H Apprendre à construire une représentation mentale.

2 Déroulement des situations (consignes importantes) Critères de réussite Matériel nécessaire Etape Lecture à voix haute de l extrait par l enseignant qui aura pris soin de s entraîner en amont et lister les mots qui pourraient faire obstacle à la compréhension. Les méconnaissances lexicales représentent un obstacle majeur pour la compréhension. Pour ne pas rompre le rythme de la séance, l enseignant ne renvoie pas à une recherche dans le dictionnaire : il apporte lui même, ou avec l aide d autres élèves, les explications nécessaires. Les mots donnant lieu à une explication seront systématiquement notés au tableau. Ils pourront être notés ultérieurement par les élèves dans un cahier ou classeur de mots (privilégier une entrée par classe de mots : noms, adjectifs, verbes ). Demander aux élèves aux élèves d anticiper sur ce qu ils vont devoir faire pendant cette écoute : construire une première représentation de la situation évoquée par le texte, commencer à «se faire le film». Extrait n 1 (1 ère page écrite de l album). Différenciation pédagogique Travail individuel - Lecteurs experts : Distribuer l extrait aux élèves et leur demander de le relire silencieusement pour compléter et améliorer leur compréhension. Répondre à un QCM et questions ouvertes Les réponses sont exactes. QCM et questions ouvertes

3 Traitement collectif - Lecteurs fragiles : L1 à 5 : De quoi parle t- on? Qu est ce qui leur arrive? Quelles en sont les conséquences? L6 à 18 : relevé des premiers signes de fatigue les explosions soudaines d énergie commencent à faiblir ; les pas d élan deviennent de plus en plus nombreux ; les balais ultra rapides se font dépasser par les oies sauvages. Réaliser un tableau en deux colonnes Les jeunes balais Les vieux balais L19 à 24 : Mettre en évidence les «Toutefois tout d un coup sans prévenir» car à ce moment là, le récit bascule. Ce n est pas comme d habitude. Il faut mettre ce mot en relation avec la phrase précédente : «Quand ce genre de chose arrive s en faire fabriquer un nouveau.». Attention au mot : «sa passagère». Faire prendre conscience aux élèves qu il s agit d une sorcière. Tout au long de cette phase, il est important d organiser les informations au tableau (liste schéma) Extrait sur grande affiche en 3 parties : L1 à 5 L6à 18 L19 à 24 Numéroter les lignes. Un tableau en deux colonnes Les jeunes Les vieux balais balais Préparer des cartons étiquettes comme suivent : les mots en rouge seront amovibles et mis à la fin (connecteurs). Les sorcières se déplacent sur des balais. (mais) Les balais de sorcière vieillissent. (donc) Les balais de sorcière perdent leur pouvoir magique. Faire la liste des premiers signes de fatigue (inclure le tableau) (alors) Les balais de sorcière sont abandonnés et remplacés par des nouveaux. (toutefois) Certains balais de sorcière tombent en panne sans prévenir. Etape

4 Etape Que signifie cette phrase : «C est justement ce qui arriva par une froide nuit d automne, il y a quelques années de ça.» Les élèves devront rédiger une réponse à l écrit. Pour les petits scripteurs, la dictée à l adulte peut être possible mais il faut les laisser tenter l encodage dans un premier temps. La réponse est exacte : le balai d une sorcière est tombé en panne/a perdu tout son pouvoir magique subitement/tout d un coup/sans prévenir et la sorcière est tombée sur la terre. Toute proposition proche syntaxiquement sera acceptée. La correction orthographique ne sera pas évaluée mais il faudra procéder ultérieurement au nettoyage orthographique pour chaque élève. Exercice : «Que signifie cette phrase» Les cartons étiquettes travaillés précédemment peuvent aider à l encodage. Bilan

5 Extrait n 1 QCM et questions ouvertes Pour chaque question, entoure la réponse exacte. 1. Les sorcières abandonnent leur balai quand : A elles ont envie d un nouveau balai. B elles reconnaissent les premiers signes de fatigue chez leur balai. C elles vieillissent. 4. La sorcière est tombée sur la terre parce que : A son balai a perdu son pouvoir tout d un coup. B elle a fait trop de pas d élan. C elle a voulu dépasser des oies sauvages. D elle a abandonné son balai. 2. Choisis la phrase qui est juste. A Les balais lancent des flèches dans le ciel. B Les balais sont propulsés comme des flèches dans le ciel. C Les balais explosent dans le ciel. 5. Choisis le titre qui résume le mieux cet extrait. A le vieux balai B la panne subite C le pouvoir magique D une froide nuit d automne 3. Pourquoi les balais se font dépasser par des oies sauvages? A parce qu ils sont ultra rapides. B pour battre les aigles à plat de couture. C- parce qu ils sont vieux.

6 Extrait n 1 QCM et questions ouvertes 6. Qu arrive t il au balai de la sorcière? 6. Qu arrive t il au balai de la sorcière? 7. Qu arrive t il à la sorcière? 7. Qu arrive t il à la sorcière? Dessine la sorcière sur son balai Dessine la sorcière sur son balai

7 Extrait n 1 exercice : «Que signifie» Que signifie cette phrase : «C est justement ce qui arriva par une froide nuit d automne, il y a quelques années de ça.» 1. Tu dois rédiger la réponse. Tu peux t aider des mots écrits sur les étiquettes au tableau. Que signifie cette phrase : «C est justement ce qui arriva par une froide nuit d automne, il y a quelques années de ça.» 1. Tu dois rédiger la réponse. Tu peux t aider des mots écrits sur les étiquettes au tableau. 2. Dessine la sorcière sur son balai 2. Dessine la sorcière sur son balai