1. phrases verbales et non verbales
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- Angèle Bernier
- il y a 6 ans
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1 CM1 La phrase Grammaire Nombres de séances : 1 Fiche de préparation Objectifs principaux : Savoir ce qu est une phrase, la reconnaître et la retrouver dans un texte. Différencier une phrase verbale d une phrase non verbale. Connaître et comprendre l emploi des signes de ponctuation Connaître les quatre types de phrases. Connaître les phrases affirmatives et négatives. Construire correctement tout type de phrase. Matériel : Etiquettes de phrases à remettre dans l ordre sans majuscule et ponctuation (séance 1) Textes (séance 2) Phrases à trier (séance 3) Phrases de tris (séance 5) Outils pour le français Cahier de brouillon Cahier du jour Organisation : collectif individuel 1. phrases verbales et non verbales Afficher les étiquettes et les faire lire silencieusement. Demander aux élèves de remettre les phrases dans l ordre et d effectuer les modifications nécessaires. Jade aime lire des bandes dessinées. Les aventures d Alice aux pays des merveilles. Chaque matin, je vais à la piscine. Quelle belle journée. Insister sur les majuscules et la ponctuation. Laisser les deux premières phrases au tableau et demander aux élèves de mettre ces phrases au passé, au futur. Jade aime lire des bandes dessinées. = Jade aimait lire des BD. Jade aimera lire des BD. Les aventures d Alice aux pays des merveilles. = impossible Faire verbaliser l absence de verbe dans la deuxième phrase rendant impossible la conjugaison de la phrase. Introduire la notion de phrase verbale et non verbale. Distribution de la leçon G01. Lecture de la leçon, écriture des phrases exemples. Ex 2 p 7 : Pour tous : Ex : 3, 4, 5p 7 (les plus lents, leur donner que les 3ieres de chaque exos) Pour les plus rapide : 6 p 7
2 2. La ponctuation Rappel de la séance 1 : la phrase. Laisser 5 min pour faire la fiche «As-tu bien appris G1» et faire ramasser. Afficher le texte (texte découverte OPF) Faire lire silencieusement puis à haute voix le texte. Quel est le problème de ce texte? La ponctuation est mal placée. Quelle est la conséquence? le texte est dur à lire. Les phrases n ont pas de sens. Un volontaire au tableau pour marquer les séparations des phrases. Proposer la version corriger du texte p8 du manuel. A partir du texte, nommer les signes de ponctuation. Sur une affiche : noter les noms de tous les signes de ponctuation reconnus par les élèves. Faire associer le nom à la représentation graphique du signe (TBI) Faire expliquer leur utilité. point/point d exclamation/ point d interrogation/ point de suspension = fin de phrase pour s exclamer pour poser une question pour montrer qu on n a pas tout dit virgule = séparer mots, groupe de mots, pause à l oral Point virgule = séparer des propositions, pause à l oral deux points = pour énumérer ou rapporter des paroles. Guillements = début et fin de dialogue tiret = changement de parole /liste Distribution de la leçon G02. Lecture de la leçon. Ex 1 p 9 ou exercice du TBI Groupe * : Ex : 2 p 9 Groupe ** : Ex : 4 p 9
3 3. Les types de phrases Rappel de la séance 2 : La ponctuation Laisser 5 min pour faire la fiche «As-tu bien appris G2» et faire ramasser. Afficher les phrases pour le tri. Demander aux élèves de trier 2 par 2 les phrases suivantes et de donner un nom à chaque groupe. - Quelle surprise! + Tu ne vas quand même pas manger tout ça! = exclamative - Pourquoi ris-tu ainsi? + Aimez-vous les fruits rouges? = interrogative - Ne prends pas ce chemin. + Déplace ta chaise. = impérative - Nous écrivons une lettre. + Léa a levé la main. = déclarative Faire expliciter les critères de tris (ponctuation, sens ) Distribution de la leçon G03. Lecture de la leçon, écriture des phrases exemples. Exercice 5 p 11 (ou TBI) : Pour tous : Ex : 4 p 11 Groupe * : Ex 6 p 11 Groupe ** : Ex 7 p 11
4 4. Entrainement Rappel de la séance 3 : les types de phrases. Laisser 5 min pour faire la fiche «As-tu bien appris G3» et faire ramasser. exercice du TBI Groupe * : Ex : 11, 14 p 12 Groupe ** : Ex : 12, 18 p Les formes de phrases Afficher les phrases pour le tri. Demander aux élèves de trier en deux groupes et de donner un nom à chaque groupe. Faire expliciter les critères de tris (ponctuation, sens ) Distribution de la leçon G04. Lecture de la leçon, écriture des phrases exemples. Exercice 1 p 14 (et/ou TBI) : Pour tous : Ex : 2 p 14 Groupe * : Ex 3, 4 (abc), 6 (abc) p 15 Groupe ** : Ex 4 (cde), 6 (cde), 5 p 14 Correction collective des exercices en commun.
5 6. Les formes de phrases Rappel de la séance 5 : les formes de phrases. Laisser 5 min pour faire la fiche «As-tu bien appris G4» et faire ramasser. exercice du TBI Groupe * : Fiche 1 Groupe ** : Fiche 2 7. Evaluation
majuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot
majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point Renforcer l enseignement de l
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